2.1 地形 教学设计 人教版（2024）八年级地理上册

地形
教学目标：
能准确说出我国地形的主要类型（山地、高原、平原、盆地、丘陵），并明确各类地形的分布特点。
掌握我国地势西高东低、呈三级阶梯状分布的基本特征，能在地图上指出三级阶梯的分界线及主要地形区。
学会阅读 “中国地形分布图”“中国地势剖面图”，提升地图判读、信息提取与分析归纳能力。
能结合地形、地势特征，简要分析其对我国气候、河流等自然环境要素的初步影响。
教学重难点：
（一）教学重点
我国地形的主要类型及分布特点。
我国地势西高东低、呈三级阶梯状分布的特征，三级阶梯的分界线及主要地形区。
地形、地势特征对我国自然环境和人类活动的影响。
（二）教学难点
结合 “中国地势剖面图”，理解地势三级阶梯的空间分布规律。
分析地形、地势特征对我国气候、河流流向及水能资源分布的影响。
引导学生将抽象的地形、地势知识与具体的地理实例相结合，形成系统的地理认知。
学情分析：
本节课的授课对象为八年级上册学生，他们具备以下特点：
知识基础：在七年级下册世界地理的学习中，学生已经掌握了地形的基本类型（山地、高原、平原、盆地、丘陵）、等高线地形图的判读方法，以及地势的概念，对地形、地势相关知识有初步的认知，这为本节课的学习奠定了基础。但对于中国特定的地形、地势分布规律及影响，学生缺乏系统了解，需要从世界地理过渡到中国地理的具体应用。
认知特点：八年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、形象的地理事物和地图兴趣浓厚，但抽象思维能力较弱。因此，教学中需要借助大量地图、图片、视频等直观教具，降低抽象知识的理解难度，同时通过探究活动培养其抽象思维和逻辑分析能力。
学习能力：学生具备一定的自主阅读、小组合作学习能力，能够在教师引导下完成简单的地图分析和问题探究，但对于复杂地理问题的综合分析能力不足，需要教师进行针对性的指导和启发。
情感态度：学生对祖国的地理环境充满好奇，具有较强的求知欲和爱国情感，教学中可以结合我国丰富的地形景观和自然资源，进一步激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
教学内容分析：
本节课选自人教版八年级上册《中国的自然环境》第二章第一节 “地形” 的第一课时，是中国自然地理的重要内容之一。地形、地势作为自然环境的基础要素，直接影响气候、河流、植被等其他自然地理要素，同时也对我国的农业生产、交通建设、城市分布等人类活动产生深远影响。因此，本节课的学习不仅是学生掌握中国地形、地势特征的关键，也是后续学习气候、河流等内容的基础，在整个中国地理知识体系中具有承上启下的重要作用。
教学准备：
教学课件：制作包含地图、图片、视频、表格、问题探究等内容的 PPT 课件，重点突出我国地形类型分布、地势三级阶梯特征及影响等核心内容。
地图素材：准备 “中国地形分布图”“中国地势剖面图”“中国主要地形区分布图”“三级阶梯分界线示意图” 等纸质地图和电子地图，供学生观察和探究使用。
学具准备：为每个学生小组准备 “中国地形填充图”“三级阶梯地形剖面图绘制模板”、彩色铅笔等，用于小组合作探究和实践操作。
视频素材：选取我国主要地形景观（如青藏高原、黄土高原、长江中下游平原等）、河流流向（如长江、黄河）等相关视频，时长控制在 5 分钟左右，用于课堂导入和知识巩固。
预习任务单：设计包含预习问题、地图阅读要求等内容的预习任务单，提前发放给学生，引导学生课前预习。
教学过程：
（一）课堂导入：情境激趣，引出主题（5 分钟）
播放视频：教师播放我国主要地形景观集锦视频，视频中依次展示青藏高原的雪山、内蒙古高原的草原、黄土高原的沟壑、长江中下游平原的稻田、四川盆地的盆地景观、东南丘陵的茶园等，配以优美的背景音乐和简洁的文字介绍。
提问引导：视频播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们感受到了我国地形的什么特点？视频中展示了哪些我们熟悉的地形类型？”
学生回答：学生结合视频内容和已学知识，自由发言，说出视频中展示的地形类型（山地、高原、平原、盆地、丘陵），并初步感知我国地形的多样性。
引出主题：教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“我国的地形不仅类型多样，而且在分布上具有独特的规律，地势也呈现出鲜明的特征。今天，我们就一起来学习《地形》第一课时，探索我国地形和地势的奥秘。”
（二）新知探究一：地形类型多样，山区面积广大（10 分钟）
1. 自主阅读，感知地形类型
教师引导学生阅读教材中的 “中国地形分布图” 和相关文字内容，完成以下任务：
（1）找出我国主要的地形类型，确认我国是否具备山地、高原、平原、盆地、丘陵五种基本地形类型。
（2）在地图上找出我国主要的地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原（四大高原）；塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、柴达木盆地（四大盆地）；东北平原、华北平原、长江中下游平原（三大平原）；东南丘陵、山东丘陵、辽东丘陵（三大丘陵）。
（3）完成预习任务单中的表格：“我国主要地形区及其分布”，表格包含地形区名称、所属地形类型、主要分布区域三列。
