七年级上册语文新部编版第10课《往事依依》课时练习题（含答案）

七年级上册语文新部编版第课《往事依依》课时练习题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
1．阅读下面语段，回答问题。
①书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，【甲】__________是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
②祖国的大地山川【乙】，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变huàn，真是【丙】。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：（ ）……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都【丁】在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。
(1)根据拼音写汉字或给加点字注音。
风云变huàn( ) 绚丽( )
(2)依次填入语段【甲】【乙】【丙】【丁】四处横线上的词语最恰当的一项是（ ）
A．竟 气象万千 琳琅满目 沉醉
B．就 波澜壮阔 琳琅满目 陶冶
C．竟 气象万千 美不胜收 沉醉
D．就 波澜壮阔 美不胜收 陶冶
(3)依次填入语段括号内的诗句，应是 。（填写序号）
①“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”
②“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”
③“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”
④“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”
2．下列句中加点成语使用错误的一项是（ ）
A．每当回忆起那段激情燃烧的岁月，我仍心潮澎湃，往事历历在目。
B．重阳节时，我们来到郊外，却发现了一条臭气熏天的小河沟，真是令人心旷神怡！
C．阳春三月，南湖公园里树儿长出新芽，花儿竞相开放，真是花团锦簇，美不胜收！
D．教室里鸦雀无声，没有人敢再说话，甚至连大气都不敢出了。
3．小语为校刊“青春誓言”栏目搜集到下面一段话，不小心把语序弄乱了，请你找出排序正确的一项（ ）
①那么，我们为什么不去珍惜青春年华，牢牢抓住时间骏马的缰绳，去拼搏、去奋斗，给自己留下一段美丽的回忆呢。
②青春之所以宝贵就在于它正处于人生发展曲线中“四大高峰”时期：生理变化高峰、智力发展高峰、社会需求高峰、创造高峰。
③古今中外，大凡有作为有成就的人，都是从青少年时期起，打下基础崭露头角，做出重大贡献的。
④人们历来把青春视为花朵一般美丽，黄金一样宝贵。
⑤因此，青年时期往往是人的一生中出成果最多的时期。
A．②④③①⑤ B．②④①③⑤ C．④②⑤③① D．④②⑤①③
4．下列句中加点词语使用有误的一项是（ ）
A．漫步在庐山风景区，怎不让人心旷神怡？
B．江西自古以来就是中国的一个文化中心，也是一个山水秀丽的地方，自然风光美不胜收。
C．他对自己已取得的那些成就总是津津有味。
D．沉浸式体验与研学旅行相结合，给人以身临其境的感受，满足学生“求新、求奇”的心理，使学生在行万里路中读好万卷书。
二、综合性学习
某班正在筹划以“好书共读，文化共建”为主题的综合性学习活动，请根据要求，完成以下任务。
5．核心素养：同学们挑选了一副对联，作为班级励志名言。请用楷体将这副对联抄写一遍。
剑锋出磨砺，梅馥发苦寒。
6．班级准备在教室墙壁张贴一些名人画像，以丰富班级文化环境。班委会展开了热烈的讨论，其中不利于讨论有效开展的一项是（ ）
A．我觉得应该放古代文化名人的画像，比如孔子、孟子、老子等，这样才有中国味儿。
B．你要把咱们班变成国学馆吗？就知道古代，古代就好吗？你干脆穿长袍来上学得了。
C．我觉得像托尔斯泰这样的外国作家，或爱因斯坦这样的大科学家的画像都可以考虑。
D．各位，不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的画像也可以有哇。
7．课代表小勤准备给全班同学推荐一套丛书：“大家小书”。请根据以下介绍，简要概括这套丛书的主要特点。（不超过60个字）
“大家小书”，是一个很俏皮的名称。所谓“大家”，包括两方面的含义：一、书的作者是大家；二、书是写给大家看的，是大家的读物。丛书既有经过时间考验的名家著作的重版，也请一些著名的学者新写了一些学术性和普及性兼备的小书，以满足普通读者日益增长的需求。所谓“小书”者，只是就其篇幅而言，显得小一些罢了。若论学术性则不但不轻，有些倒是相当重。“大家小书”的开本不大，读者可以揣进衣兜里，随时随地掏出来读上几页。在路边等人的时候、在排队买票的时候，在车上、在公园里，都可以读。
