统编版-2025-2026学年语文四年级上册期末复习 现代文阅读（专项练习.含解析）
文档属性
| 名称 | 统编版-2025-2026学年语文四年级上册期末复习 现代文阅读（专项练习.含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 882.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-12-07 23:16:44 | ||
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文档简介
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期末复习 现代文阅读
1． 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（1）文段选自课文《 》，作者是 国的作家 。
（2）文中最能体现桑娜当时心理的词语是 ，这个词语的意思是 。有一个歇后语的意思跟它的意思很接近，这个歇后语是 。
（3）结合选文解释词语。
桑娜说自己自作自受，“自作”在课文中指 ，“自受”在课文中指 。
（4）选文表现了桑娜怎样的品质？
2．
家
树叶是小毛虫的家，花朵是蝴蝶的家，小鱼的家在蓝色的小河里，绿色无际的原野是蜻蜓的家。
可怜的风没有家，跑东跑西也找不到一个地方休息。
小朋友们最幸福啦。大家在爸爸妈妈准备好的家里安安稳稳地长大。
（1）这篇短文一共有 个自然段，全文共有 句话。
（2）不同的小动物有不同的家，读短文，连一连。
树叶 花朵 小河 原野
（3）读短文，选择正确的答案。（填序号）
①可怜的 ②蓝色的 ③绿色无际的
小河 原野 风
（4）“小朋友们最幸福”是因为（ ）（填序号）
①大家可以在爸爸妈妈的爱护下长大
②大家有很多朋友一起玩耍
③大家可以在学校安安稳稳地读书
（5）自然界还有哪些生物有家呢？它们的家是什么呢？想一想，写出一条。（不会写的字可以用拼音代替）
3．随着社会发展，智能垃圾分类系统走进了人们的生活。请阅读下面的材料，完成练习。
智能垃圾分类系统依托四色垃圾分类法，即用四种不同颜色的垃圾桶进行垃圾分类。蓝色垃圾桶主要收集可回收利用的东西，比如纸、塑料瓶、铁块、玻璃等；红色垃圾桶主要收集有害垃圾，比如废弃电池、过期药物、油漆桶等；绿色垃圾桶主要收集厨房的菜叶、果皮、剩菜等；灰色垃圾桶是其他垃圾桶，主要收集烟蒂、纸尿裤、尘土等。
（1）当旧的文具盒不用了，你会将其投入 色垃圾桶；家中的废弃电池、过期药物，你会将其投入 色垃圾桶。
（2）根据材料内容判断，对的打“√”，错的打“×”。
①易拉罐、报纸、纸箱应放入可回收物垃圾桶。（ ）
②香油瓶、汽水瓶、啤酒瓶等玻璃瓶应投入有害垃圾桶。 （ ）
③家里的剩饭剩菜应投入厨余垃圾桶。（ ）
④空塑料瓶、纸尿裤、树叶、尘土应投入其他垃圾桶。（ ）
4．课内阅读
观潮（节选）
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（1）从文段中找出以下词语的反义词。
汹涌澎湃——
鸦雀无声——
（2）选文第2自然段是按照 顺序写的，从“ ”“ ”等词语可以看出来。
（3）作者调动多种感官对钱塘江潮进行描述，请选出下面句子所运用的感官描写。
A.视觉
B.听觉
C.触觉
D.嗅觉
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
（4）选文中的描写让我脑海中浮现出这样的画面： 。
5．阅读理解。
西门豹治邺（节选）
①西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出。西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
②官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。”
（1）根据解释从选文中找出相应的四字词语。
①形容十分担心或害怕。
②脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端恐惧。
（2）选文第1段能体现官绅们担心，害怕的句子是哪句？写在下面横线上。
（3）选文中画“_______”的句子抓住了官绅的 和 进行了描写。
（4）选文中西门豹的做法，让我想到了成语
A．指鹿为马
B．狐假虎威
C．杀鸡儆猴
D．守株待兔
（5）读完选文，西门豹给你留下的印象是： 。
6．阅读课内文段，完成练习。
走月亮（节选）
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
（1）选文中画波浪线的句子运用了拟人的修辞手法，“ ”字让人感受到了小水塘对 的呵护，表达了作者对小水塘的 之情。
（2）判断下列说法的是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
①“流着山草和野花的香味，流着月光”一句只写了作者看到的。
②白天阿妈在溪边洗衣裳，“我”也在洗衣裳。
③选文最后一句话连用三个“看看”，写出了景物之多和“我”喜悦的心情。
（3）白天，阿妈和“我”还会在溪边做什么？请你展开想象，把文中省略号省略的内容补充出来。
白天，阿妈在 ，我在 。
7．【材料一】
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去：吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日，我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。——节选自朱自清《匆匆》
【材料二】
①当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
②当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，叹息也不能使他停步。
③他从你的手指缝里流过去；从你的脚底下滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去……
——节选自赵丽宏《光阴》
（1）材料一中列举了起床、洗手、吃饭、 、 、睡觉、睡醒、叹息等一天中平常的生活场景。时间的流逝本是司空见惯的现象，朱自清把它放进具体的生活场景，让人感受到 。
（2）材料一中画横线的句子“我也茫茫然跟着旋转”，对“茫茫然“的理解有误的一项是（ ）
A.表现出不知道如何面对匆匆而去的时光。
B.时光匆匆而去，令人眼花缭乱。
C.与时代背景有关，作者在匆匆而去的时光中看不到自己努力的方向。
（3）对两则材料的内容，说法不正确的一项是（ ）。
A.材料二是一篇短小精悍的诗化散文，表达了作者对时间的理性思考，告诫人们要珍惜时间。
B.材料一中，提到“太阳他有脚”，正是扣住这“脚”，把“时间”这个空灵对象写得新鲜活脱，使无情之物显得充满人情。
C.材料一，作者把形象的时光抽象化，结合描写吃饭、睡觉等具体情境，让人深刻感受到时间的流逝。
（4）判断以下说法是否正确，对的打“√“，错的打“x“。
1）《匆匆》节选中，作者充分发挥自己的艺术想象力，去捕捉“匆匆“的影子，以拟人手法，把光阴的象征——月光写得活灵活现。（ ）
2）《光阴》节选中，作者以蓓蕾、婴儿、树叶、老人等具体的人和事，来感叹光阴的流逝悄无声息。（ ）
（5）朱自清和赵丽宏都借助具体的事物写出了时光的流逝。你对时光的流逝又有什么感触呢？仿照材料二，在具体的场景中写下自己的感受。
8．非连续性文本阅读。
漫游长征路
材料一：长征简介
1934年10月至1936年10月，中国共产党领导的中央红军（后恢复红一方面军番号），红二十五军，红四方面军，红二、红六军团（后编为红二方面军）主力，为打破敌人的军事“围剿”，保存有生力量，实现北上抗日，陆续离开原革命根据地进行战略转移，经过艰苦卓绝的万里行军，纵横十几省，突破层层封锁，胜利前进至陕甘宁地区，实现红军主力大会师。历史上把中国工农红军的这一伟大壮举称为“长征”。
材料二：长征路线图及部分地点简介
【兴安】1934年11月，中央红军在广西境内的兴安、全州、灌阳，与敌人战数个昼夜，最终强渡湘江。中央红军由出发时的8.6万人锐减到3万多人。
【黎平】1934年底，中央红军占领黎平，中共中央政治局在此召开会议。
【遵义】1935年1月，中共中央政治局在遵义召开扩大会议。
【习水】四渡赤水战役历时三个多月，使中央红军从被动走向主动。
【禄劝】1935年5月，红军夺下位于云南禄劝的皎平渡，在7天7夜的时间里，红军主力只靠7只小船顺利渡过了金沙江。
【石棉】1935年5月24 日，红军先头部队占领四川石棉安顺场。25 日，红一团渡过了大渡河。
【泸定】1935年5月底，红四团第2连的22名突击队员夺下泸定桥，并与左岸部队合围占领了泸定城。
【夹金山】1935年6月，中央红军翻越夹金山（长征路上红军翻越的第一座大雪山），与红四方面军首次会合。
【会宁】1936年10月红一、四方面军在黄土高原上的会宁城胜利会师。
（1）红军开启长征的原因不包括
A.保存有生力量
B.打破敌人的“围剿”
C.实现北上抗日
D.开辟陕甘宁根据地
（2）培培搜集到了长征路线上以下地点的简介，请你帮助她将地点填进材料二的路线图中。
【通道】湘江战役后，红军占领湖南通道。在这里召开的通道会议为之后黎平会议作了必要的准备。
【毛儿盖】1935年8月，红军征服雪山以后，在毛儿盖一带集结，向班佑及阿坝地区开进。
【瓮安】1935年1月，中央红军经过顽强战斗，强渡距离瓮安县城45公里的乌江，向遵义挺进。
【于都】1934年10月，中央红军主力8.6万人集结，开始二万五千里长征。
（3）按照时间将下列事件排序正确的一项是
①会宁会师
②飞夺泸定
③遵义会议
④四渡赤水
⑤强渡湘江
⑥渡金沙江
A.④⑤⑥③①②B.⑤③④⑥②①
C.④⑤③⑥②①D.⑤③④②⑥①
（4）材料二中画横线的句子运用了什么说明方法？有什么作用？
（5）一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。作为一名小学生，我们应如何走好自己的“长征路”？
9．课外阅读。
神奇的仿生学
[材料一]
①苍蝇的嗅觉特别灵敏，远在几千米外的气味它们也能嗅到。原来，苍蝇的“鼻子”——嗅觉感受器分布在头部的一对触角上。每个“鼻子”内有上百个嗅觉神经细胞。若有气味进入“鼻孔”，这些神经细胞立即把气味刺激转变成神经电脉冲，送往苍蝇的大脑。苍蝇的大脑根据不同的神经电脉冲，就可辨别出不同气味里的物质。
②仿生学家由此得到启发，他们根据苍蝇嗅觉感受器的结构和功能，仿制出一种十分奇特的小型气体分析仪。这种仪器的“探头”不是金属，而是活的苍蝇。仿生学家们把非常纤细的微电极插到苍蝇的嗅觉神经上，将引导出来的神经电信号经电子线路放大后，送给分析器。分析器一旦发现气味物质的信号，便能发出警报。这种仪器可以安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。（选自《科普世界》，有删改）
[材料二]
①令人讨厌的苍蝇，与宏伟的航天事业似乎风马牛不相及，但仿生学却把它们紧密地联系在了一起。仿生学就是科学家通过对大自然和动物界里发生的许多奇迹的仔细观察，建立的一门新兴学科。通过模拟动物的功能，科学家创造出许多适用于生产、学习和人们生活的先进技术。
②飞机的出现，毫无疑问是来自人们对飞行的鸟类的直接模仿。船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。生物学家通过对蛛丝的研究，制造出临时吊桥用的高强度缆索。响尾蛇导弹就是模仿蛇的热眼功能和其舌上排列的一种类似照相机装置的天然红外线感知能力，研制开发出来的现代化武器。（根据相关材料编写）
（1）判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
1）文中的“风马牛不相及”是指苍蝇和航天事业本来毫不相干。（ ）
2）苍蝇的大脑可以根据不同的神经电脉冲，辨别出不同气味里的物质。（ ）
3）小型气体分析仪的“探头”是一种金属，而不是活的苍蝇。（ ）
（2）根据文本内容，完成思维导图。
（3）先想想文本批注框中的问题属于下列哪一类问题，再回答这些问题。
第一类：针对文章内容提出的问题。
第二类：针对文章写法提出的问题。
第三类：联系生活经验提出的问题。
问题①属于第 类问题，我的答案是：
问题②属于第 类问题，我的答案是：
10．课内阅读，完成下题。
【材料1】
在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
——选自统编版语文四年级教材
【材料2】
蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长，呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色，深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。
——选自统编版语文四年级教材
（1）【材料1】主要介绍了蟋蟀住宅的 。
A.内部环境
B.修建过程
C.外部环境
D.功能特点
（2）【材料1】划线句子告诉了读者蟋蟀住宅的特点之一是 。
A.排水优良
B.潮湿温暖
C.干净整洁
D.宽敞幽深
（3）【材料2】的划线句子，“微”字可以省去吗？为什么？
蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长，呈线状。
（4）结合【材料2】并观察下面的图片，在序号旁边写出各部位的名称。
（5）结合【材料1】或【材料2】，选择一个提问角度，提出一个问题（不能与上面的问题重复），写在右方框的横线上。
提问的角度 A.针对内容来提问 B.从写法上来提问 C.获得启示，联系生活经验来提问 结合【材料 】，我选择的提问角度是 。（填序号） 问题：
（6）有的人很喜欢蟋蟀的鸣声，听着觉得快乐；有的人很不喜欢，听到就生气；还有的……仿照例子，为不同的心情代言，写在横线上。
例：写“快乐”
每当听到蟋蟀的鸣声，小文就会用小手一下一下地敲击桌面，眯起眼睛轻轻地哼着欢快的小曲。
写
11．阅读理解。
①他是一个农民家庭的孩子，大学毕业后，他如愿进了一家广告公司工作。为了在公司站稳脚跟，他沉溺于工作中，几乎放弃了休假日。
②几年下来，他坐上了广告总监的位置，却得了严重的胃病。同事们都不理解他，埋怨他爱表现，连累大家要跟着一起加班，他感到心力交瘁，决定回乡散心。
③他的家乡在向日葵小镇，经过桥林小道时，他望见一排金黄的向日葵，迎着太阳的方向昂着沉甸甸的头颅，在他的心里投下一道明亮的颜色。空气中流动着阳光的味道，他闭着眼睛深吸一口气，心里顿时被阳光充得满满的，仿佛有一朵葵花在他的心里绽放。
④一个背着双肩包的孩子站在一排葵花前，伸开双手，脸上带着一抹醉心的微笑，葵花的明亮映在孩子的脸庞上。这一刹那，他被孩子脸上的快乐所吸引，连忙拿起带在身边的画板，将这温馨的一刻落于画纸上。
⑤孩子好奇地望着他，问他是什么人？他心里一动，说，我是美术老师。孩子脸上带着一丝惊喜又盼望的神情说：“你真的是新来的美术老师吗？我们小镇已经有五年没有美术老师了！”
⑥他看着孩子，狠狠地点着头，在心里下了决心：停下来，找到内心的自己。
⑦他把这幅向日葵画作送给了孩子，往镇上唯一的一所小学走去。第二天，他成为了向日葵小学的美术老师。他常常利用课后的时间带孩子们去小道、田埂、橘园写生，孩子们兴奋极了，他们没想到，在大城市毕业的他能来到小镇为他们停留。他儿时的朋友劝他，不用那么累，当老师嘛，尽好本职工作就好了。而他却说，每个孩子都应该得到一个快乐的童年，我和孩子们在一起时，享受着从未感受到的轻松和快乐，就像在内心植上一朵向日葵，欢快绽放。
⑧他总是善于抓住每个孩子快乐的瞬间，在小溪边、在林荫旁、在校园内，孩子们欢快地玩耍时，总能看见他背着画板，掏出画笔在纸上涂抹。
⑨他的手指因为长时间画画而磨出老茧，但他的内心是快乐的，他把孩子们的画作送到市里参展，市美术馆通知他，有一个孩子获得了第二名的奖项，他竟激动得流下眼泪。
⑩周末，他仍然带着画板去写生，经过郊区的砖瓦厂，看见有几个小孩在一面断壁上胡乱涂画，他上前与孩子们攀谈，才知道，这几个孩子的父母都出外打工，只有过年时才回家一次。他想起自己幼年虽然过得贫困，却有父母的陪伴，他希望自己可以用微薄的力量带给这些孩子一缕阳光，他和孩子们约定，每周带学校的孩子们出来写生时，也一同教他们作画。
从此，人们经过小镇，总会看见这么一道风景：一个年轻人背着画板带着一群孩子们写生，他们的脸上充满了阳光的朝气，他们的画板上有天空的白云和飞鸟，也有小溪与绿树，还有那一丛丛闪熠光辉的向日葵。
（1）联系上下文解释词语。
沉溺： 。
心力交瘁： 。
（2）填空。
①第⑤自然段中“孩子有一丝惊喜”是因为 ，同时又“盼望”的是 。
②第⑦自然段中“……他成为了向日葵小学的美术老师。”他当美术老师的原因是 。
③第⑩自然段中“他希望自己可以用微薄的力量带给这些孩子一缕阳光。”“一缕阳”指的是 。
（3）结合短文内容，谈谈你对“停下来，找到内心的自己。”这句话的理解。
（4）仔细阅读短文，给文章补充一个最合适的题目，填在文前的横线上。
12．现代文阅读
母亲的纯净水
①一瓶普通的纯净水，两块钱；一瓶名牌的纯净水，三块钱，真的不贵。每逢上体育课的时候，就有很多同学带着纯净水，以备在激烈的运动之后，可以酣畅地解渴。她也有。她一直喝同一种牌子的纯净水。每周星期二和星期五下午有体育课，吃过午饭，母亲就拿出一瓶，递给她。她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。她知道，家里的经济状况不怎么好。但是，她还是为那瓶纯净水高兴，因为拿着它，在班里那些时髦同学的面前，自己就不再觉得很丢脸了。
②一次，上完体育课，同桌没有带纯净水，她很自然地把自己的水递了上去。
③“喂，你这水不像是纯净水啊。”同桌喝了一口，皱皱眉说。
④“怎么不是？”她的心跳得急起来，“是我妈今天刚买的。”
⑤几个同学围拢过来：“瞧，生产日期都看不见了。”
⑥“颜色也有一点别扭。”
⑦一个同学拿起来尝了一口：“咦，像是凉白开呀！”
⑧大家沉默了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然清醒地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。
⑨下午放学回家，她一进家门见到母亲，就问：“你给我的纯净水，是不是凉白开？”
⑩“是。”母亲说，“我怕你喝坏肚子，就给你灌进了凉白开。”母亲看了她一眼，“有人说什么了吗？”
她不出声。“虚伪。”她想，“明明是为了省钱，还说是为我好。”
“当然，这么做也能省钱。”母亲仿佛看透了她的心思，又说，“你知道吗？要是给你买纯净水，一星期两次体育课，就得花四块钱，够我们家一个月的水费了，一年就是星一百多块钱。
她不得不在心里对自己说，母亲是对的。自己是家里唯一的纯消费者，没有能力挣钱，总有义务省钱吧！再说，喝凉白开、喝纯净水，对身体的确没有什么区别，可是想到！同学们一张张嘲笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚。
“有同学笑话你吗？”母亲又问。
她点点头。
