10. 静默草原 教学设计 (4)

10.
静默草原
教学设计
1教学目标
（一）知识与能力
1.积累词语，掌握重点字词的读音、字形及词义，并学会运用。
2.了解作者的生平及主要作品。
3.学习并掌握“对比”的修辞手法。
（二）过程与方法
1.有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力。
2.体会文中所蕴含的感情及人生哲理。
3.学习并掌握“对比”的修辞手法。
（三）情感、态度与价值观
1．体会作者对草原的独特体验与感受及人生哲理。
2．在对草原景色的独特感知中丰富学生的情感体验，陶冶学生的性情。
2学情分析
新课标指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”《静默草原》是一篇意味隽永的抒情散文，里面的许多语句难以理解，值得品味。学习本课，应紧扣草原的特点、感受、情感等关键语句引导学生思考、讨论。这既是教学的重点，也是教学的难点，老师应适时的做好点拨和明确。生生之间、师生之间的讨论、交流应是课堂的主旋律。
3重点难点
教学重点:1.有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力。2.体会文中所蕴含的感情及人生哲理。3.学习并掌握“对比”的修辞手法。
教学难点:1.品味作者笔下草原的独特魅力。2.体会文中所蕴含的感情及人生哲理。
4教学过程
活动1【导入】
师：同学们，你们喜欢旅游吗？如果让你们去旅游，你们想到什么地方去 为什么？
生：我们想去……因为……
师:同学们，现在我们就在鲍尔吉.原野的带领下领略一下草原的风光吧！
活动2【讲授】
（一）明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）
（二）作者介绍
当我们想到蒙古人时，给我们的第一个感觉是什么？（豪放爽朗粗犷……）
然而在这篇散文中让我们感觉到了蒙古人的另一特征：细腻柔情。在我国当今文艺界就有三个蒙古人以他们的细腻柔情征服了很多人。他们就是草原三剑客：歌手腾格尔、画家朝戈以及我们今天要认识的作家鲍尔吉 原野。
鲍尔吉 原野，蒙古族，1958年生，内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家，已出版散文集《草木山河》等数十部作品，小说、散文、诗歌、文学报告等均多次获奖。
活动3【活动】
（一）读准课文，整体感知
1．学生自由朗读课文。（参照课文下面的注释，利用字典扫除读音障碍）
重点掌握下面加粗字的读音：
前瞻（
）
簇（
）立
迥（
）然
穹（
）庐
长鬃（
）摩挲（
）咆哮（
）处境(
)
2．请一个朗读较好的学生朗读全文。（其他学生认真听，指出没读准的字词）
读的过程中师生共同点评，尤其鼓励学生大胆点评。（可从声音的洪亮、语速的快慢、语气的
强弱、朗读的情感等方面来点评）
3.学生齐读课文。
（二）读懂课文，理解探究
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，并运用圈点批注法标出本文的生字生词，感知课文。
重点理解下列词语：
前瞻：向前方的远处看。
摩挲：用手抚摩。
簇立：聚集成堆地挺立着，一般是用于花草等体型较小的植物。
迥然：形容差得很远。
穹庐：借指天空。
2.细读课文，想想文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有哪些？草原的特点是什么
作者对草原的感受是什么？
描写草原特点的句子：
（1）学生分组合作、探究（四人为一组也可两人为一组），汇报学习成果。
生1：“站在草原上，你勉力前眺，或回头向后瞭望，都是一样的风景：辽远而苍茫。”
生2：“脚下的草儿纷纷簇立，一直延伸到远方与天际相接。草原的风景看不尽。”
生3：“在连绵不断中显示壮阔。”
生4：“草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。”
生5：“人，置身于这样阔大无边的环境中，所有的……微不足道。”
生6：“土地宽厚仁慈，起伏无际。”
活动4【练习】
给下面加粗字的读音：
前瞻（
）
簇（
）立
迥（
）然
穹（
）庐
长鬃（
）摩挲（
）咆哮（
）处境(
)
活动5【测试】
一、基础测试
1.根据拼音写汉字或给加点的字注音：
前zhān（　　）　　jiǒng（　　）然不同　　摩suō（　　）
咆哮（　　）（　　）　　面颊（　　）　　衣襟（　　）
2.下列各句中没有错别字的一项是（　　　）
A
这颜色无疑是绿，但在阳光与起伏之中，又换化出锡白、翡翠般的深璧或雾色中的淡蓝。
B
在克什克腾，远方的小溪载着云杉的树影拥挤而来时，我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水。
C
所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竞然如此缈小与微不足道。
