统编版-2025-2026学年语文三年级上册期末复习 古诗文阅读（专项练习.含解析）
文档属性
| 名称 | 统编版-2025-2026学年语文三年级上册期末复习 古诗文阅读（专项练习.含解析） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 953.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-12-07 00:00:00 | ||
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文档简介
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期末复习 古诗文阅读
1．
题西林壁
__________________，远近高低各不同。
__________________，只缘身在此山中。
（1）将古诗填写完整。
（2）这首诗的作者是 代诗人 。诗人从 、 的不同角度，在 的不同位置看 ，见到了不同的景象，让我明白了一个道理： 。
（3）俗话说：“当局者迷。”哪句诗说明了这个道理？请写下来。
2．【诗市觅景】
晓出①净慈寺送林子方【宋】杨万里
毕竟②西湖六月中，风光不与四时③同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样④红。
【注释】①晓出：太阳刚刚升起。②毕竟：到底。③四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。④别样：宋代俗语，特别，不一样。
（1）江江知道这首诗写的是 （地名）的风景。从诗中的 、 等词中了解到写的是 （季节）。
（2）滨滨在读这首诗时，觉得“无穷碧”这个词比较难理解，我用 的方法，理解“无穷碧”的意思是 。
（3）读“接天莲叶无穷碧”，眼前出现怎样的画面？试着写下来。
3．阅读诗歌，完成下面小题。
所见
【清】袁枚
牧（mù）童骑黄牛，歌声振①林樾②。
意欲③捕④鸣蝉，忽然闭口立⑤。
【注释】①振（zhèn）：振荡，回荡。②林樾（yuè）：道旁成阴的树林。樾，树荫。③欲：想要。④捕：捉。⑤立：站立。
（1）下列选项中，古诗中没有描绘的画面是
A．骑牛图
B．歌唱图
C．闭口图
D．捕蝉图
（2）下面说法错误的是
A．读到“鸣蝉”，我推断诗歌描写的是夏天的景色。
B．我从“歌声振林樾。”中读出了牧童的愉快心情。
C．“忽然”一词，生动地把牧童发现鸣蝉时的惊喜心情表现了出来。
D．诗歌前两句写静景，写小牧童端坐牛背、放声高歌的场景；后两句写动景，写小牧童眼望鸣蝉、闭口站立的神情。
（3）对比《夜书所见》，下面说法错误的是
A．两首古诗都写诗人所看见的事物。
B．《所见》中“鸣蝉”写出夏天的气息，《夜书所见》中“寒声”“秋风”摆明是秋季。
C．《所见》全诗写“哀”为主，刻画的儿童形象是天真烂漫的，充满童真童趣。《夜书所见》整体是以“乐”为主，描写的多是秋风寒凉、梧叶飘落的萧条景致。
D．《所见》所写的是白天看到、听到的情况；《夜书所见》是写夜晚的情景。
（4）牧童捕捉到蝉了吗？请借助插图，联系生活预测。
我的预测
预测依据
4．课内阅读。
山行
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚， 。
（1）请将诗句补充完整。
（2）这首诗的作者是 （朝代） （姓名）。
（3）下列诗句描写的季节与这首诗描写的季节相同的是
A.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立
B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
C.墙角数枝梅，凌寒独自开
D.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情
（4）理解古诗。
①“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，但结合生活实际可知，它在诗句中是指山间小路 的样子。
②结合教材中的注释，可知“生”的意思是 ，形象地表现出了白云升腾的样子。
A.具有生命活力
B.产生，生出
C.生长
③“一边读，一边想象画面”也是我们学习古诗常用的方法。读古诗的后两句，你眼前出现了怎样的画面？请用自己的话写一写。
5．古诗文阅读。
饮湖上初晴后雨
[宋]苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（1）古诗描绘了 和 两种不同天气时西湖的不同景色。
（2）读到“潋滟”，我能想到湖面的样子如图 ；读到“空蒙”，我能想到湖面的样子如图 。 （填序号）
（3）对画线诗句的理解不正确的一项是
A.诗人把西湖比作西子，突出了西湖的景色优美。
B.“总相宜”说明诗人只喜欢“盛装打扮”的西湖。
C.这两句诗表达诗人对西湖的喜爱和赞美之情。
6． 中国传统节日历史悠久，形式多样，与中国文化紧密相连，它是一个民族的历史文化长期积淀凝聚的过程。
九月九日忆山东兄弟
【唐】王维
独在异乡为异客，每逢佳节 。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（1）请把诗句补充完整。
（2）这首诗写的是哪个传统节日？
A.清明节
B.端午节
C.重阳节
D.春节
（3）传说端午节是为了纪念下列哪位人物？
A.屈原
B.嫦娥
C.介子推
D.孔子
（4）请把下列表格补充完整。
节日 过节时间 节日习俗
端午节 农历 月 赛龙舟，吃粽子
农历八月十五
重阳节 农历九月初九
7．古诗阅读。
望天门山
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（1）这首诗是 代诗人 写的，我还学过他的《 》一诗。
（2）下列图片与本诗中描绘的画面最接近的一项是
A.