“那你听听我是怎么想的。”母亲说，“我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷么也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自 己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”
她点点头。那天晚上，她想明白了母亲的话：穷没什么，它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱，它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果把它看成是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒；如果把它看成是一块宽大的布料，那就可以把它做成一件温暖的新衣，甚至，还可以把它当成魔术师手中的那种魔布，用它变幻出绚丽多姿的未来。
后来，她去上体育课，依然拿着母亲给她灌的凉白开。也有同学故意问她：“里面装的是凉白开吗？”她就沉静地看着问话的人说：“是。”
再后来，她考上了大学，毕业后找了一个不错的工作，拿着不菲的薪水。她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料，更不用说纯净水了。可是，她还是喜欢喝凉白开。她认为，没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。
（1）联系上下文，解释下列词语的意思。
①虚伪：
②随心所欲：
（2）认真阅读短文，完成练习。
①阅读短文，梳理故事内容，用简洁的语言补充完整。
母亲给纯净水→（ ）→回家质问母亲→（ ）→母亲教导女孩
②母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情，最恰当的一项是（ ）
A．尴尬 生气 委屈 坦然
B．不安 尴尬 委屈 坦然
C．尴尬 不安 生气 委屈
D．委屈 尴尬 生气 高兴
（3）“她就沉静地看着问话的人说：‘是。’”这句话主要抓住了人物的 和 进行描写。结合文章内容，想象一下，此时“她”的心里是怎么想的？
（4）“她认为，没有任何一种饮料比得上母亲的‘纯净水’。”这里的“纯净水”除了指母亲为女儿准备的凉白开，更深的含义是 。
（5）你认为母亲是一个怎样的人，请结合短文内容写出理由。
13．
天牛来访
①书坊的天井一直是千足虫、蜗牛、蚂蚁等小虫聚集的地方。
②一只天牛从天井上方的枫树上飞了下来，深赭（zhě）色的身体，黑色斑纹，两肩凸出，像武士的铠甲，突起的额头上有两只长长的触角，并能自由转动，远看很像美猴王头顶上的雉（zhì）鸡翎（líng）。当它飞起来时，张开的翅膀又好似深赭色的披风，威武异常。
③这只天牛蛮横无理，竟肆（sì）无忌惮（dàn）地飞到我的桌上来，尖利的爪子在桌上划过，伴随嘴里发出的嘎吱嘎吱的声音，一副咬牙切齿的样子。
④一只小蚂蚁沿着桌腿爬到桌面上，我伸出手指，想挡住小蚂蚁的去路，可小蚂蚁硬是绕开我的手指，直奔天牛而去。这样一来，我倒要看看这庞然大物遇到这小黑点，态度又会如何。
⑤小蚂蚁用触角去触碰天牛。而这不速之客——天牛，并没有生气，而是歪头打量这个移动的小黑点，似乎只是好奇而已。天牛看着小蚂蚁，嘴里依然发出嘎吱嘎吱的声音，像是在大笑着。原来，威武凶猛的天牛是个素食主义者。
⑥一场虚惊。
（有删改）
（1）文中加点词语“肆无忌惮”的意思是 。
（2）（新考向 表文转换）根据短文内容补全表格，感受作者连续细致的观察。
细致观察 颜色 触角 翅膀
身体深赭色，长有黑色斑纹
连续观察 天牛落在桌子上→ → →天牛打量蚂蚁，嘴里发出声音
（3）读第④段，此时“我”的心情是（ ）的。
A.烦躁
B.好奇
C.兴奋
（4）下面对短文结尾“一场虚惊”的理解有误的是（ ）。
A.“一场虚惊”是指“我”担心天牛会吃掉小蚂蚁，可它却没有。
B.结尾突出了天牛的凶猛。
C.结尾简短、有趣，交代了故事的结果。
14．阅读文章，完成答题。
闲不住的奶奶
①我的奶奶，是个闲不住的“工作狂”，就像上了发条的小闹钟，一刻也不肯停。她的世界里好像没有“休息”这两个字，只要有事可干，她就满面红光；要是让她闲着，她反倒觉得浑身不自在。
②奶奶每天总是一大早就开始忙碌。天刚蒙蒙亮，她就披着一件旧毛衣在厨房里忙开了。
③切菜、煮粥、炒菜，一气呵成，锅碗瓢盆的碰撞声此起彼伏，像一场厨房交响乐。我还没来得及伸个懒腰，她已经端着早餐笑眯眯地叫我：“快起来吃饭啦！”饭桌上的鸡蛋煎得金黄，包子皮儿软绵绵，连妈妈都忍不住感叹：“妈，这都赶上饭店的水平了！”可奶奶嘴一撇：“哎，这还不算啥！”
④奶奶不仅做饭手艺一流，还对打扫卫生情有独钟。周末我打算在家悠闲地看看电视，刚打开电视机，奶奶就扛着拖把过来了。“哎哟，这地板真脏！”她一边说一边开始干活。地上的灰尘全被她扫得干干净净，连角落里的蛛丝都不放过。我提议休息一下，她却摆摆手：“闲着也是闲着，多动动有益健康！”看她拖地那架势，仿佛地板和她有仇似的，不把地擦得锃亮，她就不罢休。
⑤说到种菜，奶奶更是乐此不疲。后院小菜园是她的“自留地”，种了黄瓜、西红柿和辣椒。她每天都要提着小水桶去浇水，像个园艺师一样检查每片叶子，嘴里还念叨：“这棵叶子发黄了，是不是土太板了？”我好奇地问：“奶奶，这么热的天不嫌累吗？”奶奶笑呵呵地回答：“累什么啊，等你吃到甜西红柿就知道值不值了！”果不其然，到了夏天，我咬一口奶奶种的西红柿，汁水四溢，那叫一个鲜美！
⑥即使晚上，奶奶也闲不住。别的老人坐在电视机前悠闲地看电视剧，而我奶奶呢？她会缝缝补补，改衣服或者织毛衣。“这毛衣给你过冬穿。”奶奶一边织毛衣，一边不忘和我聊天。看着她灵活的双手，我觉得她就像一个永不停歇的机器。
⑦奶奶不仅勤劳，还总是乐呵呵的，仿佛她的忙碌就是她的快乐。我曾问她：“奶奶，你怎么就不能歇歇？”奶奶笑着回答：“闲着多没意思啊！人活着就要动，动起来才觉得有劲儿！”
⑧奶奶的这种“闲不住”让我觉得有趣又心疼。有时候，我真希望她能停下来，好好休息一下。但她总说：“动起来，生活才有味儿！”也许，这就是奶奶的生活哲学——忙碌中找到乐趣，在动手中感受幸福。
（1）文章通过 、 、 、 这四件事体现奶奶的“闲不住”。
（2）读文章，想一想奶奶是一个怎样的人？
（3）读奶奶说的话，我们感受到了奶奶为什么“闲不住”？从文中摘抄一个恰当的句子回答。
（4）文章表达了作者对奶奶怎样的思想感情？
15．
盯住你手上的石头
①一天，我走进一位石刻家的工作室。面对那一件件镂刻精美的艺术品，我不禁赞叹不已。我随手指着一个最小的石刻作品问石刻家花了多长时间雕成的，石刻家轻描淡写地告诉我用了10年。
②“啊，10年！”我惊诧地张大嘴巴，感觉那实在太不可思议了。
③石刻家没有解释，拿起一块绘好图案的花岗岩，旁若无人地镂刻起来。在那坚硬如钢的石头上运刀如笔，其难度叫人看着吃惊，因为他手上丝毫的颤动，都直接影响这镂刻的最终效果。
④石刻家全神贯注地盯着手中的石块，一点点地挪动着刻刀，认真得像一个眼科医生正在为婴儿做眼球手术。那会儿，时间仿佛都凝固了。
⑤半小时后，石刻家开始歇息。我不禁问道：“这个花岗石刻能卖多少钱？”
⑥“不知道，也许能卖10元，也许能卖10万元。”石刻家很淡然。
⑦“你在雕刻时，心里想到它能卖多少钱吗？”我问。
⑧“根本没想它能卖多少钱，我的眼睛只能紧紧地盯着手上的石头，只能把全部的心思都投在上面。至于它最终的商业价值，那就不是我一个人所能决定的了。既然我在做石刻，就必须做好它，这才是最重要的。”石刻家，不紧不慢的话语中渗透着玄机。
⑨“哦，我明白了！”我恍然大悟地向石刻家深鞠一躬。
画横线句描写了“我”的 和 ，写出了“我”对石刻家的 。
⑩道理再简单不过了——谁的心中都可能有许多美好的憧憬，但谁都必须首先把目光凝聚到眼前，凝聚到最真切的现实中。盯紧手上的石头，用智慧和执着去精心镂刻，石刻家才能让普通的石块变成“金块”。
（1）将文中的批注补充完整。
（2）文章按照 顺序写了“我” 。
（3）第③④自然段运用 描写和 描写来刻画石刻家，体现了他 。
（4）作者说：“石刻家不紧不慢的话语中渗透着玄机。”其中的“玄机”是
A.石刻家故弄玄虚，所说的话令人难以理解，让“我”摸不着头脑。
B.石刻家做到了胸有成竹，知道每一块石头的价值。
C.盯紧手上的石头，用智慧和执着去精心镂刻，石刻家才能让普通的石块变成“金块”。
（5）结合生活实际，谈谈文中画“～～～～”的句子给你的启发。
16．阅读理解。
小松鼠找花生
树林里有一棵花生树。小松鼠看见满树的花生，高兴极了。他想：等花生成熟了，我就把它摘下来，留着冬天吃。
从那以后，小松鼠每天都到树林里去，看看花生成熟了没有。他有时候会绕着花生树转圈圈，有时候会蹲在树下抬头看，可花生就是没动静。
秋天过去了，冬天来了。北风呼呼地吹，树叶都落光了。小松鼠又来到树林里，花生树光秃秃的，再也看不到花生的影子。他挠挠头，奇怪地想：花生哪里去了呢？妈妈告诉过我，花生是很有营养的，怎么会不见了呢？
（1）小松鼠看到花生树时是什么心情？从文中哪个词能看出来？
（2）小松鼠为了看花生成熟，做了哪些事？用“_______”在文中画出相关句子。
（3）小松鼠为什么想摘花生？
（4）你知道花生去哪里了吗？请你告诉小松鼠吧！
17．
勇敢的小裁缝（节选）
①小裁缝随手抓起一条毛巾，朝着苍蝇狠命地打下去，一下子打死了七只苍蝇。
②“你可真了不起！”他不禁对自己的勇敢大加赞赏，“全城的人都应该知道你的壮举。”说罢，小裁缝风风火火地为自己裁剪了一条腰带，缝好后，在上面绣了几个醒目的大字：“一下子打死七个”。他突然喊了起来：“我得让全世界的人都知道！”说到这儿，他激动得手舞足蹈。小裁缝把腰带系在腰间，打算出去闯世界。动身前，他四下里搜寻了一番，发现了一块陈干酪和灌木丛中绊住的一只小鸟，就随手装进口袋里。
③随后，他得意扬扬地上了路。由于个子矮小，他身轻如燕，走起来一点儿也不感到累。走着走着，他来到一座大山前。到了山顶，他发现一个力大无比的巨人正坐在那儿，悠然自得地环顾左右。小裁缝壮着胆子走到巨人跟前，跟他打招呼：“你好，伙计。你坐在这儿眺望大世界，是吧？我正要去闯闯，怎么样，想不想跟我一起去？”
④巨人轻蔑地瞟了他一眼。小裁缝解开上衣，露出腰带来给巨人看。巨人念了起来：“__________。”他以为这位裁缝一下子打死的是七个人，心里不禁对小裁缝产生几分敬意。不过，他决定要和小裁缝比比身手，于是，就捡起一块石头来，用手使劲一捏，捏得石头滴出了水。
⑤①就这个呀②小裁缝说③对本人来说，跟玩儿似的④说着他把手伸进口袋里，掏出那块软绵绵的干酪来，轻轻一捏，乳汁就冒了出来。
⑥巨人看了不知说什么才好，但怀疑这么个小人儿是不是真有那么大的力气。随后，他又捡起一块石头来，朝空中猛地一抛，石头飞得那么高，肉眼几乎看不见了。
⑦“的确，扔得挺高，”小裁缝回敬道，“可是你扔的那块石头还是掉回到了地上。本人给你露一手，扔出去就不会再回来。”说罢，他从口袋里把那只小鸟抓出来，往空中一扔。重获自由的小鸟欢欢喜喜地飞走了，头也不回，一下便无影无踪。
⑧巨人不服气，还要比试……
（1）在第⑤自然段的“”里填写正确的标点符号。
（2）运用不同的方法理解短文中加点的词语。
①对于第②自然段中的加点词“手舞足蹈”，我用拆词法理解它的意思： 。
②对于第③自然段中的加点词“身轻如燕”，我联系上下文猜测它的意思： 。
（3）阅读第④自然段，联系上下文，展开想象，巨人念了一句什么话？写在文中的横线上。
（4）巨人和小裁缝比试了两个回合，请根据故事内容完成下面的思维导图。
（5）小裁缝给你的印象是怎样的？结合故事，说说你的理由。
18．课外阅读
方形西红柿
一块西红柿园地里，结出了一批有棱有角、四四方方的果实。
这一消息震惊了西红柿家族的元老们。它们一个个歪着脑袋细细端详了半天，也说不出个名堂，就小心翼翼地问：“请问，你们是……”
“哈哈，自家人认不出自家人啦！我们也是西红柿，是人类的种子专家经过多年研究和改良才培育出来的，就叫我们‘方形西红柿’吧！”
“什么，你们也能算是西红柿？”西红柿家族的元老们有的张大了嘴巴，有的 ____，有的 ____，又惊，又奇，又疑。最后，惊讶和疑惑全变成了愤怒的指责：“哼，我们西红柿，千百年来一直受到人们的喜爱，根本不需要什么研究、改良！”“对，你们这是赶时髦，哗众取宠，只能算作不伦不类的怪胎！”
西红柿家族的元老们一致决定，不认这些“怪胎”，要把它们赶出西红柿园！
这时，种子专家带着一批客人来了。他介绍说：“这是新近培育成功的方形西红柿，还有方形甜菜、方形甜瓜、方形菠萝等一系列的新品种。”
客人们看了，赞不绝口，高兴地说：“好，这种方形西红柿，便于运输，便于存放，又适宜机械加工，优点真多，我们包销了。希望今后能够迅速推广。”
西红柿家族的元老们又吃惊，又恼火，低声嘟囔：“哎，想不到这种丑八怪竟还这么讨人喜欢，难道我们错了？”
（1）这篇短文想告诉我们
A.要有创新意识，要勇于接受新事物。
B.西红柿根本不需要什么研究、改良。
C.赶时髦，哗众取宠的人都是不伦不类的怪胎。
D.每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，相互尊重，和睦相处。
（2）文章最后一句中的“丑八怪”是指 ，它们的特点是 ，它们讨人喜欢是因为 。
（3）展开想象，把下列句子补充完整。
西红柿家族的元老们有的张大了嘴巴，有的 ，有的 ，又惊，又奇，又疑。
（4）你想对西红柿家族的元老们说些什么？
19．
苇花温暖（节选）
①喜欢看初冬的芦苇，白茫茫的，好似原野提前飘落的雪。“十分秋色无人管，半属芦花半蓼花。”在元人黄庚眼里，平分秋色的是芦花和蓼花，蓼花以热烈为美，那芦花则是清淡传神。萧瑟之中舞动的柔软的苇花，已是初冬原野里的主角。
②关于芦苇的诗句散落在历史的书卷中，最初的是来自《诗经》的“蒹葭苍苍……在水一方”，再没有哪一个词比“苍苍”更能写出芦苇的韵味：而这种韵味只有在秋冬之际才能体会到。
③去看它们，在立冬，它们也立于苍茫中。收割过的大地平静、平和，它们宁静、宁和。走近一群无语的苇。想起那位叫苇岸的诗人，在每个节气的上午九 点去观察、拍照、记录，收割大地上美好的意象。我只想收割往事，收割淡定。或者什么也不想，和苇花一起接受这入冬清澈的阳光。
④芦苇上的露水刚刚被朝阳晒干，身子骨似乎轻盈了不少，风很轻，苇花也微微舞动。它们能称为花吗？没有芬芳，没有娇嫩，灰白的一茎，也难怪清少纳言感叹苇花“全然没有什么可看的地方”，可我还是执意把它们称为花，甚至比对菊更为喜爱。它们持久、恬 淡，在细颈的瓶里插了数月也依旧没有谢幕的意思。
⑤一些往事漫过记忆，像风轻盈地漫过苇花。村子里的人会有一些口口相传的方子，看病不需找大 夫，哪一种植物的叶子治咳，哪一种草木的花驱毒，或是去火补虚，老人们常常如数家珍。看见母亲脸上手上的细痕，知道母亲去了苇塘，篮子里的芦根还要分给邻里一些。用它炖水喝，据说可以除燥，我们小孩子在不知道什么是燥的岁月里，就当解渴的水，喝了一碗又一碗。
⑥最实用的，也是费了母亲数月工夫，集了蓬松松一包苇花，它们再也不能飞散时，是被缝进一个布袋里，枕在我们有梦的夜晚。至少，不用枕窸窸窣窣作响的稻壳芯的枕。
⑦苇花，从此和温暖关联。
（1）作者对苇花是一种 的态度。（填序号）
A.敬佩
B.喜爱
C.可有可无
D.讨厌
（2）第④自然段中作者说“还是执意把它们称为花，甚至比对菊更为喜爱”，作者喜爱苇花的（ ）。（多选）
A.美丽
B.持久
C.恬淡
D.轻盈
（3）第①自然段中引用了诗句“十分秋色无人管，半属芦花半寥花”，这样写有什么作用？
（4）对第7自然段的说法或推断不符合原文意思的一项是（ ）。
A.“苇花，从此和温暖关联。”这句话是对温暖母爱的怀念之情。
B.巧妙照应文章的题目，起到篇末点题的作用。
C.是对母亲为我们采集苇花缝制枕头这一往事的感受的概括总结。
D.因为苇花开在初冬，天气并没有那么寒冷，所以它和温暖关联。
20．阅读短文，回答问题。
喊月亮
①只要是晴朗的夜晚，孩子们就会高兴地叫着：“老师，走啊走啊！”不由分说把我拖出了门。这时候，最有意思的就是听孩子们喊月亮了。
②茫茫夜色中，一道微微的天光，在远方勾勒出一溜黑黝黝的、嵯（cuó）峨的山的剪影。剪影当中有一个陡峭的山垭（yā），像一双轻合的手掌，朝天伸成一朵莲花苞的形状。那儿，就是山月初吐处了。
③“月亮哎——出来哎——”孩子们稚嫩的声音，像串串银铃，被晚风碰撞得叮叮当当响。四野静极，所有的树木花草、小虫小鸟，似乎都在屏声静气地守候着月亮的诞生。在孩子们的喊声中，那莲掌般的山廓柔和了，清晰了，猛地一点银辉羞答答地一闪，眨眼就成一片，逐成半圆，终成一轮。月光铺天盖地哗哗泻来，很闹腾地在瞬间浸透了山峦、村寨、竹林和小河。
④“哦嗬……”孩子们兴奋地吆喝着，迎着月亮跑去了。我也疾疾地追了上去。前头的人不时扬起手臂，在明黄的月轮里变幻出许多奇巧滑稽的影像，逗起一串笑声。月光下，可以放眼望出很远，白日里很平常的梯田、花草树木，被月光映照出一种沉静的华美；在山谷里蜿蜒的河流，温柔地流着，闪着点点隐隐的水光，全然没有白日的鲁莽。月光中的孩子们都变得明眸皓齿，神采飞扬。月光滤去了他们脸蛋上所有的粗糙和泥痕，那一颦（pín）一笑，一蹙（cù）眉一眨眼，都显得完美无瑕。
⑤夜深了，山风有了寒意，我们拣了片空旷的草坪歇下来，有人拢来些干树枝，红红的火苗一跳一闪地燃起，大伙依偎着团团围坐，嬉笑逗闹，亲亲热热地挤着烤火，又抬头“哦嗬、哦嗬”地对着月亮喊叫。
⑥月亮真的听见了呢！一闪一闪，突然就笑盈盈地挣出了那山的掌心，跃上了树梢，又悠悠荡荡爬上夜空，看着高了，却不见小，依然又大又圆，伸手可触似的近。
⑦有人轻轻唱起了歌：“大月亮，出来了，圆圆脸，眯眯笑——”回家的路依然银亮无比，那月亮灿烂地悬在头顶，含情脉脉地伴着我们走，痴痴地一直相随到家，还忘不了从窗口洒落片片月光的花瓣，伴你沉入梦乡。
（选文有删改）
（1）请你根据文章内容，完成填空。
段落 小标题概括画面 画面内容概括
①②段 出门喊月图
③—⑥段 月光初洒：在呼喊中，月亮出来了。孩子们迎着月亮奔跑，万物变得沉静、完美。 圆月高悬：
⑦段 一轮明月高挂在天际，照亮了回家的路，伴着孩子们入眠。
（2）文章第④段描写了月光下的 、花草树木、 以及 等景象，你能想象到 的画面。
（3）月光如水，自古便引人向往。然而，随着雾霾（mái）的加剧，许多人连欣赏皎洁的月色也成了奢望。针对大气的污染问题，作为小学生的我们能做些什么呢？请你试着写两条建议。
21．课外阅读
童年趣事
①童年的我住在一个如画的小村子里，村外有流淌的小河、碧绿的草地和高大的树木。
②【甲】春天悄悄地到了，百花相继怒放，而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒，直到春末夏初，歪脖子大枣树才开满了芬芳醉人的小黄花。不知从哪儿来了一群马蜂，在树上筑起一个莲蓬似的巢。大人们说：“千万不要去惹它们，不然会挨蜇的！”可是有一天，我们实在忍不住了，大家拿来弹弓，聚集在歪脖子树下，装好石子，对准马蜂窝一齐“开火”。果然，一群马蜂嗡嗡地出动了，冲着我们飞来。我们吓得扔掉了弹弓，捂着脑袋没命地跑。我很不走运，被蜇了一下，肿起一个大包，奶奶一边给我抹药，一边数落我：“不听老人言，吃亏在眼前。”
③夏天来了，歪脖子树上的知了叫了起来。中午，大家每人拿着一根长竹竿，在竿头上绑一块面筋，来到树下，发现知了就悄悄地把竿头伸过去，瞧准了，用竿头的面筋猛地一粘，它就成了我们的俘虏。傍晚，大家每人拿着一把小铁铲，又来到树下。只要能在地上找到蚕豆大小的洞，就能挖出一只浑身是泥的“知了猴”。把它放在盒子里，第二天，它就神奇地成了一只又黑又亮的知了。