三、现代文阅读
8．阅读下文，完成下面小题。
往事依依
①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，打开，就被一幅幅插图吸引住了，梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。[A]书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。[B]脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
⑤[C]老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：
模糊的村庄迎在面前，
礼拜堂的塔尖高耸昂然，
依稀还辨得出五年前的园柳，
屋顶上寂寞地飘着炊烟。[D]老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
（作者：于漪）
赏析下列句子，结合语境，品味加点词语的表达效果。
[A]书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
[B]脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
[C]老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
[D]老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
9．阅读《往事依依》，完成下面小题。
往事依依
于漪
①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：
模糊的村庄迎在面前，
礼拜堂的塔尖高耸昂然，
依稀还辨得出五年前的园柳，
屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
(1)下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章第①段使用对比手法，既简述对往事两种截然不同的感受，又引起下文对几件往事的回忆。
B．作者按时间顺序写作，回忆了看山水画、读《评注图像水浒传》、读《千家诗》、听老师讲课、老师的谆谆教诲几件事。
C．作者在回忆看山水画和读《评注图像水浒传》的往事时，字里行间流露对水浒英雄的崇拜之情。
D．文章第⑥段回忆老师的谆谆教导使“我”受益终生，篇末点题，再次强调了回忆美好的往事对“我”的巨大激励作用。
(2)文章第⑤段写到两位老师讲课，他们在教的内容和教的方法上有何异同？
阅读下文，完成小题。
往事依依
于漪
①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。
②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景。犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
④祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“成紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。
⑤教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢大声朗诵。记得有一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，我就是从那时开始爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入角色，那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
⑦往事依依，美好的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
10．依依往事对作者影响深远，请阅读文章，完成表格。
往事 对“我”的影响
看山水画、读《水浒传》 （1）
（2） 脑海里浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。
老师入情入理的讲课 （3）
聆听老师的教导 （4）
11．于漪老师记叙的几件往事，看似平淡，读来却耐人寻味。尤其是描写国文老师时，作者是如何做到这一点的，请结合第⑤段中画线句子作简要赏析。
