剃头匠 教学设计
1教学目标：
1、识记并理解文中生字生词，并有感情的朗读课文。
2、理解对比手法突出主题的写法。
3、理解作者在文中表达的强烈的思想感情。
2重点难点：
教学重点：1、学习本文运用对比手法突出主题的写法。
2、学习本文生动形象、风趣幽默的语言特点。
教学难点：怎样引导学生理解本文作者的写作意图？
3教学过程
活动1【导入】启发激趣，引入本文。
同学们，“剃头匠”这个词，与对我们来说已经很陌生了，因为我们现在叫发型师或者理发师。随着时代的变迁，日常很多词语都发生了变化，可以这样说：一个词语代表的是一个时代。本文的作者是在怀念一种理发方式呢，还是在怀念一个时代？让我们一起走进课文，寻找答案。
活动2【讲授】了解作者，掌握知识。
陈震（1948—— ）当代作家，四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖” 。本文选自《散文百家》。
活动3【活动】朗读课文，掌握字词。
1、注音
烹（ ）调 疮疥（ ） 忙不迭（ ）
揩净（） 臁（ ）疮 睡酣（ ）
蹊跷（） 装潢（ ） 怅然（ ）
2、释义
不厌其烦 钟鸣鼎食 词不达意
将错就错 并无二致 如释重负
小心翼翼 明访暗察 引车买浆
活动4【讲授】整体感知，把握文意
用自己喜欢的方式,带着问题初读课文:
问题一：画出自己不认识或自己认为重要的字词。
问题二：复述课文，理清思路。
活动5【活动】合作探究，理解文意
1、你认为“怅然”是一种什么样的心情？ 2、是谁让他“怅然”？又是谁让他“追怀”？ 3、从全文来看，作者在写他们时采用了什么手法？
4、请同学们看看作者从哪些方面做了对比。 学习方法及要求：
①研读课文中有关描写剃头匠和理发师的段落。
②在小组内讨论交流，并填写下表。
剃头匠
理发师
对待顾客
理发技艺
收 费
其他方面
作者（顾客）的感受
活动6【活动】深入探究，理解主旨。
作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面的对比，除了追忆当年的剃头匠，还有什么目的？你怎样理解作者的“怅然”之情？
提示：作者怅然之情是对当代人情的一种失落、失望，他希望人与人之间互相关心，对理发师的冷漠表现感到悲哀。
活动7【作业】课后作业：
结合自己身边的社会现象，说说自己经历过的值得值得怀念的事情，并写出200字左右的小作文。
活动8【讲授】板书设计
剃 头 匠
陈震
耐心细致
过去的剃头匠 服务周到
↓对比 热心助人 怀念→呼唤真情
冷漠无情 感慨→道德缺失
现在的理发师 应付了事
唯利是图
课件13张PPT。执教老师：程 华北师大版八年级下册 剃 头 匠陈 震 1.积累生字词，概述课文，理清思路。
2.理解对比手法突出主题的写法。
3.理解作者在文中表达的强烈的思想感情。学习目标： 陈震，当代作家，四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖”。本文选自《散文百家》。作者简介： 用自己喜欢的方式,带着问题初读课文。
问题一：画出自己不认识或自己认 为重要的字词。
问题二:文中写了几个人物？
问题三:概述课文，理清思路。
整体感知 把握文意：合作探究 理解文意：1、你认为“怅然”是一种什么样的心情？ 2、?是谁让他“怅然”？又是谁让他“追怀”？? 3、从全文来看，作者在写他们时采用了什么手法?？ 4、请同学们看看作者从哪些方面做了对比。 学习方法及要求：①研读课文中有关描写剃头匠和理发师的段落。②在小组内讨论交流，并填写下表。合作探究 理解文意：温和、殷勤、麻利、周到 、不吝惜物品
不吝惜时间，极认真
目中无人 、爱理不理、冷漠 吝啬水，应付差事
精湛
不行（一般）
低
不额外收费
高
额外随意加收
设备简陋、免费为他人按摩、开药
内心美
装潢华丽
只图外表美亲切、舒服、尊贵
恼火、惊恐 作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面的对比，除了追忆当年的剃头匠，还有什么目的？深入探究 理解主旨： 作者不仅是怀念过去的剃头匠，还有充满人情味的人际关系、风气时尚，以及对人生更深的感慨。文中剃头匠就是历史的代表，理发师是当代的代表，二者身上体现了两个时期的社会风尚。作者的怅然是对当代人情的一种失落、失望，他希望人与人之间相互关心。 结合自己身边的社会现象，说说自己经历过的值得怀念的事情，并写出200字左右的小作文。
课后练习：谢谢大家!故事情节 我不喜欢剃头的原因—小时候自己剃头被打—小时候幼稚的疑问—剃头匠耐心细致的给孩子剃头—人们与剃头匠熟悉信任—长大后，我喜欢剃头铺—剃头师傅麻利周到细心为顾客服务—在平民中最为谦卑—怀念自己所认识的剃头师傅—回忆过去，引出下文—想念叶天士，热心助人，爱好下棋—叶天士热心正直的人品—剃头铺换了，我去过两次—我第一次进发店，理发师态度冷漠—理发师敷衍了事—自嘲的口吻讽刺理发师爱钱—新发廊装潢富丽堂皇—怀念老剃头铺子以及追忆当年的剃头匠。
