囚歌 教学设计
1教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。 3.通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。
2学情分析
课文的年代与学生的生活有一定距离，学生的理解可能会浮于表面，所以要在充分的朗读中激起他们的情感共鸣，从而比较准确地认识革命英雄的气节。
3重点难点
1.分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义。 2.了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。
4教学过程
一、导入 同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。今天我们要学的《囚歌》，讲述的就是这样的故事。他们是在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。 （板书课题） 二、初读诗歌，了解背景、诗题 1.了解作者生平。 2.解题。 想一想，课题中的“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？ （从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。） 过度：我们知道了作者在恶劣的环境里还能写下这么激昂的诗篇，到底作者要表达的是什么？我们一起来学习。
指导朗读
1.学生初读诗歌，试划分停顿，标出重音。
2.播放朗读，学生听读。要求：听准字音、注意语速语调、把握情感。 3.确定停顿及重音。 为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着， 一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。 我／渴望／自由，但我／深深地知道—— 人的身躯／怎能／从狗洞里爬出。 我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐烧掉， 我／应该在烈火与热血中／得到永生！ 4.指名读——学生评价——指名读——全班读。
三、再读课文，合作探究
1.生自由读第一节。 想一想，叶挺同志在怎样的情况下写出这首诗的？从哪些地方能看出来？请把它们划出来。 2.这里的“人”和“狗”指的是什么？ 3.读完这节诗，你明白了什么？ 4.大家都读知道要用读出反动派阴险狡猾的语调，那么，作者想要表达的是怎样的思想感情？ （表达了作者对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情。） 过渡： 这一节诗揭露了国民党反动派对革命者。当时摆在狱中革命者面前的只有两条路：坚贞不屈，意味着失去自由，甚至生命；充当叛徒，出卖革命，将得到自由。作者选择哪一条路呢？第二节诗告诉了我们。 5.指名读第二节诗。思考：作者面对敌人的威逼利诱，作出怎样的回答？ 6.这节诗中也有一个“自由”，它跟第一节诗中有什么不同？ 7.诗中表达作者怎样的思想感情？该怎样读？ （表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。读要坚定、有力、高昂） 过渡： 为什么叶挺同志有这么强烈的决心，是什么支持着他为革命事业而献身？诗歌中哪里告诉我们？（第三节诗） 8.全班齐读第三节。思考：诗中用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情？
四、合作探究：
1.本诗运用了对比写法，请找出来并说说它的作用。 2.匈牙利诗人裴多菲写道：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。“自由”既然那么珍贵，作者为什么要舍弃它呢？ 3.将“人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”改为陈述句，并比较其表达作用的不同。 4.归纳本诗的主旨。 五、小结
烈士的身躯倒下了，可我们仍然好像听到了他的放声大笑，他的共产党员的自白，他那崇高的革命精神和高大的英雄形象永远活在我们心中，让我们大声朗读背诵，来表达我们对千千万万位陈然深深的敬意和怀念！
六、布置作业
抒写真情
清明是个缅怀、悼念先烈的日子。在学了革命烈士诗三首后，我们对他们有了更深的了解，我们不禁想对他们说…… 写不少于300字的感言。
课件14张PPT。拓展阅读囚 歌叶 挺《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗 解题叶挺（1896－1946），原名为询，字希夷，广东惠阳人，是中国人民解放军的创建者之一。毛泽东曾当面称他是“共产党第一任总司令，人民军队的战史要从你写起”。1924年赴苏联东方劳动大学与军事学校学习。1925年回国。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长、二十四师师长、十一军军长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶，湖北恩施，广西桂林等地，最后移禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营。1946年3月4日，由于中共中央的坚决要求，始获自由。出狱后即电中共中央请求加入中国共产党，于3月7日经中共中央批准。4月8日自重庆飞返延安，途中因飞机失事遇难。
囚歌 叶挺 为人/进出的门/紧锁着，
为狗/爬出的洞/敞开着，
一个声音/高叫着：
——爬出来吧，/给你/自由！
我/渴望/自由，
但我/深深地知道——
人的身躯/怎能/从狗洞子里/爬出！
我/希望/有一天，
地下的烈火，
将我/连这活棺材/一齐烧掉，
我应该/在烈火与热血中/得到永生！
朗读感悟：1、第一节诗中“人”和“狗”指什么？ “声音高叫’指谁在高叫？读完这节诗你明白了什么？ 概括这节诗的主要内容。 2、作者面对敌人的威逼利诱，做出怎样的回答？ 3、这节诗中的“自由”，跟第一节诗中的“自由”有什么不同？4、自由读第三节。找出是什么支持他为革命事业而献身？ 5、诗的结尾，表达了诗人怎样的愿望？ 6、《囚歌》是不是只写了作者自己？请说说你的看法。
合作探究：1、本诗运用了对比写法，请找出来并说说它的作用。 2、匈牙利诗人裴多菲写道：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。“自由”既然那么珍贵，作者为什么要舍弃它呢？ 3、将“人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”改为陈述句，并比较其表达作用的不同。 4、归纳本诗的主旨。 课文小结 这首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为共产主义事业献身的革命精神。
宋代诗人陆游：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
革命领袖孙中山：革命尚未成功，同志仍需努力。
宋代爱国名士文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
革命烈士吉鸿昌：国破尚如此，我何惜此头。 下面是几则经典遗言，请认真解读，然后写出你的探究结果。探究结果1、为了国家利益乐于牺牲2、生命的价值在爱国牺牲中得到了延伸。体验中考恽代英狱中诗浪迹江湖忆旧游，
故人生死各千秋。
已摈忧患寻常事，
留得豪情作楚囚。bìnyùn杨超烈士就义诗满天风雪满天愁，
革命何须怕断头？
留得子胥豪气在，
三年归报楚王仇。xū庄严宣誓：
敬爱的先烈们，你们安息吧，我们一定继承你们的遗志，弘扬你们精神。刻苦学习，努力奋斗，做有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。让革命英烈之光点燃我们的理想之火！清明是个缅怀、悼念先烈的日子。转眼又是清明，在学了革命烈士诗三首后，我们对他们有了更深的了解，我们不禁想对他们说……
抒写真情