老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生……教师朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。
12．如果将文章的题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好？为什么？
刘晓莉，我做梦都想变成你啊
刘小念
①第一次跟刘晓莉见面，是初一开学。彼时，我穿着露脐装，梳着一头狮子烫，成功吸引了所有人的注意，教导主任第一时间赶到班级，勒令我回家换校服。我看都不看他，当着全班同学的面回怼：“我妈说了，我们家是低保户，买不起校服。”教导主任当时就愣住了，全班同学的眼睛也瞪得老大。这时，刘晓莉走过来，对我说：“我是你的班主任刘晓莉，老师可以带你去办公室聊聊吗？”这样的话，我听多了，索性蛮横到底：“哦，晓莉呀，有什么话就在这儿说吧。”全班哄堂大笑。而我，在等待刘晓莉成功被我惹到发飙。最好是让我滚出去。可是，并没有。她指了指我的座位，说：“坐那儿，靠窗位置，外面有五十年树龄的梧桐。”
②直到放学后，同学们都走了，刘晓莉让我留一下。我以为她是要通知我，明天别来上学了。但她对我说：“江宁，老师蛮羡慕你这身打扮的。”我有点傻眼，不知刘晓莉葫芦里卖的什么药。“老师像你这个年纪时，开始发育了，甚至都不敢挺胸抬头，你看，直到现在还有驼背的习惯，很难改的。”“孩子，记住今天的自己，记住这份敢做自己的勇气。”然后，在我云里雾里几近断篇的状态下，她递给我一套校服：“想穿自己的衣服可以，想穿校服也可以，这是我为你争取的特权。”我再混账，面对这样的场面，也忍不住有点感动：“那，老师再见。”“以后没有同学的时候，你可以叫我晓莉，还挺亲切的，算是我给你的一份专利吧。”
③被排斥，自尊被碾压，好像是我从一出生就要习惯的命运。爸爸是卖墓地的，妈妈是每周三天打零工，其余四天在麻将馆度日的女人。爸爸偶尔卖出一块墓地，家里就会大鱼大肉。如果很长时间没有生意，他们就会各种争吵、摔东西，家里所有的家具都没有完整的。妈妈在麻将桌上千儿八百的输赢，眼都不眨一下，可是，学校要几十块钱的班费，她会火冒三丈：“我没钱，就是有钱，也不会支持他们乱收费。”不仅如此，她还在班级QQ群里各种哭穷，咒骂社区驳回她的低保申请，抱怨社会的不公。
④可是，刘晓莉的出现太意外了。她不但没有批评我，孤立我，甚至还夸我是个勇敢的女孩，许我叫她晓莉的特权。这让我一时无措，根本猜不出她葫芦里卖的什么药。不管怎样，我不能被她唬住。开学第二天，我依然穿着奇装异服出没，除了同学看我的眼神像看怪物，并没有其他人来找我的麻烦。那天有摸底考试，普查大家小学的学。同学都在奋笔疾书，我就在每张卷子的空白处画画。我以为成绩出来后，刘晓莉肯定会当众批评我。但她只是在放学时叫住我，拿着我的卷子说：“每一张我都看过了，江宁，至少你没让卷子空着，这是对老师的尊重，也是你对时间和自己的尊重。”我整个人都愣住了，我本做好了被各种冷嘲热讽的准备，但并没有，反而又是表扬，从小到大，我没被这么尊重过！从来没有。我特别想哭，但觉得太丢脸，所以只能快步离开。“江宁”，刘晓莉在后面轻轻唤我，真的，江宁的名字我用了12年，除了去世的爷爷奶奶，第一次有人叫得这么温柔，叫得我内心涌起一阵暖流。有那么一个又一个瞬间，我觉得自己的人生好像也可以有希望
⑤打那天开始，只要是晓莉的语文课，我都会很认真地听讲。学业荒废了小学六年，我的注意力最初连集中五分钟都困难。每一次刚要溜号时，晓莉会准确地捕捉到，及时地提问我。无论答得错与对，她总能找到表扬的理由：“发言声音很响亮”“江宁的思路很独特”“你看到了老师都没看到的方面”。第一次月考，语数英三科，我没一科及格。可是，晓莉说全班进步最大的就是我，她用了整整五分钟，详细说到我的进步：专注度提升了，不再往卷子上画画了，值日时不放过教室任何一个卫生死角，大家集体问“老师好”时，我也会张口了……说这些话时，她就那样温柔地看着我。让本觉得考得一塌糊涂的我，内心没那么崩塌。原来，我的每一点向好，她尽收眼底，原来，我也是被看见的。那一刻，我终生难忘。我当时就觉得，我的人生有这样一刻，好像再也没什么能够打倒我。从那天以后，我变化极大。放弃了对父母的指责与指望之后，我变得轻松许多。我甚至能够在爸妈的争吵摔打之中，一个人在房间里大声地背诵课文，自己给自己讲题。初二上半年，我已经从班级倒数第一跃到班级第十。
⑥初三毕业，我考上了重点高中。晓莉飞车来我家送录取通知书，高兴得眼泪直往外迸。那天，晓莉请我吃了人生中第一顿肯德基，还开车带我去了城市观景台，顺路坐了摩天轮。送我回家时，她拥抱了我，说：“江宁，只有真实体验过悲伤和喜悦，人生才值得活，老师希望你未来的人生，皆安宁，常喜乐。”我也狠狠地拥抱了她：“晓莉，后会有期。”上了高中后，我每年都会选择母亲节这天去看晓莉。而不是教师节。每次考试成绩出来，也会第一时间向她汇报。后来，我考上大学，晓莉在朋友圈里昭告天下，她因此遭到不少学生的“投诉”：“老师，我们也是你教过的学生，怎么你对江宁这么特殊？”晓莉回复两个字：秘密。
