8. 三峡 教学设计 (1)

8.
三峡
教学设计
1教学目标
1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
2学情分析
《三峡》是人教八年级语文上册的一篇课文,它是我国北魏时期著名的地理学家郦道元所著《水经注》中的名篇。因其文质兼美，广为传诵，历来是初中语文教材文言文的重点篇目。文章以凝炼生动的笔墨，描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥150余字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是能否做到投入情感地体会出三峡的美(农村学生，平时活动范围有限，更谈不上游历名山大川，没有这种切身的感受)；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的准确理解。目前，不少同学只局限于“考试”，把对古文的学习当成一项为了完成考试而不得不学的任务。对古文的美少有感知。
3重点难点
教学重点：1、对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言。
2、品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：1、疏通文意，理解重点实词。
2、品析语言，感受意境。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。
2、积累文言实虚词。
3、了解作者郦道元及《水经注》。
4.1.2学时重点
对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言。
4.1.3学时难点
疏通文意，理解重点实词。
4.1.4教学活动
活动1【导入】导语
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜余先生这么回答？（学生齐答“三峡”）对，三峡何以有那么大的魅力呢？下面我们就通过课文的学习来领略一下。
活动2【讲授】学生查资料，了解下列内容：
（1）、了解作者。（略，可参看课下注释）
（2）、了解《水经》及《水经注》。
参考：《水经》是记述我国河流水道的一部专著，相传为晋人郭璞所作，书中列举大小水道137条，但内容都很简略。
《水经注》是郦道元给《水经》所作的注文，较详细，介绍了1252条河流，注中除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑，风土人情，珍物异事等。不仅是一部地理专著，还具有很高的文学价值。（这一部分可用幻灯片展出）
活动3【活动】学生说出在预习中的疑点或见解。
学生说出自己在预习课文中的发现、疑惑或者见解。
活动4【练习】学生阅读课文，小组内结合，讨论、交流，完成下列练习
（1）、给下列加点字注音
阙（
quē
）
叠嶂（
zhàng
）曦月（
xī）
襄陵（
xiāng
）
素湍（
tuān
）攫巘（
yǎn
）
属引（zhǔ
）
哀转（zhuǎn
）
（2）、指出下列句中通假字并解释。
两岸连山，略无阙处。（
“阙”通“缺”，缺口。
）
沿泝阻绝。（“泝”通“溯”
，逆流而上。
）
（3）、指出下列加点词的古义和今义。
或王命急宣。（古义：有时
今义：
常用于选择复句的关联词，或者）
至于夏水襄陵。（古义：至，动词，到；于，介词。
今义：
常连在一起，表示另提一事。
）
空谷传响。（古义：回声。
今义：响声，声音。
）
（4）、解释下列活用词：
虽乘奔御风，不以疾也。（动词用作名词，奔驰的快马。）
素湍绿潭。（形容词用作名词，急流。）
朝发白帝，暮到江陵。（“朝”“暮”都是名词，表时间，这里作状语，分别译为“在早晨”，“在晚上”。）
晴初霜旦。（名词用作动词，下霜。）
（5）、翻译下列句子
1、自非亭午夜分，不见曦月。
假如不是在中午，就看不到太阳；假如不是在半夜，就看不到月亮。
2、虽乘奔御风，不以疾也。
即使奔驰的骏马，驾驭长风飞翔，也没有船快。
3、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
巴东三峡中巫峡最长，猿叫几声令人悲伤不已，不免会泪湿衣衫。
（6）、解释下列一词多义词
重
重峦叠嶂。（形容词，重叠）
或重于泰山，或轻于鸿毛。（形容词，指分量。）
自
自三峡七百里中。（介词，可译为“在”。）
自非亭午夜分。（如果）
哀转久绝。（动词，消失。）
绝
沿溯阻绝。（动词，阻断，隔断。）
绝巘多生怪波。（形容词，可译为“极高的”。）
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
1、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
2、展开想象，体味文章意境。
3、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
4.2.2学时重点
品读课文，感受三峡的独特美。
4.2.3学时难点
品析语言，感受意境。
4.2.4教学活动
活动1【导入】听读课文
播放幻灯片，学生边看屏幕中文章边听朗读音频。
活动2【导入】欣赏三峡优美风光
播放幻灯片，学生欣赏一组三峡图片，配音。
活动3【活动】研读与赏析
思考下列问题：
（1）、概括各段的内容。
（2）、各段在写作上采用了哪些写法？
（3）、作者写了三峡哪些自然景物，又分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？
（4）、课文为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
（5）、课文表现了作者怎样的思想感情？
学生讨论、交流，回答。
（1）、各段的内容
第一段：总写三峡重峦叠嶂，遮天蔽日的景象。
第二段：写夏季三峡水涨流急的情景。
第三段：写春冬两季清荣峻茂的壮丽景象。
第四段：写三峡深秋清冷寂静的肃杀景色。
（2）、第一段“重岩叠嶂……不见曦月”正面描写与侧面描写相结合。
第二段中“虽乘奔御风，不以疾也”句用对比手法突出水流急的特点。
第三段中动静结合，声色俱有，突出特点。
第四段以声写静，以动写静。
（3）、文章先写山，后写水。写山突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水则描绘了不同季节的不同景象。
山——奇险
夏——急猛
水——
春冬——清幽
秋——凄凉
（4）、写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险，最有特点，最后写三峡之秋的悲凉气氛。
（5）、表现了作者的无限赞美和欣赏之情。（学生的答案不求一致，只要大意对即可。）然后找出相对应的语句，反复品读，展开想象，并结合看的三峡图片，对照着用最美的语言描述出来。如：
1、两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。——写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。
2、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。——雪白的急流，碧绿的泉水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。
活动4【活动】课文小结
（1）学生总结文章的中心思想，教师纠正补充。（参考：本文描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国河山的热爱之情。）
（2）总结本文在写法上的特点。（学生自己总结，然后小组内交流。各小组代表回答。）
参考：1、抓住景物特点进行描写。
2、大处着笔，语言简练。
3、布局自然，思路清晰。
活动5【活动】拓展延伸，比较阅读：
《早发白帝城》和《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
讨论明确：文章的第2段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第4段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第1段则与诗中的“万重山”相应。
活动6【讲授】体验与反思
本文记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情，那么本文在写景方面给我们了怎样的启示呢？
学生讨论、明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景；抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景；凝聚自己深厚的感情来写景。
活动7【活动】课堂小结
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程等正在成就着一个又一个三峡奇观。我相信，不管三峡变得怎么神奇，它在我心中的地位不会变，我会永远爱着她。
活动8【作业】作业设计
1、三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。
2、说出有关三峡的古诗词。