囚歌 教学设计（表格式）

课
题
囚
歌
学
习目
标
1.知识能力：了解作者及写作背景，背诵诗歌。2.过程方法：朗读、理解诗歌内容，体会诗中表达的情感及诗歌的表现手法。3.情感态度：学习叶挺坚定的革命立场和崇高的献身精神，珍惜来之不易的幸福生活。
重
点难
点
重点:
朗读、背诵，理解诗歌内容，体会诗中表达的情感及诗歌的表现手法。难点:体会诗中表达的情感及诗歌的表现手法。
教法选择
学导式教学法、诵读法
课型
新授课
课前准备
教师：多媒体课件学生：熟读诗歌按要求预习
是否采用多
媒
体
是
教
学时
数
1课时
教学时数
第
1
课时
备课总数
第
28
课时
课
堂
教
学
过
程
设
计
教学内容
学生活动
教师活动
一、揭示学习目标1.导言：同学们，课前我们欣赏了歌曲《英雄赞歌》，让我们感受到，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。今天我们要学的《囚歌》，讲述的就是这样的故事。是叶挺在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。
2.揭示学习目标（见上）二、指导学生先学结合诗歌学法及学法导航进行学法指导。三、学生先学，教师巡视学法导航：1.借助课下注解及《配套练习》相关资料解题并了解作者及相关背景。2.听课文录音并正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.
理解赏析：逐节朗读诗歌思考讨论问题，深入理解诗意。
4.深入探究：诗中两个“自由”的不同含义及全诗表达的作者的思想感情。5.背诵诗歌。四、检查学生先学效果1.作者及背景:叶挺（1896－1946）原名为询，字希夷，广东惠阳人，是中国人民解放军的创建者之一。毛泽东曾当面称他是“共产党第一任总司令，人民军队的战史要从你写起”。囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。2.听课文录音并正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.理解赏析：（讨论交流发现、提出的问题）
1.
听歌曲，用心体会歌中体现的英雄精神，听导言，初步感受英雄形象，产生求知的欲望。2.默读目标明确学习任务。3.看屏幕，明确学习任务及诗歌学习方法4.自主查找。5.朗读诗歌，发现问题，提出问题，自主思考后小组交流讨论探究，质疑问难。6.回答补充，了解课题、作者及背景。7.
听录音，自由读、个人读、集体读。
1.
播放歌曲《英雄赞歌》，用饱含深情的语言引入新课，渲染情境，激发学生学习兴趣。2.多媒体出示目标引导明确3.多媒体出示学法导航，进行学法指导。4.巡视督察。5.巡视指导，参与学生讨论探究。发现问题，及时点评。6.多媒体出示作者、课题解读及背景。7.播放录音指名朗读。评价指导。
教学内容
学生活动
教师活动
（1）第一节中的“人”和“狗”指的是什么？读完这节诗，你明白了什么？（“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。“一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。）（2）第二节中作者面对敌人的威逼利诱，做出怎样的回答？如何理解这几句话？（我迫切希望得到自由，但我深深地明白一个道理——真正的革命者是决不会向敌人屈膝投降当叛徒的。）（3）第三节中“地下的烈火”
“活棺材”分别指什么？用了什么修辞手法？诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的思想感情？（“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。）（4）请概括每节诗意及表现手法（见板书）。4.深入探究：①诗中有两个“自由”，两个“自由”有什么不同？②作者要什么样的自由，全诗表达了作者怎样的思想感情？（第一个“自由”是躯体的自由，是国民党反动派给予的所谓的“自由”；第二个“自由”是真正的自由，是身心与灵魂的自由。表达了叶挺同志坚定的革命立场，坚贞不屈的革命气节，为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。）5.背诵诗歌。
五、学生讨论、更正，教师点拨六、当堂训练1.多媒体出示《当堂检测》。2.结合《当堂检测》中的《课后习题二》小结诗歌，并进行思想教育：今天的幸福生活是革命先烈用鲜血与生命换来的，我们要珍惜来之不易的幸福生活。板书设计：敌人进行诱降（对比、比喻）
视死如归囚
歌
面对诱降的抉择
勇于献身立场坚定坚贞不屈（比喻）
8.交流思考讨论结果，补充明确要点，并做好笔记。9.交流小组合作探究结果，补充明确要点，并做好笔记。10.背诵诗歌。11.学生再次发现提出问题，小组内讨论、更正。12.自主练习，回答明确。13.回顾感悟，受到思想的启迪。
8.指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。9.指名回答，教师点拨引导，补充明确。同时多媒体出示。10.检查背诵。11.教师点拨引导学生各抒己见。12.多媒体出示，指名回答。13.小结诗歌，并对学生进行思想教育。
作业设置
1.默写诗歌。
2.抒写真情。(详见多媒体)
教学反思
等级评价（A/B/C/D）
检查签阅
第
周，应备
课时
实备
课时，共
课时评价：
时间：
签查（盖章）：