12. 雷雨前 教学设计 (1)

12.
雷雨前
教学设计
1教学目标
1、知识和能力目标
(1)了解作家作品，积累生字新词，整体把握文意。
(2)体味作者对天气闷热的妥帖表达，理解象征手法的运用。
(3)正确把握本文的主旨以及作者的思想感情。
2、过程与方法目标：
（1）通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。
（2）借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。
(3)
正确把握本文的主旨以及作者的思想感情。
3、情感、态度与价值观：
体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
2学情分析
我所任教的班级共有有学生62人，大部分学生思维灵活，学习语文的兴趣较浓厚，基础知识掌握扎实，乐于思考，积极合作探究，师生关系融洽。七年级学过《海燕》，学生已经接触过象征手法，因而理解起来难度不太大。
3重点难点
教学重难点：
1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。
2、理解象征手法的运用
3.学习象征手法的运用
4教学过程
一、导入新课,
1、猜一猜。（以谜语激趣导入。）
毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）
2、明确目标（首先明确本节课的方向，齐读目标）
3、教师简介作者。（选择重要的信息并摘录到书上）
茅盾(1896-1981),浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰。中国现代小说家、文学家、社会活动家。代表作有长篇小说《子夜》、
《
腐蚀》，农村三部曲《春蚕》、
《秋收》、
《残冬》，短篇小说《林家铺子
》。他是“五四”新文化运动的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。
4.检查预习（认读生字）
二．整体感知
1.朗读课文（选择你喜欢的语段朗诵展示。）
2.自主学习，理解课文的大意
【教师】：浏览全文启发思考：文中哪一句话点明了全文的主旨？
明确:“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”
【教师】：品读全文思考作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”，那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢 请同学们就“干净清凉”这个词寻找两个反义词。
明确:雷雨前是个闷热、龌龊的罪恶世界。
三．赏析探究
【教师】：既然“雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。”
那么作者是如何描绘这一画面的 （浏览课文，勾画相关语句品味。交流展示。）
从多感觉描写的角度：触觉，视觉，感觉，味觉。
从修辞的角度：比喻，夸张，拟人
从炼字的角度：“逼”、“闭”、“吸”、“加倍”、“胶“。
【教师】作者描绘的仅仅是天气吗？应怎样理解作者笔下的这个闷热龌龊的世界？
明确不仅是天气，而是当时黑暗的社会。（教师引导学生理解天气和社会之间的关系）
【教师】这是怎样的写作手法？
明确：象征
。（教师引导学生回顾复习象征手法，橄榄枝，康乃馨，莲花分别象征了什么？）
（屏幕出示时代背景。）
【教师】结合时代背景,
请各小组合作探究的雷雨、闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿的象征意义。（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）
屏幕出示：
闷热的天气：国民党统治下的黑暗社会现实。
灰色的幔：国民党的反动统治。
风雷闪电：一切革命力量
执刀巨人：中国共产党的领导
苍蝇、蚊子、蝉儿：反动官僚、帮闲文人
大雷雨：革命高潮，推翻反革命统治的的大决战。
教师总结象征意义：在国民党的统治下，社会黑暗、人民压抑苦闷，因而引起革命力量的反抗，在中国共产党的领导下展开了激烈的斗争，尽管苍蝇、蚊子之流的帮凶们纷纷出来捣乱，然而革命者不畏强暴，迎着黑暗势力搏击，“巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！”文章结尾表明美好社会必将到来，“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”
【教师】“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”这句话如何理解,表达了作者什么样的思想感情
明确：表达了人们要求推翻旧世界、创建新世界的信念。对大雷雨的渴望，对大雷雨来临的喜悦，是乐观主义精神的体现，充满了对光明前途的向往。
四：拓展延伸
在日常生活中，我们会赋予许多事物一定的象征意义，如：红色象征喜庆，白色象征哀悼，鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等。充分发挥你的想象和联想，仿照示例选取一个事物，写一句话，揭示出事物象征意义。例如：
火柴：和我们的生命一样，只能划一次
乒乓球：虽然小，但遇到打击，一蹦三尺高。
五．再读课文：
让我们用胜利者的声音高声呼喊大雷雨的到来，请同学们大声朗诵课文最后一部分。
（朗读指导：语速稍快，语调高亢，读出迫切的渴望，坚定的心情）
板书设计：
雷雨前
茅盾
龌龊
干净
渴望呼唤
象征
闷热
清凉
推翻旧世界，
创造新世界