如梦令 教学设计 (1)

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如梦令
教学设计
1教学目标
字词理解：雨骤/风疏/浓睡/残酒/知否/绿肥/红瘦
人物情感：1伤（惜）春2惜美好时光3惜青春年华
赏析词句：试问、却道、绿肥红瘦21世纪教育网版权所有
2学情分析
学生对词这种题材已有所了解；对本词中省略内容会忽视；对词人情感延展会理解困难；对绿肥红瘦赏析会不到位21教育网
3重点难点
人物情感
赏析词语：试问、却道、绿肥红瘦
4教学过程
活动1【导入】预习
预习：
1、李清照生平经历、成就
2、本词写作背景
3、理解词意：骤、疏、浓、残、否、肥、瘦
活动2【讲授】词语理解
1、自学注释，理解文意
2、组内提问、合探
3、全班提问、合探
活动3【讲授】内容理解
1、时间季节：春季昨夜至今晨
2、地点：闺房（外有花木）
3、人物：作者（少女）、侍女（卷帘人）
4、事件：21cnjy.com
仲春时节，傍晚时分，浓云集聚，风追雨赶。少女心绪如潮：园中海棠花事正盛，柔花嫩蕊，怎堪风摧雨逼？难以入睡，少女只好借酒消愁。酒吃得多了，觉竟也睡得深了。一觉醒来，天已大亮。昨夜之牵念，已然在胸。正好侍女启户卷帘，入内侍候。少女急问：海棠花现在是何情状？侍女淡然应道：“还像昨天那样。”少女嗔道：“傻丫头，你可否知道，经风历雨，海棠花丛应该是红花衰残，绿叶肥厚啊！”21·cn·jy·com
活动4【活动】情感探微
1、想象少女与侍女对话时少女的神情、心里，请描述一下
明确：
神情凝重，心情沉痛
描述：少女紧蹙蚕眉，敛起粉腮，目光哀怨
2．词中透露出少女什么情感？
伤春惜春，伤韶光易逝
3.作者的愁怨是否是闲愁？
非也。他是在伤感自己的青春年华易逝
活动5【活动】赏析词句
1、试问：准确贴切的写出了少女既关心花事又怕听到花朵凋落消息、既不忍亲见落花又想知道究竟的矛
盾心理www.21-cn-jy.com
2、却道：因侍女回答与自己猜测截然相反，所以用“却”表现少女对侍女不关心花事的嗔怪
3、知否？知否：用反复突出强调对侍女的嗔怪，对残花的惋惜
4、绿肥红瘦：肥字形象的写出了绿叶饱满茂盛之态，瘦字形象的写出了红花稀疏衰残之状。红、绿从颜
色上对比，肥、瘦从状态上对比，平常四字，作者巧妙搭配，显得色彩鲜明，形象生动，实乃语言运
用上空前绝后的创造，令人叹为观止，拍案叫绝。
活动6【活动】吟诵
自吟；合吟；范吟；自吟
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