6. 绞刑架下的报告（节选） 教学设计
1教学目标
（一）知识与能力：了解本课作者及文章的创作背景，识记并理解文中的生字词。
（二）过程与方法：通过自主、合作、探究的方式思考问题，理解文中富有感情的句子，加深对语言的分析和理解。
（三）情感与价值：1．了解报告文学的特点，理解课文内容，锻炼概括能力。
2．理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。 3．运用比较的方法全面理解革命者的形象，体会课文的语言风格。
2学情分析
本人所带八年级（2）班，现有学生32人。班内学生情况不同，学习优良的学生较少，大部分学生处于中下水平。主要原因是我校地处城乡结合部，学生思想复杂，回族、裕固族等少数民族与汉族学生共同生活在一个学校；条件优越的学生大部分转学到城区中学，在校的学生相对来说，基础薄弱，学习吃力一些。经过一年的努力，和学校有效教学的推动，班级学生良性发展，学习语文的兴趣浓厚。
3重点难点
教学重点： 1．理解课文内容，锻炼概括能力。 2．运用比较的方法全面理解革命者的形象。 教学难点： 1．理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。 2．运用比较的方法全面理解革命者的形象和文章的语言风格。
4教学过程
一、课前预习
预习（一）
1、《绞刑架下的报告》又被译名为《绞索套着脖子时的报告》。它揭露了法西斯匪徒对革命者的残酷迫害，描述了狱中难友们的坚贞不屈与团结奋斗，表现了无产阶级革命者大无畏的英雄气概。这部作品共约七万字，分八章。
2、创作背景
一九三九年三月，德国法西斯占领捷克，伏契克转入地下工作，艰苦的斗争中，捷共四十二名中央委员和两万五千多党员先后牺牲。一九四一年，伏契克勇敢地建立并领导了笫二党中央，秘密出版发行《红色权利报》，在白色恐怖下毫不畏惧地宣传共产主义，鼓舞斗志。
一九四二年四月二十四日，伏契克由于叛徒出卖被捕，在监狱中，他继续组织和领导狱友坚持与法西斯斗争，以超人的意志克服了肉体上的痛苦，保持了一种积极的乐观主义精神，并以惊人的毅力和勇气，用铅笔头在碎纸片上写就《绞刑架下的报告》这部不朽之作。
3、走近作者
伏契克，捷克文艺评论家、作家。出生于布拉格一个工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活动，18岁加入捷克共产党。
1941年，伏契克勇敢地建立并领导了笫二党中央,担任《红色权利报》编辑，在白色恐怖下毫不畏惧地宣传共产主义，鼓舞斗志。
1942年4月，伏契克被捕。在监狱里，他备受折磨，坚贞不屈。 1943 年9月8日，伏契克被希特勒匪徒杀害于柏林的勃洛琛斯监狱。
预习（二）
1、给画线字注音
跛脚 瞄准 捍卫 酣睡 赴约
布幔 濒临 恪守 乱踹 一绺 2、解释词语
恪守 酣睡 濒临 无济于事 突如其来
二、目标教学
教师板书课题：绞刑架下的报告 伏契克 （一）解题： “报告”是一种文学体裁，内容强调真实具体。“绞刑架下的报告”说明了这篇文章是作者在临刑之前写下的，叙述的是事件的真相，是真实可信的，增强了文章的可信度。 （二）阅读课文，整体感知： 1．学生一读课文，用自己的话概括全文的内容，并相互交流。 2．教师指名学生发言，其他学生补充。 明确：文章用第一人称写法，写“我”集会被捕，受尽严刑拷打，直至牺牲前的事情。 3．学生二读课文，具体探讨课文的内容。 （1）“我”怎么被捕的？我能逃脱吗？ 从文章开头“这可又是一次不谨慎的行动”和“要是不遵守秘密工作的规定”两句中可以看出，正是“不谨慎的行动”和“不遵守秘密工作的规定”才使我和其他同志遭到逮捕。从文中“秘密警察已经站在窗下，用手枪瞄准了房间。”“如果我开枪，那也于事无补，只有我自己可以免受苦刑。”等句子可以看出，不可能逃脱；虽躲在门后，开枪还会被杀死。 （2）文中“晚啦！……正是这样的！”应用了什么人物描写手法？它的作用是什么？ 明确：心理描写。体现了“我”这个革命者考虑的不是个人的安危，而是自己的同志的安危。 思考课后阅读练习?探究一（解答参考教师用书）。 （3）“我”被捕后遭受了几次毒打？分别在文中哪些地方？ 明确： “我”遭到五次（大阶段）残酷的连续拷打折磨。具体在文章中的地方，比较明显，可以由学生自己查找说明。 （4）学生合作探究：文章哪几方面使人感到作者镇定平静地面对毒打、折磨？这镇定平静突出反映了作者怎样的精神境界？ 明确：一是客观平静陈述拷打，极少展示痛楚细节；二是写到心理痛楚只一句话，几乎只一个词，用笔节制，显得轻松；三是多次地安静计算拷打的次数，冷静计算时间钟点；四是每次遭打都插入人们宁静平和生活的联想。突出反映了其非凡的意志力；反映了其十分明了所投身事业的意义，有一种受难、献身的从容感、自豪感。 （5）重点分析，找出文中高度概括伏契克的卓越表现及敌人的束手无策的两句话。以文中的具体事实对这两句话的含义作出分析。 明确：敌人说：“你没有心。”伏契克回答：“我有心的。”两句对话。 敌人五次（大阶段）残酷的连续拷打折磨，伏契克不仅毫不屈服，而且无一声喊叫，表现得十分平静；敌人不可思议，束手无策，其心指生理上的心；伏指心灵品质，决不出卖同志、背叛事业的无比坚贞的精神，宁愿自身受遍苦刑决不示弱的无比坚强的意志。 英雄对死亡并非没有感觉，并不是对一切没有感情，正因为他对同胞有太深的情感，才这样义无反顾地去牺牲自己。从这个意义上讲，他也并不是没有痛苦，只不过不是一般的肌肤之痛，而是为人民受难而感到深沉的痛苦。在这一点上，他和纳粹的感觉构成了反差。当护士问他什么地方痛时，他的感觉是：这时我感觉到我的全部疼痛是在心上。 但是，纳粹分子说：你没有心。 作为一个被折磨得昏昏沉沉、几乎失去感觉的人，这时却十分清醒起来： “呵，我有心的。”我说。我因为还有足够的力量来捍卫自己的心，而感到一种突如其来的自豪。 这是文章的点题之句。虽然在肉体上被折磨，生命危在旦夕，但是，精神上却拥有优势，一个感觉不到痛苦的人，居然却感到了自豪。英雄不是一个没有感觉的人，而是一个有感觉，有感情，有思想，有信念，有意志的人，在遭受生死考验的时候，不但能够抒情，而还把他的幽默和冷峻感表现得淋漓尽致。 4．学生三读课文。研讨：作者在遭受毒打的过程中产生了哪些联想？找出相关语句，并讨论分析这些插叙部分的内容和作用（解答参考教师用书）。 （1）相关语句： 收音机播出午夜时刻的信号。咖啡馆关门了，最后的顾客回家了，情人们还流连在门前难舍难分。一点钟。最后的一辆电车回厂了，街上空无人迹，收音机向它最忠实的听众敬祝晚安。三点钟。清晨从四郊进入城市，菜贩向集市走来，清道夫们打扫街道。五点，六点，七点，十点，中午了，工人们上工又下工，孩子们上学又放学，商店里做着买卖，家里烧着饭…… （2）这是作者对人们如：情人话别、工人上班、孩子上学等宁静平和生活的联想。 （3）这些联想表现出作者怎样的精神境界？ 自觉的战士、清醒的革命家的崇高精神，包括热爱生活却又自觉牺牲，宁愿受苦受难也不让他人遭罪，为他人幸福生活而受难献身等崇高思想；也不无悲壮情怀。 作者是一位自觉的反法西斯战士，一位清醒的革命家崇高精神境界的体现。首先，这些联想同样表现了作者的镇定、意志力，受难、献身的从容感。其次，表现了作者对生活的热爱，表现出作者是深知活着之美好的人；正是这样，其自觉自愿的牺牲就带着一种内心的崇高感。再次，这是作者宁愿自己受苦受难直至牺牲也不让他人遭罪的思想境界的体现。文章前头有详细的交待，作者本来可以避免后来的苦刑，但为了保护其他同志，他选择了受难之路。因此，每次遭受毒打时他联想到依然宁静平和生活着的人们，他内心的欣慰感正是这一崇高精神境界的展现。第四，也似乎在告诉人们，反法西斯战士们的受难正是为了自己民族的人民能好好地生活。