细致之美 教学设计
1教学目标
1．体会作品中所表现的细致之美；
2．学会用“放大法”“瞬间拉长”法，表现细致之美；
3．能够创作细致之美。
2学情分析
现在中学生作文普遍存在的一个现象是（特别是记叙文），明确了文章主题，也有一些写作素材，可是写出的文章就是描写不具体、抒情不细腻，显得空洞抽象、平淡单薄，不能给人以深刻的印象，更不能打动人心。
细推究之，缺乏细致的观察、没有生动的描写是造成这种作文状况的主要原因。为此细致描写在作文中具有举足轻重的作用，而且成功的描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。好的作品之所以能动人肺腑，精彩动人的描写功不可没。传神的描写，能使读者如闻其声，如见其人，达到身临其境的境界。
3重点难点
重点：体会作品中的细致描写并能独立创作细致之美的文字；
难点：把握两种方法的写作。
4教学过程
活动1【导入】导入新课，出示目标
著名雕塑家罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”美在生活中无处不在。粗犷是美，简洁是美，细致也是美。今天，我们就来认识描写、学写细致之美的文章。
板书课题，出示目标。
活动2【活动】鉴赏经典，品味细致之美
欣赏经典课文片段，来体会细致描写的作用。
那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀……这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。……大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。
——朱自清《绿》
景物描写摘抄交流：
摘抄的内容：
推荐理由：
学生交流。
教师小结：作者运用大量的比喻和比较，描绘出“绿”的“形”和“色”，把“绿”变成具体可感的形象展现在我们面前，不仅看得见，似乎还能触摸得着。准确鲜明的展示景物特征。
活动3【活动】火眼金睛辨身份
⑴他在大街上走着。
⑵身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（衣着描写、动作描写）
⑶身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（衣着描写、动作描写）
⑷身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（神态、动作描写）
⑸身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。（动作描写、神态）
通过刚才的游戏，你能说说什么是描写？是不是只要是描写都能称之为细致描写呢？
活动4【讲授】明确概念，初步感知
描写的定义——描写就是对人物或景物作形象的刻画，以期使读者通过再造性想象产生如见其人、如闻其声、如历其境的感觉。
细致描写的主要作用——准确鲜明的展示人物或景物的特征。
小结：通过刚才的鉴赏经典，我们了解了细致描写能够生动鲜活地表现人物景物的特点。它不仅是一篇文章的生命，更是一篇文章的灵魂。接下来，我们结合同学们的习作来进一步推敲细致之美。
（设计意图：学生诵读并体会什么是描写，细致的描写，对表现人物或景物的作用）
活动5【练习】展示习作，推敲细致之美
指导语：上课前，让同学们观察小动物，写了一篇观察日记。拿出收集的日记展示，请同学们一起来评价。
请看屏幕。这几个习作片段中，都写了蚂蚁搬运食物，有一个片段的细节描写非常细腻生动，还有一个片段的描写有些不到位。请大家发表自己的看法。
（课件出示）
﹡不一会儿，小蚂蚁领着一群同伴跑来，它们一起把那块“大”食物搬回了洞穴。
﹡我看五只蚂蚁怎么搬死苍蝇，一只蚂蚁说：‘就我们几只蚂蚁怎么搬呢？’一只蚂蚁用胡须碰碰另一只蚂蚁，好像在说：‘我去多叫几只同伴。’蚂蚁赶快回到洞里，不一会儿，一只蚂蚁领着一群蚂蚁过来了，它们齐心协力，终于把苍蝇搬回了洞里。
﹡只见一队蚂蚁从蚁洞鱼贯而出，结队来到薯片边上，其中有只个头最大的蚂蚁，好象指挥官一样，指挥着小蚂蚁，：“嗨，你抬这儿，那边去几个……”只见它们有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁联手，奋力拼搏；有的发起蛮劲，搬米疾走……整个搬运场面就象是一个繁忙的工地，每只蚂蚁都十分卖力，没有发现有偷懒的。不多工夫，米粒便像是反乡回国似的移向蚁穴。
同学评价，讨论
在讨论后，出示课件：——链接课文
﹡它被一个小鹅卵石挡住了路，它不是绕过了它，而是倒退着向上登，把它的捕获物跟着往上拽，在小鹅卵石的另一面翻滚了下去。它气愤地跳起来，踢去衣服上的尘土，向手上啐一口，恶狠狠地揪住它的捕获物，把它又是往这面猛力地拉，又是往那面使劲地扯。
——马克.吐温《辛劳的蚂蚁》
教师小结：可见要写出生活中的细致之美，要善于拿着放大镜观察生活，善于放大生活中的细节。怎样放大生活中的细节呢？除了同学们说到的，老师给大家补充两点：
⑴“瞬间拉长”——把短暂的过程细致的拉开，把描写的内容更加细化。
那烟头开始闪耀，吸得好狠呢！眼睁睁看着那截烟灰在伸长，折断，跌落…… 毛泽东似乎屏住了呼吸，鼻孔里流出两股青烟，才流出不多一段，又突然被抽回去大部分；然后又缓缓的向外流，然后又猛烈的抽回去…… 终于，一根又粗又长的烟柱从他嘴巴里冲出，一直撞在湿漉漉的黄土地上，撞碎了，向四面八方弥散。
