10. 静默草原 教学设计
1教学目标
1、知识与能力
（1）识记重点字词的读音和意思，有感情的朗读课文，把握文章内容。
（2）通过对比的手法，了解草原的特点并体会作者的感受。
（3）培养培养学生创造性的灵感和一定的景色写作能力。
2、过程与方法
（1）学生预习，教师重点点拨并讲解课文中的关键内容。
（2）自主、合作探究法、讲解法。
3、情感态度与价值观
（1）在对草原景色的独特感知中丰富学生的情感体验，陶冶学生的性情。
（2）鼓励学生养成观察，分析，思考客观世界的良好习惯，品味文中所蕴含的人生哲理。
2学情分析
《静默草原》是鲍尔吉·原野的一篇抒情散文，作者通过写草原的辽远苍茫而引起的不自由感、局促感，表达作者对草原的热爱，从而悟出一些人生哲理，是一篇文道兼美的好文章。我在教学中精心设计，运用各种手段调动学生的主动性、积极性和创造性，使景、情、语三者水乳交融，和谐统一，取得了较好的教学效果。
3重点难点
教学重点：
（1）一些难字的读音和难词组的意思
（2）草原的特点，魅力的具体表现在那些方面。
教学难点：体会作者对草原的独特感受、情感，及人生哲理
4教学过程
活动1【导入】静默草原
1、以《吉祥三宝》歌曲导入新课。
问：刚才同学们听到的这首歌的名字是什么？有谁知道？（学生自由发言）
草原上不仅有“吉祥三宝"，还有“草原三剑客”（鲍尔吉·原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”）之一的青年作家鲍尔吉?原野所写的、对草原有独到感受的一篇文章《静默草原》。
活动2【讲授】讲授
一。 请学生介绍自己课前预习的作者知识：
鲍尔吉?原野；蒙古族，近年来以散文创作为主。号称“草原三剑客”（鲍尔吉·原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”）之一，著有散文集《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等。现在在《辽宁公安》报任职，除作家的身分之外，他还是一位人民警察。
活动3【讲授】朗读课文
二、整体感知
1.学生听课文录音，用笔划出生字词。听完课文录音以后，学生利用现有工具书相互交流掌握生字词的读音和意义。教师检查。教师在黑板上写出下列几个词语，检查学生的自学情况。
前瞻（zhān）：向前方的远处看；向将来看。
簇（cù）立：聚集成堆地挺立着.
迥（jiǒng）然不同：形容差得很远。
穹（qióng）庐：借指天空。
摩挲（suō）：用手抚摩
2.找出文章描写草原特点的句子以及人们对草原感想的句子
三、合作探究
1“.静默 ”在文中体现在哪些方面？为何说草原说静默的?
2、课文开头有怎样特点？
3、与《敕勒歌》相比，鲍尔吉.原野的《静默草原》有何特点？
4、作者的情感诉求在文中是怎样抒发的?用了什么手法？
5、对比手法体现在哪里？有哪几组？
四、小结
文中共用了四种景色和草原进行对比：都市、名山、园林、大海。大海与草原是很相似的，辽阔苍茫。大海，感觉大多是胸襟。草原的一个很明显的特点，只要进入草原，你就是中心。说明草原的内涵更富有直观性。牧人与城市人的比较，则要引入作者的感受。城市人是在“寻找”草原 。如文中所讲的“城里的人大睁眼睛看草原”，牧人，却是在“享受”草原，如文中所讲的“总是眯着眼睛”。所以说，城里人到了草原是“困惑”的，牧人却装满了 “苍茫”。
活动4【作业】作业
积累运用
1.根据拼音写汉字或者给加点的字注音。
liào望（）fěi（）翠长zōng（）披散míng（）想
前眺（）前瞻（）嘤嘤而泣（）摩挲（）咆哮（）
2.根据课文补充完整下列词语。
连___不断___然不同__不足道宽厚___慈起伏无___凝立__想
3.“因而草原的风景是具备了看不到与看不尽这两种特点。”草原的风景看不到的是什么？看不尽的又是什么？
4.“草原在单一中呈现丰富。”单一与丰富是否矛盾？请以文中的句子解释。
5.草原与大海一样在单一中呈现丰富，那草原和大海又有什么区别呢？