④秋风送爽，【乙】歪脖子树上挂满了大枣，有红的，有青的，还有的一半红、一半青，像是一盏盏小灯笼，散发着奇异的光彩，真叫人垂涎三尺。这时，我们便每人拿上一个大塑料袋，扛一根带钩的长竹竿，“噼里啪啦”炒豆子似的把树上的枣全都打下来，每人捡上满满的一袋，脸上露出满意的微笑，兴冲冲地把大枣拿回家去。
⑤秋去冬来，歪脖子树上垒起了一个个脸盆大小的喜鹊窝，我们常常聚到树下，个个跃跃欲试要掏鸟窝去。
（1）根据意思，从文中第③、④段中找出相应的词语填入括号里。
①本义为打仗时捉住的敌人，文中指的是“我们”抓住的知了。（ ）
②本义为嘴馋到极点，文中指的是大枣引起了“我们”强烈的食欲。（ ）
（2）本文按照 （选填：时间 事情发展）顺序，依次写了 、捉知了（挖知了猴）、 和 这些童年趣事，表达了作者对童年和故乡的 之情。
（3）读了第③段，我想针对内容提出一个疑问：
（4）文中第④段画横线的句子是对“我们”的 和 描写，写出了“我们” 的心情。
（5）画“ ”的【甲】句主要体现了对歪脖子树的 （选填：细致观察 连续观察）；画“ ”的【乙】句主要体现了对歪脖子树的 （选填：细致观察 连续观察）。我能把【乙】句长话短说： 。（前两空答案不重复，3分）
22．阅读下面的短文，完成练习。
鹰和鼹鼠
鹰王和它的鹰后从遥远的地方来到远离人类的森林。它们打算在密林深处定居下来。于是挑选了棵高大的枝繁叶茂的橡树，就在最高的一根树枝上开始筑巢，打算夏天在这儿孵育小鹰。
鼹鼠听到这个消息后，大着胆子来提醒鹰王“这棵橡树，”它说，“可不是安全的住所，它的根几乎烂光了，随时都有倒掉的危险，最好不要在这儿居住。”
嘿，怪事！老鹰需要借助鼹鼠的见识？难道鼹鼠想否认老鹰的眼睛是锐利的吗？这鼹鼠是什么东西，它竟胆敢干涉本大王的事情？
鹰王不跟鼹鼠多啰唆，它瞧不起这样的劝告。它立刻动手筑巢，当天全家就搬进去了，该是鹰后停止漫游的时候啦。一切都很顺利，孵出来的小鹰都是可爱的小家伙。
可是，一天早晨，太阳刚升起来的时候，鹰王打猎结束了，带着一家子的丰盛的早餐，从天空的高处飞回家来，它看见那棵橡树已倒下了，它的鹰后，它的子女，都已经摔死了。
啊，鹰王悲痛极了！“我多么不幸啊，”它哭道，“因为我把最好的忠告当作耳边风，命运就给我这样严厉的惩罚。我从来不曾料到一只鼹鼠的警告竟会是这样准确，这岂不是怪事吗？”
“因为你瞧不起我，”谦恭的鼹鼠答道□你不肯想一想□我就在地底下打洞□因此一定和树根非常接近□树根的好坏谁也没有我知道得更清楚了□
（1）请在□里填上标点符号。
（2）请联系上下文解释下列文中词语的意思。
干涉：
耳边风：
（3）鼹鼠给鹰王的劝告是什么？鼹鼠是凭借什么经验给鹰王提出劝告的？
（4）联系鹰王悲痛时说的话，写下自己的感受。
（5）你还读过哪些有趣的神话故事？向同学推荐一篇神话故事，并写一写你推荐的理由。
23．课外阅读。
犀牛治脚
①一头犀牛在草地上玩，不知怎么踩到了一根有毒的刺，被扎伤了脚。它觉得很不好受，就去找啄木鸟医生。
②啄木鸟医生检查了一番，对它说：“必须把扎伤的那块肉用刀割去，不然的话，这种毒素就去不掉。”
③犀牛听了，连忙叫起来：“那可不行，挖掉一块肉多疼呀！我可受不了，更舍不得。”
④犀牛说完，就走开了。
⑤过了几天，犀牛 那只脚全都肿了， 那条腿也肿了，连走路都很困难，它只好又去找啄木鸟医生，要求把那块肉割去。啄木鸟认真地给它检查了一番，说：“现在有些晚了，要把你那条腿割去。 光割去那块肉，你 会死的。”
⑥犀牛为了活命，只好同意割去那条腿。后来，它用木头安了一条假腿，走起路来一瘸一拐的，再也跑不快了。
（1）选择恰当的关联词填写在文中的括号里。
虽然……但是…… 不仅……而且……
如果……就…… 之所以……是因为……
（2）犀牛不同意割去肉的最主要原因是
A．犀牛认为挖掉一块肉太疼了。
B．割肉时，犀牛受不了。
C．犀牛认为割肉去不了毒素。
D．犀牛舍不得那块肉。
（3）一开始，犀牛不同意割去那块肉，导致的最终结果是
A．脚、腿肿了，连走路都很困难
B．为了活命，不得不割去了那条腿
C．用木头安了一条假腿，走路一瘸一拐
D．不但割去肉，还割去了那条腿
（4）文章中犀牛和我们本学期学过的哪个人物很相像？
A．扁鹊
B．蔡桓侯
C．普罗米修斯
D．梅兰芳
（5）在治脚的过程中，犀牛的态度发生了怎样的变化？用“_______”画出犀牛前后态度变化的语句。
（6）犀牛态度的变化，让你明白了什么道理？
（7）读完这篇文章，你有哪些疑问，请提出一个问题。（可以不回答）
24．
藤的力量
一棵树孤独地站立在悬崖顶上，苍劲的虬枝向人们展示着强大的生命力，纵横交错的皱纹诉说着岁月的沧桑。
一丛嫩绿的藤从悬崖的缝隙中长出来，缠着树，慢慢地向上爬。树骄傲地站在崖顶上，挺直了身子，高高地昂着头，对藤不理不睬。藤有一个愿望——爬上树，望尽远处的风景。为了实现这个愿望，它不顾云的嘲笑，不怕雨淋，不管风吹，默默地向上攀登。
藤绕着树，不断地向上爬。树对藤傲慢地说：“你对我来说就是一种负担，你干吗缠着我不放呢？你就不能靠自己的力量站起来吗？我还没见过像你这么无耻的人！”藤不好意思地回答：“借助别人的力量往上攀，这是我们这个家族成员的天性。我们和树结下了不解之缘，请不要嫌弃我。”树轻蔑地朝藤吐了一口唾沫，再也不搭理藤了。树用茂密的枝叶遮挡住阳光，还用庞大的根系将岩石中少得可怜的水和养分吸收了。藤轻轻地擦掉脸上的唾沫，默默地承受着这一切，顽强地生活着。
有一天，狂风大作，乌云密布，电闪雷鸣。
突然，一道闪电击中了树干。伴随着“咔嚓”一声巨响，这棵高傲的树被雷电拦腰劈成两半。危险来临时，藤不计前嫌，紧紧地缠绕住树的上半截。如果没有藤的缠绕，这棵树被劈断的上半截就会掉下悬崖，摔得粉身碎骨。树的上半截望着藤，流下了悔恨的泪水，它不好意思地说：“现在我成了你的负担。”藤紧紧地握住树的手，安慰道：“别这么说啊，我都不好意思了，我会尽我最大的力量帮助你的。”
在藤的帮助下，树的上半截和藤紧紧地贴在一起，藤将水分和养料无私地输送给树。
有了藤的细心照料，树的上半截得以生存下来。
时间一天天过去了，树获得了新生。它的下半截长出了新的枝叶，恢复了昔日的样子。
它的上半截长出了根，扎进了悬崖，长得很茂盛。
望着这两棵树，藤露出了微笑。
藤是弱小的，它要借助别人的力量，才能实现自己的愿望——攀上高处，展望世界。
藤又是强大的，它不计前嫌，以自己的力量让树获得了新生。
（1）同学们读了这篇文章，列出了小组问题清单。请你阅读此清单，给清单中的三个问题选择提问角度。
小组问题清单 提问角度
文中三处“不好意思”，其原因一样吗？ A.针对文章内容提问
藤的精神在我们生活中值得学习吗？ B.针对文章写法提问
文章最后一小节有什么作用？ C.联系生活经验提问
问题 1：
问题 2：
问题 3：
（2）同学们读完文章，从藤身上获得很多感悟。下面是他们给最后一小节做的批注，其中有错误的一项是
A.学生 1：藤身上有一种勇往直前的品质，我也要像藤一样意志坚定。
B.学生 2：藤是宽容的，昔日嘲笑自己的树落难的时候，它毫不犹豫地选择搭救。
C.学生 3：藤非常积极乐观，当遇到困难的时候，它总能知难而退。
D.学生 4：藤的强大也源于关键时刻不放弃，不仅实现自身愿望，也挽救了树。
（3）将直接引语改为间接引语。
树对藤傲慢地说：“你对我来说就是一种负担，你干吗缠着我不放呢？”
（4）文字背后总蕴藏着生活百味。《爬天都峰》中爸爸说“我”和老爷爷互相汲取力量，读完本文后，你从文章中汲取到了什么力量呢？
期末复习 现代文阅读
参考答案与试题解析
1． 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（1）文段选自课文《 穷人 》，作者是 俄 国的作家 列夫 托尔斯泰 。
（2）文中最能体现桑娜当时心理的词语是 忐忑不安 ，这个词语的意思是 形容心神不定的样子 。有一个歇后语的意思跟它的意思很接近，这个歇后语是 十五个吊桶打水——七上八下 。
（3）结合选文解释词语。
桑娜说自己自作自受，“自作”在课文中指 擅自做主把西蒙的两个孩子抱回家 ，“自受”在课文中指 被丈夫揍一顿 。
（4）选文表现了桑娜怎样的品质？
表现了桑拿善良、富有同情心的美好品质。
【考点】语段阅读；字词理解与赏析；形象分析；《穷人》；歇后语；作家及其作品．
【答案】（1）穷人 俄 列夫 托尔斯泰；
（2）忐忑不安 形容心神不定的样子 十五个吊桶打水——七上八下；
（3）擅自做主把西蒙的两个孩子抱回家 被丈夫揍一顿；
（4）表现了桑拿善良、富有同情心的美好品质。
【分析】这段文字以心理描写为核心，精准刻画桑娜收养孤儿后的复杂心境。通过“忐忑不安”的总括与一连串自问自答，如“是他来啦？”“为什么把他们抱过来啊？”，将她的担忧、自责与坚定层层剖开。语言直白却极具张力，“揍我一顿也好”的独白，更让善良、有担当的形象跃然纸上。整体以细腻的内心活动推动情感，用生活化的思绪展现人物特质，感染力极强。
【解答】（1）考查作家及其作品。这段文字选自课文《穷人》，是俄国作家列夫 托尔斯泰创作的一部短篇小说。托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜 卡列尼娜》《复活》等。
（2）考查字词理解与赏析。根据句子“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？’”可知，桑娜的心理是忐忑不安的。“忐忑不安”最能体现她的当时的心理。“忐忑不安”的意思是桑娜因收留了孤儿而担心丈夫埋怨，心神极为不安。与它意思相近的歇后语是“十五个吊桶打水——七上八下”，意思是比喻一个人的心情非常不安，心里头战战兢兢。
（3）考查字词理解与赏析、歇后语。“自作”对应文段中桑娜的行为，即没和丈夫商量，就把邻居西蒙的两个孩子抱回家；“自受”则对应她的心理预期，文中“他会揍我的！那也活该”表明，她认为自己会承受丈夫的责怪甚至打骂，这正是“自受”的具体体现。
（4）考查形象分析。文段中，桑娜明知“自己的五个孩子已经够他受的了”，仍抱回邻居的孩子，还做好“挨揍的准备，甚至觉得“揍我一顿也好”。这些内容能看出，她优先考虑孤儿的安危，哪怕自己承担风险也不退缩，充分体现其善良、有同情心的品质。
故答案为：
（1）穷人 俄 列夫 托尔斯泰；
（2）忐忑不安 形容心神不定的样子 十五个吊桶打水——七上八下；
（3）擅自做主把西蒙的两个孩子抱回家 被丈夫揍一顿；
（4）表现了桑拿善良、富有同情心的美好品质。
【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
2．
家
树叶是小毛虫的家，花朵是蝴蝶的家，小鱼的家在蓝色的小河里，绿色无际的原野是蜻蜓的家。
可怜的风没有家，跑东跑西也找不到一个地方休息。
小朋友们最幸福啦。大家在爸爸妈妈准备好的家里安安稳稳地长大。
（1）这篇短文一共有 3 个自然段，全文共有 4 句话。
（2）不同的小动物有不同的家，读短文，连一连。
树叶 花朵 小河 原野
（3）读短文，选择正确的答案。（填序号）
①可怜的 ②蓝色的 ③绿色无际的
② 小河 ③ 原野 ① 风
（4）“小朋友们最幸福”是因为（ ① ）（填序号）
①大家可以在爸爸妈妈的爱护下长大
②大家有很多朋友一起玩耍
③大家可以在学校安安稳稳地读书
（5）自然界还有哪些生物有家呢？它们的家是什么呢？想一想，写出一条。（不会写的字可以用拼音代替）
鸟儿，家是茂密的树林。
【考点】语段阅读；内容理解与概括；数自然段和句子；开放探究．
【答案】（1）3 4；
（2）
（3）②；③；①；
（4）①；
（5）鸟儿，家是茂密的树林。
【分析】这篇短文以“家”为主题，通过排比句展现小毛虫、蝴蝶等不同生物的家，对比风的无家，突出小朋友有家的幸福。语言童趣且富有画面感，以简洁的对比和铺陈，传递出家的温暖与归属，在简短篇幅里实现了意象的丰富与情感的表达，是一篇充满童真且立意温馨的小散文。
【解答】（1）考查数自然段和句子。
自然段判断：短文每段开头空两格。结合短文“树叶是小毛虫的家……”“可怜的风没有家……”“小朋友们最幸福啦”可知，开头均空两格，故该篇文章共3个自然段。
句子判断：以句号、问号、感叹号为标志，结合全文“树叶是小毛虫的家，……”为第一句；“可怜的风没有家，跑东跑西也找不到一个地方休息”是第二句；“小朋友们最幸福啦”是第三句；“大家在爸爸妈妈准备好的家里安安稳稳地长大”为第四句，故全文共4句话。
（2）考查内容理解与概括。
结合文章第①自然段“树叶是小毛虫的家，花朵是蝴蝶的家，小鱼的家在蓝色的小河里，绿色无际的原野是蜻蜓的家”可知，树叶是小毛虫的家，故树叶与毛毛虫相连；花朵是蝴蝶的家，故花朵与蝴蝶相连；小鱼的家在蓝色的小河里，故小鱼与小河相连；原野是蜻蜓的家，故原野与蜻蜓相连。
（3）考查内容理解与概括。
结合文章第①、②自然段“小鱼的家在蓝色的小河里，绿色无际的原野是蜻蜓的家”“可怜的风没有家，跑东跑西也找不到一个地方休息”可知，小河是蓝色的，原野是绿色无际的，风是可怜的。
（4）考查内容理解与概括。
结合文章第③自然段“大家在爸爸妈妈准备好的家里安安稳稳地长大”，说明是因为父母的爱护，故选①。
（5）考查开放探究。
结合生活常识，选取自然界的生物，描述其居住的场所，只要符合生物的生活习性，表述合理即可。例如：蜜蜂，家是热闹的蜂巢。
故答案为：
（1）3 4；
（2）
（3）②；③；①；
（4）①；
（5）鸟儿，家是茂密的树林。
【点评】阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
3．随着社会发展，智能垃圾分类系统走进了人们的生活。请阅读下面的材料，完成练习。
智能垃圾分类系统依托四色垃圾分类法，即用四种不同颜色的垃圾桶进行垃圾分类。蓝色垃圾桶主要收集可回收利用的东西，比如纸、塑料瓶、铁块、玻璃等；红色垃圾桶主要收集有害垃圾，比如废弃电池、过期药物、油漆桶等；绿色垃圾桶主要收集厨房的菜叶、果皮、剩菜等；灰色垃圾桶是其他垃圾桶，主要收集烟蒂、纸尿裤、尘土等。
（1）当旧的文具盒不用了，你会将其投入 蓝色 色垃圾桶；家中的废弃电池、过期药物，你会将其投入 红 色垃圾桶。
（2）根据材料内容判断，对的打“√”，错的打“×”。
①易拉罐、报纸、纸箱应放入可回收物垃圾桶。（ √ ）
②香油瓶、汽水瓶、啤酒瓶等玻璃瓶应投入有害垃圾桶。 （ √ ）
③家里的剩饭剩菜应投入厨余垃圾桶。（ × ）
④空塑料瓶、纸尿裤、树叶、尘土应投入其他垃圾桶。（ × ）
【考点】语段阅读；内容理解与概括．
【答案】（1）蓝 红；
（2）①√②×③√④×。
【分析】这篇阅读材料以智能垃圾分类系统为主题，通过四色分类法清晰介绍了不同垃圾桶的功能。文章结构合理，先总述分类原则，再通过具体题目检验理解，兼具知识性和实用性。语言简洁明了，用生活化例子（如文具盒、剩饭）增强代入感。题目设计注重细节区分（如玻璃瓶的回收误区），能有效考察读者对分类标准的掌握。整体符合科普类文本特点，但若增加垃圾分类的意义阐述会更完整。
【解答】（1）本题考查材料内容的理解。
根据材料“蓝色垃圾桶主要收集可回收利用的东西，比如纸、塑料瓶、铁块、玻璃等”，蓝色垃圾桶用于收集可回收利用的物品，文具盒通常由金属或塑料制成，属于可回收物，应投入蓝色垃圾桶。
材料中“红色垃圾桶主要收集有害垃圾，比如废弃电池、过期药物、油漆桶等”，红色垃圾桶专用于有害垃圾，因此，家中的废弃电池、过期药物是有害垃圾，应投入红色垃圾桶。
（2）本题考查材料内容的理解。
①说法正确。
②短文表明红色垃圾桶收集有害垃圾，如废弃电池、过期药物、油漆桶等，而香油瓶、汽水瓶、啤酒瓶等玻璃瓶是可以回收再利用的物品，应放入蓝色垃圾桶（收集可回收物），不属于有害垃圾，故“香油瓶、汽水瓶、啤酒瓶等玻璃瓶应投入有害垃圾桶”说法错误。
③说法正确。
④从文中可知“蓝色垃圾桶主要收集可回收利用的东西，比如纸、塑料瓶、铁块等”，空塑料瓶属于可回收物，应放入蓝色垃圾桶；“绿色垃圾桶主要收集厨房的菜叶、果皮、剩菜等”，树叶属于厨房产生的植物类垃圾，应投入绿色垃圾桶；“灰色垃圾桶主要收集烟蒂、纸尿裤、尘土等”，纸尿裤和尘土属于灰色垃圾桶收集的其他垃圾，但空塑料瓶和树叶不属于其他垃圾桶收集范围，故“空塑料瓶、纸尿裤、树叶、尘土都应投入其他垃圾桶”说法错误。
故答案为：
（1）蓝 红；
（2）①√②×③√④×。
【点评】完成此类题目的关键是认真阅读语段，从中获取正确信息解答。
4．课内阅读
观潮（节选）
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（1）从文段中找出以下词语的反义词。
汹涌澎湃—— 风平浪静
鸦雀无声—— 人声鼎沸
（2）选文第2自然段是按照 由远及近 顺序写的，从“ 再近些 ”“ 越来越近 ”等词语可以看出来。
（3）作者调动多种感官对钱塘江潮进行描述，请选出下面句子所运用的感官描写。
A.视觉
B.听觉
C.触觉
D.嗅觉
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 B
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 A
（4）选文中的描写让我脑海中浮现出这样的画面： 午后，江面上突然传来如闷雷般的隆隆声，吸引人们驻足观看。初时江面平静，但白线逐渐显现，并迅速扩展，最终化为两丈多高的水墙，犹如千军万马奔腾而来。声音震耳欲聋，仿佛大地都在颤抖，场面震撼人心 。
【考点】语段阅读；字词理解与赏析；内容理解与概括；写作顺序；扩展写话；反义词．
【答案】（1）风平浪静 人声鼎沸；
（2）由远及近 再近些 越来越近；
（3）①B ②A；
（4）午后，江面上突然传来如闷雷般的隆隆声，吸引人们驻足观看。初时江面平静，但白线逐渐显现，并迅速扩展，最终化为两丈多高的水墙，犹如千军万马奔腾而来。声音震耳欲聋，仿佛大地都在颤抖，场面震撼人心。
【分析】本文开篇写了“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，接着写了潮来前、潮来时、潮来后三幅画面，表现了钱塘江大潮的浩荡气势，表达了作者的惊叹之情。
【解答】（1）本题考查反义词。第①段“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！”这个句子中的“人声鼎沸”描绘出人们因为听到远处传来的响声，意识到潮即将来临，而开始兴奋地交谈、议论和欢呼，场面变得非常热闹和混乱。因为“鸦雀无声”的意思是连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。因此可知“鸦雀无声”的反义词为“人声鼎沸”。
第①段“我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。”这个句子中“风平浪静”指形容江面的状态，意指没有风浪，水面平静如镜。在这里，它具体描述了钱塘江在潮来之前的静态景象，没有波涛汹涌，没有浪花翻滚，一切都显得平静而宁谧。因为“汹涌澎湃”的意思是形容水流湍急、波浪相撞的样子。常用来形容声势浩大。因此可知“汹涌澎湃”的反义词为“风平浪静”。
（2）本题考查写作顺序。第②段“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”，这里的“再近些”确认了白线或白浪是在逐渐接近观察者的。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，这里的“越来越近”与前文相呼应，再次强调了由远及近的观察顺序。整个段落通过“再近些”、“越来越近”等词语，清晰地展现了白线、白浪、浪潮由远及近的变化过程，使读者能够身临其境地感受到钱塘江潮的磅礴气势。
