囚歌 教学设计 (4)

囚歌
教学设计
1教学目标
一、知识与能力
（1）有感情的朗读课文，背诵诗歌
（2）了解诗歌的写作背景，理解诗歌内容，体会诗中所表达的情感
（3）学习诗歌的艺术表现手法
二、过程与方法
（1）学习朗诵的方法，能够读出诗歌的情感
（2）以自主，合作，探究的方式解读诗歌
三、情感态度价值观
（1）学习革命烈士坚定的革命立场，崇高的献身精神，视死如归，大义凛然的英雄气概
（2）感受今天幸福生活的来之不易，从而更加热爱生活，热爱祖国
2学情分析
本诗离学生生活年代较远，为了让学生更快走进文本，充分发挥学生的主体作用，培养学生自己去搜集和处理信息的能力，先查阅与课文相关的资料，学习方式以探究和交流为主，充分发挥学生的主体作用，抓住文章的关键性语句，让学生理解体会，创设情境，激发情趣，激起学生学习的欲望，促进全体学生阅读能力的提高。
3重点难点
理解诗歌内容，体会诗中所表达的情感
学习朗诵的方法，能够读出诗歌的情感
学习朗诵的方法，能够读出诗歌的情感
学习诗歌的艺术表现手法
4教学过程
活动1【导入】导学领航
在你们八年级上册的历史课本里出现过这样一个人，在北伐战争期间，他率领的部队英勇善战，战功显赫，被誉为“铁军”！后人也曾这样评价他：如果当时他还活着，中国十大元帅必将有他的一席之地！同学们，你知道他是谁吗？（叶挺）
没错，他就是享誉世界的杰出军事家政治家——叶挺。今天，我们就来学习他写的一首革命诗歌《囚歌》。
活动2【活动】自主学习
课前预习
1.关于这首诗，你了解了什么？（作者资料、创作背景等）
叶挺，原名为询，字希夷，号西平，惠阳县客家人。中国人民解放军的创始人和新四军重要领导人之一，是闻名国内外的军事家，他所在的国民革命军第四军在北伐中被誉为“铁军”，他参与指挥南昌起义并出任前敌总指挥，参加广州起义时任起义军工农红军总司令，抗日战争中又出任新四军军长，后在皖南事变中被国民党扣押，他拒绝蒋介石的威逼利诱，写出了著名的《囚歌》以明志；抗战胜利后，叶挺获救出狱后被中国共产党重新接纳为党员，他与夫人李秀文以及秦邦宪、邓发、王若飞等同志在返回延安途中，因飞机失事而不幸遇难；
2.示范朗诵，跟读并划好节奏及重音
为人进出的门紧锁着，
　　为狗爬出的洞敞开着，
　　一个声音高叫着：
　　——爬出来吧，给你自由！
　　我渴望自由，
　　但我深深地知道——
　　人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
　　我希望有一天，
　　地下的烈火，
　　将我连这活棺材一齐烧掉，
　　我应该在烈火和热血中得到永生！
3.生带感情的自由朗诵诗歌
活动3【活动】合作探究
诗中有几个自由？他们所代表的意思一样吗？
第一节中的“人”和“狗”分别代表什么？
第三节中“永生”是什么意思？
第三节有哪几个比喻？它们各比喻什么？
活动4【讲授】交流指导
明确：1.于和第三节两处出现了“自由”一词，第一个“自由”指假的自由，是敌人的诱饵。第二个“自由”是真正的自由。
2.“人”指意志坚定的革命者，“狗”指革命队伍当中的叛徒。
3.“永生”是指虽死尤生，浩气永存，精神不朽，永远矗立在人们心中。
3.两处。地下的烈火比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量，
活棺材比喻囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。
活动5【活动】巩固提升
1.游戏：我们想要挑战你！（各组比赛诗歌朗诵）
2.全体同学站立，深情背诵《囚歌》
3.通过今天的学习，你有何感触？
活动6【作业】达标测试
就义诗夏明翰
砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人。
1.联系全诗，说说“主义”“后来人”分别指什么？
2.简析“砍头不要紧，只要主义真”两句的作用。
3.“了夏明翰，还有后来人”表达出诗人怎样的思想感情？