6.“在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。”句中的“自由感”和“不自由感”是否矛盾？为什么会有这种感觉？
课件21张PPT。ll草原三剑客作家：鲍尔吉·原野
歌手：腾格尔
画家：朝戈静默草原鲍尔吉﹒原野学习目标1、积累字词及文学常识。
2、有情感的朗读课文,概括草原的特点,并品味作者笔下草原的独特的魅力。
3、学习“对比”的手法，体会文中所蕴涵的感情及人生哲理。
4、在对草原景色的独特感知中丰富情感体验，陶冶性情。
作家作品鲍尔吉·原野 蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作为主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。 作家作品 有专家评论说:“豪放、幽默、存智、雅洁、细腻”,都是鲍尔吉·原野作品的特色。 整体感知朗读课文：
１、借助注释、工具书，掌握课文中的生字词，并和同学交流。
２、找出文章描写草原特点的句子以及人们对草原感受的句子。前瞻（ ） 簇（ ）立 迥（ ）然 穹（ ）庐 长鬃（ ） 渺（ ）小
摩挲（ ） 面颊（ ）冥（ ） 前眺 （ ） zhān cù jiǒngqióngzōngmiǎosuō积累字词jiámíng tiáo 前瞻：
簇立：
迥然： 穹庐： 摩挲： 解释词语向前方的远处看；引申：向将来看。 聚集成堆地挺立着，一般是用于花草等体型较小的植物。 形容差得很远。借指天空。 用手抚摩。整体感知找出文章描写草原特点的句子。辽远而苍茫
草原不可看，只可感受。
看不到与看不尽
在单一中呈现丰富
草原没有边际，它的每一点都是草原的中心 可以接触
善忘者，只在静默中观望未来。整体感知找出人们对草原感受的句子。人难免为这种辽远而惊慌，因而困惑。
辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。
而人竟然如此渺小与微不足道。
人的处境感最强烈。
人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可悲。一.“静默”在文中体现在哪些方面？为何说草原是静默的？
二.课文开头有怎样的特点?
三.与<<敕勒歌>>相比,鲍尔吉?原野的<<静默草原》有何特点？.
阅读理解，合作探究阅读理解１、“静默”在文中体现在哪些方面？为何说草原是静默的？ 草原是辽远的苍茫的。一个人站在草原上，可以任意遐想，悟出一些我们以前根本没悟出的哲理。这时的草原是静的，也就是作者所说“静默”的。没有受到世俗的侵扰。所以，人，也必将是“静默”的。也是个“善忘者”。 阅读理解2、课文开头有怎样的特点？ “谁有过这样的经历呢？” 这一句是设问句，出现在开头，独立成段，引起了读者的好奇，使人产生读下去的愿望。 阅读理解3、与《敕勒歌》相比，鲍尔吉?原野的《静默草原》有何特点？ 本文景物描写较少了，更侧重于抒情、感悟。作者是以感悟为主，是在对草原的一种独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。阅读理解4、作者的情感诉求在文中是怎样抒发的？用了什么手法？ 层层推进。用了对比手法。5、对比手法体现在哪里？有哪几组？ ①都市：名山园林、紧随步移 草原：辽远而苍茫 ②城市人：困惑； 牧人：眼里装填着苍茫 ③海：观者在岸边，景色受到限制；草原：可以是草原的中心
小 结 文中共用了四种景色和草原进行对比：都市、名山、园林、大海。大海与草原是很相似的，辽阔苍茫。大海，感觉大多是胸襟。草原的一个很明显的特点，只要进入草原，你就是中心。说明草原的内涵更富有直观性。牧人与城市人的比较，则要引入作者的感受。城市人是在“寻找”草原 。如文中所讲的“城里的人大睁眼睛看草原”，牧人，却是在“享受”草原，如文中所讲的“总是眯着眼睛”。所以说，城里人到了草原是“困惑”的，牧人却装满了 “苍茫”。
