5. 狱中书简（节选） 教学设计 (1)

5.
狱中书简（节选）
教学设计
1教学目标
1．把握作者描写景物的特点，把握描述的顺序。
2．学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
3．体会革命者热爱生活、充满爱心的高尚情操，树立远大的理想。
2学情分析
所带班级学生对外国文学涉猎较少，尤其对第一次世界大战的相关历史了解甚少，所以课前预习要更有指导性和针对性。
3重点难点
1．学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
2．体会革命者热爱生活、充满爱心的高尚情操，树立远大的理想。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1.了解作者的有关知识及课文的时代背景，感知课文内容。
2.初步体会作者情感。
4.1.2学时重点
1.了解作者的有关知识及课文的时代背景，感知课文内容。
4.1.3学时难点
体会字里行间流露出的乐观情绪。
4.1.4教学活动
活动1【导入】激情导入
播放《英雄赞歌》视频
一个时代一首歌，今天的我们是“阳光总在风雨后”历史的昨天了有一个歌，让我们来听一听，看一看，你有什么感想？　　
活动2【讲授】预习反馈，明确目标
1.查资料了解作者及写作背景并整理归纳要点。
罗莎·卢森堡（1871-1919），德国社会民主党和第二国际左派领袖之一，德国共产党创始人之一。生于波兰犹太资产阶级家庭，1893年参加创立波兰社会民主党。后移居德国，参加德国工人运动。俄国一九0五年革命爆发后，回波兰参加反沙俄的斗争。第一次世界大战期间，参加创立德国右派社会民主党人革命组织——斯巴达克联盟，在群众中进行反对帝国主义的宣传，揭露德帝国主义的掠夺政策。曾多次被捕，在狱中以“尤尼乌斯”的笔名，写出小册子《社会民主党的危机》。1918年德国十一月革命爆发后出狱，旋即投身战斗，并从事建立德国共产党的工作。1919年1月15日，与卡尔·李卜克内西等同被杀害。
2.朗读课文，借助工具书识记生字词语。
不禁jìn小心翼翼yìyì战栗lì肃穆mù信笺jiān飒飒sà嘹亮liáo踱duó跛脚bǒ濒临bīn撤退chè什物shí酣睡hān稀疏shū间歇xiē脑髓suǐ承蒙méng信仰yǎng反省xǐng违反wéi
3.写出下列词语的近义词语：
隐约（）茂盛（）沉醉（）嘹亮（）
神奇（）散播（）晦暗（）烘托（）
4.解释下列词语：
奄奄一息：奄奄：呼吸微弱的样子。只剩下一口气。形容临近死亡。
哑然失笑：失笑：忍不住地笑起来。禁不住笑出声来。
绽裂：1.衣缝脱线开裂。2.引申为开裂。
目眩：失去清晰视觉;视觉变得模糊,尤指看太亮日光时的眼花
万籁俱寂：籁：从孔穴中发出的声音；万籁：自然界中万物发出的各种声响；寂：静。形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。
阴霾：天气阴晦、昏暗。比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。
蓦然：忽然；猛然；不经意地。另有惊诧含义。
如痴如醉：形容神态失常，失去自制。
5.本文的文体是一封信，是（人物）写给（人物）的信。猜一猜他们之间是关系。
活动3【活动】自主探究
1．学生自读课文，思考文章写了哪些内容。
2．学生快速浏览全文。标示段号。遇到“预习方案”中所列出的生字词教师强调学生要在其下方加上着重号，使学生在朗读和阅读的时候能够强化印象，巩固积累。
3.这个文章的题目告诉了我们什么？
明确：“书简”是书信的意思，说明这是一封信。“狱中”说明作者是个囚犯，是在监狱中写的信。
（2）文中哪些句子可以看出作者是在“狱中”？