第五，上述种种也不无悲壮情怀，尤其这些联想告诉读者，人们并不知道，为了他们的宁静平和生活，他们的先锋战士正在遭受苦难。 5．教师引导学生注意文章开头和结尾的特点。 文章开头的句子：还差五分就要敲十点了。这是一九四二年四月二十四日，一个美丽而温润的春夜。 文章结尾的句子：还差五分就要敲十点钟了。一九四二年四月二十五日，一个美丽而温润的春夜。 明确：前后呼应。这是一种反衬，正是为了在“一个美丽而温润的春夜”这样美好而宜人的夜晚，同胞们能够和平地生活，享受生命的美好和温润，英雄慷慨赴义，死而无憾。
（三）比较探究，拓展延伸： 1．教师引导学生比较思考：对卢森堡和伏契克，你比较喜欢哪一个？为什么？ 明确：两人各有特点，同是革命者，卢森堡更多的是女性的细腻和女性的爱，但也不乏坚定的信念和坚强的性格，从而征服了读者；而伏契克也有其非凡的魅力，舍己为人的关爱，面对死亡，无所畏惧。他的冷峻和清醒，更多给人以大无畏的革命英雄主义的形象。 2．教师引导学生比较两文的语言风格。 （1）我们先回顾《狱中书简》一文中有关景物的描写。可以看出卢森堡的文章，满了丰富的形容和渲染，可以说是文采风流，激情洋溢，夸张铺饰，哪怕是非常不起眼的植物或者动物的生命现象，都要赞叹一番，激动一番，形容词语纷至沓来，滔滔不绝；描写细腻，语言生动，以情景动人。 （2）《绞刑架下的报告》一文的几个句子（请学生在文中划出）： “这一拳几乎要了我的命”“接着就是第二拳，第三拳。”“我早就料到了这一手。”“坐好，不然我就要开枪了！”“你开枪吧！”“代替枪弹的是拳打脚踢。”“一棍子打下来。两棍子。三棍子。”“我感到了疼痛。五下，六下，七下，现在仿佛棍子直打进了脑髓。”“现在我又能够比较安静地计算抽打的次数了。我惟一感觉得到的疼痛，是从那咬烂了的嘴唇上来的。” 3. 教师引导学生明确：所有这些形容痛苦的词语都是十分简短的，只有一个细节（咬烂了的嘴唇），是从效果上暗示了殴打之惨烈。从这样的语言中，我们感到了作者追求的不但是对疼痛感的克制，而且是精神的优越。生死置之度外，就无所畏惧了。文中反复提起“死神却迟迟不来”，“可是我还没有死去”，都集中到一点：视死如归，在死神面前，不但毫无畏惧，而且心情平静。伏契克所经受的空前惨烈的拷打，生命备受摧残，忍受非人的痛苦，如果要形容、渲染一番的话，绝非难事。但伏契克始终行文简洁，干脆利落（除了个别例外），给人以拒绝形容的感觉。这就不仅仅是文风的表现，而是一种精神状态的强调。那就是面对死亡和严刑，毫不在乎；即使躯体残损，在死亡的边缘之时，也是无动于衷，宁静致远。 可见：《绞刑架下的报告》一文则叙事简洁明快，干净利落，语言冷峻而不乏幽默，以形象感人。 （四）当堂训练，小练笔活动：
1、当堂训练
课文笔调 ，语言 ，却充分表现了作者 和 的思想感情。
文中的“ ”字（或词）用得好，准确地表现（或突出）了 。
2、小练笔
用“伏契克先生，学了你的文章，我理解（懂得、感悟、明白）了……”为开头写一段话，谈谈自己的感受（不少于50 个字）
（五）课堂小结： 要求：从插叙、开头与结尾、大无畏的革命英雄主义的形象和语言风格四方面引导学生总结。
板书设计： 绞刑架下的报告 伏契克 不幸被捕 联想 无比坚贞的精神 革命家 无比坚强的意志 遭受毒打 反衬 崇高精神境界 语言风格比较： 《狱中书简》：描述景物文采风流，激情洋溢，夸张铺饰。 《绞刑架下的报告》：叙事简洁明快，干净利落，语言冷峻而不乏幽默文章。
课件19张PPT。绞刑架下的报告 伏契克
（捷克）? 学习目标 知识与能力目标 我要了解本课作者及文章的创作背景，识记并理解文中的生字词。 学习目标 过程与方法目标
我要通过自主、合作、探究的方式思考问题，理解文中富有感情的句子，加深对语言的分析和理解。
学习目标 情感与价值目标
