囚歌 教学设计
1教学目标
（1） 学习并掌握本课的生字新词。
（2） 理解课文内容，理解诗句的意思，体会含义深刻的句子。
（3） 正确、流利有感情的朗读课文、背诵课文。
2学情分析
学生对革命诗词学习热情高，对朗读的把握较好，但对个别句子的理解有困难，要在教学中多引导。
3重点难点
学习叶挺同志坚定的革命立场和伟大的、献身精神，培养学生对党、对革命的深厚感情和共产主义理想。 体会诗人崇高的革命理想和革命气节以及决心同敌人斗争到底精神。
4教学过程
导学过程：
一、明确目标（目标明确，行动才更有效。）
二、课前热身 1、形近字组词。 囚（ ） 棺（ ） 敝（ ） 因（ ） 官（ ） 敞（ ）
2、辨析多音字。 血 3、查字典或结合课文内容解释词语。 （1）囚歌： （2）永生： （3）人： （4）狗： （5）地下的烈火： （6）活棺材：
4、创作背景（课文的背景资料，至关重要，一定要认真阅读。） 《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗
5．关于叶挺（查阅资料，简要写出你对作者的了解）
叶挺是广东惠阳人。第一次国内革命战争时期，曾任国民革 命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。4月8日自重庆飞返延安，途中飞机失事遇难。 三、课堂在线
活动一：（一）导入课文 情感导入 （板书课题） （二）检查生字 1、形近字组词。 2、辨析多音字。 3、查字典或结合课文内容解释词语。 （三）初读诗歌，了解背景、诗题 1、了解作者生平。 2、解题。
活动二：朗诵舞台（一定要把诗人的感情通过朗诵表达出来，把握好语气、节奏及重读的字词。）比一比，看谁能够读得声情并茂。
1、温馨提示 为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着， 一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。
（要用读出反动派阴险狡猾的语调，“自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些。）
我／渴望／自由，但我／深深地知道—— 人的身躯／怎能／从狗洞里爬出。
（表现了革命者坚贞不屈的革命气节。读要坚定、有力、高昂）
我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐烧掉， 我／应该／在烈火与热血中／得到永生！
（“地下的烈火”、“一齐烧掉”、“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。） 活动三：课堂在线
（1）自主学习，理解诗歌（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
1、第一节诗中“人”和“狗”指什么？ “声音高叫’指谁在高叫？读完这节诗你明白了什么？ 概括这节诗的主要内容。
2、作者面对敌人的威逼利诱，做出怎样的回答？
3、这节诗中的“自由”，跟第一节诗中的“自由”有什么不同？
4、自由读第三节。找出是什么支持他为革命事业而献身？
5、叶挺将军想要自由么？叶挺将军能要自由么？
6、诗的结尾，表达了诗人怎样的愿望？
（2）合作研讨（交流能够碰撞出智慧的火花）
1、本诗运用了对比写法，请找出来并说说它的作用。 2、匈牙利诗人裴多菲写道：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。“自由”既然那么珍贵，作者为什么要舍弃它呢？ 3、归纳本诗的主旨。
活动四：巩固提升
（知识在不断的完善，能力在不断的提高。）结束语：让我们再一次怀着崇敬的心情，瞻仰人民英雄纪念碑，向他们致以崇高的敬意，表达我们继承先烈遗志的决心。全体起立，行瞩目礼。放背景音乐，齐背课文。
课后练习
1. 朗读背诵《囚歌》。
2.按课文内容填空。
（1） 我渴望 ，但我深深地知道 ！
我希望 ，地下的烈火，将我和这 一起烧掉，我应该在 得到永生！
（2）诗中的两个自由各指什么？
前一个自由指的是（ ）
后一个自由指的是（ ）
3.课后收集革命诗歌，读一读，体会感情，并摘录下来。
课件12张PPT。囚 歌叶 挺学习目标1、了解诗歌的作者及写作背景。
2、理解诗的主旨。
3、流利、顺畅的背诵全文。《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗 解题作者及背景叶挺（1896－1946），原名为询，字希夷，广东惠阳人，是中国人民解放军的创建者之一。毛泽东曾当面称他是“共产党第一任总司令，人民军队的战史要从你写起”。1924年赴苏联东方劳动大学与军事学校学习。1925年回国。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长、二十四师师长、十一军军长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶，湖北恩施，广西桂林等地，最后移禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营。1946年3月4日，由于中共中央的坚决要求，始获自由。出狱后即电中共中央请求加入中国共产党，于3月7日经中共中央批准。4月8日自重庆飞返延安，途中因飞机失事遇难。朗诵舞台（一定要把诗人的感情通过朗诵表达出来，把握好语气、节奏及重读的字词。）比一比，看谁能够读得声情并茂。 1、温馨提示 为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着， 一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。
（要用读出反动派阴险狡猾的语调，“自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些。）
我／渴望／自由，但我／深深地知道—— 人的身躯／怎能／从狗洞里爬出。
（表现了革命者坚贞不屈的革命气节。读要坚定、有力、高昂）
我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐烧掉， 我／应该／在烈火与热血中／得到永生！
（“地下的烈火”、“一齐烧掉”、“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。） 自主学习，理解诗歌 ： 1、第一节诗中“人”和“狗”指什么？ “声音高叫’指谁在高叫？概括这节诗的主要内容。读完这节诗你明白了什么？
2、第二节诗中作者面对敌人的威逼利诱，做出怎样的回答？3、这节诗中的“自由”，跟第一节诗中的“自由”有什么不同？
4、找出第三节诗中是什么支持他为革命事业而献身？
5、诗的结尾，表达了诗人怎样的愿望？
合作探究： 1、本诗运用了对比写法，请找出来并说说它的作用。 2、匈牙利诗人裴多菲写道：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。“自由”既然那么珍贵，作者为什么要舍弃它呢？ 3、归纳本诗的主旨。 板书设计囚
歌人门紧锁狗洞敞开对比死亡“自由”抉择烈火与热血中永生课后练习1. 朗读背诵《囚歌》。
2.按课文内容填空。
（1） 我渴望 ，但我深深地知道 ！
我希望 ，地下的烈火，将我和这 一起烧掉，我应该在 得到永生！
（2）诗中的两个自由各指什么？
前一个自由指的是（ ）
后一个自由指的是（ ）
3.课后收集革命诗歌，读一读，体会感情，并摘录下来。
