黄山记 教学设计

黄山记
教学设计
1教学目标
1．欣赏课文所描写的黄山奇景、理解作者赞美祖国大好河山、赞美伟大时代的情感，以唤起学生热爱我们的时代、热爱祖国壮丽河山的激情。
2．欣赏本文的谋篇布局和大手笔的写法。
3．培养学生阅读兴趣、提高对文学作品的阅读鉴赏能力。
4．培养学生自读能力和遣词造句的表达能力。
2学情分析
八年级学生能够理解课文内容应该不是难题，重要的是通过内容感受作者饱满的赞美之情，所以课前一定要了解课文背景，学过之后还可以拓展一些类似的文章以丰富学生的视野。
3重点难点
课文思想内容和独特的谋篇布局特点
4教学过程
一、导入新课
运用现代化的教学媒体，在屏幕上显示黄山风景镜头，引发学生兴趣。用诗句激发学生情感，导入课文。多媒体出示黄山风景图片，教师讲解有关黄山的情况：黄山是我国东南的名山之一，位于安徽省境内，景色瑰丽奇伟，有名可数的有七十二峰，最具特色的景物是奇松、怪石、云海、温泉，号称“黄山四绝”。因此有人说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。
二、授课
⒈教师明确自读目标，学生自主学习，识记课文中的生字词并整体理解课文。
（1）学生整理本课生字词，并通过练习题互测对字词的掌握情况。
让学生自己整理字词，培养其运用工具书的习惯。同时在互测的过程中能够查漏补缺，当堂掌握基础知识。
煞费心机(shà)倏来倏去(shū)扑朔迷离(shuò)
绮丽(qǐ)悭吝(qiān)菡萏(hàndàn)
糗(qiǔ)氤氲(yīnyūn)喑呜(yīn)2）学生根据课下所搜集的材料介绍作者
徐迟：当代著名作家、诗人、报告文学家。其作品《地质之光》、《哥德巴赫猜想》享誉文坛，散文集有《徐迟散文选集》。
（3）文章自成四部分，让学生通读全文，总结出四个部分的主要内容，理清作者的思路。
概括各部分内容目的是培养学生的阅读理解和概括表达能力。学生第一次可能概括得不够准确，第二次能概括得较准确但语言可能不简练，第三次能够达到语言简练。
第一部分：总写黄山的天造胜境。
第二部分：回顾古人登黄山的历史。
第三部分：写作者一行人登山的经过和感受。
第四部分：写黄山的奇幻景色。
（4）炼句，尽可能用诗的语言表达出来各部分内容，并将其连缀成一首诗。
把段意变成诗句的目的是使学生在诗句当中进一步体会黄山的美景，激发学生的学习兴趣，培养其锤炼语言的能力。
①
黄山胜景天造就②千古黄山几人登
③今登天都寻常事④天下奇景数黄山
⒉学生完成自主学习后，教师明确鉴赏目标，学生通过小组讨论协作学习，互相交流、补充，完善学习结果。
（1）教师出示第一部分思考题：
①这一部分作者写了黄山的哪些景物？找出描写这些景物的词语，它们体现出了黄山景物的什么特点？
②这一部分中作者运用了什么修辞手法写大自然布置黄山？
③作者写大自然创造了黄山，体现了他对大自然什么样的思想感情？
（2）各小组相互补充，共同解决：
小组讨论解决问题的目的是通过小组合作，共同完成问题。这一过程一方面可以培养学生的阅读能力、分析能力、总结能力，另一方面又培养其协作精神。在完成过程中可能小组内完成得不够准确，但经过各小组相互补充，最后能够较好地完成。教师在这一过程中起提示、点拨的作用，要充分发挥学生的主动性。
①作者写了黄山的群峰、云雾、奇松、飞禽走兽、植物和摄身光。
描写景物的词语有：高峰下临深谷、幽潭傍依天柱、前拥后簇、高矮参差、高风峻谷、鼎足而立、扑朔迷离、绮丽多彩、天下罕见、稀世、神奇、极罕见等，这些词体现了黄山“险”和“奇”的特点。
②作者运用拟人化的手法把大自然人格化。
③作者赞美了大自然的伟大力量。
（3）第二部分，小组间互相提问，主要问题有：
第二部分较简单，可让小组互相提问，旨在培养学生自读能力，提高其发现问题、解决问题的能力，并在合作学习中培养合作、竞争意识。
①从古至今有哪些人曾攀登过黄山？
②作者写古人登黄山的历史有何作用？
（4）学生回答，共同完成答案：
①黄帝曾登光明顶，李白、吴翰林登莲花峰，元明清许多旅行家曾登，但多数没有登上去。
②衬托黄山的险峻的绝景。
三、作业：
作业1的目的是培养学生利用网络搜集有效信息的能力，作业2旨在巩固基础知识。
⒈小组合作，利用网络搜索有关黄山的图片，并配合第四部分的课文制作成配图朗读。
⒉完成练习册上的基础知识训练题。