——《黄河化险》
练习：
观察两幅图画，“瞬间拉长”法，展开想象，将子弹穿过鸡蛋的过程生动地描述出来。
⑵“对象细化”——把要表现的景象或行为，分解成一系列的细节进行刻画，并且采用大胆的想象，从动作，语言，神态等方面刻画，使内容更加细致，突出细致之美。
(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
——朱自清《背影》
（设计意图：辨别描写的优劣，同时借鉴课文经典细节，引导学生写出优秀的作文。）
活动6【作业】当堂检测
通过这堂作文课的学习，我们知道了细致的描写在作文中的作用不可小视。它就像是荷叶上的露珠，能让我们的作文熠熠生辉。细致之美来源于生活，要用慧眼去观察生活万象 ；细致之美来源于心灵 ，要用心灵去触摸大千世界。
同学们，学会了对作文进行细致描写上的升格，下面，我们自己也来浅滩习泳，演练一下。请同学们运用细致的描写，自己来写一段某个人吃面的情景。力求写出个性生动传神的画面来。
（提示：老人、小孩、男生、女生、打工者、白领等迥然不同的吃相。）
老师下台巡视、指导。关注学生的成果。有意识的选好几个不同身份人物吃面的片段，由质量低——高排列，逐步升华。
课件11张PPT。巧于描述绘华章 ——细致之美 学习目标
1．体会作品中所表现的细致之美。
2．学习用“瞬间拉长法” 、 “放大法” 表现细致之美。
3. 练习创作细致之美。鉴赏经典，揣摩细致之美 那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀……这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。……大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。
——朱自清《绿》 景物描写摘抄交流：
摘抄的内容：
推荐理由：
游戏：火眼金睛辨身份⑴他在大街上走着。
⑵身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
⑶身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
⑷身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
⑸身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。思考：
什么是描写？细致描写有什么作用？描写的定义——描写就是对人物或景物作形象的刻画，以期使读者通过再造性想象产生如见其人、如闻其声、如历其境的感觉。
细致描写的主要作用——准确鲜明的展示人物或景物的特征。 展示习作，推敲细致之美 1、不一会儿，小蚂蚁领着一群同伴跑来，它们一起把那块“大”食物搬回了洞穴。
2、我看五只蚂蚁怎么搬死苍蝇，一只蚂蚁说：“就我们几只蚂蚁怎么搬呢？”一只蚂蚁用胡须碰碰另一只蚂蚁，好像在说：“我去多叫几只同伴。”蚂蚁赶快回到洞里，不一会儿，一只蚂蚁领着一群蚂蚁过来了，它们齐心协力，终于把苍蝇搬回了洞里。
3、只见一队蚂蚁从蚁洞鱼贯而出，结队来到薯片边上，其中有只个头最大的蚂蚁，好象指挥官一样，指挥着小蚂蚁：“嗨，你抬这儿，那边去几个……”只见它们有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁联手，奋力拼搏；有的发起蛮劲，搬米疾走……整个搬运场面就像是一个繁忙的工地，每只蚂蚁都十分卖力，没有发现有偷懒的。不多工夫，米粒便像是返乡回国似的移向蚁穴。 它被一个小鹅卵石挡住了路，它不是绕过了它，而是倒退着向上登，把它的捕获物跟着往上拽，在小鹅卵石的另一面翻滚了下去。它气愤地跳起来，踢去衣服上的尘土，向手上啐一口，恶狠狠地揪住它的捕获物，把它又是往这面猛力地拉，又是往那面使劲地扯。
——马克·吐温《辛劳的蚂蚁》巧用方法，学习细致之美 （1）“瞬间拉长”，类于“慢镜头”，把短暂的过程细致地展开，把描写的内容更加细化。 那烟头开始闪耀，吸得好狠呢！眼睁睁看着那截烟灰在伸长，折断，跌落…… 毛泽东似乎屏住了呼吸，鼻孔里流出两股青烟，才流出不多一段，又突然被抽回去大部分；然后又缓缓的向外流，然后又猛烈的抽回去…… 终于，一根又粗又长的烟柱从他嘴巴里冲出，一直撞在湿漉漉的黄土地上，撞碎了，向四面八方弥散。
——《黄河化险》
想一想：好在哪里？表现了什么？
学了“瞬间拉长”法，展开想象，将子弹穿过鸡蛋的过程生动地描述出来。（2）“放大法”，类于“放大镜”，把要表现的景象或行为分解成一系列的细节进行刻画，并且采用大胆的“想象”，从“动作，语言，心理，神态”等方面刻画，使内容更加细致，突出了细致之美。 (他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
——朱自清《背影》 请在原文基础上加入其他描写方法使文章更生动。学了“放大法”，请同学们来演练一下。 片段描写：
请同学们运用细致的描写，自己来写一段某个人吃面的情景。力求写出个性生动传神的画面来。
（提示：老人、小孩、男生、女生、打工者、白领等迥然不同的吃相。）
（10分钟内，100字左右）