B.
C.
8．文言文阅读。
王冕好学
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇①上。窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄②默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田③者。父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷④不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。
【注释】①陇：田埂；②辄（zhé）：总是（常常），就；③蹊田：践踏田地，指踩坏了庄稼；④曷（hé）：同“何”，为什么。
（1）下列句子，朗读节奏停顿准确的一项是（ ）
A.执/策映长明灯/读之
B.执策/映长明灯/读之
C.执策映/长明灯/读之
D.执策/映长明灯读/之
（2）结合文章理解加点词的意思，在正确的意思后面画“√”。
①窃入学舍 A．偷盗 B．偷偷地
②琅琅达旦 A．天亮 B．元旦
（3）读小古文，完成表格，用原文填空。
学习的地点 认真学习的正面描写 好学程度的侧面描写
暮归，忘其牛。
夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之。琅琅达旦。
（4）与这则小古文所揭示的道理不相符的故事选项是（ ）
A.凿壁偷光
B.囊萤映雪
C.卧薪尝胆
D.悬梁刺股
9．文言文阅读
【甲】铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
【乙】王羲之学书（节选）
晋王羲之，字逸少，旷①子也。七岁善书，十二见前代《笔说》②于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之，曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令③也。”父喜，遂与之。不盈④期月，书便大进。
【注释】①旷：王旷，王羲之之父。②笔说：论书法的书。③幼令：幼年时的美好才华。④盈：达到，满。
（1）解释加点字的意思。
太白感其意（感： ） 还卒业（卒： ）
七岁善书（善： ） 窃而读之（窃： ）
（2）翻译句子。
世传李太白读书山中，未成。弃去。
不盈期月，书便大进。
（3）比较两文，填空。
【甲】文中老媪用“ ”的行为感动了李白：【乙】文中王羲之通过“ ”使书法精进，两则故事共同说明的道理是： 。
（4）结合两则故事，谈谈你在学习中应该如何做？
10．阅读文言文，回答问题。
叶公子高①好龙，钩②以写龙，凿以写龙，屋室雕文③以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖④，施⑤尾于堂。叶公见之，弃而还式⑥，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
【注释】①子高：叶公，春秋时楚国人，字子高。②钩：衣服上的带钩。③屋室雕文：房屋上雕刻的图案、花纹。“文”同“纹”。④窥（kuī）：探望、偷看。牖（yǒu）：窗户。⑤施（yi）：延伸，同“拖”。堂：厅堂。⑥还走：转身就跑。
（1）“叶公子高好龙”这句话中，“好”字的读音是 ，在这里的意思是 。
（2）为这个寓言故事取个题目《 》。
（3）这个故事中，叶公见到真龙的表现是： 。（用原句回答）
11．阅读理解。
孔融让梨
孔融年四岁时，与诸兄共食梨，融辄引小者。大人问其故、答曰：“我小儿，法当取小者。”由是宗族奇之。
（1）解释下列句子中加点的字。
①大人问其故：
②融辄引小者：
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
由是宗族奇之。
（3）孔融“引小者”的原因是 （用原文中的话回答）
（4）这个故事告诉我们什么道理？下列最准确的选项是
A.身为小孩，每次都要拿最小的东西，
B.我们要像孔融一样尊老爱幼、谦让待人。
C.聪明的人遇到事情要先观察。