（3）本题考查感官描写。
①从句子“从远处传来隆隆的响声”我们可以知道，声音是从耳朵感觉出来的，所以是从听觉来进行描写的。故选B。
②从句子“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”我们可以知道这是看见的场景，是视觉的描写。故选A。
（4）本题考查语言表达能力。这段选文作过生动的描写，将午后观潮的情景展现得淋漓尽致。运用丰富的想象力和细腻的笔触，将潮水的到来、江面的变化以及人们的心情都描绘得栩栩如生。
根据选文中的描写，我们也可以想象出相应的画面。比如，可以想象人群聚集在江边的场景，远处的响声预示着潮水的到来，水天相接的地方出现的白线，以及潮水逐渐拉近、声音越来越大的情景。将想象出的画面用文字描述出来。
如：午后，江面上风平浪静，突然远处传来隆隆的响声，人群开始沸腾。随后，一条白线迅速向我们移来，渐渐变粗变长，最终横贯江面。白浪翻滚，形成一道巨大的水墙，仿佛要将整个江面都吞噬。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马奔腾而来，气势磅礴，声音震耳欲聋。整个大地仿佛都在颤抖，这幅壮观的画面让人心潮澎湃，无法忘怀。
故答案为：
（1）风平浪静 人声鼎沸；
（2）由远及近 再近些 越来越近；
（3）①B ②A；
（4）午后，江面上突然传来如闷雷般的隆隆声，吸引人们驻足观看。初时江面平静，但白线逐渐显现，并迅速扩展，最终化为两丈多高的水墙，犹如千军万马奔腾而来。声音震耳欲聋，仿佛大地都在颤抖，场面震撼人心。
【点评】阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
5．阅读理解。
西门豹治邺（节选）
①西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出。西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
②官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。”
（1）根据解释从选文中找出相应的四字词语。
①形容十分担心或害怕。 提心吊胆
②脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端恐惧。 面如土色
（2）选文第1段能体现官绅们担心，害怕的句子是哪句？写在下面横线上。
（3）选文中画“_______”的句子抓住了官绅的 神态 和 动作 进行了描写。
（4）选文中西门豹的做法，让我想到了成语 C
A．指鹿为马
B．狐假虎威
C．杀鸡儆猴
D．守株待兔
（5）读完选文，西门豹给你留下的印象是： 西门豹是一个有智慧、有谋略，能巧妙地惩治坏人的人 。
【考点】语段阅读；字词理解与赏析；句子理解与赏析；内容理解与概括；形象分析；《西门豹治邺》；成语．
【答案】（1）①提心吊胆；
②面如土色；
（2）那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出；
（3）神态 动作；
（4）C；
（5）西门豹是一个有智慧、有谋略，能巧妙地惩治坏人的人。
【分析】这篇选文节选自“西门豹治邺”的故事，讲述了西门豹惩治贪官污吏的机智和果敢。文章通过生动的情节和细致的动作描写，刻画了官绅们在西门豹面前的恐惧、慌乱，借助对话展示西门豹的铁腕手段。通过谴责和惩戒行动，西门豹的形象鲜明，展现了他惩恶扬善的决心和聪慧，给人以勇气和智慧的深刻印象。整个故事强调了除暴安良的社会正义，具有强烈的教育意义。
【解答】（1）本题考查词语解释及提取能力。①结合文章第①自然段“那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出。”可知，“提心吊胆”意思是心也提着，胆也吊着，非常形象地表现出官绅们极度担心和害怕的心情。故从选文中找出的四字词语是“提心吊胆”。
②结合文章第②自然段“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”可知，“面如土色”这个词语生动地描绘了脸色苍白如土、没有血色的样子。而且从“吓得”一词可以看出这种脸色是因为极端恐惧导致的。故从选文中找出的四字词语是“面如土色”。
（2）本题考查对文章内容的理解以及提取关键语句的能力。文章第①自然段“那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出。”这句话能够体现官绅们担心、害怕的状态。“提心吊胆”直接点明了他们内心十分担忧、恐惧的心理，而“大气儿也不敢出”则通过外在的表现，从侧面进一步烘托出他们因为害怕而小心翼翼、不敢有丝毫动静的样子，生动形象地展现了官绅们在西门豹面前那种极度担心、害怕的情绪。
（3）本题考查对描写手法的识别与分析能力。文章第②自然段“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”这句话运用了神态描写和动作描写。“面如土色”着重刻画了官绅们脸上呈现出的惊恐万分的神态，通过对脸色的描绘，生动形象地展现出他们内心极度的恐惧，让读者能够直观地感受到他们害怕的程度之深。跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血”这一系列的词语，详细地描述了官绅们做出的具体动作，先是“跪下来”，接着“磕头求饶”，甚至“把头都磕破了”，从这些连续性的动作描写中，进一步体现出他们为了保命而不顾一切、惶恐至极的状态，使人物害怕的形象更加具体可感。
（4）本题考查对成语含义的理解以及对文章内容的理解。
A．指鹿为马：这个成语通常用来形容故意颠倒黑白、混淆是非的行为。在选文中，西门豹并没有故意误导或混淆事实，因此这个成语不适用。
B．狐假虎威：这个成语指的是借助别人的威势来吓唬或欺压他人。虽然西门豹确实利用了自己的地位和权力，但他的目的不是为了欺压，而是为了揭露真相和震慑欺诈行为，因此这个成语也不完全契合。
C．杀鸡儆猴：这个成语的意思是通过惩罚一个人来警告或震慑其他人。在选文中，西门豹通过惩治巫婆和首恶官绅，成功地震慑了其他官绅和百姓，使他们不敢再继续欺诈。这个成语与西门豹的做法高度契合。
D．守株待兔：这个成语用来形容不主动努力，而希望侥幸得到意外收获的行为。显然，这与西门豹积极揭露欺诈、维护正义的做法完全不符。
故选：C。
（5）本题考查对人物形象的分析概括能力。仔细阅读文章可知，西门豹在面对巫婆和官绅的欺诈行为时，并没有盲目地采取暴力手段，而是运用自己的智慧和谋略，巧妙地揭露了他们的真面目。他通过让巫婆和官绅亲自下水“请神”的方式，让他们自食其果，既惩治了坏人，又避免了不必要的冲突和伤害。西门豹的这种智慧和谋略，不仅体现在他对坏人的惩治上，更体现在他对百姓的关爱和负责上。他没有因为个人的恩怨或利益而偏袒任何一方，而是始终站在百姓的立场上，为他们谋求福祉。
故答案为：
（1）①提心吊胆；
②面如土色；
（2）那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出；
（3）神态 动作；
（4）C；
（5）西门豹是一个有智慧、有谋略，能巧妙地惩治坏人的人。
【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
6．阅读课内文段，完成练习。
走月亮（节选）
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
（1）选文中画波浪线的句子运用了拟人的修辞手法，“ 抱 ”字让人感受到了小水塘对 月亮 的呵护，表达了作者对小水塘的 喜爱 之情。
（2）判断下列说法的是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
①“流着山草和野花的香味，流着月光”一句只写了作者看到的。 ×
②白天阿妈在溪边洗衣裳，“我”也在洗衣裳。 ×
③选文最后一句话连用三个“看看”，写出了景物之多和“我”喜悦的心情。 √
（3）白天，阿妈和“我”还会在溪边做什么？请你展开想象，把文中省略号省略的内容补充出来。
白天，阿妈在 溪边洗菜 ，我在 溪边捉小鱼 。
【考点】语段阅读；字词理解与赏析；句子理解与赏析；体会思想感情；《走月亮》；扩展写话；修辞手法．
【答案】（1）抱 月亮 喜爱；
（2）①×；
②×；
③√；
（3）溪边洗菜 溪边捉小鱼。
【分析】语段出自《走月亮》，《走月亮》是儿童文学作家吴然创作的一篇儿童散文。该文描写了在秋天的夜晚，作者和阿妈在洒满月光的小路上漫步时的所见、所闻、所感，表达了作者和阿妈之间浓浓的亲情和作者对生活的热爱。
【解答】（1）考查修辞手法的赏析。画波浪线句子中的“抱”字运用了拟人的修辞手法，将“小水塘”任何话，这个字让人感受到小水塘对月亮的呵护，表达了作者对月亮的喜爱之情。
（2）考查文章内容的理解。
①“流着山草和野花的香味，流着月光”，这里的“流着香味”是通过想象和通感的手法，不仅仅是看到的，还有闻到的，所以该说法错误。
②原文提到“阿妈在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣”，说明“我”没有在洗衣裳，所以该说法错误。
③最后一句话“去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方”，连用三个“看看”，确实写出了景物之多以及“我”喜悦的心情，该说法正确。
（3）考查扩展写话。这是一道开放性题目，需要我们根据对文章的理解和想象来补充内容。可以从溪边常见的活动进行思考。
如：白天，阿妈在溪边洗菜，我在溪边捉小鱼。
故答案为：
（1）抱 月亮 喜爱；
（2）①×；
②×；
③√；
（3）溪边洗菜 溪边捉小鱼。
【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
7．【材料一】
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去：吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日，我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。——节选自朱自清《匆匆》
【材料二】
①当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
②当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，叹息也不能使他停步。
③他从你的手指缝里流过去；从你的脚底下滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去……
——节选自赵丽宏《光阴》
（1）材料一中列举了起床、洗手、吃饭、 默默 、 伸出手遮挽 、睡觉、睡醒、叹息等一天中平常的生活场景。时间的流逝本是司空见惯的现象，朱自清把它放进具体的生活场景，让人感受到 时光匆匆流逝，令人惋惜 。
（2）材料一中画横线的句子“我也茫茫然跟着旋转”，对“茫茫然“的理解有误的一项是（ B ）
A.表现出不知道如何面对匆匆而去的时光。
B.时光匆匆而去，令人眼花缭乱。
C.与时代背景有关，作者在匆匆而去的时光中看不到自己努力的方向。
（3）对两则材料的内容，说法不正确的一项是（ C ）。
A.材料二是一篇短小精悍的诗化散文，表达了作者对时间的理性思考，告诫人们要珍惜时间。
B.材料一中，提到“太阳他有脚”，正是扣住这“脚”，把“时间”这个空灵对象写得新鲜活脱，使无情之物显得充满人情。
C.材料一，作者把形象的时光抽象化，结合描写吃饭、睡觉等具体情境，让人深刻感受到时间的流逝。
（4）判断以下说法是否正确，对的打“√“，错的打“x“。
1）《匆匆》节选中，作者充分发挥自己的艺术想象力，去捕捉“匆匆“的影子，以拟人手法，把光阴的象征——月光写得活灵活现。（ x ）
2）《光阴》节选中，作者以蓓蕾、婴儿、树叶、老人等具体的人和事，来感叹光阴的流逝悄无声息。（ √ ）
（5）朱自清和赵丽宏都借助具体的事物写出了时光的流逝。你对时光的流逝又有什么感触呢？仿照材料二，在具体的场景中写下自己的感受。
当稻穗在秋风中慢慢垂下饱满的穗粒时，当学子在书桌前用专注的眼神攻克难题时，他悄无声息地走着，收获不能挽留他的脚步。
【考点】非连续性文本；字词理解与赏析；内容理解与概括；句子仿写．
【答案】（1）默默 伸出手遮挽 时光匆匆流逝，令人惋惜；
（2）B；
（3）C；
（4）1）×；
2）√；
（5）当稻穗在秋风中慢慢垂下饱满的穗粒时，当学子在书桌前用专注的眼神攻克难题时，他悄无声息地走着，收获不能挽留他的脚步。
【分析】这两篇散文都以“时光流逝”为主题，展现了不同的艺术表现手法。两篇文章都体现了中国现代散文“以小见大”的特点，将深刻的哲理思考融入具体的生活场景中，展现了作者对生命本质的思考。
【解答】（1）本题考查文章内容的概括和理解。
材料一中，“默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去”可知“我”在默默和伸出手遮挽时，时光匆匆溜走。故填“默默”“遮挽”。
材料一中，朱自清把时间的流逝放在起床、洗手、吃饭、默默、遮挽、睡觉、睡醒、叹息等一系列大家日常生活中极为平常的场景里来写。比如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”，将抽象的时间流逝与具体的生活画面紧密结合。读者在阅读这些熟悉的场景描述时，能清晰地感受到时间不是虚无缥缈的，而是在我们日常的一举一动中悄然溜走，从而深切体会到时间在不经意间悄然流逝，进而引发对时光易逝的感慨。
（2）本题考查分析词语的含义。
B．“茫茫然”在文中体现的是作者面对时光匆匆流逝时的茫然、无措，不知道如何应对，也暗含在时代背景下对自身努力方向的迷茫。B 选项中“令人眼花缭乱”不符合“茫茫然”的含义，所以选 B。。
故选：B。
（3）本题考查文章内容的概括和理解。
C．材料一是把抽象的时光形象化，通过描写吃饭、睡觉等具体情境，让读者感受到时间的流逝，而不是“把形象的时光抽象化”。从材料一“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”“洗手的时候，日子从水盆里过去……”等句子，能看出是将时光具象化。故错误。
故选C。
（4）本题考查文章内容的概括和理解。
1）《匆匆》节选中，作者是把“太阳”作为光阴的象征，而非“月光”。从材料一“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”可知，是太阳象征光阴。故错误。
2）材料二第①段“当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时……”，第②段“当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时……”，以蓓蕾、婴儿、树叶、老人等具体的人和事，感叹光阴流逝悄无声息。故正确。
（5）本题考查仿写句子。
本题需仿照材料二的写法创作句子，核心是通过具体、鲜活的场景（自然现象或生活画面），体现“时光悄无声息流逝”的特点，且语言风格需与材料二的抒情性、画面感一致（多用细节描写，借具象事物写抽象时光）。
材料二第①段“当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步”，结构为“当+场景1+时，当+场景2+时，时光+流逝状态，情感/行为留不住它”。
选“露珠滚动滑落”，露珠从“存在”到“消失”，是短时间内的时光流逝（自然场景）；选“雏鸟成长飞翔”，雏鸟从“嗷嗷待哺”到“羽翼丰满”，是长时间的时光推进（生命场景）；两个场景一短一长，覆盖不同维度的“时光痕迹”，与材料二“自然+生命”的场景组合逻辑一致。用“悄然滑落”“渐渐羽翼丰满”等词，避免直白说“时光流逝”，而是通过场景的“自然变化”暗写时光，贴合材料二“借具象写抽象”的技巧；结尾“欢乐无法将它挽留，忧伤也不能使它驻足”，既呼应材料二“欢笑/叹息不能挽留”的结构，又用“欢乐”“忧伤”的对比，突出时光“不被情绪左右”的特性，保持抒情性。
示例：当柳枝在春雨里悄悄抽出嫩绿的新芽时，当孩童在摇篮中用清脆的笑声回应世界时，他悄无声息地走着，欣喜不能挽留他的脚步。
故答案为：
（1）默默 伸出手遮挽 时光匆匆流逝，令人惋惜；
（2）B；
（3）C；
（4）1）×；
2）√；
（5）当稻穗在秋风中慢慢垂下饱满的穗粒时，当学子在书桌前用专注的眼神攻克难题时，他悄无声息地走着，收获不能挽留他的脚步。
【点评】1、熟练掌握非连续性文本的识别、解读和转换技巧。
2、能够准确识别表格和图表中的信息，并理解其含义。
8．非连续性文本阅读。
漫游长征路
材料一：长征简介
1934年10月至1936年10月，中国共产党领导的中央红军（后恢复红一方面军番号），红二十五军，红四方面军，红二、红六军团（后编为红二方面军）主力，为打破敌人的军事“围剿”，保存有生力量，实现北上抗日，陆续离开原革命根据地进行战略转移，经过艰苦卓绝的万里行军，纵横十几省，突破层层封锁，胜利前进至陕甘宁地区，实现红军主力大会师。历史上把中国工农红军的这一伟大壮举称为“长征”。
材料二：长征路线图及部分地点简介
【兴安】1934年11月，中央红军在广西境内的兴安、全州、灌阳，与敌人战数个昼夜，最终强渡湘江。中央红军由出发时的8.6万人锐减到3万多人。
【黎平】1934年底，中央红军占领黎平，中共中央政治局在此召开会议。
【遵义】1935年1月，中共中央政治局在遵义召开扩大会议。
【习水】四渡赤水战役历时三个多月，使中央红军从被动走向主动。
【禄劝】1935年5月，红军夺下位于云南禄劝的皎平渡，在7天7夜的时间里，红军主力只靠7只小船顺利渡过了金沙江。
【石棉】1935年5月24 日，红军先头部队占领四川石棉安顺场。25 日，红一团渡过了大渡河。
【泸定】1935年5月底，红四团第2连的22名突击队员夺下泸定桥，并与左岸部队合围占领了泸定城。
【夹金山】1935年6月，中央红军翻越夹金山（长征路上红军翻越的第一座大雪山），与红四方面军首次会合。
【会宁】1936年10月红一、四方面军在黄土高原上的会宁城胜利会师。
（1）红军开启长征的原因不包括 D
A.保存有生力量
B.打破敌人的“围剿”
C.实现北上抗日
D.开辟陕甘宁根据地
（2）培培搜集到了长征路线上以下地点的简介，请你帮助她将地点填进材料二的路线图中。
【通道】湘江战役后，红军占领湖南通道。在这里召开的通道会议为之后黎平会议作了必要的准备。
【毛儿盖】1935年8月，红军征服雪山以后，在毛儿盖一带集结，向班佑及阿坝地区开进。
【瓮安】1935年1月，中央红军经过顽强战斗，强渡距离瓮安县城45公里的乌江，向遵义挺进。
【于都】1934年10月，中央红军主力8.6万人集结，开始二万五千里长征。
（3）按照时间将下列事件排序正确的一项是 B
①会宁会师
②飞夺泸定
③遵义会议
④四渡赤水
⑤强渡湘江
⑥渡金沙江
A.④⑤⑥③①②B.⑤③④⑥②①
C.④⑤③⑥②①D.⑤③④②⑥①
