听听那冷雨 教学设计
1教学目标
知识目标：通读课文，学习作者纵横驰骋的联想方式的运用。
能力目标：评析文章极富魅力的语言，体会文中描写的优美意境。
德育目标：了解写作背景，体会作者在文中所表达的思想感情；增强学生的爱国情感。
2学情分析
这是余光中的一篇优美散文，八（2）班的学生已熟背他的诗，尤其是《乡愁》，了解了写作背景，也已理解浓浓的思乡之愁，预习扎实、有效。
3重点难点
教学重点：把握作者的思想情感。
教学难点：品味文章优美的语言。
4教学过程
一、导入新课
1974年，春寒料峭的台北，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥。有一位诗人穿行在厦门街的长巷、短巷。潇潇的冷雨，打在伞上也滴在他心里。听听那冷雨，是漂泊半生的无限感慨，更有那剪不断理还乱的绵绵乡愁，这就是余光中先生的散文---《听听那冷雨》。今天我们一起学习这篇散文的节选。
二、知人论世，走进作者
1.作者经历介绍
1928年出生于南京。
1949年赴香港。
1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊。
1974年，他到香港中文大学任教。并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文。
1992年终于得以回到思念已久的大陆。
2.作者的思乡情怀
“要做屈原和李白的传人”
“欧风美雨都不能夺走我的汉魂唐魄”；
“中国，最美最母亲的国度”。
三、总体把握，有的放矢（自主学习）
速读课文，完成下列问题：
1.听听那冷雨，作者调动了哪些感觉器官来感受雨，重点写哪种感受？（提示：听雨地点，听雨感受）
2.为什么用“冷”字？表达了作者怎样的情感？
雨的凄冷（景）情的凄凉（情）突出了一个“冷”子，给人一种凄凉迷蒙的景象，表达作者无限的思乡之情。
四、美读文本，体会情感（合作交流）
1.小组合作交流，互读互听互诉
提示： 选择你最有感觉的几句或一段朗读，并说说表达了怎样的思想情感？ 注意语音的轻重、语速的缓急、断句、停顿。 基调：低沉、缓慢、自白、倾诉、一往情深、乡愁难耐、幽思邈远。
2.选择重点段，学生试读，点评，试说思想感情。
例如： 第3段，对“雨”的议论。点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。……美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹。
第5段，大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉、凄清、凄楚
第11段，瓦的音乐竟成了绝响。千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶纷纷飞走，飞入历史的记忆。
五、含英咀华，品味语言（合作探究）
选取一些 “听雨”描写语句，品味鉴赏余光中散文的语言美和意境美。
提示： 试着从叠词、句式、修辞等角度品析。
叠词：
淋淋漓漓 淅淅沥沥 天潮潮地湿湿 走入霏霏令人更想入非非。
作用：表现了雨的形态、气势、声音，把雨的质感充分写出，读来仿佛有声的音韵之美。
2.通感：沟通不同的感官，同时利用譬喻，改变被描写物性态，从而造成感官的矛盾，引起读者的鲜明印象，更便于引起多种感官的刺激。
例如：第7段听雨语句赏析 “ 雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。”
例如：“下湿布谷咕咕的啼声，雨是潮潮润润的音乐，下在渴望的唇上，舔舔那冷雨。”
总结归纳：
鉴赏散文的方法：
1.调动多种感官，感知意象，把握景物的特点。
2.抓住修辞、句式等，揣摩语言，体悟蕴藉的感情。
3.展开想象，领会文章的神韵。
六、拓展练习
1.沾衣欲湿杏花雨（清丽喜悦）2.梧桐更兼细雨（ 凄清悲苦 ）
总结：不同的人，不同遭遇，不同情境，不同听雨的感受。
七、布置作业：
余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉缠绵的思乡之情。他满怀的愁绪可曾勾起你的一丝感伤呢？其实，人人心中都有冷雨，比如说，“故国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了深切的亡国之恨；“十年生死两茫茫”是苏轼心中的冷雨，表达了他对妻子深深的悼念之情；而“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”是辛弃疾心中的冷雨，抒发的是他心中壮志难酬的悲愤之情。
那么，你心中的冷雨又是什么呢？请以“我心中的冷雨”为话题写一段短文 。
结束语：朗读余光中的《乡愁四韵》。
板书设计
听
听 清冷——景
那 凄凉——情
冷 情景交融
雨
课件22张PPT。听听那冷雨余光中学习目标： 品味文章优美的语言。 把握作者的思想情感。总体把握，有的放矢 速读课文，完成下列问题：
1.听听那冷雨，作者调动了那些感觉器官来感受雨，重点写哪种感受？（提示：听雨地点，听雨感受）地 点感 受（5）大陆听雨
（岛上回味 ）凄凉、凄清、凄楚、凄迷（6-8）大陆瓦屋内、竹楼里
听雨（9-10）岛上日式古屋（清脆可听）音乐美湿黏黏、潮潮润润、音乐美2.为什么用“冷”字？表达了作者怎样的情感？
听听那冷雨雨的凄冷。表层意义是春寒料峭里的雨给人的外在感受。 （景）情的凄凉。根本原因是远离祖国大陆而产生的内心的凄冷。 （情）为什么用“冷”字？传达什么信息?冷雨的凄冷（景）情的凄凉（情） 给人一种凄凉迷蒙的景象，表达作者无限的思乡之情。（意境美）余光中先生简介1928年出生于南京。
1949年赴香港。
1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊。
1974年，他到香港中文大学任教。并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文。
1992年终于得以回到思念已久的大陆。知人论世，走进作者
“要做屈原和李白的传人”；
“欧风美雨都不能夺走我的汉魂唐魄”；
