如梦令 教学设计 (3)

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如梦令
教学设计
1教学目标
1.朗读并背诵两首词。
2.在朗读品位中体会两首词的情感。
3.在比较中了解李清照的生平及前后期词风的变化。www.21-cn-jy.com
2学情分析
李清照的《如梦令》
《声声慢》两首词安排在课标教材北师大版《语文》八年级上册第六单元的拓展阅读中。此单元的单元主题为雨中情思。《如梦令》和《声声慢》两首词的重点就是感悟女词人在不同人生阶段的内心感受和人生感慨，因此，在设计本课时，我以读为主线，用以下四个由易到难，由浅入深的问题贯穿课堂：1.找出两首词中所描绘的共同景物。2.这些景物分别描写的是哪个季节，你是从那些词句中看出来的？3.描写景物的目的何在，请结合词句内容来阐述你的理由。4.请找出反映女词人心事的句子。这样的设计，由感性和理性，适合学生的思维发展水平和接受水平。本节课，学生学得轻松而愉悦，达到了当堂背诵的目标，也对李清照及其词风有了一定的认识。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：在朗读品味中体会两首词中所蕴含的不同情感。
教学难点：在比较中了解李清照的生平及前后期词风的变化。
4教学过程
活动1【导入】李清照词两首
（播放《声声慢》的背景音乐，营造氛围，让学生进入课堂）
很高兴能和同学们进行合作、探究和交流。我们知道，宋词是我国文学花园中的一朵奇葩，在这座大花园中，涌现出了很多的明星，其中有一位女明星，她更是灿烂夺目，光彩照人，她的名字叫李清照。请看作者简介21cnjy.com
活动2【讲授】介绍作者
李清照简介（打开多媒体课件，请一学生读）。今天，就让我们一同走进李清照，去聆听她的心声，感悟她的情怀。我们要学习的是李清照的前后两期词的代表作两首词《如梦令》和《声声慢》，（板书），《如梦令》和《声声慢》分别是词牌名。21·世纪
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活动3【讲授】初读感知
听录音范读
2.注意下面这些字的读音。
骤（zhòu）
乍(zhà)
憔悴(qiáocuì)
堪(kān)
（齐读两遍）
3.下面请同学小声默读这两首词,(课本239页)注意读准这些字音。
4.谁来给我们读一下《如梦令》，要读准字音和节奏（两生），再请两位同学来读一下《声声慢》。
5.请同学们齐读这两首词。
活动4【活动】析读理解
1.请同学们找出两首词中所描绘的共同景物。（打开多媒体课件）（风、雨、酒、花），带着我们找出来的共同景物，请同学们齐读两首词。21教育网
2.这些景物分别描写的是哪个季节，你是从哪些词句中看出来的？先看《如梦令》（女生读）再看《声声慢》（男生读）2·1·c·n·j·y
板书：
绿肥红瘦
黄花堆积
3.词人描写景物的目的何在，请结合词句内容来阐述你的理由。（男生读《如梦令》
女生读《声声慢》）
（可见描写景物是为了抒情，景上皆着上了人的感彩，那么词中所描绘的季节也不单指自然界中的季节，它也暗指着人生的不同季节，写《如梦令》时，词人正处在人生的春天，也就是青春少女时期（板书），如同这正绿肥红瘦的叶和花一样。而写《声声慢》时，词人已步入人生的秋天。如同这满地黄花一样，人老珠黄，又时逢战乱失去伴侣，背井离乡，孤苦无依，也就是处在丧夫守寡（板书）的凄惨境地。【来源：21·世纪·教育·网】
5.在人生的不同季节，过着不一样的两种生活，作为一个敏感聪慧，而又情感丰富、细腻的女词人，肯定会有不同的心事，请找出反映女词人心事的句子（请齐读《如梦令》）
（明确：知否？知否？）
请齐读《声声慢》，找出反映词人心事的句子。
（明确：有谁堪摘？谁来再做我的知己，谁来陪伴我度过漫漫长夜呢？）
6.词人此时的心境，词中有一句话作了形象而准确的概括，请将它找出来并读一读。（找一学生读）女词人若有所失，心神不定，百无聊赖，在苦苦寻找着什么，却什么也找不到，叠词叠句的使用，我们仿佛看到了女词人在和着血泪哭泣，在向苍天悲愤地呼告。请同学们用这种寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚之情来再读此词。（找一女生读）
7.用青春少女时期独有的春愁来读《如梦令》（找一女生读）
8.再次齐读两首词
9.齐声背诵
活动5【作业】作业、板书
作业：
1.查找有关“雨”的中外诗文佳作。
2.搜集李清照的另两首词《如梦令》（常记溪亭日暮）和《一剪梅》（红藕香残西簟秋）并进行赏析，比较其艺术风格。21·cn·jy·com
板书：
如梦令
知否？知否？
绿肥红瘦（青春少女）
声声慢
黄花堆积，有谁堪摘？（丧夫守寡）
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