过故人庄 教学设计
1教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。 3.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
2学情分析
《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。对于八年级的学生通过朗读、品味应该能顺利完成教学任务。
3重点难点
通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
4教学过程
活动1【导入】温故知新，导入新课
1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？ 2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。 3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》
活动2【讲授】朗读感知，品味诗情 1.请学生以自己喜欢的方式自学古诗。 （1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。 师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。 2.学生自学，师巡视。 3.交流（回到老师的界面） （1）指名读课文，要求读正确，读通顺。 （2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。） （3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。） （4）你从哪里体会到的？ 4.交流：点击“邀“——“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句 （1）指名读诗句，理解字词 故人——老朋友 具鸡黍——准备丰盛的饭菜 （2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴） （3）指导读好这句诗句。 5.交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。” （1）指名读。 （2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。） （3）随机理解“桑麻” （4）看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么？） （5）学生自己完成。 （6）交流 （真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。） （你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！） （今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。） ………… 是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。 （7）齐读“话”句 6.交流：点击“别”——“待到重阳日，还来就菊花。” （1）指名读 （2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍） （3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。 （4）交流。 7.是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。） （1）出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。” 放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧_______________________（把你看到的说出来。） （2）读好此句。 （3）讲述对仗句。 师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它永乐什么修辞手法吗？（对仗） 师讲述什么是对仗句。 师生对对子：“绿树”对________；“村边”对_______；“合”对______ “绿树村边合，”对____________ 这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”） 师生共对对子。 读好这两句诗句。 练习背诵。
活动3【练习】积累拓展
请同学们想一想，你还记得那些写朋友之间深情厚意的古诗，指名背一背。
活动4【练习】练习巩固
孟浩然的《过故人庄》中的诗句“ ， 。”描写了山村优美的景色。“ ， 。”这两句表达了作者对田园生活的向往。
活动5【作业】课后作业
1.把这首诗改写成一篇记叙文。 2.收集关于友情的古诗。
课件15张PPT。作文训练细节焕发
人物光芒一、教学目标
1、掌握一些细节描写的方法和技巧。
2、学会运用细节描写刻画人物。
二、教学重点难点
人物细节描写的方法和技巧。
恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。
三、教学方法
自主 合作 探究
四、教学课时1课时
猜猜他是一个什么人？1 一个老人唤住我
2 红肿的两眼含着泪水，嘴唇发青，缠着破烂的衣服，浑身污秽的脓疮……
3 他把一只浮肿、又红又脏的手伸向我
4 他呻吟，哀求一点施舍。大家成功得到此人是乞丐的结论的理由是什么？
外貌
动作
语言细节
描写。
我看见他戴 着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影我的泪很快地流下来了上面两个片段，哪个片段给你留下了深刻地印象？
“ ”一词，说明父亲年事已高，步履不稳，过铁路需人扶持。而今，为了“我”却在铁道间蹒跚前往。 “两手 着；脚向上 ；身子 ”说明父亲胖，吃力之状可以想见。蹒跚攀缩微倾 探究 通过比较，请大家讨论，细节描写刻画人物有哪些方法和技巧？1.仔细观察，捕捉瞬间
2.选用典型，情景再现
3.精选词语，巧用修辞
4.运用联想，刻画心理 选自《社戏》
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。 选自《武松打虎》 武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！” 选自《贾芸谋差》 ?
贾芸笑道:"舅舅说的倒干净.我父亲没的时候,我年纪又小,不知事.后来听见我母亲说, 都还亏舅舅们在我们家出主意,料理的丧事.难道舅舅就不知道的,还是有一亩地两间房子,如今在我手里花了不成?巧媳妇做不出没米的粥来,叫我怎么样呢?还亏是我呢,要是别个,死皮 赖脸三日两头儿来缠着舅舅,要三升米二升豆子的,舅舅也就没有法呢." 探究怎样做到细致入微地描绘典型？
外貌
语言
动作
心理练笔 看下面的视频，运用细节描写写一段文字。 评论生生互评：
师评：
教师小结:
教师寄语：希望你用一双智慧的眼睛，看这大千世界，关注生活中的细节，寻找身边的美丽，描绘精彩的人生！谢谢指导！