（4）材料二中画横线的句子运用了什么说明方法？有什么作用？
（5）一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。作为一名小学生，我们应如何走好自己的“长征路”？
【考点】非连续性文本；内容理解与概括；开放探究；说明方法；衔接排序．
【答案】（1）
期末复习 现代文阅读
1． 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（1）文段选自课文《 》，作者是 国的作家 。
（2）文中最能体现桑娜当时心理的词语是 ，这个词语的意思是 。有一个歇后语的意思跟它的意思很接近，这个歇后语是 。
（3）结合选文解释词语。
桑娜说自己自作自受，“自作”在课文中指 ，“自受”在课文中指 。
（4）选文表现了桑娜怎样的品质？
2．
家
树叶是小毛虫的家，花朵是蝴蝶的家，小鱼的家在蓝色的小河里，绿色无际的原野是蜻蜓的家。
可怜的风没有家，跑东跑西也找不到一个地方休息。
小朋友们最幸福啦。大家在爸爸妈妈准备好的家里安安稳稳地长大。
（1）这篇短文一共有 个自然段，全文共有 句话。
（2）不同的小动物有不同的家，读短文，连一连。
树叶 花朵 小河 原野
（3）读短文，选择正确的答案。（填序号）
①可怜的 ②蓝色的 ③绿色无际的
小河 原野 风
（4）“小朋友们最幸福”是因为（ ）（填序号）
①大家可以在爸爸妈妈的爱护下长大
②大家有很多朋友一起玩耍
③大家可以在学校安安稳稳地读书
（5）自然界还有哪些生物有家呢？它们的家是什么呢？想一想，写出一条。（不会写的字可以用拼音代替）
3．随着社会发展，智能垃圾分类系统走进了人们的生活。请阅读下面的材料，完成练习。
智能垃圾分类系统依托四色垃圾分类法，即用四种不同颜色的垃圾桶进行垃圾分类。蓝色垃圾桶主要收集可回收利用的东西，比如纸、塑料瓶、铁块、玻璃等；红色垃圾桶主要收集有害垃圾，比如废弃电池、过期药物、油漆桶等；绿色垃圾桶主要收集厨房的菜叶、果皮、剩菜等；灰色垃圾桶是其他垃圾桶，主要收集烟蒂、纸尿裤、尘土等。
（1）当旧的文具盒不用了，你会将其投入 色垃圾桶；家中的废弃电池、过期药物，你会将其投入 色垃圾桶。
（2）根据材料内容判断，对的打“√”，错的打“×”。
①易拉罐、报纸、纸箱应放入可回收物垃圾桶。（ ）
②香油瓶、汽水瓶、啤酒瓶等玻璃瓶应投入有害垃圾桶。 （ ）
③家里的剩饭剩菜应投入厨余垃圾桶。（ ）
④空塑料瓶、纸尿裤、树叶、尘土应投入其他垃圾桶。（ ）
4．课内阅读
观潮（节选）
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（1）从文段中找出以下词语的反义词。
汹涌澎湃——
鸦雀无声——
（2）选文第2自然段是按照 顺序写的，从“ ”“ ”等词语可以看出来。
（3）作者调动多种感官对钱塘江潮进行描述，请选出下面句子所运用的感官描写。
A.视觉
B.听觉
C.触觉
D.嗅觉
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
（4）选文中的描写让我脑海中浮现出这样的画面： 。
5．阅读理解。
西门豹治邺（节选）
①西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出。西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
②官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。”
（1）根据解释从选文中找出相应的四字词语。
①形容十分担心或害怕。
②脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端恐惧。
（2）选文第1段能体现官绅们担心，害怕的句子是哪句？写在下面横线上。
（3）选文中画“_______”的句子抓住了官绅的 和 进行了描写。
（4）选文中西门豹的做法，让我想到了成语
A．指鹿为马
B．狐假虎威
C．杀鸡儆猴
D．守株待兔
（5）读完选文，西门豹给你留下的印象是： 。
6．阅读课内文段，完成练习。
走月亮（节选）
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
（1）选文中画波浪线的句子运用了拟人的修辞手法，“ ”字让人感受到了小水塘对 的呵护，表达了作者对小水塘的 之情。
（2）判断下列说法的是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
①“流着山草和野花的香味，流着月光”一句只写了作者看到的。
②白天阿妈在溪边洗衣裳，“我”也在洗衣裳。
③选文最后一句话连用三个“看看”，写出了景物之多和“我”喜悦的心情。
（3）白天，阿妈和“我”还会在溪边做什么？请你展开想象，把文中省略号省略的内容补充出来。
白天，阿妈在 ，我在 。
7．【材料一】
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去：吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日，我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。——节选自朱自清《匆匆》
【材料二】
①当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
②当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，叹息也不能使他停步。
③他从你的手指缝里流过去；从你的脚底下滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去……
——节选自赵丽宏《光阴》
（1）材料一中列举了起床、洗手、吃饭、 、 、睡觉、睡醒、叹息等一天中平常的生活场景。时间的流逝本是司空见惯的现象，朱自清把它放进具体的生活场景，让人感受到 。
（2）材料一中画横线的句子“我也茫茫然跟着旋转”，对“茫茫然“的理解有误的一项是（ ）
A.表现出不知道如何面对匆匆而去的时光。
B.时光匆匆而去，令人眼花缭乱。
C.与时代背景有关，作者在匆匆而去的时光中看不到自己努力的方向。
（3）对两则材料的内容，说法不正确的一项是（ ）。
A.材料二是一篇短小精悍的诗化散文，表达了作者对时间的理性思考，告诫人们要珍惜时间。
B.材料一中，提到“太阳他有脚”，正是扣住这“脚”，把“时间”这个空灵对象写得新鲜活脱，使无情之物显得充满人情。
C.材料一，作者把形象的时光抽象化，结合描写吃饭、睡觉等具体情境，让人深刻感受到时间的流逝。
（4）判断以下说法是否正确，对的打“√“，错的打“x“。
1）《匆匆》节选中，作者充分发挥自己的艺术想象力，去捕捉“匆匆“的影子，以拟人手法，把光阴的象征——月光写得活灵活现。（ ）
2）《光阴》节选中，作者以蓓蕾、婴儿、树叶、老人等具体的人和事，来感叹光阴的流逝悄无声息。（ ）
（5）朱自清和赵丽宏都借助具体的事物写出了时光的流逝。你对时光的流逝又有什么感触呢？仿照材料二，在具体的场景中写下自己的感受。
8．非连续性文本阅读。
漫游长征路
材料一：长征简介
1934年10月至1936年10月，中国共产党领导的中央红军（后恢复红一方面军番号），红二十五军，红四方面军，红二、红六军团（后编为红二方面军）主力，为打破敌人的军事“围剿”，保存有生力量，实现北上抗日，陆续离开原革命根据地进行战略转移，经过艰苦卓绝的万里行军，纵横十几省，突破层层封锁，胜利前进至陕甘宁地区，实现红军主力大会师。历史上把中国工农红军的这一伟大壮举称为“长征”。
材料二：长征路线图及部分地点简介
【兴安】1934年11月，中央红军在广西境内的兴安、全州、灌阳，与敌人战数个昼夜，最终强渡湘江。中央红军由出发时的8.6万人锐减到3万多人。
【黎平】1934年底，中央红军占领黎平，中共中央政治局在此召开会议。
【遵义】1935年1月，中共中央政治局在遵义召开扩大会议。
【习水】四渡赤水战役历时三个多月，使中央红军从被动走向主动。
【禄劝】1935年5月，红军夺下位于云南禄劝的皎平渡，在7天7夜的时间里，红军主力只靠7只小船顺利渡过了金沙江。
【石棉】1935年5月24 日，红军先头部队占领四川石棉安顺场。25 日，红一团渡过了大渡河。
【泸定】1935年5月底，红四团第2连的22名突击队员夺下泸定桥，并与左岸部队合围占领了泸定城。
【夹金山】1935年6月，中央红军翻越夹金山（长征路上红军翻越的第一座大雪山），与红四方面军首次会合。
【会宁】1936年10月红一、四方面军在黄土高原上的会宁城胜利会师。
（1）红军开启长征的原因不包括
A.保存有生力量
B.打破敌人的“围剿”
C.实现北上抗日
D.开辟陕甘宁根据地
（2）培培搜集到了长征路线上以下地点的简介，请你帮助她将地点填进材料二的路线图中。
【通道】湘江战役后，红军占领湖南通道。在这里召开的通道会议为之后黎平会议作了必要的准备。
【毛儿盖】1935年8月，红军征服雪山以后，在毛儿盖一带集结，向班佑及阿坝地区开进。
【瓮安】1935年1月，中央红军经过顽强战斗，强渡距离瓮安县城45公里的乌江，向遵义挺进。
【于都】1934年10月，中央红军主力8.6万人集结，开始二万五千里长征。
（3）按照时间将下列事件排序正确的一项是
①会宁会师
②飞夺泸定
③遵义会议
④四渡赤水
⑤强渡湘江
⑥渡金沙江
A.④⑤⑥③①②B.⑤③④⑥②①
C.④⑤③⑥②①D.⑤③④②⑥①
（4）材料二中画横线的句子运用了什么说明方法？有什么作用？
（5）一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。作为一名小学生，我们应如何走好自己的“长征路”？
9．课外阅读。
神奇的仿生学
[材料一]
①苍蝇的嗅觉特别灵敏，远在几千米外的气味它们也能嗅到。原来，苍蝇的“鼻子”——嗅觉感受器分布在头部的一对触角上。每个“鼻子”内有上百个嗅觉神经细胞。若有气味进入“鼻孔”，这些神经细胞立即把气味刺激转变成神经电脉冲，送往苍蝇的大脑。苍蝇的大脑根据不同的神经电脉冲，就可辨别出不同气味里的物质。
②仿生学家由此得到启发，他们根据苍蝇嗅觉感受器的结构和功能，仿制出一种十分奇特的小型气体分析仪。这种仪器的“探头”不是金属，而是活的苍蝇。仿生学家们把非常纤细的微电极插到苍蝇的嗅觉神经上，将引导出来的神经电信号经电子线路放大后，送给分析器。分析器一旦发现气味物质的信号，便能发出警报。这种仪器可以安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。（选自《科普世界》，有删改）
[材料二]
①令人讨厌的苍蝇，与宏伟的航天事业似乎风马牛不相及，但仿生学却把它们紧密地联系在了一起。仿生学就是科学家通过对大自然和动物界里发生的许多奇迹的仔细观察，建立的一门新兴学科。通过模拟动物的功能，科学家创造出许多适用于生产、学习和人们生活的先进技术。
②飞机的出现，毫无疑问是来自人们对飞行的鸟类的直接模仿。船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。生物学家通过对蛛丝的研究，制造出临时吊桥用的高强度缆索。响尾蛇导弹就是模仿蛇的热眼功能和其舌上排列的一种类似照相机装置的天然红外线感知能力，研制开发出来的现代化武器。（根据相关材料编写）
（1）判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
1）文中的“风马牛不相及”是指苍蝇和航天事业本来毫不相干。（ ）
2）苍蝇的大脑可以根据不同的神经电脉冲，辨别出不同气味里的物质。（ ）
3）小型气体分析仪的“探头”是一种金属，而不是活的苍蝇。（ ）
（2）根据文本内容，完成思维导图。
（3）先想想文本批注框中的问题属于下列哪一类问题，再回答这些问题。
第一类：针对文章内容提出的问题。
第二类：针对文章写法提出的问题。
第三类：联系生活经验提出的问题。
问题①属于第 类问题，我的答案是：
问题②属于第 类问题，我的答案是：
10．课内阅读，完成下题。
【材料1】
在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
——选自统编版语文四年级教材
【材料2】
蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长，呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色，深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。
——选自统编版语文四年级教材
（1）【材料1】主要介绍了蟋蟀住宅的 。
A.内部环境
B.修建过程
C.外部环境
D.功能特点
（2）【材料1】划线句子告诉了读者蟋蟀住宅的特点之一是 。
A.排水优良
B.潮湿温暖
C.干净整洁
D.宽敞幽深
（3）【材料2】的划线句子，“微”字可以省去吗？为什么？
蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长，呈线状。
（4）结合【材料2】并观察下面的图片，在序号旁边写出各部位的名称。
（5）结合【材料1】或【材料2】，选择一个提问角度，提出一个问题（不能与上面的问题重复），写在右方框的横线上。
提问的角度 A.针对内容来提问 B.从写法上来提问 C.获得启示，联系生活经验来提问 结合【材料 】，我选择的提问角度是 。（填序号） 问题：
（6）有的人很喜欢蟋蟀的鸣声，听着觉得快乐；有的人很不喜欢，听到就生气；还有的……仿照例子，为不同的心情代言，写在横线上。
例：写“快乐”
每当听到蟋蟀的鸣声，小文就会用小手一下一下地敲击桌面，眯起眼睛轻轻地哼着欢快的小曲。
写
11．阅读理解。
①他是一个农民家庭的孩子，大学毕业后，他如愿进了一家广告公司工作。为了在公司站稳脚跟，他沉溺于工作中，几乎放弃了休假日。
②几年下来，他坐上了广告总监的位置，却得了严重的胃病。同事们都不理解他，埋怨他爱表现，连累大家要跟着一起加班，他感到心力交瘁，决定回乡散心。
③他的家乡在向日葵小镇，经过桥林小道时，他望见一排金黄的向日葵，迎着太阳的方向昂着沉甸甸的头颅，在他的心里投下一道明亮的颜色。空气中流动着阳光的味道，他闭着眼睛深吸一口气，心里顿时被阳光充得满满的，仿佛有一朵葵花在他的心里绽放。
④一个背着双肩包的孩子站在一排葵花前，伸开双手，脸上带着一抹醉心的微笑，葵花的明亮映在孩子的脸庞上。这一刹那，他被孩子脸上的快乐所吸引，连忙拿起带在身边的画板，将这温馨的一刻落于画纸上。
⑤孩子好奇地望着他，问他是什么人？他心里一动，说，我是美术老师。孩子脸上带着一丝惊喜又盼望的神情说：“你真的是新来的美术老师吗？我们小镇已经有五年没有美术老师了！”
⑥他看着孩子，狠狠地点着头，在心里下了决心：停下来，找到内心的自己。
⑦他把这幅向日葵画作送给了孩子，往镇上唯一的一所小学走去。第二天，他成为了向日葵小学的美术老师。他常常利用课后的时间带孩子们去小道、田埂、橘园写生，孩子们兴奋极了，他们没想到，在大城市毕业的他能来到小镇为他们停留。他儿时的朋友劝他，不用那么累，当老师嘛，尽好本职工作就好了。而他却说，每个孩子都应该得到一个快乐的童年，我和孩子们在一起时，享受着从未感受到的轻松和快乐，就像在内心植上一朵向日葵，欢快绽放。
⑧他总是善于抓住每个孩子快乐的瞬间，在小溪边、在林荫旁、在校园内，孩子们欢快地玩耍时，总能看见他背着画板，掏出画笔在纸上涂抹。
⑨他的手指因为长时间画画而磨出老茧，但他的内心是快乐的，他把孩子们的画作送到市里参展，市美术馆通知他，有一个孩子获得了第二名的奖项，他竟激动得流下眼泪。
⑩周末，他仍然带着画板去写生，经过郊区的砖瓦厂，看见有几个小孩在一面断壁上胡乱涂画，他上前与孩子们攀谈，才知道，这几个孩子的父母都出外打工，只有过年时才回家一次。他想起自己幼年虽然过得贫困，却有父母的陪伴，他希望自己可以用微薄的力量带给这些孩子一缕阳光，他和孩子们约定，每周带学校的孩子们出来写生时，也一同教他们作画。
从此，人们经过小镇，总会看见这么一道风景：一个年轻人背着画板带着一群孩子们写生，他们的脸上充满了阳光的朝气，他们的画板上有天空的白云和飞鸟，也有小溪与绿树，还有那一丛丛闪熠光辉的向日葵。
（1）联系上下文解释词语。
沉溺： 。
心力交瘁： 。
（2）填空。
①第⑤自然段中“孩子有一丝惊喜”是因为 ，同时又“盼望”的是 。
②第⑦自然段中“……他成为了向日葵小学的美术老师。”他当美术老师的原因是 。
③第⑩自然段中“他希望自己可以用微薄的力量带给这些孩子一缕阳光。”“一缕阳”指的是 。
（3）结合短文内容，谈谈你对“停下来，找到内心的自己。”这句话的理解。
（4）仔细阅读短文，给文章补充一个最合适的题目，填在文前的横线上。
12．现代文阅读
母亲的纯净水
①一瓶普通的纯净水，两块钱；一瓶名牌的纯净水，三块钱，真的不贵。每逢上体育课的时候，就有很多同学带着纯净水，以备在激烈的运动之后，可以酣畅地解渴。她也有。她一直喝同一种牌子的纯净水。每周星期二和星期五下午有体育课，吃过午饭，母亲就拿出一瓶，递给她。她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。她知道，家里的经济状况不怎么好。但是，她还是为那瓶纯净水高兴，因为拿着它，在班里那些时髦同学的面前，自己就不再觉得很丢脸了。
②一次，上完体育课，同桌没有带纯净水，她很自然地把自己的水递了上去。
③“喂，你这水不像是纯净水啊。”同桌喝了一口，皱皱眉说。
④“怎么不是？”她的心跳得急起来，“是我妈今天刚买的。”
⑤几个同学围拢过来：“瞧，生产日期都看不见了。”
⑥“颜色也有一点别扭。”
⑦一个同学拿起来尝了一口：“咦，像是凉白开呀！”
⑧大家沉默了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然清醒地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。
⑨下午放学回家，她一进家门见到母亲，就问：“你给我的纯净水，是不是凉白开？”
⑩“是。”母亲说，“我怕你喝坏肚子，就给你灌进了凉白开。”母亲看了她一眼，“有人说什么了吗？”
她不出声。“虚伪。”她想，“明明是为了省钱，还说是为我好。”
“当然，这么做也能省钱。”母亲仿佛看透了她的心思，又说，“你知道吗？要是给你买纯净水，一星期两次体育课，就得花四块钱，够我们家一个月的水费了，一年就是星一百多块钱。
她不得不在心里对自己说，母亲是对的。自己是家里唯一的纯消费者，没有能力挣钱，总有义务省钱吧！再说，喝凉白开、喝纯净水，对身体的确没有什么区别，可是想到！同学们一张张嘲笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚。
“有同学笑话你吗？”母亲又问。
她点点头。
“那你听听我是怎么想的。”母亲说，“我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷么也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自 己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”