12．文言文阅读。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（1）“群儿戏于庭”中“戏”的意思是（ ）
A．游戏，玩耍
B．戏剧
C．戏弄
（2）“众皆弃去”中“皆”的意思是（ ）
A．全，都
B．一起
C．抛弃
（3）这个故事赞扬了司马光的什么品质？（ ）
A．聪明机智，沉着冷静
B．勇敢无畏
C．乐于助人
13．阅读下列文言文，回答问题。
池中种荷，夏日开花，或①红或白。荷梗②（gěng）直立。荷叶形圆。茎（jīng）横泥中，其名曰③（yuē）藕（ǒu）。藕有节，中有孔，断之有丝。
[注释]①或：有的。②梗：这里指荷花的花柄和荷叶的叶柄。③曰：叫作。
（1）借助注释，写出下面句子的意思。
其名曰藕：
（2）下列句子的朗读节奏划分错误的是
A．或红∕或白。
B．荷叶∕形圆。
C．茎∕横泥∕中。
（3）这篇古文主要写了荷的 、梗、 、茎这四个部分。
（4）我还能写出与荷有关的诗句：“ ， ”。
（5）仿照画线句子，试着根据开头接着写几句。
院中种菊，
14．文言文阅读。
荷
池中种荷，夏日开花，或①红或白。荷梗②（gěng）直立。荷叶形圆。茎（jīng）横泥中，其名曰③（yuē）藕（ǒu）。藕有节，中有孔，断之有丝。
【注释】①或：有的。②梗：这里指荷花的花柄和荷叶的叶柄。③曰：叫作。
（1）借助注释，写出下面句子的意思。
其名曰藕：
（2）这篇古文主要写了荷的 、梗、 、茎这四个部分。
（3）我们还学过与“荷”有关的诗句，如“接天 ，映日荷花别样红。”“荷叶罗裙一色裁，芙蓉 。”
15．课内阅读。
群儿①戏于庭，一儿②登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿③得活。
（1）与图片相符的文字描述是 。
A.群儿戏于庭。
B.众皆弃去。
C.光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（2）文中三个“儿”字中，指同一个小孩的是 。
A.①②
B.②③
C.①③
（3）下列诵读停顿正确的是 。
A.足/跌没/水中
B.足跌/没水中
C.足跌没/水中
（4）“一儿登瓮，足跌没水中”时，除司马光外，别的孩子是怎么做的？请用“ ”在文中画出相关的句子。
（5）结合课文内容，用上“不但……而且……”写一句话，夸一夸司马光。
16．精妙的小古文。
勿①贪（tān）多
瓶中有果。儿伸手入瓶，取之满握（wò）②。拳（quán）不能出，手痛心急，大哭。母曰③（yuē）：“汝④（rǔ）勿贪多，则拳可出矣。”
【注释】①勿：不要②满握：达到了手所能承受的最大数量③曰：说④汝：你。
（1）下面句子停顿不正确是 。
A.瓶中/有果
B.儿/伸手/入瓶，取之/满握
C.拳不/能出，手痛/心急，大哭。
D.汝/勿贪多，则拳/可出矣
（2）“取之满握”中的“之”指的是 。
A.瓶子
B.果子
C.拳头
（3）读了这个小故事，我明白了 的道理。
17．文言文阅读。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸、儿得活。
（1）给下列加点字选择正确的解释，（填序号）
1）一儿登瓮
2）水迸，儿得活。
①走散
②涌出
（2）选择正确的停顿
A.足跌/没水中。
B.足/跌没水中。
18．阅读小古文，完成练习。
贪食之蝇
瓷缸贮蜜，群蝇咸①集。一蝇贪食不已②，足为③蜜胶，不能脱。群蝇见之，皆飞去。贪食之蝇，遂死蜜中。
【注释】①咸：全，都。 ②已：停止。 ③为：被。
（1）“贪食之蝇，遂死蜜中”中的“遂”的意思是（ ）
A．顺心 B．成功 C．称意 D．于是
（2）用自己的话说说下面句子的意思。
群蝇见之，皆飞去。
（3）读了这篇小古文，我学到了：
19．阅读理解。
岁寒三友
儿侍①父，立庭前，见梅树著②花，松竹并茂。儿问曰：“霜③雪之时，他树多枯和落，何以三者独否？”父曰：“其性④皆耐寒，与他树不同。古人称‘岁寒三友’，即松、竹、梅也。”
【注释】①侍：侍奉。②著（zhuó）：盛开、绽放。③霜：霜降。④性：品性。
（1）解释下列句中加点的词。
①立庭前：
②其性皆耐寒：
（2）结合注释，将下面的句子翻译成现代汉语。
