中国山水游记的感性 教学设计 (5)

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中国山水游记的感性
教学设计
1教学目标
了解作者常识，理清作者思路，了解文章主要内容
找出文中作者所列的观点，并分析其最主要的观点是什么
通过品味、感悟，探寻文章的主旨。
2学情分析
本班学生共58人，学生都是附近农村的，基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流
3重点难点
品味、感悟，探寻文章的主旨。
4教学过程
一、导入新课。
祖国秀丽壮美的河山让历代文人留下了大量优美的山水游记，如何欣赏、评判？诗人余光中在阅读鉴赏了大量古代山水游记的基础上，逐渐形成了自己的观点和评判标准——感性。今天，就让我们一起学习一下台湾乡愁诗人余光中的《中国山水游记的感性
》。
二、
题目解说
“中国山水游记”是指中国山水游记散文，“感性”是指敏锐的感官经验。本文文题就是谈中国山水游记散文在“如见其景，如临其境，如历其事”方面的情况。21世纪教育网版权所有
三、作者简介
余光中，祖籍福建永春，生于江苏南京，１９４７年入金陵大学外语系，１９４９年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。现任叹惋中山大学文学院院长。
余光中的作品风格不同意，表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。作品有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《钟乳石》《万圣节》《白玉苦瓜》等。很多读者知道他，是因为他那首《乡愁》，因此很多时候余光中被称为“乡愁诗人”。21教育网
三、整体感知课文。
１、自读课文解决生字词。
骇　　冉冉　倏然　　鬼魅　　新颖　　敏锐　　海市蜃楼
悚然　　俯瞰　　炫耀　　　逊色　　瑰丽　　　简陋
2、指名认读生字
全班齐读
3、再读课文，思考问题。
（１）文章说了哪些观点？结合课文品味作者是如何用例子说明观点的，又是如何以比较感性的文笔，来谈理性的道理。21cnjy.com
（２）最主要的观点是什么？
（3）指名回答：
教师明确：本文介绍的观点中国山水游记的感性、调动多种感官、写动态的景、写感性的效果、丰富宽广精细绚丽的色彩感、写奇笔秒句。最主要的观点是“中国山水游记应该富有感中国山水游记应该富有感性性”21·cn·jy·com
四、理解课文主旨。
通过品味、感悟，探寻文章的主旨。
明确：本文通过列举宋、元、明、清各代山水游记中最具有代表性的文段，证明了作者的中国山水游记必须有感性这一观点。www.21-cn-jy.com
五、拓展阅读
有人认为作者拘泥于字句，不足以证明其观点；有人则认为正是这样的细读分析令人信服，你认为呢？请具体谈谈2·1·c·n·j·y
板书：
中国山水游记的感性
余光中
主要的观点是“富有感性”
调动多种感官
写动态的景
写感性的效果
绚丽的色彩感
写奇笔秒句
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