中国山水游记的感性 教学设计
时 间
授课人
课 题
中国山水游记的感性 （第二课时） 余光中
学习目标：
??? 1、回顾“感性”的含义。阅读引文，回顾并明确作者的观点。
??? 2、引导学生深入理解作者的观点。运用作者所讲的方法，学会赏析古诗文，提高学生的阅读鉴赏能力。
教学重、难点：
引导学生深入理解作者的观点。运用作者所讲的方法，学会赏析古诗文，提高学生的阅读鉴赏能力。
教学方法：赏析、品悟法?
教学过程：
一、导入新课。
二、出示课题，回顾文中“感性”的含义。
三、借助文章中的引文，回顾并深入理解余光中先生的观点。
观点明确：
1.用词新颖。
2.调动多种感官来叙写。
3.善用动词写景，静景也要写得有动感。
4.写感性的后果，以侧面描写来烘托。
5.有丰富、宽广、精细、绚丽的色彩感。
最主要的观点：山水游记应该富有感性。
四、赏析与品悟。
赏析（1）：“红杏枝头春意闹”。
“江碧鸟逾白，山青花欲燃”
赏析（2）：“花尽酒阑春到也，离离。一点微酸已着枝”。
赏析（3）：《夜雪》
赏析（4）：学生习作。
作
业
布
置
五、布置作业：
春天已经到了，请同学们运用作者教给我们的方法，描绘一幅富有感性的春天景象。
板
书
设
计
1.用词新颖。
2.调动多种感官来叙写。
山水游记 3.善用动词写景，静景也要写得有动感。
应该富有感性 4.写感性的后果，以侧面描写来烘托。
5.有丰富、宽广、精细、绚丽的色彩感。
?
课
后
反
思
课件13张PPT。
中国山水游记的感性
余光中
感性敏锐的感官经验视觉（包括视角）听觉嗅觉触觉味觉以及由以上各种感觉而触发
的内心感受（即情感体验） 冈重岭复，乔木苍苍。月一眉挂修岩巅，迟速若与客俱。
—— 宋 王质《游东林山水记》引文赏析：请问：作者由此得出的观点是什么？并举例分析。 一色荷花，风自两岸来，红披绿偃，摇荡葳蕤，香气勃郁，冲怀罥袖，掩苒不脱。小驻古柳根，得酒两罂，菱芡数种。复引舟入荷花中，歌豪笑剧，响震溪谷。风起水面，细生鳞甲，流萤班班，若骇若惊，奄忽去来。夜既深，山益高且近，森森欲下搏人。天无一点云，星斗张明，错落水中，如珠走镜，不可收拾。
——宋 王质《游东林山水记》请问：作者由此得出的观点是什么？
并举例分析。 复坐文殊岩下，置酒小酌。日既入，轻烟浮
云，与暝色会。少焉，月出寒阴，微明散布石
上，松声倏然自万壑来，客皆悚视寂听，觉境
愈清，思愈远。已而想与言曰：“世其有乐乎此者欤？”
——元末 麻革《游龙山记》 请问：作者由此得出的观点是什么？ 并举例分析。
由恶溪登括苍，舟行一尺，水皆污也。天为山欺，水求石放，至小洋而眼门一辟……落日含半规，如胭脂初从火出。溪西一带山，俱似鹦绿鸭背青，上有腥红云五千尺，开一大洞，逗出缥天，映水如绣铺赤玛瑙。日益曶，沙滩色如柔蓝懈白，对岸沙则芦花月影，忽忽不可辨识。山俱老瓜皮色。又有七八片碎翦鹅毛霞，俱黄金锦荔，堆出两朵云，居然晶透葡萄紫也。又有夜岚数层斗起，如鱼肚白，穿入出炉银红中，金光煜煜不定。盖是际天地山川，云霞日采，烘蒸郁衬，不知开此大染局作何制？意者，妒海蜃，凌阿闪，一漏卿丽之华耶？ ——明 王思任《小洋》请问：作者由此得出的观点是什么？ 并举例分析。
观点总结：
1、用词新颖。
2、要善于调动多种感官进行描写。
3、警策的写景多用动词。
再静的景也要把它写动，山水才有生命。
4、与其描写感性的来源，不如描写感性的后果。
（即以侧面描写来烘托）
5、善于运用丰富、宽广、精细、绚丽的色彩进行描绘。
核心观点：山水游记应该富有感性。 红杏枝头春意闹。
——宋祁 《玉楼春》
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
——杜甫 《绝句》
拓展赏析与品悟：（一） 花尽酒阑春到也，离离。
一点微酸已着枝。
——苏轼《南乡子 梅花词和杨元素》
（二） 夜 雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。（三）学生文章赏析：
春日的阳光，从敞着的窗户大片大片地翻涌
进来，笼罩住了整个房间。
春天的歌，那些泛着绿意，浸着热烈，充满
欢乐和活力的音符，在光秃秃的树杈间跳跃，把
严寒顷刻间融化成光泽的新绿。
觉得快乐像雾一样在身体里蔓延开来，我享
受着属于自己的那一段春天。（四）作业布置：
春天是一个充满着生机与活力的季节。请同学们用文字描绘一幅富有感性的春天景象。谢谢大家