见梅树著花，松竹并茂。
（3）“岁寒三友”指的是 、 、 ，都具有 品质。
（4）请你写出一句描写梅、竹或松的古诗句。
20．阅读理解。
《画龙点睛》
张僧繇①于金陵②安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每③曰：“点之即④飞去。”人以为诞⑤，因⑥点其一。须臾⑦，雷电破壁，一龙乘云上天，未点睛者皆在。
（选自《历代名画记 卷七》，有改动）
注释：①张僧繇：南朝梁画家。②金陵：地名，今江苏南京。③每：时常。④即：立即。⑤诞：荒诞。⑥因：就。⑦须臾：一会儿。
（1）理解词语。
画四龙于壁：
点之即飞去：
未点睛者皆在：
（2）为什么张僧繇不给自己画的龙点睛呢？用直线画出来。
（3）从这个故事中可以看出张僧繇 。
21．
文徵明习字
文徵明临①写《千字文》，日②以十本为率③，书④遂⑤大进。平生于⑥书，未尝⑦苟且⑧，故⑨愈（yù）老而愈益⑩精妙。
[注释]①临：临帖，照着字画模仿。②日：每天。③率：标准。④书：书法。⑤遂：于是，就。⑥于：对，对于。⑦尝：曾经。⑧苟且：敷衍了事，马虎。⑨故：所以。⑩愈益：愈加，更加。
（1）能说明文徵明练书法练得多的是
A.日以十本为率
B.书遂大进
C.平生于书，未尝苟且
D.故愈老而愈益精妙
（2）“平生于书，未尝苟且”，这句话能说明文徵明
A.是个善良的人
B.是个有爱心的人
C.是个勤奋认真的人
D.是个诚实的人
（3）最后一句话中“故愈老而愈益精妙”的意思是他越老，书法就越精妙。根据文本信息，这种成就来源于他
A.有兴趣，肯用功
B.练得多，人聪明
C.练得多，不随便
D.不随便，有耐心
（4）读了这则小古文，你得到了怎样的启示。
期末复习 古诗文阅读
参考答案与试题解析
1．
题西林壁
__________________，远近高低各不同。
__________________，只缘身在此山中。
（1）将古诗填写完整。
（2）这首诗的作者是 宋 代诗人 苏轼 。诗人从 横 、 侧 的不同角度，在 远、近、高、低 的不同位置看 庐山 ，见到了不同的景象，让我明白了一个道理： 人们观察事物要全面客观，不能局限于局部视角 。
（3）俗话说：“当局者迷。”哪句诗说明了这个道理？请写下来。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
【考点】诗歌形象意境；写景咏物；作家及其作品；古诗文默写；诗歌词句理解．
【答案】（1）横看成岭侧成峰 不识庐山真面目；
（2）宋 苏轼 横 侧 远、近、高、低 庐山 观察事物要全面客观，不能局限于局部视角；
（3）不识庐山真面目，只缘身在此山中。
【分析】译文：从正面看，庐山是一道道连绵起伏的山岭；从侧面看，它又成了一座座高耸突兀的险峰。从远处、近处、高处、低处各个不同的角度去看，庐山都呈现出各不相同的景象。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身正处在庐山之中，视野受到局限的缘故啊。
【解答】（1）考查古诗文默写。原文：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（2）考查作家及其作品、诗歌词句理解、诗歌形象意境。《题西林壁》是宋代诗人苏轼所写。从诗句“横看成岭侧成峰”中，直接提取关键词“横”和“侧”，这两个词明确了诗人观察庐山的不同角度。诗句“远近高低各不同”里的，直接提取关键词“远、近、高、低”，清晰地指出了诗人观察庐山时的不同位置。从诗题《题西林壁》可知，“西林”即西林寺，位于庐山；结合诗句“不识庐山真面目”，可确定看的是“庐山”。全诗通过“横看、侧看，远、近、高、低看庐山，景象各不相同”，以及“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感慨，揭示了一个道理：人们观察事物要全面客观，不能局限于局部视角。
（3）本题考查古诗内容理解。“当局者迷”指的是当事人往往因为身处其中，而难以看清事情的全貌。对应“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗，意思是：之所以不能认清庐山的真实面貌，是因为自己正处在庐山之中。诗人以自身在庐山里看不清庐山全貌的经历，形象地诠释了“当局者迷”的道理。
