平易之美 教学设计
1教学目标
1．知识与能力：通过学习，学生能了解侧面描写的作用，掌握侧面描写的基本方法，学习合理运用侧面描写。
2．过程与方法：典型事例的赏析与学生习作的分析相结合。
3．情感态度与价值观：感受侧面描写的绝妙效果，提高侧面描写的基本能力。
2学情分析
学生已经对侧面描写有了一定程度的了解，对于侧面描写所取得的效果产生了浓厚的兴趣。
3重点难点
引导学生运用侧面描写进行构思写作。
4教学过程
活动1【导入】赏析导入
一、赏析导入：
宋朝时候,有一次画院招考。考试是命题作画,题目是一句古诗:“踏花归来马蹄香”。 骑马赏花归来马蹄留有余香。题中的重点在“香”字上。如何在画面上体现出“马蹄香”来就很不容易了。让马踏花瓣太表面、也太直接了，很难突出那“香”味。最后夺魁的是这样一幅画：一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只蝴蝶。（提问：这是从哪个角度来展现的呢？）（学生回答：侧面描写）（师：对）用蝴蝶来烘托真是绝妙的构思啊！蝴蝶为什么追逐马蹄呢？不正是体现“马蹄”的香么。这“香”不是直接画出来的，而是观画者很自然能想到的，所感受到的。绘画艺术是这样，文学作品的写作何尝不是如此呢？
活动2【讲授】合作探究
二、合作探究
1、什么是侧面描写：
侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。
如：空中没有一丝云,头顶上一轮烈日,没有一点风,一切树木都无精打采地、懒洋洋地站在那里。 太阳刚一出头,地上像已着了火。天气是那样炎热,仿佛一点星火就会引起爆炸似的。烈日似火,大地像蒸笼一样,热得使人喘不过气来。 走在路上,迎面的风似热浪扑来。
侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果。有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章具有一种耐人寻味的效果。
2、常见的侧面描写的方法：
①.以人衬人。意即写此人是为衬彼人。
如《陌上桑》中 “ 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 ” 这几句诗大意是:走路的人看到罗敷，都放下担子捋着胡须注视她。年轻人看见罗敷，连忙取掉帽子，露出帩头借以显示自己的英俊。耕田的人忘记了自己在犁地，锄草的人忘记了手中锄草的活儿。因此，回家之后夫妻之间彼此埋怨，发生争吵，只因为贪看罗敷。
作者在诗句里没有一个字提到罗敷的美，可是读者却能够感觉出罗敷美若天仙，因为诗中所有的人都为罗敷的美貌而倾倒。这正体现了作者在诗中运用的侧面描写是非常成功的。
②.以物衬人。要写人，先避开不写，而写有关的景或物。
如：《口技》中，当演出结束时，写舞台上的布置是“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，这便是以道具的简单反衬口技艺人的演技高超。
又如：我从小就听人啧啧赞叹:"你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣."
③.以物衬物。如《小石潭记》：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”在这里，作者虽没有一字一句写水，可是却以鱼、石、影的清晰可见反衬水的清澈见底，所以又是处处写水，收到了从正面描写所无法达到的艺术效果。
3、侧面描写的分类：
①、【正衬】：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”。
在许多文学作品中，我们常常会看到侧面描写的灵活运用。如写风，常常通过写树的情态变化来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁；表达欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表达悲哀忧愁的思想感情用萧条凄迷的景物来衬托（注：后两者可反用）等。
②、【反衬】：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。
如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”（以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，化动为静，越发描绘出山林的幽静。）
小结：清人毛宗岗在评《三国志演义》中"群英会蒋干中计"这回时写道：“文有正衬，有反衬。写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也。写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧，是正衬也。”
三、看图说话：
训练过程：（学生先独立思考，然后小组内交流，组织好语言后，各组选一代表发言，师生分享。）
1、出示课件（第一幅图）：
描述要求:表现人力车夫劳作的艰辛和和内心的酸楚。
描述对象：外面的大雨和车上的肥胖乘客。
2、出示课件（第二幅图）：
描述要求:表现山区孩子求学的艰难,学习条件的艰苦。描述对象：课桌,课椅, 外 貌，山区环境等。
四、课堂小结
“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看作是对侧面描写（衬托）的生动解释。至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此，写作中最重要的是灵活。如果能正面描写则正面描写，如不能则像清代刘熙载所指出的那样：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，通过侧面描写来达到表达效果。