“中国，最美最母亲的国度”。 提示： 选择你最有感觉的几句或一段朗读，并说说表达了怎样的思想情感？ 注意语音的轻重、语速的缓急、断句、停顿。 基调：低沉、缓慢、自白、倾诉、一往情深、乡愁难耐、幽思邈远。美读文本，体会情感例如： 第2段，对“雨”的议论。点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了、、、、、、美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹。美读文本，体会情感 第6段，王禹偁在黄冈竹屋听雨。急雨声如瀑布，密雪声比碎玉。 第5段，大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉、凄清、凄楚。含英咀华，品味语言 选取一些 “听雨”描写语句，品味鉴赏余光中散文的语言美和意境美。
提示：
试着从叠词、句式、修辞等角度品析。叠词，表现了雨的
形态、气势、声
音，把雨的质感充
分写出，读来仿佛
有雨声的音韵之美。 先是料料峭
峭，而雨季开
始，时而淋淋
漓漓，时而淅
淅沥沥，天潮
潮地湿，……
雨里风里，走
入霏霏令人更
想入非非。 叠词：
a.音节美，音乐美
b.增强感情、形象
（一）叠词（二）句式（1）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔那冷雨。 ? 短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘的效果? 。（2）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆
江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也
下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷
咕咕的啼声。 此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意
象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带
领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。
诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵
不断的思乡之情。 第7段听雨语句赏析 “ 雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。” 在大陆的瓦屋里听雨，运用了叠词、比喻、拟人、通感的修辞手法，给人以温柔、舒适之感。雨声之美——钢琴演奏雨——“美人”雨的下落——美人的纤手在弹奏屋瓦——琴键雨滴声——“敲击音”、 “滑音”“把晌午一下子奏成了黄昏”——既呼应前面的比喻，
又非常艺术地点出了雨中昏暗的天色。
通感第9段听雨语句欣赏 “在日式的古屋里听雨……霏霏不绝的黄梅雨……到七月听台风台雨……不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜刷在窗玻璃上，鞭在墙上打在阔大的芭蕉叶上，一阵寒潮泻过，秋意便弥湿旧式的庭院了。”
本段主要描写了在岛上听黄梅雨、台风台雨、雷雨、斜雨，运用了对比、夸张、比喻、排比、叠词等修辞手法，生动形象地表现了雨的气势强劲特点。 雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而
温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于
视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在
鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重
轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐
潺潺泻下。视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的
心象。这种通感技法，使“雨”的形象更加鲜明
生动，给人以新颖奇特的美的感受。能够激发
我们丰富的联想和丰富的审美情感。触觉视觉听觉（三）修 辞“下湿布谷咕
咕的啼声，雨
是潮潮润润的
音乐，下在渴
望的唇上，舔舔那冷雨。” “啼声”、“音乐”是听觉范
畴，文中却诉诸于触觉“湿”
、“潮潮润润”，别出心裁
的写雨“湿”了布谷的啼声。
运用通感委婉含蓄的表
达作者在雨中回忆江南，
思念家乡却又归不得的凄
楚的内心感受，雨“下湿布
谷咕咕的啼声”，也下 “湿”
了作者思乡的心田。通感：就是在人们的审美活动中使各种审美
感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多
种感觉互相沟通，互相转化。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”
(朱自清《荷塘月色》)1、长短句变换——伸缩自如而紧凑连贯。（节奏）
2、叠词使用——增强散文的节奏和韵律，引起读者感官刺激，使人如闻如见，如履其境。
3、修辞手法（运用比喻、通感、拟人、排比等）——恰当地烘托出思想情绪。
4、化用诗句——自然贴切，富有诗意。语言美：沾衣欲湿杏花雨
（清丽喜悦）一蓑烟雨任平生
（旷达从容）夜阑卧听风吹雨
（国恨愁苦）梧桐更兼细雨
（凄清悲苦）
不同的人
不同遭遇
不同情境
不同听雨的感受。 拓展练习 余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉
缠绵的思乡之情。他满怀的愁绪可曾勾起你的一丝
感伤呢？其实，人人心中都有冷雨，比如说，“故
国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了深
切的亡国之恨；“十年生死两茫茫”是苏轼心中的冷
雨，表达了他对妻子深深的悼念之情；而“凭谁
问，廉颇老矣，尚能饭否？”是辛弃疾心中的冷
雨，抒发的是他心中壮志难酬的悲愤之情。
那么，你心中的冷雨又是什么呢？请以“我心
中的冷雨”为话题写一段短文 。布置作业给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅香啊腊梅香
母亲一样的腊梅香
母亲的芬芳
是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香乡愁四韵
