11. 下雨天，真好 教学设计
1教学目标 1，抓住文眼，梳理文章结构。 2，通过研读细节和故事，理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。 3，通过语句分析，理解文中表现的人情美。
2重点难点
教学重点：1，以时间为线，巧妙组材的特点。 2，下雨天真好的内涵。 3，对文中真善美的讴歌。
教学难点：1，雨天情趣的内涵。 2，雨天怀旧的人情美的体现。
3教学活动
一，导入新课 有人把花草比作大地的衣饰，把白云比作蓝天的玩具，我要说雨是连接天地的无限情思。它让天地相通，万物融为一体，我喜欢雨天，更喜欢琦君的《下雨天，真好》。（板书标题） 二，走近作者 琦君，当代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国，创作颇丰，有散文，小说，评论和儿童文学。 三，基础字词 注意下列词语的读音和意义： 熹微黏溻溻紫檀 四：认真读课文，初步感知文本内容，理清文本结构 1，作者为什么喜欢下雨天？用文中的一句原话回答。 明确：“好像雨天。。。。。。。。。。。。。。。。。。。好地方。” 2，找出文中标志作者成长的语句。 明确：“那时，我才六岁呢。” “到了杭州念中学了。。。。” “然而谁能不长大呢。。。。。。。。” 3，找出文中所写的雨天趣事。 详见板书。 五：布置作业： 1，抄写文中的生字词语。 2，完成课后练习一。
第二课时 一：感知雨天情趣的内涵 1，上节课我们理清了文章的思路，了解了主要内容，现在我们分析一下他们分别表现了人生哪些方面的美好。 要点：童年：多写亲情，表现儿童的天性。 少年;懵懂人事，注重感情。 青年：学会看身边的人和事，有得有失，学会思考，有所感悟。 2，作者叙事抒情有什么特点？ 以时间为序，按人生成长特点组材。 3，和作者一起感受亲情。 家人：父亲母亲阿荣伯五叔婆四姑姨娘 家人的关系：母亲讲故事父亲赏花，吟诗阿荣伯帮我逃学五叔婆帮母亲剪线头四姑写情书姨娘打牌 都对我关爱有加！ 和雨天的关系：是雨天给我提供了与家人相处的机会。 4，雨天思念母亲有什么美？ 安静，独享。 5，怎样看雨中思父的美好？ 雨中和父亲一起赏花，受其影响。父亲雨中吟诗，有种幽静的美，又在雨中怀念，有种伤情的幽美。 二：体味文中的细节美 1，我巴不得老师在雨中摔筋斗，我是坏孩子么？ 让大家讨论 2，母亲讲瞎子借伞的故事有何用意？ 宽厚之心 3，雨天孩子希望雨下个不停，为什么？ 4，浅谈雨天的知己情。 点到即可 三：布置作业 1，完成课后练习二，三，四。 2，写一段表现雨（雪）天情趣的片段。 点到即可
课件14张PPT。下雨天，真好优美音乐大家赏深厚情感大家品精彩文章大家读重要字词大家记文中故事大家聊诗词名句大家想要点问题大家析下雨天，真好结束长（ ）工 魂牵梦萦（ ）
熹（ ）微 慎（ ）思
静谧（ ） 相和（ ）
记字词结束返回chángyíngxīshènmìhè记字词聊故事默读文章，说出文中写了哪些事？结束返回聊故事1、雨天听故事2、雨天玩耍及长工的疼爱3、帮大人打麻线4、和父亲赏雨、赏花5、听唱鼓儿词6、帮母亲拣曲7、在外读书时雨天的凄凉寂寞8、青年时雨天徘徊西子湖畔赏美文赏美文 深情朗读课文，找出与下列句子密切相关的内容和细节。1、雨给我一份靠近母亲的感觉。2、稀里哗啦的洗牌声，夹在洋洋洒洒的雨声里，给我一万分的安全感。3、如果我一直长不大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。读文章 作者为什么认为“下雨天，真好”？选读文章，说说好在哪里？结束返回赏美文品情感结束返回3、可是他的病一天天沉重了，在淅沥的风雨中，他吟诗的声音愈来愈低，我终于听不见了。 2、那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子
把它串起来，绕在手腕上。 1、下雨天真好，有吃有玩，长工们个个疼我，
家里人多，我就不寂寞了。 品情感理知识析问题 如何理解文中“我”与众不同的许多“坏心思”，并以逃课为兴事还津津道来？ 孩童的内心世界是至真至纯的，如同水晶一般无瑕。虽然有些“坏心思”，这也仅是天真好玩天性的自然流露，并非品质问题。另外作者写这篇文章时已是成年人，回忆童年时光，自然流露憧憬向往之情，所以连这些“坏心思”“逃学”也显得格外地温馨，从而体现了对美好童年的无限情怀。析问题 文章写了许多似乎互不相干的人和事，但不显得杂乱，为什么呢？1、体现了散文的特点。2、明线：雨3、暗线：情感返回结束“形散而神不散” 文章始终置于回忆重享儿时美好时光这一大背景之下，“雨”如同一条链子将这些优游自在的童年时光，紧紧贯穿起来。 “下雨天，真好”这一感情也充盈在字里行间，从而使文章显得自然淡雅，浑然一体，委婉多姿。所以读来真挚感人，如行云流水，并无杂乱之感。
想诗词想一想有关“雨”的诗词名句。结束返回天街小雨润如酥，白雨跳珠乱入船。清明时节雨纷纷，两三点雨山前。想诗词草色遥看近却无。路上行人欲断魂。黑云翻墨未遮山，七八个星天外， 让知识如春雨滋润大家的心田。搜集有关“思乡”的诗词名句。积诗词
