7. 与朱元思书 教学设计 (3)

7.
与朱元思书
教学设计
1教学目标
知识与能力：1、掌握常见文言实词的用法，如：甚、负、息、奔等；
2、学习本文抓住山水特点进行描写和借景抒情的方法；
过程与方法：1、通过诵读，品味优美语言，掌握骈偶句式的特点；
2、结合注释，品味景物，体会作者情感；
情感态度与价值观：通过想像，感受富春江的美景，培养热爱大自然的情怀
2学情分析
对于有一点文学基础的八年级的学生来说，已经有了一定的文言词汇的积累，再加上本篇文章内容简短，意思明了，所以在文章的理解层面上没有多大难度，难度在于理解文中所呈现的作者的高雅志趣和高洁情
3重点难点
1、理解文章的语言，体会作者抓住景物的主要特征进行描绘的写作手法。
2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。
4教学过程
活动1【导入】一、导入
“天下佳山水，古今推富阳。”“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。”同学们知道以上的诗句描写的是哪里的景色吗？是富春江的景色。今天我们来学习一篇文章《与朱元思书》。
活动2【讲授】二、体裁介绍
本文是一篇骈体文，骈文起源于两汉辞赋，繁荣于南北朝时期。在句法上，骈文讲求对偶。句的字数以四字句、六字句为主。在声律上，要求平仄配合。骈文注重形式美，讲究词藻华丽。
活动3【讲授】三、简介作者
1、学生介绍作者吴均。
2、老师补充介绍有关资料。
活动4【活动】四、朗读课文
要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。
活动5【练习】五、检查预习
识记生字：湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯。
活动6【活动】六、合作学习，集思广益
1、以小组为单位，翻译全文。
2、分析结构，归纳内容。
①第一层有写景、有叙事、有抒情，在文中找到相应的句子。
写景：风烟俱净，
叙事：从流飘荡，
天山一色。
任意东西。
抒情：奇山异水，
天下独绝。
②读第二层，思考作者从哪几个方面描写了异水？用了什么方法？
动静结合，正侧面描写结合，使用了比喻修辞手法。
③研读最后四句：
犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。
用这种方式来结束课文，余味无穷。
作者为什么发出“望峰息心，窥谷忘反”的感慨呢？
因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。
④读第三层，思考作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
从视觉和听觉两方面描绘奇山，表达了作者蔑视功名，劝友归隐的思想。
活动7【讲授】七、分析本文结构
总写：奇山异水，天下独绝
具体写：“异水”
“清”
（千丈见底、直视无碍）
“急”
（急湍甚箭，猛浪若奔）
具体写：“奇山”
“看”
（高山，寒树，横柯，疏条）
“听”
（泉响，鸟鸣，蝉噪，猿啼）
本文从视觉和听觉两个方面写景，请从这两个方面入手，圈出写的好的字词句，并谈谈好在何处。
从视觉来写：
①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
③“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
④“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
从听觉来写：
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。
作者是如何描摹奇山异水的？
提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。
活动8【活动】八、讨论
本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣
谈谈你对文章的理解。
活动9【作业】九、作业
1、学习本文你感悟最深的最想习得的一种写景技巧是什么？
2、运用你学到的写景的一种或几种方法完成一百字左右的写景片段。