明确：第三段第一句话：“六点钟我又跟平常一样给关进去了。”
4．小组讨论。
（1）这是一封信。明确：是罗莎·卢森堡写给宋儒莎的。
（2）你知道他们是什么关系吗？
明确：他们是好朋友。作者在狱中给好朋友写信，告诉好朋友她在狱中的所见所闻所感。
5．小组交流：这封信写了哪些内容？
全班交流，相互补充。教师逐步引导学生概括。归纳明确，如下：
明确：先写作者在狱中花园里写信；然后回忆昨天发生的事情：拯救大孔雀蝶；白杨花絮飘荡奇妙景象；大雷雨后难忘的景色。
6．小组讨论：从全文看，文章按什么顺序来写？
明确：从全文看，是按照倒叙的写法。从记叙昨天发生的三件事情上说，是按照时间的顺序来写。
7．教师引导学生把表示倒叙的方式和时间顺序的标志（句子或词语）找出来。
明确：
表示“倒叙的方式”的标志：第一段中“我昨天是怎样过的呀！”
表示“时间顺序”的标志：上午……下午……六点钟（但是一会儿天暗了或傍晚）
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
1.品味文中富有感情的句子，学习借景抒情的写法。
2.感悟革命志士热爱生活、热爱祖国的高尚情操及其积极乐观的生活态度。
4.2.2学时重点
1.品味文中富有感情的句子，学习借景抒情的写法。
4.2.3学时难点
1.感悟革命志士热爱生活、热爱祖国的高尚情操及其积极乐观的生活态度。
4.2.4教学活动
活动1【活动】展示交流
（一）狱中花园的环境描写：
1．请学生找出来这一部分。
明确：从文章开头至“在这种日子里人们很容易想起这种情调来”
2．这是个什么样的地方？
是监狱，但是在作者看来是：花园。
3．作者围绕花园写了哪些景物？景物的特点是什么？
明确：花园里面有：绿森森的灌木丛；黄醋栗树；女贞；枫树；小栗树；白杨；还有木管风琴声；树木的飒飒声；小鸟的合唱声；杜鹃的啼声；
景物的特点：作者从视觉、听觉和嗅觉三个角度来写景，写得有形、有声、有色；突出了景物的生机勃勃、美丽可爱。
4．作者的感受如何？从文章中找出最能体现作者心理感受的词语。
词语：花园、丁香般芬芳、亭亭玉立、肃穆而慈祥、非常愉快、多美、多么幸福、沉醉等。
作者的感受：愉快、幸福、沉醉。从中突出了女革命者细腻的情感和热爱生活的情怀。
5．学生自读第一段：要求学生仔细体会作者的思想感情。学生读好后，教师进一步引导学生理解、体会作者借物抒情的手法。
卢森堡的情语至少有两点值得注意，第一，她的情感相当独特。在一般人笔下，失去自由，免不了产生沮丧、愤懑，把这样的情感投射到周围的树木花草上去，是轻而易举的事。但是在卢森堡的笔下，周围的植物，不但没有一点沮丧感，更反倒生气勃勃，充满了生命的安详感。这哪里像在坐监牢？沉溺于监牢的严峻感，就不可能对大自然有这样专注，这样珍惜。这说明在她内心深处，并不把坐监狱当作什么了不得的事，她相当安详地专注着上下左右的花草树木，一切都很美，很有诗意。她所凭借的不仅仅是语言的华彩，而且还直接写到她的感觉：淡淡的叶影和一圈圈闪闪的阳光在我正写字的信笺上舞动，从雨水润湿的树叶上时而有水珠滴在我的脸上和手上。
活动2【活动】点拨提升
（二）拯救蝴蝶行动和情感：
1．请学生找出文中这一部分。
明确：文中第一段从“上午我在浴室的窗子上发现一只大孔蝴蝶”到第一段结束。
2．“我”是怎么救助的？你体会到作者的感情吗？什么样的感情？
明确：从发现它奄奄一息到焦急地战栗小心翼翼地放在手里到拿盛开的鲜花喂食到与它说话等，这些无不体现女革命者对生命的珍惜和细心的呵护
3．学生自读课文从“上午我在浴室的窗子上发现一只大孔蝴蝶”到第一段结束。
（三）飘飞的白杨花絮：
1．作者抓住什么特征来描写他所见的景象？
明确：作者抓住奇妙和神奇的特征来描写，例如：到处飞舞、飞满、铺满和散播、传播等词语，形象地描绘了杨花漫天飞舞神奇景象，