她点点头。那天晚上，她想明白了母亲的话：穷没什么，它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱，它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果把它看成是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒；如果把它看成是一块宽大的布料，那就可以把它做成一件温暖的新衣，甚至，还可以把它当成魔术师手中的那种魔布，用它变幻出绚丽多姿的未来。
后来，她去上体育课，依然拿着母亲给她灌的凉白开。也有同学故意问她：“里面装的是凉白开吗？”她就沉静地看着问话的人说：“是。”
再后来，她考上了大学，毕业后找了一个不错的工作，拿着不菲的薪水。她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料，更不用说纯净水了。可是，她还是喜欢喝凉白开。她认为，没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。
（1）联系上下文，解释下列词语的意思。
①虚伪：
②随心所欲：
（2）认真阅读短文，完成练习。
①阅读短文，梳理故事内容，用简洁的语言补充完整。
母亲给纯净水→（ ）→回家质问母亲→（ ）→母亲教导女孩
②母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情，最恰当的一项是（ ）
A．尴尬 生气 委屈 坦然
B．不安 尴尬 委屈 坦然
C．尴尬 不安 生气 委屈
D．委屈 尴尬 生气 高兴
（3）“她就沉静地看着问话的人说：‘是。’”这句话主要抓住了人物的 和 进行描写。结合文章内容，想象一下，此时“她”的心里是怎么想的？
（4）“她认为，没有任何一种饮料比得上母亲的‘纯净水’。”这里的“纯净水”除了指母亲为女儿准备的凉白开，更深的含义是 。
（5）你认为母亲是一个怎样的人，请结合短文内容写出理由。
13．
天牛来访
①书坊的天井一直是千足虫、蜗牛、蚂蚁等小虫聚集的地方。
②一只天牛从天井上方的枫树上飞了下来，深赭（zhě）色的身体，黑色斑纹，两肩凸出，像武士的铠甲，突起的额头上有两只长长的触角，并能自由转动，远看很像美猴王头顶上的雉（zhì）鸡翎（líng）。当它飞起来时，张开的翅膀又好似深赭色的披风，威武异常。
③这只天牛蛮横无理，竟肆（sì）无忌惮（dàn）地飞到我的桌上来，尖利的爪子在桌上划过，伴随嘴里发出的嘎吱嘎吱的声音，一副咬牙切齿的样子。
④一只小蚂蚁沿着桌腿爬到桌面上，我伸出手指，想挡住小蚂蚁的去路，可小蚂蚁硬是绕开我的手指，直奔天牛而去。这样一来，我倒要看看这庞然大物遇到这小黑点，态度又会如何。
⑤小蚂蚁用触角去触碰天牛。而这不速之客——天牛，并没有生气，而是歪头打量这个移动的小黑点，似乎只是好奇而已。天牛看着小蚂蚁，嘴里依然发出嘎吱嘎吱的声音，像是在大笑着。原来，威武凶猛的天牛是个素食主义者。
⑥一场虚惊。
（有删改）
（1）文中加点词语“肆无忌惮”的意思是 。
（2）（新考向 表文转换）根据短文内容补全表格，感受作者连续细致的观察。
细致观察 颜色 触角 翅膀
身体深赭色，长有黑色斑纹
连续观察 天牛落在桌子上→ → →天牛打量蚂蚁，嘴里发出声音
（3）读第④段，此时“我”的心情是（ ）的。
A.烦躁
B.好奇
C.兴奋
（4）下面对短文结尾“一场虚惊”的理解有误的是（ ）。
A.“一场虚惊”是指“我”担心天牛会吃掉小蚂蚁，可它却没有。
B.结尾突出了天牛的凶猛。
C.结尾简短、有趣，交代了故事的结果。
14．阅读文章，完成答题。
闲不住的奶奶
①我的奶奶，是个闲不住的“工作狂”，就像上了发条的小闹钟，一刻也不肯停。她的世界里好像没有“休息”这两个字，只要有事可干，她就满面红光；要是让她闲着，她反倒觉得浑身不自在。
②奶奶每天总是一大早就开始忙碌。天刚蒙蒙亮，她就披着一件旧毛衣在厨房里忙开了。
③切菜、煮粥、炒菜，一气呵成，锅碗瓢盆的碰撞声此起彼伏，像一场厨房交响乐。我还没来得及伸个懒腰，她已经端着早餐笑眯眯地叫我：“快起来吃饭啦！”饭桌上的鸡蛋煎得金黄，包子皮儿软绵绵，连妈妈都忍不住感叹：“妈，这都赶上饭店的水平了！”可奶奶嘴一撇：“哎，这还不算啥！”
④奶奶不仅做饭手艺一流，还对打扫卫生情有独钟。周末我打算在家悠闲地看看电视，刚打开电视机，奶奶就扛着拖把过来了。“哎哟，这地板真脏！”她一边说一边开始干活。地上的灰尘全被她扫得干干净净，连角落里的蛛丝都不放过。我提议休息一下，她却摆摆手：“闲着也是闲着，多动动有益健康！”看她拖地那架势，仿佛地板和她有仇似的，不把地擦得锃亮，她就不罢休。
⑤说到种菜，奶奶更是乐此不疲。后院小菜园是她的“自留地”，种了黄瓜、西红柿和辣椒。她每天都要提着小水桶去浇水，像个园艺师一样检查每片叶子，嘴里还念叨：“这棵叶子发黄了，是不是土太板了？”我好奇地问：“奶奶，这么热的天不嫌累吗？”奶奶笑呵呵地回答：“累什么啊，等你吃到甜西红柿就知道值不值了！”果不其然，到了夏天，我咬一口奶奶种的西红柿，汁水四溢，那叫一个鲜美！
⑥即使晚上，奶奶也闲不住。别的老人坐在电视机前悠闲地看电视剧，而我奶奶呢？她会缝缝补补，改衣服或者织毛衣。“这毛衣给你过冬穿。”奶奶一边织毛衣，一边不忘和我聊天。看着她灵活的双手，我觉得她就像一个永不停歇的机器。
⑦奶奶不仅勤劳，还总是乐呵呵的，仿佛她的忙碌就是她的快乐。我曾问她：“奶奶，你怎么就不能歇歇？”奶奶笑着回答：“闲着多没意思啊！人活着就要动，动起来才觉得有劲儿！”
⑧奶奶的这种“闲不住”让我觉得有趣又心疼。有时候，我真希望她能停下来，好好休息一下。但她总说：“动起来，生活才有味儿！”也许，这就是奶奶的生活哲学——忙碌中找到乐趣，在动手中感受幸福。
（1）文章通过 、 、 、 这四件事体现奶奶的“闲不住”。
（2）读文章，想一想奶奶是一个怎样的人？
（3）读奶奶说的话，我们感受到了奶奶为什么“闲不住”？从文中摘抄一个恰当的句子回答。
（4）文章表达了作者对奶奶怎样的思想感情？
15．
盯住你手上的石头
①一天，我走进一位石刻家的工作室。面对那一件件镂刻精美的艺术品，我不禁赞叹不已。我随手指着一个最小的石刻作品问石刻家花了多长时间雕成的，石刻家轻描淡写地告诉我用了10年。
②“啊，10年！”我惊诧地张大嘴巴，感觉那实在太不可思议了。
③石刻家没有解释，拿起一块绘好图案的花岗岩，旁若无人地镂刻起来。在那坚硬如钢的石头上运刀如笔，其难度叫人看着吃惊，因为他手上丝毫的颤动，都直接影响这镂刻的最终效果。
④石刻家全神贯注地盯着手中的石块，一点点地挪动着刻刀，认真得像一个眼科医生正在为婴儿做眼球手术。那会儿，时间仿佛都凝固了。
⑤半小时后，石刻家开始歇息。我不禁问道：“这个花岗石刻能卖多少钱？”
⑥“不知道，也许能卖10元，也许能卖10万元。”石刻家很淡然。
⑦“你在雕刻时，心里想到它能卖多少钱吗？”我问。
⑧“根本没想它能卖多少钱，我的眼睛只能紧紧地盯着手上的石头，只能把全部的心思都投在上面。至于它最终的商业价值，那就不是我一个人所能决定的了。既然我在做石刻，就必须做好它，这才是最重要的。”石刻家，不紧不慢的话语中渗透着玄机。
⑨“哦，我明白了！”我恍然大悟地向石刻家深鞠一躬。
画横线句描写了“我”的 和 ，写出了“我”对石刻家的 。
⑩道理再简单不过了——谁的心中都可能有许多美好的憧憬，但谁都必须首先把目光凝聚到眼前，凝聚到最真切的现实中。盯紧手上的石头，用智慧和执着去精心镂刻，石刻家才能让普通的石块变成“金块”。
（1）将文中的批注补充完整。
（2）文章按照 顺序写了“我” 。
（3）第③④自然段运用 描写和 描写来刻画石刻家，体现了他 。
（4）作者说：“石刻家不紧不慢的话语中渗透着玄机。”其中的“玄机”是
A.石刻家故弄玄虚，所说的话令人难以理解，让“我”摸不着头脑。
B.石刻家做到了胸有成竹，知道每一块石头的价值。
C.盯紧手上的石头，用智慧和执着去精心镂刻，石刻家才能让普通的石块变成“金块”。
（5）结合生活实际，谈谈文中画“～～～～”的句子给你的启发。
16．阅读理解。
小松鼠找花生
树林里有一棵花生树。小松鼠看见满树的花生，高兴极了。他想：等花生成熟了，我就把它摘下来，留着冬天吃。
从那以后，小松鼠每天都到树林里去，看看花生成熟了没有。他有时候会绕着花生树转圈圈，有时候会蹲在树下抬头看，可花生就是没动静。
秋天过去了，冬天来了。北风呼呼地吹，树叶都落光了。小松鼠又来到树林里，花生树光秃秃的，再也看不到花生的影子。他挠挠头，奇怪地想：花生哪里去了呢？妈妈告诉过我，花生是很有营养的，怎么会不见了呢？
（1）小松鼠看到花生树时是什么心情？从文中哪个词能看出来？
（2）小松鼠为了看花生成熟，做了哪些事？用“_______”在文中画出相关句子。
（3）小松鼠为什么想摘花生？
（4）你知道花生去哪里了吗？请你告诉小松鼠吧！
17．
勇敢的小裁缝（节选）
①小裁缝随手抓起一条毛巾，朝着苍蝇狠命地打下去，一下子打死了七只苍蝇。
②“你可真了不起！”他不禁对自己的勇敢大加赞赏，“全城的人都应该知道你的壮举。”说罢，小裁缝风风火火地为自己裁剪了一条腰带，缝好后，在上面绣了几个醒目的大字：“一下子打死七个”。他突然喊了起来：“我得让全世界的人都知道！”说到这儿，他激动得手舞足蹈。小裁缝把腰带系在腰间，打算出去闯世界。动身前，他四下里搜寻了一番，发现了一块陈干酪和灌木丛中绊住的一只小鸟，就随手装进口袋里。
③随后，他得意扬扬地上了路。由于个子矮小，他身轻如燕，走起来一点儿也不感到累。走着走着，他来到一座大山前。到了山顶，他发现一个力大无比的巨人正坐在那儿，悠然自得地环顾左右。小裁缝壮着胆子走到巨人跟前，跟他打招呼：“你好，伙计。你坐在这儿眺望大世界，是吧？我正要去闯闯，怎么样，想不想跟我一起去？”
④巨人轻蔑地瞟了他一眼。小裁缝解开上衣，露出腰带来给巨人看。巨人念了起来：“__________。”他以为这位裁缝一下子打死的是七个人，心里不禁对小裁缝产生几分敬意。不过，他决定要和小裁缝比比身手，于是，就捡起一块石头来，用手使劲一捏，捏得石头滴出了水。
⑤①就这个呀②小裁缝说③对本人来说，跟玩儿似的④说着他把手伸进口袋里，掏出那块软绵绵的干酪来，轻轻一捏，乳汁就冒了出来。
⑥巨人看了不知说什么才好，但怀疑这么个小人儿是不是真有那么大的力气。随后，他又捡起一块石头来，朝空中猛地一抛，石头飞得那么高，肉眼几乎看不见了。
⑦“的确，扔得挺高，”小裁缝回敬道，“可是你扔的那块石头还是掉回到了地上。本人给你露一手，扔出去就不会再回来。”说罢，他从口袋里把那只小鸟抓出来，往空中一扔。重获自由的小鸟欢欢喜喜地飞走了，头也不回，一下便无影无踪。
⑧巨人不服气，还要比试……
（1）在第⑤自然段的“”里填写正确的标点符号。
（2）运用不同的方法理解短文中加点的词语。
①对于第②自然段中的加点词“手舞足蹈”，我用拆词法理解它的意思： 。
②对于第③自然段中的加点词“身轻如燕”，我联系上下文猜测它的意思： 。
（3）阅读第④自然段，联系上下文，展开想象，巨人念了一句什么话？写在文中的横线上。
（4）巨人和小裁缝比试了两个回合，请根据故事内容完成下面的思维导图。
（5）小裁缝给你的印象是怎样的？结合故事，说说你的理由。
18．课外阅读
方形西红柿
一块西红柿园地里，结出了一批有棱有角、四四方方的果实。
这一消息震惊了西红柿家族的元老们。它们一个个歪着脑袋细细端详了半天，也说不出个名堂，就小心翼翼地问：“请问，你们是……”
“哈哈，自家人认不出自家人啦！我们也是西红柿，是人类的种子专家经过多年研究和改良才培育出来的，就叫我们‘方形西红柿’吧！”
“什么，你们也能算是西红柿？”西红柿家族的元老们有的张大了嘴巴，有的 ____，有的 ____，又惊，又奇，又疑。最后，惊讶和疑惑全变成了愤怒的指责：“哼，我们西红柿，千百年来一直受到人们的喜爱，根本不需要什么研究、改良！”“对，你们这是赶时髦，哗众取宠，只能算作不伦不类的怪胎！”
西红柿家族的元老们一致决定，不认这些“怪胎”，要把它们赶出西红柿园！
这时，种子专家带着一批客人来了。他介绍说：“这是新近培育成功的方形西红柿，还有方形甜菜、方形甜瓜、方形菠萝等一系列的新品种。”
客人们看了，赞不绝口，高兴地说：“好，这种方形西红柿，便于运输，便于存放，又适宜机械加工，优点真多，我们包销了。希望今后能够迅速推广。”
西红柿家族的元老们又吃惊，又恼火，低声嘟囔：“哎，想不到这种丑八怪竟还这么讨人喜欢，难道我们错了？”
（1）这篇短文想告诉我们
A.要有创新意识，要勇于接受新事物。
B.西红柿根本不需要什么研究、改良。
C.赶时髦，哗众取宠的人都是不伦不类的怪胎。
D.每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，相互尊重，和睦相处。
（2）文章最后一句中的“丑八怪”是指 ，它们的特点是 ，它们讨人喜欢是因为 。
（3）展开想象，把下列句子补充完整。
西红柿家族的元老们有的张大了嘴巴，有的 ，有的 ，又惊，又奇，又疑。
（4）你想对西红柿家族的元老们说些什么？
19．
苇花温暖（节选）
①喜欢看初冬的芦苇，白茫茫的，好似原野提前飘落的雪。“十分秋色无人管，半属芦花半蓼花。”在元人黄庚眼里，平分秋色的是芦花和蓼花，蓼花以热烈为美，那芦花则是清淡传神。萧瑟之中舞动的柔软的苇花，已是初冬原野里的主角。
②关于芦苇的诗句散落在历史的书卷中，最初的是来自《诗经》的“蒹葭苍苍……在水一方”，再没有哪一个词比“苍苍”更能写出芦苇的韵味：而这种韵味只有在秋冬之际才能体会到。
③去看它们，在立冬，它们也立于苍茫中。收割过的大地平静、平和，它们宁静、宁和。走近一群无语的苇。想起那位叫苇岸的诗人，在每个节气的上午九 点去观察、拍照、记录，收割大地上美好的意象。我只想收割往事，收割淡定。或者什么也不想，和苇花一起接受这入冬清澈的阳光。
④芦苇上的露水刚刚被朝阳晒干，身子骨似乎轻盈了不少，风很轻，苇花也微微舞动。它们能称为花吗？没有芬芳，没有娇嫩，灰白的一茎，也难怪清少纳言感叹苇花“全然没有什么可看的地方”，可我还是执意把它们称为花，甚至比对菊更为喜爱。它们持久、恬 淡，在细颈的瓶里插了数月也依旧没有谢幕的意思。
⑤一些往事漫过记忆，像风轻盈地漫过苇花。村子里的人会有一些口口相传的方子，看病不需找大 夫，哪一种植物的叶子治咳，哪一种草木的花驱毒，或是去火补虚，老人们常常如数家珍。看见母亲脸上手上的细痕，知道母亲去了苇塘，篮子里的芦根还要分给邻里一些。用它炖水喝，据说可以除燥，我们小孩子在不知道什么是燥的岁月里，就当解渴的水，喝了一碗又一碗。
⑥最实用的，也是费了母亲数月工夫，集了蓬松松一包苇花，它们再也不能飞散时，是被缝进一个布袋里，枕在我们有梦的夜晚。至少，不用枕窸窸窣窣作响的稻壳芯的枕。
⑦苇花，从此和温暖关联。
（1）作者对苇花是一种 的态度。（填序号）
A.敬佩
B.喜爱
C.可有可无
D.讨厌
（2）第④自然段中作者说“还是执意把它们称为花，甚至比对菊更为喜爱”，作者喜爱苇花的（ ）。（多选）
A.美丽
B.持久
C.恬淡
D.轻盈
（3）第①自然段中引用了诗句“十分秋色无人管，半属芦花半寥花”，这样写有什么作用？
（4）对第7自然段的说法或推断不符合原文意思的一项是（ ）。
A.“苇花，从此和温暖关联。”这句话是对温暖母爱的怀念之情。
B.巧妙照应文章的题目，起到篇末点题的作用。
C.是对母亲为我们采集苇花缝制枕头这一往事的感受的概括总结。
D.因为苇花开在初冬，天气并没有那么寒冷，所以它和温暖关联。
20．阅读短文，回答问题。
喊月亮
①只要是晴朗的夜晚，孩子们就会高兴地叫着：“老师，走啊走啊！”不由分说把我拖出了门。这时候，最有意思的就是听孩子们喊月亮了。
②茫茫夜色中，一道微微的天光，在远方勾勒出一溜黑黝黝的、嵯（cuó）峨的山的剪影。剪影当中有一个陡峭的山垭（yā），像一双轻合的手掌，朝天伸成一朵莲花苞的形状。那儿，就是山月初吐处了。
③“月亮哎——出来哎——”孩子们稚嫩的声音，像串串银铃，被晚风碰撞得叮叮当当响。四野静极，所有的树木花草、小虫小鸟，似乎都在屏声静气地守候着月亮的诞生。在孩子们的喊声中，那莲掌般的山廓柔和了，清晰了，猛地一点银辉羞答答地一闪，眨眼就成一片，逐成半圆，终成一轮。月光铺天盖地哗哗泻来，很闹腾地在瞬间浸透了山峦、村寨、竹林和小河。
④“哦嗬……”孩子们兴奋地吆喝着，迎着月亮跑去了。我也疾疾地追了上去。前头的人不时扬起手臂，在明黄的月轮里变幻出许多奇巧滑稽的影像，逗起一串笑声。月光下，可以放眼望出很远，白日里很平常的梯田、花草树木，被月光映照出一种沉静的华美；在山谷里蜿蜒的河流，温柔地流着，闪着点点隐隐的水光，全然没有白日的鲁莽。月光中的孩子们都变得明眸皓齿，神采飞扬。月光滤去了他们脸蛋上所有的粗糙和泥痕，那一颦（pín）一笑，一蹙（cù）眉一眨眼，都显得完美无瑕。
⑤夜深了，山风有了寒意，我们拣了片空旷的草坪歇下来，有人拢来些干树枝，红红的火苗一跳一闪地燃起，大伙依偎着团团围坐，嬉笑逗闹，亲亲热热地挤着烤火，又抬头“哦嗬、哦嗬”地对着月亮喊叫。
⑥月亮真的听见了呢！一闪一闪，突然就笑盈盈地挣出了那山的掌心，跃上了树梢，又悠悠荡荡爬上夜空，看着高了，却不见小，依然又大又圆，伸手可触似的近。
⑦有人轻轻唱起了歌：“大月亮，出来了，圆圆脸，眯眯笑——”回家的路依然银亮无比，那月亮灿烂地悬在头顶，含情脉脉地伴着我们走，痴痴地一直相随到家，还忘不了从窗口洒落片片月光的花瓣，伴你沉入梦乡。
（选文有删改）
（1）请你根据文章内容，完成填空。
段落 小标题概括画面 画面内容概括
①②段 出门喊月图
③—⑥段 月光初洒：在呼喊中，月亮出来了。孩子们迎着月亮奔跑，万物变得沉静、完美。 圆月高悬：
⑦段 一轮明月高挂在天际，照亮了回家的路，伴着孩子们入眠。
（2）文章第④段描写了月光下的 、花草树木、 以及 等景象，你能想象到 的画面。
（3）月光如水，自古便引人向往。然而，随着雾霾（mái）的加剧，许多人连欣赏皎洁的月色也成了奢望。针对大气的污染问题，作为小学生的我们能做些什么呢？请你试着写两条建议。
21．课外阅读
童年趣事
①童年的我住在一个如画的小村子里，村外有流淌的小河、碧绿的草地和高大的树木。
②【甲】春天悄悄地到了，百花相继怒放，而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒，直到春末夏初，歪脖子大枣树才开满了芬芳醉人的小黄花。不知从哪儿来了一群马蜂，在树上筑起一个莲蓬似的巢。大人们说：“千万不要去惹它们，不然会挨蜇的！”可是有一天，我们实在忍不住了，大家拿来弹弓，聚集在歪脖子树下，装好石子，对准马蜂窝一齐“开火”。果然，一群马蜂嗡嗡地出动了，冲着我们飞来。我们吓得扔掉了弹弓，捂着脑袋没命地跑。我很不走运，被蜇了一下，肿起一个大包，奶奶一边给我抹药，一边数落我：“不听老人言，吃亏在眼前。”
③夏天来了，歪脖子树上的知了叫了起来。中午，大家每人拿着一根长竹竿，在竿头上绑一块面筋，来到树下，发现知了就悄悄地把竿头伸过去，瞧准了，用竿头的面筋猛地一粘，它就成了我们的俘虏。傍晚，大家每人拿着一把小铁铲，又来到树下。只要能在地上找到蚕豆大小的洞，就能挖出一只浑身是泥的“知了猴”。把它放在盒子里，第二天，它就神奇地成了一只又黑又亮的知了。
④秋风送爽，【乙】歪脖子树上挂满了大枣，有红的，有青的，还有的一半红、一半青，像是一盏盏小灯笼，散发着奇异的光彩，真叫人垂涎三尺。这时，我们便每人拿上一个大塑料袋，扛一根带钩的长竹竿，“噼里啪啦”炒豆子似的把树上的枣全都打下来，每人捡上满满的一袋，脸上露出满意的微笑，兴冲冲地把大枣拿回家去。