2. 小组合作，探究分布特点
将学生分成 6 个小组，每个小组负责探究一类地形（四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵、山地、其他地形）的分布特点，结合 “中国地形分布图”，讨论并完成以下问题：
（1）该类地形主要分布在我国的东部、中部还是西部？
（2）该类地形的分布是否具有一定的规律性？
（3）小组代表发言，分享探究结果，教师在黑板上绘制简易的中国地形分布示意图，根据学生的发言标注主要地形区的位置。
3. 教师总结，强化认知
教师结合学生的探究结果和黑板上的示意图，总结我国地形类型的分布特点：
（1）我国地形类型齐全，五种基本地形类型均有分布，体现了 “地形类型多样” 的特点。
（2）分布不均：高原和盆地主要分布在西部，平原和丘陵主要分布在东部，山地则贯穿全国，集中分布在中西部地区。
（3）强调 “山区面积广大”：教师补充说明，我国山地、丘陵和比较崎岖的高原统称为山区，山区面积约占全国总面积的 2/3，引导学生思考山区面积广大对我国的影响（为后续探究埋下伏笔）。
（三）新知探究二：地势西高东低，呈阶梯状分布（15 分钟）
1. 观察地图，感知地势特征
（1）教师展示 “中国地势剖面图（沿 32°N）”，引导学生观察：剖面图的横坐标表示经度，纵坐标表示海拔，从西到东，海拔高度呈现出怎样的变化规律？
（2）学生观察后自由发言，教师引导学生总结：我国地势西高东低，从西向东海拔逐渐降低，呈现出明显的阶梯状分布。
（3）教师补充：我国地势大致分为三级阶梯，每一级阶梯的海拔、主要地形类型和分界线都有明确的特征，接下来我们一起深入探究。
小组展示过程中，教师进行针对性指导和补充：
（1）第一级阶梯：海拔 4000 米以上，主要地形类型为高原，主要地形区为青藏高原、柴达木盆地，被誉为 “世界屋脊”；分界线为昆仑山 — 祁连山 — 横断山脉。
（2）第二级阶梯：海拔 1000—2000 米，主要地形类型为高原和盆地，主要地形区为内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地；分界线为大兴安岭 — 太行山 — 巫山 — 雪峰山。
（3）第三级阶梯：海拔 500 米以下，主要地形类型为平原和丘陵，主要地形区为东北平原、华北平原、长江中下游平原、东南丘陵、山东丘陵、辽东丘陵。
3. 动手实践，绘制剖面图
教师发放 “三级阶梯地形剖面图绘制模板”，引导学生根据所学知识，用彩色铅笔绘制我国地势三级阶梯剖面图，并标注出各级阶梯的海拔、主要地形类型和分界线。
（1）教师先在黑板上进行示范绘制，强调剖面图的横坐标、纵坐标标注，以及阶梯的起伏变化。
（2）学生独立完成绘制，小组内相互检查、交流，教师巡视指导，及时纠正错误。
（3）选取 2—3 幅优秀作品进行展示，鼓励学生，强化对地势阶梯状分布特征的理解。
4. 拓展探究，分析地势影响
教师提出探究问题：“我国西高东低、呈三级阶梯状分布的地势特征，会对我国的气候、河流产生哪些影响？”
（1）小组讨论：学生结合已学知识（如气候的影响因素、河流流向与地势的关系），进行小组讨论，教师巡视并给予提示（如：地势对海洋湿润气流的阻挡或引导作用、地势落差与水能资源的关系）。
（2）小组发言：每个小组推选代表发言，分享讨论结果，教师进行总结和补充：
① 对气候的影响：西高东低的地势便于海上湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。
② 对河流的影响：我国许多大河自西向东流，沟通了东西交通，方便了沿海与内地的经济联系；阶梯交界处河流落差大，水能资源丰富，适合建设水电站（如三峡水电站、葛洲坝水电站）。
（四）课堂巩固：分层练习，强化应用（10 分钟）
1. 基础题（必做）
（1）我国地形类型多样，其中面积最广的地形类型是（ ）
A. 平原 B. 高原 C. 山地 D. 盆地
（2）我国地势第二级阶梯的主要地形类型是（ ）
A. 平原、丘陵 B. 高原、盆地 C. 山地、高原 D. 盆地、平原
（3）我国地势三级阶梯的分界线中，属于第一级阶梯与第二级阶梯分界线的是（ ）
A. 大兴安岭 — 太行山 — 巫山 — 雪峰山 B. 昆仑山 — 祁连山 — 横断山脉
C. 天山 — 阴山 D. 秦岭 — 淮河
（4）简要描述我国地势的主要特征。
（五）课堂小结与作业布置（5 分钟）
1. 课堂小结
（1）教师引导学生回顾本节课的主要内容，用思维导图的形式在 PPT 上展示：地形类型多样（五大类地形、主要地形区）→ 地势西高东低（三级阶梯特征、分界线）→ 地形地势的影响（气候、河流、人类活动）。
（2）学生根据思维导图，用自己的语言总结本节课的知识点，教师进行补充和完善，帮助学生构建系统的知识体系。
2. 作业布置
（1）基础作业：完成教材中的活动题，绘制 “中国主要地形区分布图”，并标注出四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的位置。
（2）拓展作业：查阅资料，了解我国著名的山脉（如喜马拉雅山、昆仑山、大兴安岭等）的相关信息，分析山脉对我国地形、气候的影响，下节课进行分享。
（3）预习作业：预习 “地形” 第二课时，了解我国主要山脉的分布规律及地形对人类活动的具体影响。