D
草原上没有树，所以既使有风也听不到啸声，但衣襟已被扯得飘展生响。
3.下列各句加点的词使用没有错误的一项是（　　　）
A
站在草原上，你勉力前眺，和回头向后瞭望，都是一样的风景。
B
城里的人大睁着眼睛看草原，因而困惑。
C
草就是海水，极单纯，从连绵不断中显示壮阔。
D
草原上没有树，所以虽然有风也听不到啸声。
4.文中用到了许多“看”的同义词，请根据原文在括号中填入“看”的同义词：
(1)站在草原上，你勉力（　　　　），或回头向后（　　　　），都是一样的风景。
(2)在都市里生活，或者寻访名山以及赏玩江南园林的人，都习惯于这样的（　　　　）。
(3)蒙古人（　　　　）的时候，总是眯着眼睛。
(4)草原与我一样，也是善忘者，只在静默中（　　　　）未来。
除此以外，你还能想起“看”的哪些同义词，请在下面写出几个来：
5.判断下面的句子没有使用修辞手法的一项是（　　　）：
A
草就是海水，极单纯，在连绵不断中显示壮阔。
B
土地宽厚仁慈，起伏无际。
C
人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可悲。
D
脚下的草儿纷纷簇立，一直延伸到远方与天际相接。
二、理解运用
追寻那遥远的美丽
梁衡
快20年了，总有一个强烈的向往，到青海去一趟，这不只是因为小学课本上就学到的柴达木、青海湖的神秘，也不只是因为近年来西北开发的热闹。另有一个埋藏于心底的秘密，是因为一首歌，那首《在那遥远的地方》，还有它的作者，像一个幽灵似的王洛宾。
今年夏末，才有缘去朝圣。汽车翻过日月山口的一霎间，我像一条终于跳过龙门的鲤鱼，像那个千磨万难之后到达西天的唐僧。日月山口是当年藏王亲迎文成公主的地方。山下是一马平川，绿草如茵，起起伏伏的一直漫到天边，我不由想起了“天似穹庐，笼盖四野”的古老民歌。远处有一汪明亮的水，。那就是青海湖，是配来映照这蓝天白云的镜子。我们的汽车像撒欢的马驹，追着天边的云朵。路边闪过一条金色的彩带，那是一片片正在开花的油菜。微风掠过草面，送来一阵远古的苍茫。那首歌就诞生在这里，青海湖边这片被称为金银滩的草原。
这里的草如毯如毡，将大地包裹得严严实实，除了水就是浓浓的绿。而这绿底子上又不时钻出一束束金色的柴胡和白茸茸的香茅草，远望金银相错，如繁星在空。牛羊漫过天边，帐篷旁闪过姑娘的彩裙，牧人悠然扬鞭，带着他的歌声翻过山梁……当年26岁的王洛宾云游到这里，只因那个17岁的卓玛姑娘用鞭子轻轻的抽了他一下，含羞拍马而去，他就痴望着天边那一团火苗似的红裙，脑际闪过一个美丽的旋律——在那遥远的地方。
天才之作总是合天时地利之灵气，妙手偶得。如王羲之的《兰亭记》，如罗丹的《思想者》。据说《蓝色多瑙河》是约翰 斯特劳斯在餐桌上灵感一来，随手写在袖口上的，还差一点被妻子洗掉。卓玛确有其人，是一个牧主的女儿。当时王洛宾在草原上采风，无意间捕捉到她的倩影，这倩影绕心三日，挥之不去，终于幻化为一首美丽的歌，就永远定格在世界文化史上。卓玛一辈子也没想到她那轻轻的一鞭会抽出一首世界名曲。
我突然想到这自然世界和人的内心世界在审美上是多么相通。你看遥远的东西是美丽的。因为长距离为人们留下了想像的空间，如悠悠的远山，如沉沉的夜空；朦胧的东西是美的。因为它舍去了事物粗糙的外形而抽象出一个美的轮廓，如月光下的凤尾竹，如灯影中的美人；短暂的东西是美丽的，因为它只截取最美的一瞬，如鲜花的盛开，如故人的邂逅；逝去的东西是美丽的，因为它留给我们“永不能再”的惆怅，也就有了永远的回味，如童年去的欢乐。如初恋的心跳，如破灭的理想。陈毅论国画艺术有诗云：“大师撮其神，一纸皆留往。”王洛宾真不愧为音乐大师，对于天地间和人心深处的美丽，做到“提笔撮其神，一曲皆留往”。-他偶至一个遥远的地方轻轻哼出一首歌，一下子就幻化出一个叫我们无法逃脱的光环，美似穹庐，笼盖古今，直到永远。
6.结合语境理解下列句子中加点词语的含义。
(1)还有它的作者，像一个幽灵似的王洛宾。
(2)今年夏末，才有缘去朝圣。
7.第2段中，作者写道：“汽车翻过日月山口的一霎间，我像一条终于跳过龙门的鲤鱼，像那个千磨万难之后到达西天的唐僧。”作者以“鲤鱼”、“唐僧”自比，表达了那一霎间的什么感情 为什么会产生这种感情
8.品味下列句子中加点的动词，指出其表达效果。
牛羊漫过天边，帐篷旁闪过姑娘的彩裙，牧人悠然扬鞭，带着他的歌声翻过山梁……
漫：
闪：
9.阅读第5段文字，想一想：生活中还有哪些美 完成下列填空。
______________是美的，如_______，如_______；
______________是美的，如_______，如_______。
10.试体会本文题目“追寻那遥远的美丽”的韵味。
活动6【作业】
罗丹说：“世间不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”鲍尔吉·原野以他细腻的笔触描绘了自己眼中的草原的特点，表达了蒙古人对自己家乡的热爱和赞美。你爱自己的家乡吗？能否用自己手中的笔写一段话，表达一下自己的情感呢？