⑤秋去冬来，歪脖子树上垒起了一个个脸盆大小的喜鹊窝，我们常常聚到树下，个个跃跃欲试要掏鸟窝去。
（1）根据意思，从文中第③、④段中找出相应的词语填入括号里。
①本义为打仗时捉住的敌人，文中指的是“我们”抓住的知了。（ ）
②本义为嘴馋到极点，文中指的是大枣引起了“我们”强烈的食欲。（ ）
（2）本文按照 （选填：时间 事情发展）顺序，依次写了 、捉知了（挖知了猴）、 和 这些童年趣事，表达了作者对童年和故乡的 之情。
（3）读了第③段，我想针对内容提出一个疑问：
（4）文中第④段画横线的句子是对“我们”的 和 描写，写出了“我们” 的心情。
（5）画“ ”的【甲】句主要体现了对歪脖子树的 （选填：细致观察 连续观察）；画“ ”的【乙】句主要体现了对歪脖子树的 （选填：细致观察 连续观察）。我能把【乙】句长话短说： 。（前两空答案不重复，3分）
22．阅读下面的短文，完成练习。
鹰和鼹鼠
鹰王和它的鹰后从遥远的地方来到远离人类的森林。它们打算在密林深处定居下来。于是挑选了棵高大的枝繁叶茂的橡树，就在最高的一根树枝上开始筑巢，打算夏天在这儿孵育小鹰。
鼹鼠听到这个消息后，大着胆子来提醒鹰王“这棵橡树，”它说，“可不是安全的住所，它的根几乎烂光了，随时都有倒掉的危险，最好不要在这儿居住。”
嘿，怪事！老鹰需要借助鼹鼠的见识？难道鼹鼠想否认老鹰的眼睛是锐利的吗？这鼹鼠是什么东西，它竟胆敢干涉本大王的事情？
鹰王不跟鼹鼠多啰唆，它瞧不起这样的劝告。它立刻动手筑巢，当天全家就搬进去了，该是鹰后停止漫游的时候啦。一切都很顺利，孵出来的小鹰都是可爱的小家伙。
可是，一天早晨，太阳刚升起来的时候，鹰王打猎结束了，带着一家子的丰盛的早餐，从天空的高处飞回家来，它看见那棵橡树已倒下了，它的鹰后，它的子女，都已经摔死了。
啊，鹰王悲痛极了！“我多么不幸啊，”它哭道，“因为我把最好的忠告当作耳边风，命运就给我这样严厉的惩罚。我从来不曾料到一只鼹鼠的警告竟会是这样准确，这岂不是怪事吗？”
“因为你瞧不起我，”谦恭的鼹鼠答道□你不肯想一想□我就在地底下打洞□因此一定和树根非常接近□树根的好坏谁也没有我知道得更清楚了□
（1）请在□里填上标点符号。
（2）请联系上下文解释下列文中词语的意思。
干涉：
耳边风：
（3）鼹鼠给鹰王的劝告是什么？鼹鼠是凭借什么经验给鹰王提出劝告的？
（4）联系鹰王悲痛时说的话，写下自己的感受。
（5）你还读过哪些有趣的神话故事？向同学推荐一篇神话故事，并写一写你推荐的理由。
23．课外阅读。
犀牛治脚
①一头犀牛在草地上玩，不知怎么踩到了一根有毒的刺，被扎伤了脚。它觉得很不好受，就去找啄木鸟医生。
②啄木鸟医生检查了一番，对它说：“必须把扎伤的那块肉用刀割去，不然的话，这种毒素就去不掉。”
③犀牛听了，连忙叫起来：“那可不行，挖掉一块肉多疼呀！我可受不了，更舍不得。”
④犀牛说完，就走开了。
⑤过了几天，犀牛 那只脚全都肿了， 那条腿也肿了，连走路都很困难，它只好又去找啄木鸟医生，要求把那块肉割去。啄木鸟认真地给它检查了一番，说：“现在有些晚了，要把你那条腿割去。 光割去那块肉，你 会死的。”
⑥犀牛为了活命，只好同意割去那条腿。后来，它用木头安了一条假腿，走起路来一瘸一拐的，再也跑不快了。
（1）选择恰当的关联词填写在文中的括号里。
虽然……但是…… 不仅……而且……
如果……就…… 之所以……是因为……
（2）犀牛不同意割去肉的最主要原因是
A．犀牛认为挖掉一块肉太疼了。
B．割肉时，犀牛受不了。
C．犀牛认为割肉去不了毒素。
D．犀牛舍不得那块肉。
（3）一开始，犀牛不同意割去那块肉，导致的最终结果是
A．脚、腿肿了，连走路都很困难
B．为了活命，不得不割去了那条腿
C．用木头安了一条假腿，走路一瘸一拐
D．不但割去肉，还割去了那条腿
（4）文章中犀牛和我们本学期学过的哪个人物很相像？
A．扁鹊
B．蔡桓侯
C．普罗米修斯
D．梅兰芳
（5）在治脚的过程中，犀牛的态度发生了怎样的变化？用“_______”画出犀牛前后态度变化的语句。
（6）犀牛态度的变化，让你明白了什么道理？
（7）读完这篇文章，你有哪些疑问，请提出一个问题。（可以不回答）
24．
藤的力量
一棵树孤独地站立在悬崖顶上，苍劲的虬枝向人们展示着强大的生命力，纵横交错的皱纹诉说着岁月的沧桑。
一丛嫩绿的藤从悬崖的缝隙中长出来，缠着树，慢慢地向上爬。树骄傲地站在崖顶上，挺直了身子，高高地昂着头，对藤不理不睬。藤有一个愿望——爬上树，望尽远处的风景。为了实现这个愿望，它不顾云的嘲笑，不怕雨淋，不管风吹，默默地向上攀登。
藤绕着树，不断地向上爬。树对藤傲慢地说：“你对我来说就是一种负担，你干吗缠着我不放呢？你就不能靠自己的力量站起来吗？我还没见过像你这么无耻的人！”藤不好意思地回答：“借助别人的力量往上攀，这是我们这个家族成员的天性。我们和树结下了不解之缘，请不要嫌弃我。”树轻蔑地朝藤吐了一口唾沫，再也不搭理藤了。树用茂密的枝叶遮挡住阳光，还用庞大的根系将岩石中少得可怜的水和养分吸收了。藤轻轻地擦掉脸上的唾沫，默默地承受着这一切，顽强地生活着。
有一天，狂风大作，乌云密布，电闪雷鸣。
突然，一道闪电击中了树干。伴随着“咔嚓”一声巨响，这棵高傲的树被雷电拦腰劈成两半。危险来临时，藤不计前嫌，紧紧地缠绕住树的上半截。如果没有藤的缠绕，这棵树被劈断的上半截就会掉下悬崖，摔得粉身碎骨。树的上半截望着藤，流下了悔恨的泪水，它不好意思地说：“现在我成了你的负担。”藤紧紧地握住树的手，安慰道：“别这么说啊，我都不好意思了，我会尽我最大的力量帮助你的。”
在藤的帮助下，树的上半截和藤紧紧地贴在一起，藤将水分和养料无私地输送给树。
有了藤的细心照料，树的上半截得以生存下来。
时间一天天过去了，树获得了新生。它的下半截长出了新的枝叶，恢复了昔日的样子。
它的上半截长出了根，扎进了悬崖，长得很茂盛。
望着这两棵树，藤露出了微笑。
藤是弱小的，它要借助别人的力量，才能实现自己的愿望——攀上高处，展望世界。
藤又是强大的，它不计前嫌，以自己的力量让树获得了新生。
（1）同学们读了这篇文章，列出了小组问题清单。请你阅读此清单，给清单中的三个问题选择提问角度。
小组问题清单 提问角度
文中三处“不好意思”，其原因一样吗？ A.针对文章内容提问
藤的精神在我们生活中值得学习吗？ B.针对文章写法提问
文章最后一小节有什么作用？ C.联系生活经验提问
问题 1：
问题 2：
问题 3：
（2）同学们读完文章，从藤身上获得很多感悟。下面是他们给最后一小节做的批注，其中有错误的一项是
A.学生 1：藤身上有一种勇往直前的品质，我也要像藤一样意志坚定。
B.学生 2：藤是宽容的，昔日嘲笑自己的树落难的时候，它毫不犹豫地选择搭救。
C.学生 3：藤非常积极乐观，当遇到困难的时候，它总能知难而退。
D.学生 4：藤的强大也源于关键时刻不放弃，不仅实现自身愿望，也挽救了树。
（3）将直接引语改为间接引语。
树对藤傲慢地说：“你对我来说就是一种负担，你干吗缠着我不放呢？”
（4）文字背后总蕴藏着生活百味。《爬天都峰》中爸爸说“我”和老爷爷互相汲取力量，读完本文后，你从文章中汲取到了什么力量呢？
期末复习 现代文阅读
参考答案与试题解析
1． 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（1）文段选自课文《 穷人 》，作者是 俄 国的作家 列夫 托尔斯泰 。
（2）文中最能体现桑娜当时心理的词语是 忐忑不安 ，这个词语的意思是 形容心神不定的样子 。有一个歇后语的意思跟它的意思很接近，这个歇后语是 十五个吊桶打水——七上八下 。
（3）结合选文解释词语。
桑娜说自己自作自受，“自作”在课文中指 擅自做主把西蒙的两个孩子抱回家 ，“自受”在课文中指 被丈夫揍一顿 。
（4）选文表现了桑娜怎样的品质？
表现了桑拿善良、富有同情心的美好品质。
【考点】语段阅读；字词理解与赏析；形象分析；《穷人》；歇后语；作家及其作品．
【答案】（1）穷人 俄 列夫 托尔斯泰；
（2）忐忑不安 形容心神不定的样子 十五个吊桶打水——七上八下；
（3）擅自做主把西蒙的两个孩子抱回家 被丈夫揍一顿；
（4）表现了桑拿善良、富有同情心的美好品质。
【分析】这段文字以心理描写为核心，精准刻画桑娜收养孤儿后的复杂心境。通过“忐忑不安”的总括与一连串自问自答，如“是他来啦？”“为什么把他们抱过来啊？”，将她的担忧、自责与坚定层层剖开。语言直白却极具张力，“揍我一顿也好”的独白，更让善良、有担当的形象跃然纸上。整体以细腻的内心活动推动情感，用生活化的思绪展现人物特质，感染力极强。
【解答】（1）考查作家及其作品。这段文字选自课文《穷人》，是俄国作家列夫 托尔斯泰创作的一部短篇小说。托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜 卡列尼娜》《复活》等。
（2）考查字词理解与赏析。根据句子“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？’”可知，桑娜的心理是忐忑不安的。“忐忑不安”最能体现她的当时的心理。“忐忑不安”的意思是桑娜因收留了孤儿而担心丈夫埋怨，心神极为不安。与它意思相近的歇后语是“十五个吊桶打水——七上八下”，意思是比喻一个人的心情非常不安，心里头战战兢兢。
（3）考查字词理解与赏析、歇后语。“自作”对应文段中桑娜的行为，即没和丈夫商量，就把邻居西蒙的两个孩子抱回家；“自受”则对应她的心理预期，文中“他会揍我的！那也活该”表明，她认为自己会承受丈夫的责怪甚至打骂，这正是“自受”的具体体现。
（4）考查形象分析。文段中，桑娜明知“自己的五个孩子已经够他受的了”，仍抱回邻居的孩子，还做好“挨揍的准备，甚至觉得“揍我一顿也好”。这些内容能看出，她优先考虑孤儿的安危，哪怕自己承担风险也不退缩，充分体现其善良、有同情心的品质。
故答案为：
（1）穷人 俄 列夫 托尔斯泰；
（2）忐忑不安 形容心神不定的样子 十五个吊桶打水——七上八下；
（3）擅自做主把西蒙的两个孩子抱回家 被丈夫揍一顿；
（4）表现了桑拿善良、富有同情心的美好品质。
【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
2．
家
树叶是小毛虫的家，花朵是蝴蝶的家，小鱼的家在蓝色的小河里，绿色无际的原野是蜻蜓的家。
可怜的风没有家，跑东跑西也找不到一个地方休息。
小朋友们最幸福啦。大家在爸爸妈妈准备好的家里安安稳稳地长大。
（1）这篇短文一共有 3 个自然段，全文共有 4 句话。
（2）不同的小动物有不同的家，读短文，连一连。
树叶 花朵 小河 原野
（3）读短文，选择正确的答案。（填序号）
①可怜的 ②蓝色的 ③绿色无际的
② 小河 ③ 原野 ① 风
（4）“小朋友们最幸福”是因为（ ① ）（填序号）
①大家可以在爸爸妈妈的爱护下长大
②大家有很多朋友一起玩耍
③大家可以在学校安安稳稳地读书
（5）自然界还有哪些生物有家呢？它们的家是什么呢？想一想，写出一条。（不会写的字可以用拼音代替）
鸟儿，家是茂密的树林。
【考点】语段阅读；内容理解与概括；数自然段和句子；开放探究．
【答案】（1）3 4；
（2）
（3）②；③；①；
（4）①；
（5）鸟儿，家是茂密的树林。
【分析】这篇短文以“家”为主题，通过排比句展现小毛虫、蝴蝶等不同生物的家，对比风的无家，突出小朋友有家的幸福。语言童趣且富有画面感，以简洁的对比和铺陈，传递出家的温暖与归属，在简短篇幅里实现了意象的丰富与情感的表达，是一篇充满童真且立意温馨的小散文。
【解答】（1）考查数自然段和句子。
自然段判断：短文每段开头空两格。结合短文“树叶是小毛虫的家……”“可怜的风没有家……”“小朋友们最幸福啦”可知，开头均空两格，故该篇文章共3个自然段。
句子判断：以句号、问号、感叹号为标志，结合全文“树叶是小毛虫的家，……”为第一句；“可怜的风没有家，跑东跑西也找不到一个地方休息”是第二句；“小朋友们最幸福啦”是第三句；“大家在爸爸妈妈准备好的家里安安稳稳地长大”为第四句，故全文共4句话。
（2）考查内容理解与概括。
结合文章第①自然段“树叶是小毛虫的家，花朵是蝴蝶的家，小鱼的家在蓝色的小河里，绿色无际的原野是蜻蜓的家”可知，树叶是小毛虫的家，故树叶与毛毛虫相连；花朵是蝴蝶的家，故花朵与蝴蝶相连；小鱼的家在蓝色的小河里，故小鱼与小河相连；原野是蜻蜓的家，故原野与蜻蜓相连。
（3）考查内容理解与概括。
结合文章第①、②自然段“小鱼的家在蓝色的小河里，绿色无际的原野是蜻蜓的家”“可怜的风没有家，跑东跑西也找不到一个地方休息”可知，小河是蓝色的，原野是绿色无际的，风是可怜的。
（4）考查内容理解与概括。
结合文章第③自然段“大家在爸爸妈妈准备好的家里安安稳稳地长大”，说明是因为父母的爱护，故选①。
（5）考查开放探究。
结合生活常识，选取自然界的生物，描述其居住的场所，只要符合生物的生活习性，表述合理即可。例如：蜜蜂，家是热闹的蜂巢。
故答案为：
（1）3 4；
（2）
（3）②；③；①；
（4）①；
（5）鸟儿，家是茂密的树林。
【点评】阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
3．随着社会发展，智能垃圾分类系统走进了人们的生活。请阅读下面的材料，完成练习。
智能垃圾分类系统依托四色垃圾分类法，即用四种不同颜色的垃圾桶进行垃圾分类。蓝色垃圾桶主要收集可回收利用的东西，比如纸、塑料瓶、铁块、玻璃等；红色垃圾桶主要收集有害垃圾，比如废弃电池、过期药物、油漆桶等；绿色垃圾桶主要收集厨房的菜叶、果皮、剩菜等；灰色垃圾桶是其他垃圾桶，主要收集烟蒂、纸尿裤、尘土等。
（1）当旧的文具盒不用了，你会将其投入 蓝色 色垃圾桶；家中的废弃电池、过期药物，你会将其投入 红 色垃圾桶。
（2）根据材料内容判断，对的打“√”，错的打“×”。
①易拉罐、报纸、纸箱应放入可回收物垃圾桶。（ √ ）
②香油瓶、汽水瓶、啤酒瓶等玻璃瓶应投入有害垃圾桶。 （ √ ）
③家里的剩饭剩菜应投入厨余垃圾桶。（ × ）
④空塑料瓶、纸尿裤、树叶、尘土应投入其他垃圾桶。（ × ）
【考点】语段阅读；内容理解与概括．
【答案】（1）蓝 红；
（2）①√②×③√④×。
【分析】这篇阅读材料以智能垃圾分类系统为主题，通过四色分类法清晰介绍了不同垃圾桶的功能。文章结构合理，先总述分类原则，再通过具体题目检验理解，兼具知识性和实用性。语言简洁明了，用生活化例子（如文具盒、剩饭）增强代入感。题目设计注重细节区分（如玻璃瓶的回收误区），能有效考察读者对分类标准的掌握。整体符合科普类文本特点，但若增加垃圾分类的意义阐述会更完整。
【解答】（1）本题考查材料内容的理解。
根据材料“蓝色垃圾桶主要收集可回收利用的东西，比如纸、塑料瓶、铁块、玻璃等”，蓝色垃圾桶用于收集可回收利用的物品，文具盒通常由金属或塑料制成，属于可回收物，应投入蓝色垃圾桶。
材料中“红色垃圾桶主要收集有害垃圾，比如废弃电池、过期药物、油漆桶等”，红色垃圾桶专用于有害垃圾，因此，家中的废弃电池、过期药物是有害垃圾，应投入红色垃圾桶。
（2）本题考查材料内容的理解。
①说法正确。
②短文表明红色垃圾桶收集有害垃圾，如废弃电池、过期药物、油漆桶等，而香油瓶、汽水瓶、啤酒瓶等玻璃瓶是可以回收再利用的物品，应放入蓝色垃圾桶（收集可回收物），不属于有害垃圾，故“香油瓶、汽水瓶、啤酒瓶等玻璃瓶应投入有害垃圾桶”说法错误。
③说法正确。
④从文中可知“蓝色垃圾桶主要收集可回收利用的东西，比如纸、塑料瓶、铁块等”，空塑料瓶属于可回收物，应放入蓝色垃圾桶；“绿色垃圾桶主要收集厨房的菜叶、果皮、剩菜等”，树叶属于厨房产生的植物类垃圾，应投入绿色垃圾桶；“灰色垃圾桶主要收集烟蒂、纸尿裤、尘土等”，纸尿裤和尘土属于灰色垃圾桶收集的其他垃圾，但空塑料瓶和树叶不属于其他垃圾桶收集范围，故“空塑料瓶、纸尿裤、树叶、尘土都应投入其他垃圾桶”说法错误。
故答案为：
（1）蓝 红；
（2）①√②×③√④×。
【点评】完成此类题目的关键是认真阅读语段，从中获取正确信息解答。
4．课内阅读
观潮（节选）
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（1）从文段中找出以下词语的反义词。
汹涌澎湃—— 风平浪静
鸦雀无声—— 人声鼎沸
（2）选文第2自然段是按照 由远及近 顺序写的，从“ 再近些 ”“ 越来越近 ”等词语可以看出来。
（3）作者调动多种感官对钱塘江潮进行描述，请选出下面句子所运用的感官描写。
A.视觉
B.听觉
C.触觉
D.嗅觉
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 B
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 A
（4）选文中的描写让我脑海中浮现出这样的画面： 午后，江面上突然传来如闷雷般的隆隆声，吸引人们驻足观看。初时江面平静，但白线逐渐显现，并迅速扩展，最终化为两丈多高的水墙，犹如千军万马奔腾而来。声音震耳欲聋，仿佛大地都在颤抖，场面震撼人心 。
【考点】语段阅读；字词理解与赏析；内容理解与概括；写作顺序；扩展写话；反义词．
【答案】（1）风平浪静 人声鼎沸；
（2）由远及近 再近些 越来越近；
（3）①B ②A；
（4）午后，江面上突然传来如闷雷般的隆隆声，吸引人们驻足观看。初时江面平静，但白线逐渐显现，并迅速扩展，最终化为两丈多高的水墙，犹如千军万马奔腾而来。声音震耳欲聋，仿佛大地都在颤抖，场面震撼人心。
【分析】本文开篇写了“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，接着写了潮来前、潮来时、潮来后三幅画面，表现了钱塘江大潮的浩荡气势，表达了作者的惊叹之情。
【解答】（1）本题考查反义词。第①段“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！”这个句子中的“人声鼎沸”描绘出人们因为听到远处传来的响声，意识到潮即将来临，而开始兴奋地交谈、议论和欢呼，场面变得非常热闹和混乱。因为“鸦雀无声”的意思是连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。因此可知“鸦雀无声”的反义词为“人声鼎沸”。
第①段“我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。”这个句子中“风平浪静”指形容江面的状态，意指没有风浪，水面平静如镜。在这里，它具体描述了钱塘江在潮来之前的静态景象，没有波涛汹涌，没有浪花翻滚，一切都显得平静而宁谧。因为“汹涌澎湃”的意思是形容水流湍急、波浪相撞的样子。常用来形容声势浩大。因此可知“汹涌澎湃”的反义词为“风平浪静”。
（2）本题考查写作顺序。第②段“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”，这里的“再近些”确认了白线或白浪是在逐渐接近观察者的。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，这里的“越来越近”与前文相呼应，再次强调了由远及近的观察顺序。整个段落通过“再近些”、“越来越近”等词语，清晰地展现了白线、白浪、浪潮由远及近的变化过程，使读者能够身临其境地感受到钱塘江潮的磅礴气势。
（3）本题考查感官描写。
①从句子“从远处传来隆隆的响声”我们可以知道，声音是从耳朵感觉出来的，所以是从听觉来进行描写的。故选B。
