11. 下雨天，真好 教学设计 (1)

11.
下雨天，真好
教学设计
1教学目标
1、、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨
2、学习用母亲慈善的心去对待身边的人和事
3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
4、品味本文简洁生动、准确传神的语言
2学情分析
本课为北师大版语文八年级上册第六单元的一篇文章，单元主题为“雨中情思”。“雨”是中国文学中极富生命的话题，借“雨”抒情，最值得咀嚼的是那些“雨”外知情、“雨”外之思。《下雨天真好》的作者琦君，老家是江南水乡，那里时常下雨，借着下雨将作者的回忆引回到童年时候，下雨时，母亲就会在被窝中多待一会儿，给她讲故事；因为老师有脚气病，一到下雨天，脚肿的像大黄瓜般，不会逼她读书；父亲在雨中赏花，告诉她各种花名。雨天，无疑是琦君最快乐的童年时分。一转眼，时间跳到琦君长大，离家求学，每每遇到雨天，琦君就会想起江南的父母，借着下雨天，将自己带回父母身边，一温思念之心。
我所教的班级学生基础知识掌握较好，但两极分化现象较为严重，学生积极性较高，课堂气氛活跃，课堂活动展开的较好。
3重点难点
教学重点：1、理解雨天情趣的内涵
2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
教学难点：体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
4教学过程
一、创设情境，导入新课：
课件播放童声歌曲《小雨点》，一曲“小雨点”把我们带到了“下雨”的世界。小雨点是多情的，它总是敲打着我们的窗户，奏出婉转的旋律，小雨点像一泓清泉滋润着人们的心田，走进琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨天的那份美好与温馨。
二、展示学习目标
1、抓住文眼，梳理文章结构
2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨
3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
4、体会散文“形散而神不散”的特点
三、检测预习
1、认识作者：
琦君：原名潘希真，当代女作家。1936年考入杭州三江大学中文系。1914年大学毕业，留校任助教。1949年去台湾，任职司法界，同时教课，写作不辍。1964年退休，专事写作。
作品以散文为主，所作多为对故乡亲人的回忆。是以真善美的视角写童年故乡的圣手。散文集有《烟愁》、《红纱灯》、《三更有梦书当枕》、《千里怀人月在峰》、《留予他年说梦痕》等。
2、我会读
湿漉漉(
)
魂牵梦萦(
)
熹微(
)
黏溻溻(
)
紫檀木
(
)
静谧(
)
摇曳（
）
3、说词义
魂牵梦萦
熹微
静谧
四、研读赏析，合作探究
（一）速读课文，整体感知，自主学习
1、作者为什么说“下雨天，真好”？
（用原句回答。）
明确：好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重温欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。
2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”
提问：作者用雨珠的链子串起了哪些“好时光”？哪些有趣的事情？
（提示：可按童年——六岁、少年——上中学、青年——长大分三类。以这样的句式：下雨天，可以--------------,真好。）
童年：
下雨天，可以睡在母亲的手臂弯里听故事，真好。
下雨天，可以在水沟里漂木船，真好。
下雨天，可以帮母亲剪线头，不写大小字，真好。
下雨天，可以陪父亲赏花，真好。
下雨天，可以在家听鼓词，真好。
下雨天，可以天天在谷子里拣曲，不用读书，真好。
少年：
下雨天，可以偷吃金丝蜜枣，巧克力糖，看《红楼梦》，真好。
青年：
下雨天，可以思念父亲，真好。
下雨天，可以赏梅听笛，真好。
（二）深入学习，合作探究
1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？
明确；A、请找出写“坏心思”的地方。
巴不得老师摔个大筋斗；逃学不读书也是。
B、说一说自己与文中“我”相同的情感体验。
讨论分析总结：
母亲的想法是实用的，贪玩是孩子的天性，“坏心思”写得越是真诚越显得风趣可笑。谷子霉变；老师摔筋斗，读不成书都不是“我”能决定的；一直长不大也不现实。这些读者心知肚明。
2、母亲讲瞎子借伞的故事有何用意？
（明确：宽厚之心）
3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？从中可以看出雨天还给作者带来了什么？
（三）与生活对话
请说说你自己关于雨天的趣事。
（四）情感激发：教师激情朗诵雨天感悟
我喜欢下雨天!下雨的夜晚，独自撑一把伞，走在无人的旷野，任凭雨水冲刷自己，把自己多天来染上的习俗之气完全冲散，两旁的大树似乎成了我的伙伴，在雨中尽情的享受着这天赐的甘露，听着雨珠落在地上发出“啪嗒、啪嗒”的声音，四周寂静，喧嚣的尘世中，只有这声音是属于我的，也只有在这个时候，我才真正的属于我自己。扔掉伞，让自己在雨中尽情的放纵，感谢这大自然的恩赐！
我喜欢下雨，喜欢在这朦胧的雨季中享受着那份恬淡。
下雨天，真好。
五、跨越时空——与古今文人墨客对话
怀才不遇的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异乡的惆怅和忧国思乡的愁苦寄寓于绵绵雨丝，亦或是朗朗明月。于是他们的诗篇如雨丝般光耀千古，拨动着后人的心弦。
请将你平时积累的有关“雨”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享一下。
六、小结
请学生对照板书，梳理文章结构，阐述文章主旨，说说自己的学习收获。
七、布置作业
1、根据本文，写一段自己的以雨天为背景的有情趣的片段。
2、课下完成练习册