⑦在心里，在人生一个又一个隘口，她赐予我的，是父爱与母爱的力量。
13．文章结尾处写到“在人生一个又一个隘口，她赐予我的，是父爱与母爱的力量。”根据文章内容，将表格填写完整。
“我”人生的隘口 她赐予“我”的力量
开学第一天，她给了“我”穿校服的特权 让“我”有点感动
① 让“我”感受到被尊重，开始认真听讲
第一次月考，她详细说“我”的进步 让“我”变得②
“我”考上高中，她高兴地为我庆祝 让“我”懂得感恩，每年去看望她
14．谈谈第④段划线句子中“我特别想哭”却“快步离开”的原因。
15．通读全文，说说刘晓莉老师这个人物形象具有哪些特点。
16．从记叙顺序上看，第③段属于什么记叙顺序，其作用是什么？
17．文章以“刘晓莉，我做梦都想变成你啊”为题有什么好处（答两点即可）？
试卷第1页，共3页
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《七年级上册语文新部编版第课《往事依依》课时练习题》参考答案
题号 2 3
答案 B C
1．(1) 幻 xuàn
(2)C
(3)④②①③
2．B
3．C
4．C
5．剑锋出磨砺，梅馥发苦寒。 6．B 7．内容上，选择著名作家的经典作品和著名学者的学术性和普及性兼备的短篇作品；形式上，文章篇幅小，书本体积小；目的上，注重大众化和方便性。
8．A“编织”与“花环”相照应，而“美丽的生活花环”又与下文《千家诗》中歌咏祖国风物、四季风光的诗篇相照应。阅读这些诗篇，生活如同花环般色彩斑斓；而这一首首诗，正是“编织”这一花环的花朵。
B“沉浸”的本义是浸入水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。这里说“沉浸在美的享受中”，表明“我”已经全身心投入到一种审美的状态之中，反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深。
C“雕镂”的本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画，这里用以表明老师入情入理的讲课给“我”的印象之深，难以磨灭。
D“凝注”是“凝聚、聚结”的意思，眼神中满满地都是凝聚的感动，凸显了老师朗诵时的全情投入；而“我”能关注到老师眼中“凝注”的感动说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。
9．(1)C
(2)相同点：两位国文老师，教的内容都是表现家国情怀的诗，教的方法都是朗诵。
不同点：内容上两位老师所讲内容一古一今；教法上，一位是配合肢体语言，“头与肩膀左右摇摆着”“悲歌慷慨”，一位是目中含情，“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。
10． 形成深刻记忆，发展了想象思维 读《千家诗》 培养了我课外阅读产生兴趣（爱国之情油然而生，对新文学更有兴趣，开阔了视野） 谆谆教导铭记在心，使“我”一生受用不尽。 11．①记叙事件中，写人物运用了了动作、神态描写，简练传神地写出了国文教师读书时“入情入境入理”的形象和气质。如：老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。②善抓特点，抓住了两位国文教师区别于他人的独特之处来写，形象传神地写出了国文教师读书时“入情入境入理”的形象和气质。 12．不好。两个题目虽都揭示了文章的叙事线索，概括了文章的主要内容，但“往事依依”更形象地表达出对往事的依恋，不舍，有撩人心弦的意味；同时，题目新颖、含蓄，既吸引了读者的阅读兴趣，又留给读者更多的想象，回味的空间。
13． 摸底考试，她表扬“我”没空卷子 自信、坚强、努力 14．“我”因老师的表扬感到前所未有的尊重和温暖，因此“想哭”。而长期的叛逆让我觉得落泪会暴露自己的柔弱，很丢脸，因此要“快步离开”来维护自己的自尊心。（意近即可） 15．尊重学生，宽容大度，有教育智慧，有爱心。 16．插叙，①交代了“我”恶劣的家庭环境，解释了“我”行为叛逆的原因。②为后文的转变埋下伏笔。③与老师的关爱形成了对比，突出了教育的力量，强化了文章的主题。（答出两点即可） 17．①设置悬念，激发读者阅读兴趣。
②表达了“我”对老师的崇敬与感激之情。
③暗示了文章的主题一一老师对学生有着巨大的影响力。
④以第一第二人称口吻表达，拉近与读者之间的距离。（答任意两点即可）
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