在出狱欢迎会上的演说 教学设计 (2)

在出狱欢迎会上的演说
教学设计
1教学目标
知识与能力：了解作者的有关常识。
过程与方法：理解演讲词的内容和特点。
情感态度价值观：理解邹韬奋的人格魅力。
2学情分析
大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生记忆能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。
3重点难点
理解演讲词的内容和特点。
4教学过程
活动1【导入】激情导入
闻一多先生在演讲中义愤填膺、言辞激烈、视死如归。现在，让我们再赴一次邹韬奋的演讲会，看看他会在出狱欢迎会上如何演说。
活动2【活动】走近作者　　　　　　　　感受惊世人杰
学生自主交流作者的资料积累状况。另可指定两位同学公式自己的积累成果。教师补充说明！
邹韬奋（1895年11月5日～1944年7月24日），江西省鹰潭市余江县人，
邹韬奋是我国现代著名的新闻记者、出版家。
名字由来
他原名邹恩润，因其一生的主要活动都用“韬奋”这个笔名，他曾向人解释过：“韬”是韬光养晦，“奋”奋斗不息，他是以谦虚做人，勤奋做事自勉的意思。郭沫若曾就他的笔名作为一副藏头联：“韬略终须建新闻，奋飞还待读良书。
革命先锋
“九一八事变”后，邹韬奋坚决反对国民党政府的不抵抗政策，
他主编的《生活》周刊成为国内媒体抗日救国的一面旗帜。团结了一大批进步的作者，使其在全国各地的分支机构扩展到了56家，先后出版了数十种进步刊物，1000余种图书。
韬奋精神
韬奋一生办刊物、办报纸、办书店，他提倡和身体力行的“竭诚为读者服务”的报务精神便是韬奋精神；不畏权势，勇于一贯地讲真话，力主言论自由的新闻精神就是韬奋精神；一直高举着抗日的爱国思想更是韬奋精神。
活动3【活动】走进作品　　　　　　　　盛赞铁血丹心
（一）初读
粗知大意
1.学生默读课文
2.【背景链接】救国七君子
1936年11月22日深夜，国民党政府以“危害民国”罪，逮捕了邹韬奋和救国会的其他领导人沈钧儒、李公朴、沙千里、史良、章乃器、王造时共七人，制造了震惊中外的“七君子”事件。在243天的狱中生活里，邹韬奋始终以一个坚强的爱国民主战士的姿态，同反动派针锋相对，“战而不屈”，表现出无畏的革命风范及英勇的斗争精神。七七事变后，在全国人民的强大压力下，1937年7月31日，国民党当局不得不将邹韬奋等7人释放出狱。
3.问：你读出了作者演讲的意图了吗？
【学生活动】口语表达，然后将语言写在笔记上。
点拨：一是表明自己的志向，二是鼓励诸位投身到民族解放中去。
（二）再读
细摩精髓
1.在开头，作者的自称，用了一个今天看来比较陌生的字眼：“兄弟”，为什么不自称“我”呢？
2.文章中第二个关键词是“心安理得”。它是有多重内涵的。你能说说吗？
3.作者有没有自己的理想和信仰？结合文中句子说说作者的理想和信仰是什么？
4.作者身陷囹圄为什么“没恨人的心”？
【学生活动】讨论探究，举手回答。
【教师活动】参与小组讨论，提请学生代表公布讨论成果。启发学生深入思考。及时评价，肯定探讨成果。
点拨：
1.作者自称“兄弟”，有利于缩短说话者与听众之间的心理距离。不是踞高临下，而是和对方平等。如果称“我”就会居高临下，扩大与听众心理距离，就可能感到隔膜了。
2.一方面是个性原因，在命运转折关头，心平气和。二方面是信仰坚定，自认“无错”，受难才心平气和。三方面是出狱后要做的救国工作是对的，今后还要坦然做下去。
3.“在看守所内感想是什么？个人都不要紧，可牺牲，可抛弃一切，但不能出卖大众，违反良心做事。个人尽可杀即杀，打即打，心中满不在乎。”
作者愿意为国家、为民族、为人民奉献自己的一切。
4.这话是说给国民党听的。你们把我关进了监牢，我不但不记仇恨，相反，为了抗日大业，还要合作，只要你们抗日，个人的一切都可以随便。
活动4【活动】对比阅读　　　　　　　　锤炼火眼金睛
（一）异中求同
两种国度一样肝胆
《在出狱欢迎会上的演说》中那些话与《绞刑架下的报告》所表现的精神是一致的？
【学生活动】
1.把伏契克的精神重述一遍。（意志无比坚强，信念无比坚定。为同胞和平生活自身甘愿受难献身。）
2.在课本上画出相关句子，班级交流取得一致认识。
点拨
精神一致的句子有：“在看守所内心安理得”，“兄弟有坚定之信仰”，“个人可受委屈；但大众的事。应顾到大众方面面，非如个人可以随便”，“个人都不要紧，可牺牲，可抛弃一切，但不能出卖大众，违反良心做事。个人尽可杀即杀，打即打，心中满不在乎”。其中最后一个句段的引文最为贴近，学生回答就此即可。
（二）同中求异
一种文体各显风采
【指导语】现在我们对比三位演讲达人同在旧中国特定时空的演讲，体会他们在演讲语气和言辞有何不同？
A.闻一多
课堂之初我们视听闻一多的1946年7月15日《最后一次演讲》演讲词选段：
这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一枝笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！这成什么话？
今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！
B.郭沫若
1948年，一大批民主的、革命的文化人在萧红墓前举行集会，郭沫若在会上作了五分钟即兴讲演。《在萧红墓前的5分钟演讲》选段：
年轻的朋友们!