②从句子“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”我们可以知道这是看见的场景，是视觉的描写。故选A。
（4）本题考查语言表达能力。这段选文作过生动的描写，将午后观潮的情景展现得淋漓尽致。运用丰富的想象力和细腻的笔触，将潮水的到来、江面的变化以及人们的心情都描绘得栩栩如生。
根据选文中的描写，我们也可以想象出相应的画面。比如，可以想象人群聚集在江边的场景，远处的响声预示着潮水的到来，水天相接的地方出现的白线，以及潮水逐渐拉近、声音越来越大的情景。将想象出的画面用文字描述出来。
如：午后，江面上风平浪静，突然远处传来隆隆的响声，人群开始沸腾。随后，一条白线迅速向我们移来，渐渐变粗变长，最终横贯江面。白浪翻滚，形成一道巨大的水墙，仿佛要将整个江面都吞噬。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马奔腾而来，气势磅礴，声音震耳欲聋。整个大地仿佛都在颤抖，这幅壮观的画面让人心潮澎湃，无法忘怀。
故答案为：
（1）风平浪静 人声鼎沸；
（2）由远及近 再近些 越来越近；
（3）①B ②A；
（4）午后，江面上突然传来如闷雷般的隆隆声，吸引人们驻足观看。初时江面平静，但白线逐渐显现，并迅速扩展，最终化为两丈多高的水墙，犹如千军万马奔腾而来。声音震耳欲聋，仿佛大地都在颤抖，场面震撼人心。
【点评】阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
5．阅读理解。
西门豹治邺（节选）
①西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出。西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
②官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。”
（1）根据解释从选文中找出相应的四字词语。
①形容十分担心或害怕。 提心吊胆
②脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端恐惧。 面如土色
（2）选文第1段能体现官绅们担心，害怕的句子是哪句？写在下面横线上。
（3）选文中画“_______”的句子抓住了官绅的 神态 和 动作 进行了描写。
（4）选文中西门豹的做法，让我想到了成语 C
A．指鹿为马
B．狐假虎威
C．杀鸡儆猴
D．守株待兔
（5）读完选文，西门豹给你留下的印象是： 西门豹是一个有智慧、有谋略，能巧妙地惩治坏人的人 。
【考点】语段阅读；字词理解与赏析；句子理解与赏析；内容理解与概括；形象分析；《西门豹治邺》；成语．
【答案】（1）①提心吊胆；
②面如土色；
（2）那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出；
（3）神态 动作；
（4）C；
（5）西门豹是一个有智慧、有谋略，能巧妙地惩治坏人的人。
【分析】这篇选文节选自“西门豹治邺”的故事，讲述了西门豹惩治贪官污吏的机智和果敢。文章通过生动的情节和细致的动作描写，刻画了官绅们在西门豹面前的恐惧、慌乱，借助对话展示西门豹的铁腕手段。通过谴责和惩戒行动，西门豹的形象鲜明，展现了他惩恶扬善的决心和聪慧，给人以勇气和智慧的深刻印象。整个故事强调了除暴安良的社会正义，具有强烈的教育意义。
【解答】（1）本题考查词语解释及提取能力。①结合文章第①自然段“那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出。”可知，“提心吊胆”意思是心也提着，胆也吊着，非常形象地表现出官绅们极度担心和害怕的心情。故从选文中找出的四字词语是“提心吊胆”。
②结合文章第②自然段“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”可知，“面如土色”这个词语生动地描绘了脸色苍白如土、没有血色的样子。而且从“吓得”一词可以看出这种脸色是因为极端恐惧导致的。故从选文中找出的四字词语是“面如土色”。
（2）本题考查对文章内容的理解以及提取关键语句的能力。文章第①自然段“那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出。”这句话能够体现官绅们担心、害怕的状态。“提心吊胆”直接点明了他们内心十分担忧、恐惧的心理，而“大气儿也不敢出”则通过外在的表现，从侧面进一步烘托出他们因为害怕而小心翼翼、不敢有丝毫动静的样子，生动形象地展现了官绅们在西门豹面前那种极度担心、害怕的情绪。
（3）本题考查对描写手法的识别与分析能力。文章第②自然段“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”这句话运用了神态描写和动作描写。“面如土色”着重刻画了官绅们脸上呈现出的惊恐万分的神态，通过对脸色的描绘，生动形象地展现出他们内心极度的恐惧，让读者能够直观地感受到他们害怕的程度之深。跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血”这一系列的词语，详细地描述了官绅们做出的具体动作，先是“跪下来”，接着“磕头求饶”，甚至“把头都磕破了”，从这些连续性的动作描写中，进一步体现出他们为了保命而不顾一切、惶恐至极的状态，使人物害怕的形象更加具体可感。
（4）本题考查对成语含义的理解以及对文章内容的理解。
A．指鹿为马：这个成语通常用来形容故意颠倒黑白、混淆是非的行为。在选文中，西门豹并没有故意误导或混淆事实，因此这个成语不适用。
B．狐假虎威：这个成语指的是借助别人的威势来吓唬或欺压他人。虽然西门豹确实利用了自己的地位和权力，但他的目的不是为了欺压，而是为了揭露真相和震慑欺诈行为，因此这个成语也不完全契合。
C．杀鸡儆猴：这个成语的意思是通过惩罚一个人来警告或震慑其他人。在选文中，西门豹通过惩治巫婆和首恶官绅，成功地震慑了其他官绅和百姓，使他们不敢再继续欺诈。这个成语与西门豹的做法高度契合。
D．守株待兔：这个成语用来形容不主动努力，而希望侥幸得到意外收获的行为。显然，这与西门豹积极揭露欺诈、维护正义的做法完全不符。
故选：C。
（5）本题考查对人物形象的分析概括能力。仔细阅读文章可知，西门豹在面对巫婆和官绅的欺诈行为时，并没有盲目地采取暴力手段，而是运用自己的智慧和谋略，巧妙地揭露了他们的真面目。他通过让巫婆和官绅亲自下水“请神”的方式，让他们自食其果，既惩治了坏人，又避免了不必要的冲突和伤害。西门豹的这种智慧和谋略，不仅体现在他对坏人的惩治上，更体现在他对百姓的关爱和负责上。他没有因为个人的恩怨或利益而偏袒任何一方，而是始终站在百姓的立场上，为他们谋求福祉。
故答案为：
（1）①提心吊胆；
②面如土色；
（2）那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出；
（3）神态 动作；
（4）C；
（5）西门豹是一个有智慧、有谋略，能巧妙地惩治坏人的人。
【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
6．阅读课内文段，完成练习。
走月亮（节选）
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
（1）选文中画波浪线的句子运用了拟人的修辞手法，“ 抱 ”字让人感受到了小水塘对 月亮 的呵护，表达了作者对小水塘的 喜爱 之情。
（2）判断下列说法的是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
①“流着山草和野花的香味，流着月光”一句只写了作者看到的。 ×
②白天阿妈在溪边洗衣裳，“我”也在洗衣裳。 ×
③选文最后一句话连用三个“看看”，写出了景物之多和“我”喜悦的心情。 √
（3）白天，阿妈和“我”还会在溪边做什么？请你展开想象，把文中省略号省略的内容补充出来。
白天，阿妈在 溪边洗菜 ，我在 溪边捉小鱼 。
【考点】语段阅读；字词理解与赏析；句子理解与赏析；体会思想感情；《走月亮》；扩展写话；修辞手法．
【答案】（1）抱 月亮 喜爱；
（2）①×；
②×；
③√；
（3）溪边洗菜 溪边捉小鱼。
【分析】语段出自《走月亮》，《走月亮》是儿童文学作家吴然创作的一篇儿童散文。该文描写了在秋天的夜晚，作者和阿妈在洒满月光的小路上漫步时的所见、所闻、所感，表达了作者和阿妈之间浓浓的亲情和作者对生活的热爱。
【解答】（1）考查修辞手法的赏析。画波浪线句子中的“抱”字运用了拟人的修辞手法，将“小水塘”任何话，这个字让人感受到小水塘对月亮的呵护，表达了作者对月亮的喜爱之情。
（2）考查文章内容的理解。
①“流着山草和野花的香味，流着月光”，这里的“流着香味”是通过想象和通感的手法，不仅仅是看到的，还有闻到的，所以该说法错误。
②原文提到“阿妈在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣”，说明“我”没有在洗衣裳，所以该说法错误。
③最后一句话“去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方”，连用三个“看看”，确实写出了景物之多以及“我”喜悦的心情，该说法正确。
（3）考查扩展写话。这是一道开放性题目，需要我们根据对文章的理解和想象来补充内容。可以从溪边常见的活动进行思考。
如：白天，阿妈在溪边洗菜，我在溪边捉小鱼。
故答案为：
（1）抱 月亮 喜爱；
（2）①×；
②×；
③√；
（3）溪边洗菜 溪边捉小鱼。
【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
7．【材料一】
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去：吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日，我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。——节选自朱自清《匆匆》
【材料二】
①当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
②当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，叹息也不能使他停步。
③他从你的手指缝里流过去；从你的脚底下滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去……
——节选自赵丽宏《光阴》
（1）材料一中列举了起床、洗手、吃饭、 默默 、 伸出手遮挽 、睡觉、睡醒、叹息等一天中平常的生活场景。时间的流逝本是司空见惯的现象，朱自清把它放进具体的生活场景，让人感受到 时光匆匆流逝，令人惋惜 。
（2）材料一中画横线的句子“我也茫茫然跟着旋转”，对“茫茫然“的理解有误的一项是（ B ）
A.表现出不知道如何面对匆匆而去的时光。
B.时光匆匆而去，令人眼花缭乱。
C.与时代背景有关，作者在匆匆而去的时光中看不到自己努力的方向。
（3）对两则材料的内容，说法不正确的一项是（ C ）。
A.材料二是一篇短小精悍的诗化散文，表达了作者对时间的理性思考，告诫人们要珍惜时间。
B.材料一中，提到“太阳他有脚”，正是扣住这“脚”，把“时间”这个空灵对象写得新鲜活脱，使无情之物显得充满人情。
C.材料一，作者把形象的时光抽象化，结合描写吃饭、睡觉等具体情境，让人深刻感受到时间的流逝。
（4）判断以下说法是否正确，对的打“√“，错的打“x“。
1）《匆匆》节选中，作者充分发挥自己的艺术想象力，去捕捉“匆匆“的影子，以拟人手法，把光阴的象征——月光写得活灵活现。（ x ）
2）《光阴》节选中，作者以蓓蕾、婴儿、树叶、老人等具体的人和事，来感叹光阴的流逝悄无声息。（ √ ）
（5）朱自清和赵丽宏都借助具体的事物写出了时光的流逝。你对时光的流逝又有什么感触呢？仿照材料二，在具体的场景中写下自己的感受。
当稻穗在秋风中慢慢垂下饱满的穗粒时，当学子在书桌前用专注的眼神攻克难题时，他悄无声息地走着，收获不能挽留他的脚步。
【考点】非连续性文本；字词理解与赏析；内容理解与概括；句子仿写．
【答案】（1）默默 伸出手遮挽 时光匆匆流逝，令人惋惜；
（2）B；
（3）C；
（4）1）×；
2）√；
（5）当稻穗在秋风中慢慢垂下饱满的穗粒时，当学子在书桌前用专注的眼神攻克难题时，他悄无声息地走着，收获不能挽留他的脚步。
【分析】这两篇散文都以“时光流逝”为主题，展现了不同的艺术表现手法。两篇文章都体现了中国现代散文“以小见大”的特点，将深刻的哲理思考融入具体的生活场景中，展现了作者对生命本质的思考。
【解答】（1）本题考查文章内容的概括和理解。
材料一中，“默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去”可知“我”在默默和伸出手遮挽时，时光匆匆溜走。故填“默默”“遮挽”。
材料一中，朱自清把时间的流逝放在起床、洗手、吃饭、默默、遮挽、睡觉、睡醒、叹息等一系列大家日常生活中极为平常的场景里来写。比如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”，将抽象的时间流逝与具体的生活画面紧密结合。读者在阅读这些熟悉的场景描述时，能清晰地感受到时间不是虚无缥缈的，而是在我们日常的一举一动中悄然溜走，从而深切体会到时间在不经意间悄然流逝，进而引发对时光易逝的感慨。
（2）本题考查分析词语的含义。
B．“茫茫然”在文中体现的是作者面对时光匆匆流逝时的茫然、无措，不知道如何应对，也暗含在时代背景下对自身努力方向的迷茫。B 选项中“令人眼花缭乱”不符合“茫茫然”的含义，所以选 B。。
故选：B。
（3）本题考查文章内容的概括和理解。
C．材料一是把抽象的时光形象化，通过描写吃饭、睡觉等具体情境，让读者感受到时间的流逝，而不是“把形象的时光抽象化”。从材料一“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”“洗手的时候，日子从水盆里过去……”等句子，能看出是将时光具象化。故错误。
故选C。
（4）本题考查文章内容的概括和理解。
1）《匆匆》节选中，作者是把“太阳”作为光阴的象征，而非“月光”。从材料一“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”可知，是太阳象征光阴。故错误。
2）材料二第①段“当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时……”，第②段“当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时……”，以蓓蕾、婴儿、树叶、老人等具体的人和事，感叹光阴流逝悄无声息。故正确。
（5）本题考查仿写句子。
本题需仿照材料二的写法创作句子，核心是通过具体、鲜活的场景（自然现象或生活画面），体现“时光悄无声息流逝”的特点，且语言风格需与材料二的抒情性、画面感一致（多用细节描写，借具象事物写抽象时光）。
材料二第①段“当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步”，结构为“当+场景1+时，当+场景2+时，时光+流逝状态，情感/行为留不住它”。
选“露珠滚动滑落”，露珠从“存在”到“消失”，是短时间内的时光流逝（自然场景）；选“雏鸟成长飞翔”，雏鸟从“嗷嗷待哺”到“羽翼丰满”，是长时间的时光推进（生命场景）；两个场景一短一长，覆盖不同维度的“时光痕迹”，与材料二“自然+生命”的场景组合逻辑一致。用“悄然滑落”“渐渐羽翼丰满”等词，避免直白说“时光流逝”，而是通过场景的“自然变化”暗写时光，贴合材料二“借具象写抽象”的技巧；结尾“欢乐无法将它挽留，忧伤也不能使它驻足”，既呼应材料二“欢笑/叹息不能挽留”的结构，又用“欢乐”“忧伤”的对比，突出时光“不被情绪左右”的特性，保持抒情性。
示例：当柳枝在春雨里悄悄抽出嫩绿的新芽时，当孩童在摇篮中用清脆的笑声回应世界时，他悄无声息地走着，欣喜不能挽留他的脚步。
故答案为：
（1）默默 伸出手遮挽 时光匆匆流逝，令人惋惜；
（2）B；
（3）C；
（4）1）×；
2）√；
（5）当稻穗在秋风中慢慢垂下饱满的穗粒时，当学子在书桌前用专注的眼神攻克难题时，他悄无声息地走着，收获不能挽留他的脚步。
【点评】1、熟练掌握非连续性文本的识别、解读和转换技巧。
2、能够准确识别表格和图表中的信息，并理解其含义。
8．非连续性文本阅读。
漫游长征路
材料一：长征简介
1934年10月至1936年10月，中国共产党领导的中央红军（后恢复红一方面军番号），红二十五军，红四方面军，红二、红六军团（后编为红二方面军）主力，为打破敌人的军事“围剿”，保存有生力量，实现北上抗日，陆续离开原革命根据地进行战略转移，经过艰苦卓绝的万里行军，纵横十几省，突破层层封锁，胜利前进至陕甘宁地区，实现红军主力大会师。历史上把中国工农红军的这一伟大壮举称为“长征”。
材料二：长征路线图及部分地点简介
【兴安】1934年11月，中央红军在广西境内的兴安、全州、灌阳，与敌人战数个昼夜，最终强渡湘江。中央红军由出发时的8.6万人锐减到3万多人。
【黎平】1934年底，中央红军占领黎平，中共中央政治局在此召开会议。
【遵义】1935年1月，中共中央政治局在遵义召开扩大会议。
【习水】四渡赤水战役历时三个多月，使中央红军从被动走向主动。
【禄劝】1935年5月，红军夺下位于云南禄劝的皎平渡，在7天7夜的时间里，红军主力只靠7只小船顺利渡过了金沙江。
【石棉】1935年5月24 日，红军先头部队占领四川石棉安顺场。25 日，红一团渡过了大渡河。
【泸定】1935年5月底，红四团第2连的22名突击队员夺下泸定桥，并与左岸部队合围占领了泸定城。
【夹金山】1935年6月，中央红军翻越夹金山（长征路上红军翻越的第一座大雪山），与红四方面军首次会合。
【会宁】1936年10月红一、四方面军在黄土高原上的会宁城胜利会师。
（1）红军开启长征的原因不包括 D
A.保存有生力量
B.打破敌人的“围剿”
C.实现北上抗日
D.开辟陕甘宁根据地
（2）培培搜集到了长征路线上以下地点的简介，请你帮助她将地点填进材料二的路线图中。
【通道】湘江战役后，红军占领湖南通道。在这里召开的通道会议为之后黎平会议作了必要的准备。
【毛儿盖】1935年8月，红军征服雪山以后，在毛儿盖一带集结，向班佑及阿坝地区开进。
【瓮安】1935年1月，中央红军经过顽强战斗，强渡距离瓮安县城45公里的乌江，向遵义挺进。
【于都】1934年10月，中央红军主力8.6万人集结，开始二万五千里长征。
（3）按照时间将下列事件排序正确的一项是 B
①会宁会师
②飞夺泸定
③遵义会议
④四渡赤水
⑤强渡湘江
⑥渡金沙江
A.④⑤⑥③①②B.⑤③④⑥②①
C.④⑤③⑥②①D.⑤③④②⑥①
（4）材料二中画横线的句子运用了什么说明方法？有什么作用？
（5）一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。作为一名小学生，我们应如何走好自己的“长征路”？
【考点】非连续性文本；内容理解与概括；开放探究；说明方法；衔接排序．
【答案】（1）
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