夜雨寄北 教学设计 (2)
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夜雨寄北
教学设计
1教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。
3、通过反复诵读诗歌，尝试赏析诗歌。
2重点难点
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情
3教学过程
活动1【导入】夜雨寄北
一、导入。
中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。我们熟悉的诗人，如：李白，杜甫……21cnjy.com
今天，我们就来学习李商隐的一首诗《夜雨寄北》。
二、学习新知
（一）、作者：
生回顾李商隐简介
李商隐，字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南沁阳）人，晚唐诗人。与杜牧合称为“小李杜”。他的诗现存的有600余首。有《李义山诗集》传世。21世纪教育网版权所有
（二）、写作背景
李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他一生仕途不如意。他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。唐宣宗大中五年至大中九年，他在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担任书记之职。秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的友人（妻子）的来信，问他何时能回长安。友人（妻子）情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。
（三）、读诗，学习诗文
1、一读：正音正字，读准节奏。
2、二读：读懂诗意，读出情感。
（1）理解诗题：这是诗人在下雨的夜晚有感而发写的一首寄怀他的妻子王氏的诗。（“北”，即在北方的人。或为妻子，或为友人。）www.21-cn-jy.com
（2）、明确句意：
学生交流联系课下注释逐句解释：
亲人或友人在问询李商隐何时才能归去，但自己归期无定，
夜间下雨，雨水涨满了秋池。
什么时候能够相聚在西窗下剪烛长谈，
再来回忆诉说今天巴山夜雨的情景呢？
3、再读，读出情感。
从的诗句中，读出诗人
的情感。
如：从君问归期未有期的诗句中，一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，读出诗人思归而不得的愁苦情感，又读出诗人与亲人不得相聚心境郁闷、孤寂之情。
又如：从巴山夜雨涨秋池的诗句中，写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又从中读出诗人愁思之绵绵深重。2·1·c·n·j·y
再如：从何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时的诗句中，陡然一转，设想日后重逢的时候。向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。更读出诗人对未来欢聚的向往之情。思亲之深，盼归之切。孤寂愁苦之情。21·cn·jy·com
齐读诗句，读出情感。
（四）、写作方法：
虚实结合；诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵曲折的意思
（五）、课堂总结，点明主旨。
这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人羁旅他乡对友人思念的深情，以及诗人与亲人不得相聚心境郁闷、孤寂之情。诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵曲折的意思。21教育网
活动3【作业】夜雨寄北
（六）布置作业：
再读古诗，当堂完成背诵。
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夜雨寄北
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1教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。
3、通过反复诵读诗歌，尝试赏析诗歌。
2重点难点
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情
3教学过程
活动1【导入】夜雨寄北
一、导入。
中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。我们熟悉的诗人，如：李白，杜甫……21cnjy.com
今天，我们就来学习李商隐的一首诗《夜雨寄北》。
二、学习新知
（一）、作者：
生回顾李商隐简介
李商隐，字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南沁阳）人，晚唐诗人。与杜牧合称为“小李杜”。他的诗现存的有600余首。有《李义山诗集》传世。21世纪教育网版权所有
（二）、写作背景
李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他一生仕途不如意。他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。唐宣宗大中五年至大中九年，他在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担任书记之职。秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的友人（妻子）的来信，问他何时能回长安。友人（妻子）情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。
（三）、读诗，学习诗文
1、一读：正音正字，读准节奏。
2、二读：读懂诗意，读出情感。
（1）理解诗题：这是诗人在下雨的夜晚有感而发写的一首寄怀他的妻子王氏的诗。（“北”，即在北方的人。或为妻子，或为友人。）www.21-cn-jy.com
（2）、明确句意：
学生交流联系课下注释逐句解释：
亲人或友人在问询李商隐何时才能归去，但自己归期无定，
夜间下雨，雨水涨满了秋池。
什么时候能够相聚在西窗下剪烛长谈，
再来回忆诉说今天巴山夜雨的情景呢？
3、再读，读出情感。
从的诗句中，读出诗人
的情感。
如：从君问归期未有期的诗句中，一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，读出诗人思归而不得的愁苦情感，又读出诗人与亲人不得相聚心境郁闷、孤寂之情。
又如：从巴山夜雨涨秋池的诗句中，写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又从中读出诗人愁思之绵绵深重。2·1·c·n·j·y
再如：从何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时的诗句中，陡然一转，设想日后重逢的时候。向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。更读出诗人对未来欢聚的向往之情。思亲之深，盼归之切。孤寂愁苦之情。21·cn·jy·com
齐读诗句，读出情感。
（四）、写作方法：
虚实结合；诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵曲折的意思
（五）、课堂总结，点明主旨。
这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人羁旅他乡对友人思念的深情，以及诗人与亲人不得相聚心境郁闷、孤寂之情。诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵曲折的意思。21教育网
活动3【作业】夜雨寄北
（六）布置作业：
再读古诗，当堂完成背诵。
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