7. 与朱元思书 教学设计 (2)

7.
与朱元思书
教学设计
1教学目标
1.了解作者及骈体文知识，疏通文意，理解重点词句意思；
2.品味写景的佳词妙句，学习多角度写景的方法。
3.体会作者厌弃官场和寄情山水的思想感情。
2学情分析
我班学生经过一年半的学习，已初步形成了一定的文言文的学习方法，大部分学生较能主动背诵、解说。可以放手大胆让学生自主阅读，合作研讨，由教师解决疑难，辅助学习。
3重点难点
教学重点：疏通文意，理解重点词句意思。
教学难点：品味写景的佳词妙句，学习多角度写景的方法。。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1、了解作者及骈体文知识。
2、疏通文意，理解重点词句意思；
4.1.2学时重点
理解重点词句意思；
4.1.3学时难点
疏通文意。
4.1.4教学活动
活动1【导入】
古人云：“仁者乐山，智者乐水”，自古以来，许多文人都喜好寄情于山水，描写山水的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“天门中断楚江开，碧水东流至此回”、“绿树村边合，青山郭外斜”。《与朱元思书》同样为描写山水的文章，是作者游览玩富春江之后，写的关于富春江风光的文章，那么作者通过这篇文章要表达怎样的情感呢？下面我们一起来学习课文。
活动2【讲授】与朱元思书
一、【知识链接】了解作者及骈体文知识。
1、骈文：南朝时我国文坛上盛行一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文。也称“骈体文”或“骈偶文”，因其常用四字句，六字句，也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句为主，讲究对仗和声律。这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但其中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
2、吴均：字叔庠，南朝作家。其文体清拔有古气，在当时颇有影响，时称“吴均体”。其诗今存140余首，音韵和谐，风格清丽，语言明快，用典贴切。并且擅长以骈文写书信。
3、背景：南北朝时，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途不如意，因而他只能通过寄情山水来排解心中苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官隐退后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。
4、课题解析：给朱元思的信。“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。
二、【基础知识】
1、自由朗读课文两遍，要求：
第一遍，边读边看注释，边标（字音）画（重点）。
第二遍，正确、流利。
2.教师范读，要求学生纠正字音，然后说说你要提醒大家注意哪些字音？教师出示生字词
缥（piǎo）碧急湍（tuān）窥（kuī）谷轩（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）作响
经纶（jīnglún）鸢（yuān）飞戾（lì）天横柯（kē）上蔽嘤（yīng）嘤成韵
千转（zhuàn）不穷
活动3【讲授】与朱元思书
三、【重难点学习】（分钟）
（一）圈点批注疑难字词句，通过查字典、看注释、同学交流、师生交流，疏通文意。
（二）本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。
本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇山异水，天下独绝”。
（三）文章可以分为3部分，这3个部分分别写什么？这3部分是什么关系？为何先写水？
第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。第2段：描写异水。第3段：描写奇山。
总分关系。由近（水）及远（山）。
四、整理本课文言知识点。
1、通假字:
(1)窥谷忘反（“反”通“返”，返回）(2)千转不穷（“转”通“啭”，鸟叫声）
2、词类活用：
(1)风烟俱净（消净、消散，形作动）(2)任意东西（向东向西漂流，名作动）
(3)皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）(4)互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）
3、一词多义：
(1)天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）(2)负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）
4、古今异义：
古义今义
(1)一百许里：
左右允许、许多
(2)蝉则千转不穷：穷尽贫穷
(3)经纶世务者：治理政治规划
活动4【练习】与朱元思书
（四）【当堂检测】（分钟）
1、下列画线字注音有误的一项是(D)。
A.缥碧piǎo无碍ài泠泠作响língB.飘荡dàng急湍tuān嘤嘤成韵yīng
C.轩邈miǎo经纶lún鸢飞戾天yuānD.横柯kē窥谷kuī好鸟相鸣hào
2、指出下列各句中有通假字的一项是(C)
A.风烟俱净，天山共色。B.奇山异水，天下独绝。
C.经纶世务者，窥谷忘反。D.疏条交映，有时见日。
3．下列句子不是骈句的一项是(B)
A.从流飘荡，任意东西。B.自富阳至桐庐，一百许里。
C.夹岸高山，皆生寒树。D.负势竞上，互相轩邈。
4.下列画线词解释有误的一项是(D)。
A．负势竞上，互相轩邈(凭依)B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)
C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划)D．争高直指，千百成峰(指示)
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
1.品味写景的佳词妙句，学习多角度写景的方法。
2.体会作者厌弃官场和寄情山水的思想感情。
4.2.2学时重点
品味写景的佳词妙句，学习多角度写景的方法。
4.2.3学时难点
体会作者厌弃官场和寄情山水的思想感情。
4.2.4教学活动
活动1【导入】与朱元思书
结合图片再读课文，感知文意。
活动2【讲授】与朱元思书
一、合作探究品味鉴赏。
1、第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？
先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，作静态描写；
其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转,随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；
最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。
2、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的 (看课件或板书设计）
3、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？
以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。
4、看到富春江奇山异水后，作者发出了怎样的感慨？“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人 他为什么会发出这样的感慨？这句话表达了作者怎样的思想感情？
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”指追逐名利的人和热衷于官场的人。
这是对追求功名利禄的一种否定。封建时代“世间熙熙，皆为利来；世间攘攘，皆为利往”，读书人无不以功名为追求的目标，作者因看到了官场的黑暗而发此感慨。
表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋，以及对世俗官场和追求功名利禄者的蔑视，含蓄地流露出爱慕美好大自然、淡泊人生，意欲避世退隐的高洁志趣。
5、本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。
从视觉来写：①“风烟俱净，天山共色”。作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。②“从流飘荡，任意东西”。既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。③“夹岸高山，皆生寒树”。一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。④“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”。用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
从听觉来写：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”
泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。
句式整齐音韵和谐琅琅上口节奏感强
活动3【讲授】与朱元思书
二、【拓展提升】（）
本文情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作者采用了哪些艺术手法写就这篇美文
（１）总分结构，脉络分明。首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水”和”“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。
（２）动静结合，摇曳多姿。第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。
（3）视听兼备，形声相融。本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，使景物声情并茂，生动形象，给人以身临其境之感。
（4）按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。
（5）采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。
活动4【练习】与朱元思书
四、【当堂检测】（）分钟
1、填空题
《与朱元思书》选自《艺文类聚》，作者吴均。本文是骈体文，多处使用了对偶句。结构是总分式，总写的一句是“奇山异水，天下独绝”。
2、下列对句子翻译有误的一项是(D)。
A．从流飘荡，任意东西。
(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。
B．急湍甚箭，猛浪若奔。
急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。
C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。
美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听
D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。
3、下面对选文的分析理解不正确的一项是（C）
A.本文是作者给友人的一封书信，描绘了富阳至桐庐富春江雄奇秀丽的景色。
B.“奇山异水，天下独绝”八个字概括了富春江的总体特点。
C.本文层次清楚，先写山，后写水，表达了避世的志趣。
D.本文写景的目的可能是自明本志，也可能是对朋友的婉言相劝。
活动5【作业】与朱元思书
五、【布置作业】完成配套练习上对应的作业。