7. 与朱元思书 教学设计 (5)

7.
与朱元思书
教学设计
1教学目标
1.知识与技能:能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇
2.过程与方法:通过诵读训练,培养对文言文的语感,争取成诵。
3.情感态度与价值观:通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景色，领会作者热爱自然、淡泊名利、礼赞生命的情怀。
2学情分析
对富春江山水的陌生，可能会减弱学生对课文学习的兴致。然而文章优美的语言会第一时间打动学生，我们不妨从朗读、品味语言下手。
3重点难点
通通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景色，领会作者热爱自然、淡泊名利、礼赞生命的情怀。过诵读训练,培养对文言文的语感,争取成诵。
4教学过程
活动1【导入】简介作者
师利用学生学过的山水诗句引入
这些都是历代文人赞美山水的名句。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也？（学生说后，屏幕展示作者简介）
二：屏幕展示简介作者
1．吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选。与……书，写给……的信。书是信的意思。
2.
课文是一篇骈体文，那么什么是骈体文呢 请看大屏幕：
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的文章叫骈体文。这种文体的作品，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
活动2【讲授】朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美、语言美。
一．教师朗读课文，初步感知文意。
教师提示学生注意以下词语的读音：
缥碧
急湍
轩邈
泠泠
戾天
鸢飞
经纶
横柯
教师提示朗读需要注意的地方：
(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。
2．听名家朗读课文。，学生看画面及文字，感受美。
3.
同学范读课文．其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。
4．学生自由读，感受作品的语言美
请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。
泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经给世务者，窥谷忘返…
句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。
5．学生齐读课文．根据朗读提示，努力读出最佳效果。
二、
师生互相质疑，疏通课文文句
学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。
2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
4．教师指导学生积累词语，理解重点文句。（出示大屏幕）
教师任选几位同学回答。
三：大屏幕出示富春江山水图片。
以导游的身份介绍富春江美景
四：划分课文结构
第1段：总叙富春江奇特秀丽的景色
总
第2段：描写异水。
分
第3段：描写奇山。
活动3【作业】布置作业
1：积累文言词语。
2：朗读并背诵课文。
3.拓展思维。
游山玩水，人们往往局限于风景名胜，然而大自然中何处不是美，美中哪一点不跳动着生命的律动？你可以从一个院落、一座寻常小丘和一泓细小的泉流中发现你愿意发现的东西。
根据自己的生活体验，记述一次旅行，描述你的所见所闻所感。（150字左右）