讲演对于我倒不是件难事，然而要不多不少恰好“5分钟”，却使我感到困难。而主席又只要我做“5分钟”的滩头讲演，让你们好早点跳下海去，做你们的青春之舞泳。
我想了，本来我可以这么开始我的演讲：“各位先生，各位女士，请大家沉默5分钟!”于是当大家沉默到5分钟的时候，我便说：“沉默毕，我的讲演完了。”
大家假如要反诘我：“你向我们做5分钟的讲演，为什么叫我们沉默5分钟呢 ”我可以理直气壮地回答：“朋友，人们不是说‘沉默胜于雄辩’吗 ”
本来我可以这么开始我的讲演的，但是当我听了刚才×先生两分钟的演讲，太漂亮了!他说：“人民的作家萧红女士一生为了人民解放事业奔走，到头来死在这南国的海边，伙伴们把她埋在这浅水湾上，今天，围绕在她周围的都是年轻人，今后的日子里，不知有多少年轻人围绕着她。朋友们!我们是年轻人，我们没有悲伤，我们没有感慨，请大家向萧红女士鼓掌。”太好了，我的5分钟讲演只好改变计划了，让我把年轻人引申来说一下吧。
C.邹韬奋
自问无错，所以心安理得。兄弟常想，个人可受委屈；但大众的事，应顾到大众方面，非如个人可以随便，所以在看守所内感想是什么 个人都不要紧，可牺牲，可抛弃一切，但不能出卖大众，违反良心做事。个人尽可杀即杀，打即打，心中满不在乎。而兄弟又很想早些出来，和大众做一些事。一切不求个人胜利，亦没恨人的心。个人心目中，唯大众的事，务须和大众有益，以前一切皆可以不管，但愿今后能合作。
今天看到诸位，知道救国工作并未因七人被捕而受到影响。简言之，就是七人死了，诸位对于救国工作亦会更努力。兄弟是心安理得，生一日，努力一日，和诸位做到民族解放的一步。
研讨流程：
1.对比闻一多和郭沫若演讲词的特点。
①【指导语】请同学们先认真阅读闻一多和郭沫若的演讲词，重点揣摩划红线的词句，然后分别小结其特点。
②【学生活动】学生阅读后分组研讨。然后全班交流。
点拨
A.闻一多：情绪亢奋，言辞尖锐，对敌人无情谩骂。
B.郭沫若：语气平静轻松、富有哲理、幽默风趣。
2.根据课文内容，并特别关注划红线词句，找出下面的词语：(PPT11)
①自我“反省”，也只用了一个很普通的、不带感彩的词语“
无错
”。
②说到自己的理想和信仰，同样也没有强烈的形容，只用了“
大众
”这样的平常的字眼。
③说到自己所付出的失去自由的代价，所用的字眼是“
随便
”、“
不要紧
”。似乎坐牢是很轻松的事情。
④但邹先生的演讲，又不完全是一味消极的。又有很在乎的事情，那就是“
很想早些出来，和大众做一些事。
”。
3.总结邹韬奋的演讲特点
【学生活动】勾画词语，举手回答，用流畅的语言总结邹韬奋的演讲特点。
【教师活动】指导学生总结邹韬奋的演讲特点时准确措辞。
点拨
①语气上平淡中见真情，谦和中透刚毅，
绵里藏针。②言辞上淡化政治和感彩，点到为止，
耐人寻味。③结构上简短有力，清晰而有重点。本演讲属于低调演讲。
活动5【活动】沉淀真谛　　　　　弘扬韬奋精神
你并没有离开我们，你还活在我们每一个人的心里，活在千千万万人民大众的心里。我们学习您的“竭诚为读者服务”的报务精神，力主言论自由的新闻精神，高举着抗日的爱国思想！
活动6【活动】作业布置
写一篇读后感
活动7【活动】板书设计
在出狱欢迎会上的演说
演讲风格------------绵里藏针
淡化政治
清晰突出