总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添了语言的魅力，真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。我们在作文时应有意识的加强训练，以达到娴熟驾驭的程度。
五、学以致用，侧面描写的书面片断训练。
1、俗话说:“光说不练假把式”。下面我们就拿起手中的笔，把侧面描写运用到我们的写作中去。
2、出示写作要求:选择一个题目，运用侧面描写的方法写一个50字左右的片断。
（1）一个好消息 （2） 一个爱说话的人
（3）炎热的夏天 （4）难听的琴声
3、学生写作（分成4组，每组一个话题），教师巡视。
4、才情展示交流（每组选出2名写得好的，到台前朗读）师生点评。
课件12张PPT。赏析导入 宋朝时候,有一次画院招考。考试是命题作画,题目是一句古诗:“踏花归来马蹄香”。题中的重点在“香”字上。如何在画面上体现出“马蹄香”来就很不容易了。让马踏花瓣太表面、也太直接了，很难突出那“香”味。最后夺魁的是这样一幅画：骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只蝴蝶。踏花归来马蹄香
—— 侧面描写的绝妙效果一、 什么是侧面描写所谓侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。
二、常见的侧面描写的方法 1.以人衬人：意即写此人是为衬彼人。
如《陌上桑》 “ 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 ” 这几句诗大意是:走路的人看到罗敷，都放下担子捋着胡须注视她。年轻人看见罗敷，连忙摘掉帽子，露出帩头借以显示自己的英俊。耕田的人忘记了自己在犁地，锄草的人忘记了手中锄草的活儿。因此，回家之后夫妻之间彼此埋怨 ，发生争吵，只因为贪看罗敷。
2.以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景或物。
如:《口技》中，当演出结束时，写舞台上的布置是“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，这便是以道具的简单反衬口技艺人的演技高超。
又如： 我从小就听人啧啧赞叹:"你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣."
3.以物衬物： 如《小石潭记》：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”在这里，作者虽没有一字一句写水，可是却以鱼、石、影的清晰可见反衬水的清澈见底，所以又是处处写水，收到了从正面描写所无法达到的艺术效果。?
三、侧面描写的分类 ?
1、正衬：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”。
如《明湖居听书》一文中，为了突出白妞说书技艺的高超，先写了黑妞说书。作者把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好象已词尽意穷，读到这儿，不禁使人生疑：作品的主人公不是白妞吗？把黑妞的演唱技艺写得如此绝妙，岂非喧宾夺主？作者借观众之口道出了个中用意，解答了读者疑问：“他的调门都是白妞教的”，“他的好处人说得出，白妞的好处人说不出；他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。原来写黑妞是为了衬托白妞啊！这就是用了正衬法。
2、反衬：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。
如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”（以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，化动为静，越发描绘出山林的幽静。） 四、看图说话
描述要求:
表现人力车夫劳作的艰辛和内心的酸楚。
描述对象：
外面的大雨和车上的肥胖乘客。
描述要求: 表现山区孩子们求学的艰难,学习条件的艰苦。描述对象：课桌,课椅,外?貌，山区环境等侧面。 五、课堂小结
“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看作是对侧面描写（衬托）的生动解释。正像清代刘熙载《艺概》所指出的那样：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，通过侧面描写来达到正面描写所达不到的绝妙效果。 ?? ?总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添了语言的魅力，真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。我们在作文时应有意识的加强训练，以达到娴熟驾驭的程度。
六、学以致用，侧面描写的书面片断训练。
1、俗话说:“光说不练假把式”。下面我们就拿起手中的笔，把侧面描写运用到我们的写作中去。
2、写作要求:选择一个题目，运用侧面描写的方法写一个50字左右的片断。
（1）一个好消息?? （2）一个爱说话的人????
（3）炎热的夏天 （4） 难听的琴声
3、学生写作（分成4组，每组一个话题），教师巡视。
4、才情展示交流（每组选出2名写得好的，到台前朗读），师生点评。