2．“在墙缝里，石缝间，到处都有它的幼芽在抽芽。”字里行间有什么含义？
明确：作者赞叹自然界生物的顽强的生命力和传宗接代的神奇力量，含蓄地表达了作者坚信“星星之火，可以燎原”的革命信念。
（四）雷雨之后难忘的景色：
1．作者写了哪些景物？
明确：作者描写灰云、雨点、闪电、雷声还有夜莺等景物。
2．在描写中运用哪些修辞手法？
明确：作者在这里运用了比喻、拟人和象征。
3．“它要压倒雷声，唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法？为什么这样描写？
前者为拟人；在于表现人的感觉，表现革命者蔑视黑暗的高贵精神、压倒黑暗的自豪气概、自由必胜的坚定信念。后者为比喻和通感；在昏暗背景下，转化为视觉，对比更鲜明，更表现出清脆亮丽的莺啼，更突出所寄寓的革命者精神气概的灿烂夺目。
4．景象的气氛如何？给人阴郁的感觉？联系全文四处的描写，谈谈你的理解。
明确：文中有四处写到阴郁气氛，但全文并未给人阴郁之感。一是随后很快被愉快基调淹没。二是正由此反衬、突出了生命激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜、压倒；特别是最后一段，荡漾着作者蔑视、压倒、搏击黑暗的自豪无畏壮丽的情感，是理想的光华，是全文的高潮。
5．作者在文中多次写到鸟的叫声和鸟的形象？从文章中找出来，体会它的表达意义。
明确：一切景语皆情语，抒情的最起码的办法就是用自己的感情去同化景物。课文前面已经写到四次鸟的叫声或鸟的形象，第一次是不知名的“小鸟”，第二次是“杜鹃”，第三次是“小鸫鸟”，第四次是“燕子”。这里描写的是燕子穿飞的形象和夜莺在闪电和雷声中的叫声，突出他们与环境的关系，进而揭示燕子和夜莺和环境的象征意义。使其成为一个革命者面对恶劣的环境英勇无畏坚强不屈仍具有坚定的信念这样的象征意义。
6．学生自读文章最后一段。要求学生体会景物描写和象征意义。
三、小结
作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，以其细致的观察、生动的语言、细腻的情感，以一个革命者博大的胸怀和女性的爱去感受生命的可贵，并寄托了其坚强不屈的性格和坚定不移的信念，这些无不是革命乐观主义的体现。
活动3【活动】拓展延伸
1.人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还有什么疑惑吗？请大胆说出来，我们来共同探讨。
2.根据你自己的积累，你能说出革命志士在生死关头所表现出的英勇气概与高尚情操的故事吗（分小组，看哪个小组说得又多又好。）
活动4【导入】达标测评，巩固提高
1.请你以罗莎 卢森堡的友人的身份给她写一个综合评价。
2.下面文字，根据拼音写出汉字。
上午我在浴室窗子上发现了一只大孔雀dié（）。它大概在屋子里已经有好几天了。它在坚硬的玻璃上无力地飞pū（）着，已经奄奄一息了；它的双yì（）仅仅还有微弱的一丝生机。我一看见它，不禁焦急地战lì（）起来。
3.下面的文字，进行仿写一段拯救小动物的过程，不少于100字。
我把它放在身边的窗框上，让它苏醒过来，那时它的生命的火焰跳动得还是很微弱。它依然静静地伏着；我于是把几朵开着的花朵放在它的触须前面，让它可以有一点东西吃。正在这时，一只鸫鸟在窗前响亮而神气地唱起歌来，唱得嘹亮极了；我不禁脱口说出：你听，这只小鸟歌唱得多愉快，那么你小小的生命也必须恢复过来才是！
4.填空
我（）对这半死的孔雀蝶讲起话来，自己也不禁（），我想：这话是白说的！可是并不，——半小时后这只小动物（）过来了，它先来回（）了一下，终于缓缓地飞走了！拯救了这条小生命我多么高兴啊！
活动5【作业】布置作业
①完成课后练习。②完成配套练习。