从伏契克的坚贞不屈和高昂的革命乐观主义精神中受到教育与感染。 课前预习（一） 《绞刑架下的报告》又被译名为《绞索套着脖子时的报告》。它揭露了法西斯匪徒对革命者的残酷迫害，描述了狱中难友们的坚贞不屈与团结奋斗，表现了无产阶级革命者大无畏的英雄气概。这部作品共约七万字，分八章。 创作背景 一九三九年三月，德国法西斯占领捷克，伏契克转入地下工作，艰苦的斗争中，捷共四十二名中央委员和两万五千多党员先后牺牲。一九四一年，伏契克勇敢地建立并领导了笫二党中央，秘密出版发行《红色权利报》，在白色恐怖下毫不畏惧地宣传共产主义，鼓舞斗志。
一九四二年四月二十四日，伏契克由于叛徒出卖被捕，在监狱中，他继续组织和领导狱友坚持与法西斯斗争，以超人的意志克服了肉体上的痛苦，保持了一种积极的乐观主义精神，并以惊人的毅力和勇气，用铅笔头在碎纸片上写就《绞刑架下的报告》这部不朽之作。
伏契克，捷克文艺评论家、作家。出生于布拉格一个工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活动，18岁加入捷克共产党。
1941年，伏契克勇敢地建立并领导了笫二党中央,担任《红色权利报》编辑，在白色恐怖下毫不畏惧地宣传共产主义，鼓舞斗志。
1942年4月，伏契克被捕。在监狱里，他备受折磨，坚贞不屈。 1943 年9月8日，伏契克被希特勒匪徒杀害于柏林的勃洛琛斯监狱。
走进作者1、给画线字注音
跛脚??? 瞄准???? 捍卫? 酣睡 赴约
布幔? 濒临 恪守 乱踹 一绺 2、解释词语
恪守 酣睡 濒临? 无济于事 突如其来????? 课前预习（二）认读、解释快速浏览 整体感知 围绕主要人物、事情的起因、经过、结果，试用一句话概述文章内容。理解阅读精读课文 感悟形象理解阅读１.作者在写到敌人的严刑拷打时插入了似乎与现场无关，与现场气氛很不和谐的联想，找出来读读，说说写这些内容的作用。 ２.品读文章的开头和结尾，说说它们的作用，谈谈你的理解。品读语段 领悟主题读一读 想一想1.文中有好几处列举数字的描写，如表示时间的点数，敌人抽打的次数等。说说这样写的好处。
２.读课文的9２至94自然段，联系课文内容，说说“你没有心”和“我有心的”这两句话的含义。想一想 议一议合作探究 突破难点
敌人指的是生理上的心。残酷无比的严刑拷打，任何人都会感到疼痛无比，所以文中说：“这时我感觉到我的全部疼痛是在心上。”但是在一整天的反复拷打中，伏契克毫不屈服，而且连一声喊叫也没有，所以，不可思议、束手无策的敌人会说：“你没有心。”
1 “你没有心。”高个子的党卫队队员说。重点语句赏析2 “呵，我有心的。”我说。 伏契克说的是精神上、意志上的心。正是因为有一颗忠于祖国、终于民族、忠于人民，宁肯牺牲自己也不出卖同志绝不背叛反法西斯事业的无比坚贞的心，有宁肯遭受巨大痛苦也绝不向敌人示弱的坚强意志，伏契克不仅视死如归，而且一声不哼。所以他自豪地说：“我有心的。” 按“读了作品，我觉得伏契克是一个 的人”的格式，谈谈你对主人公形象的感悟，并说出你的理由。阅读理解读一读 想一想引导学生比较思考：对卢森堡和伏契克，你比较喜欢哪一个？为什么？
引导学生比较两文的语言风格。拓展延伸比较探究课文笔调 ，语言 ，却充分表现了作者
和 的思想感情。
文中中“ ”字（或词）用得好，准确地表现（或突出）了 。
比一比，谁的情感最丰富！
赛一赛，谁的回答最流利！挑战自己当堂训练 用“伏契克先生，学了你的文章，我理解（懂得、感悟、明白）了……”为开头写一段话，谈谈自己的感受.(不少于50字) 小练笔 伏契克的一生是歌唱的一生，燃烧的一生，他坚信太阳“一定要继续照耀下去”，“人们一定会在他那温暖的光辉里生活下去。”伟大的革命理想，坚如磐石般的革命信念支持与鼓舞他奋勇战斗，经受住难以忍受的肉体摧残与精神折磨，成为捷克人民的骄傲，虽死犹生的伟大战士，他也将永远鼓舞着人们为自由、民族独立和美好的未来去进行英勇顽强的斗争。 结束语
