听说课Unit 11 Sad movies make me cry Section B 1a-1e 教学设计

人教版新目标英语九年级
Unit 11 Sad movies make me cry.
Section B 1a-1e教学设计
一、教材分祈
本节课内容来自人教版新目标九年级 Unit11 Sad movies make me cry. Section B 1a-1e， 是一节听说课。本单元通过谈论不同事物对情绪的影响，要求学生学习与情感有关的词汇，并通过听说训练逐步掌握 make 作使役动词的语言结构。Section B 是对 Section A 内容的继续和延伸。活动 1a-1e 通过听说活动巩固和拓展了单元话题中的目标语言。1a-1b 是听前的预测练习，要求学生预测故事 The Shirt of a Happy Man 的结局；1c-1 是听力练习，所听内容是前面故事的第二部分内容；1e 作为听后开放性的口语输出活动，要求学生从谈论事物对人的影响拓展到对幸福观的理解。
二、学生分析
九年级的学生，经过了两年多的学习，有了一定的语言基础，同时掌握了一定的听说技巧， 对英语的学习能力也比之前有了很大的提高。但部分学生在进入九年级后课堂上比较沉默，对听说课的热情不高，因此如何优化教学过程，设计新颖有趣的听说课来提高学生的学习热情是摆在我面前的艰巨任务。同时，对于即将中考的学生来说，运用一定的听说技能来完成听力任务是非常重要的，所以我在教学环节里面除了注重学生的语言知识的学习外，更加注重指导学生运用一些听说技能来获取有效的信息。
三、教学目标
本节课作为一节听说课，学生在学完之后应达到以下目标：
1、通过学习，学生应该能学会听力内容中出现的重点单词和短语。(知识目标)
2、通过听力训练，学生能有效获取信息，并能复述故事。(技能目标)
3、在理解故事的基础上，学生能够感知快乐的真实意义，知足常乐。(情感目标)
四、教学重点&难点
教学重点：指导学生运用听力策略循序渐进地获取有效信息，听懂听力内容，从而感知快乐的真谛。
教学难点：学生如何有效获取听力信息并能有效的输出，进行复述。
教学设备
交互式多媒体教学环境 、翼课网平台
六、教学方法：
1、视听法：主要通过多媒体课件展示、老师提问、学生回答等方式提供给学生看、听、说的练习机会。
任务型教学方法：根据学习目标，分阶段设置不同任务引导学生通过多种方式完成。
简笔画：通过在黑板上用简笔画勾勒“我心中的的快乐衬衫”，引起学生共鸣。
七、学习方法&策略：
1、指导学生采用认知策略和交际策略一步步完成听说任务。在此过程中，始终坚持以学生为中心，让学生在教师的引导下激活思维，积极参与，快乐学习。
2、自主学习法&合作探究法：学生在完成听说任务的过程中，需要独自学会有效获取听力信息，并能快速记录；在听力前后能通过自主学习或小组合作复述故事的前后两部分，讨论“心中的快乐衬衫”，体悟快乐的真谛。
八、教学流程:
Step 1: Greeting and showing learning aims.
设计意图：通过简短的问候，增进师生情感。开门见山，展示学习目标，使学生从一开始就明确本节课要求掌握的目标。
Step2: Pre-listening
T: Who are the characters in the first part of the story
(Students answer it according to the pictures.)
T:Let’s review the first part of the story.
设计意图：通过以图片形式展示故事中的主要角色，极大地激发学生的学习兴趣，同时唤起学生对这个故事的回忆。当然仅仅回顾角色是不够的，接下来以图表形式复习回顾，简单明了，同时锻炼学生的口语能力，也为接下来的听力训练奠定了基础。
Step 3: Prediction
设计意图: 听之前，先梳理句子中的重点单词和短语，为学生猜测故事结尾扫除障碍；再通过对故事结尾的预测，激发学生对故事的持续关注。
Step4: While-listening :Listen and check the facts you hear.
设计意图：通过泛听第一遍，对故事内容有大致地了解，同时核查听到的事实。
Step 5 :Listen and tell T or F.( EKWing)
设计意图：通过在翼课网平台上再听，锻炼学生对听力中细节的捕捉能力。通过先读题，再听细节，加深对听力内容的理解。
Step 6 :Listen and answer questions.
设计意图：在前两遍听的基础上，大多数同学已对故事内容有了一定的理解。再听，引导学生根据故事内容，回答问题。这一阶段是对听力内容的深度挖掘，学生不仅会听，还要求速记笔记，再用自己的语言来回答问题。这一环节，学生的听、说、写能力都得到了锻炼和提高。
Step 7：Read the listening materials( EKWing)
设计意图：通过前三个不同听力任务的设置，大多数同学已对听力中的故事有了一定的认知，但可能还有个别同学没有跟上。通过在翼课网平台上读故事，相信每个人对故事都会有更深的理解。
Step 8：Retell the story
设计意图:复述是一种极佳的创造性思维活动，也是理解能力进入高层次的表现。在听懂故事的基础上，能够讲故事则是对学生听说能力另一层面的提升。通过思维导图，借助关键词，大多数同学都能把故事讲出来，这样一来，语言输入也有了出口，大多数学生的口语能力也得到了锻炼，自信心也有所提升。
Step 9: Post-listening :Discussion: How can you be a happy man
设计意图：知识和能力目标达成后，情感目标也不容忽视。通过讨论如何成为一个快乐的人，让学生感知生活中的快乐，并学会珍惜；同时分享我的快乐，并送给学生名言，让学生也体会到知足常乐，快乐最为重要。
九、板书设计
十、教学反思：
我所设计的是人教版新目标九年级Unit11 Sad movies make me cry. Section B 1a-1e属于听说课。本堂课是经过我精心打磨和设计的一节课，在数次的试课、改课、总结、调整下，课堂效果不错。总体来说，我这堂课准备得教充分，课堂容量大、结构紧凑、课堂气氖融洽、基本达成了教学目标。
本节课我始终围绕话题the story of“The Shirt of a Happy Man”,以任务型教学方法为主线展示教学环节。通过听之前扫除单词短语障碍，预测故事结尾，听之中设置不同任务：如true of false,听读回答问题等层层展开，步步引导学生加深对听力故事的理解，同时锻炼了学生的听力技能，再通过听后读故事，复述故事，续写故事等，使学生口语能力也有了很大的提高。
本节课的另一大亮点在于借助翼课网平台，让学生当堂在平台上做听力训练和口语训练，能立即反馈出学生的水平和掌握情况，因此大部分同学做题比以往更加用心和认真，训练效果较好。
在对学生评价方面，新课标中强调对学生的评价要倾注更多的情感与人文色彩。我在授课过程中做到始终用肯定的目光与每一位学生交流，一直保持着赞美的微笑，不断变换激励的话语，激起了全班学生的学习积极性和学习热情，使师与生、生与生之间形成一种良好的学习氛围，各种信息处于良性的动态交流之中。
本节课的遗憾在于由于需借助翼课网平台，个别学生进入计算机机房未提前配备好耳机，影响了听课效果。另外翼课网当堂训练反馈出的学生掌握情况参差不齐，部分同学仍需要很大提高。
healthy body
active friends
pleasant trips
peaceful life
you, my kids