故答案为：
（1）横看成岭侧成峰 不识庐山真面目；
（2）宋 苏轼 横 侧 远、近、高、低 庐山 观察事物要全面客观，不能局限于局部视角；
（3）不识庐山真面目，只缘身在此山中。
【点评】学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。
2．【诗市觅景】
晓出①净慈寺送林子方【宋】杨万里
毕竟②西湖六月中，风光不与四时③同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样④红。
【注释】①晓出：太阳刚刚升起。②毕竟：到底。③四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。④别样：宋代俗语，特别，不一样。
（1）江江知道这首诗写的是 西湖 （地名）的风景。从诗中的 接天莲叶 、 映日荷花 等词中了解到写的是 夏季 （季节）。
（2）滨滨在读这首诗时，觉得“无穷碧”这个词比较难理解，我用 了解诗词大意 的方法，理解“无穷碧”的意思是 一片无边无际的碧绿色 。
（3）读“接天莲叶无穷碧”，眼前出现怎样的画面？试着写下来。
【考点】写景咏物；扩展写话；诗歌词句理解；诗歌内容概括．
【答案】（1）西湖 接天莲叶 映日荷花 夏季；
（2）了解诗词大意 一片无边无际的碧绿色；
（3）我眼前浮现出一片极为壮阔的荷塘景色。莲叶田田，无边无际，那大片大片的绿色一直延伸到天边，仿佛与天相接，在阳光的映照下，一朵朵荷花娇艳地盛开着，红得格外夺目，与那满眼的碧绿相互映衬，整个画面色彩绚丽，充满了生机与夏日的热烈气息。
【分析】参考译文：六月里西湖风光景色到底和其他时节的不一样。那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。
【解答】（1）本题考查诗歌词句理解。这首诗写的是西湖的风景。从诗中的接天莲叶、映日荷花等词中了解到写的是夏季。
（2）本题考查诗歌词句理解。可以用了解诗词大意的方法，理解“无穷碧”的意思是一片无边无际的碧绿色。
（3）本题考查诗歌内容概括。对于“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这句诗，“接天”体现出莲叶范围之广，好像连接着天际，让人想象到荷塘面积很大，莲叶层层叠叠望不到边；“无穷碧”着重描绘了莲叶那浓郁、无尽的绿色，给人以强烈的视觉冲击；“映日”表明在阳光的照耀下，“别样红”则突出了荷花在阳光映衬下那种与众不同、格外鲜艳的红色，把荷花的艳丽展现得淋漓尽致。综合这些，就能想象出一幅莲叶与天相接、荷花在阳光下艳丽绽放的宏大而绚烂的夏日荷塘画面。
故答案为：
（1）西湖 接天莲叶 映日荷花 夏季；
（2）了解诗词大意 一片无边无际的碧绿色；
（3）我眼前浮现出一片极为壮阔的荷塘景色。莲叶田田，无边无际，那大片大片的绿色一直延伸到天边，仿佛与天相接，在阳光的映照下，一朵朵荷花娇艳地盛开着，红得格外夺目，与那满眼的碧绿相互映衬，整个画面色彩绚丽，充满了生机与夏日的热烈气息。
【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟”，平时的学习中要注意古诗的积累与背诵，提高我们的语文素养。
3．阅读诗歌，完成下面小题。
所见
【清】袁枚
牧（mù）童骑黄牛，歌声振①林樾②。
意欲③捕④鸣蝉，忽然闭口立⑤。
【注释】①振（zhèn）：振荡，回荡。②林樾（yuè）：道旁成阴的树林。樾，树荫。③欲：想要。④捕：捉。⑤立：站立。
（1）下列选项中，古诗中没有描绘的画面是 D
A．骑牛图
B．歌唱图
C．闭口图
D．捕蝉图
（2）下面说法错误的是 D
A．读到“鸣蝉”，我推断诗歌描写的是夏天的景色。
B．我从“歌声振林樾。”中读出了牧童的愉快心情。
C．“忽然”一词，生动地把牧童发现鸣蝉时的惊喜心情表现了出来。
D．诗歌前两句写静景，写小牧童端坐牛背、放声高歌的场景；后两句写动景，写小牧童眼望鸣蝉、闭口站立的神情。
（3）对比《夜书所见》，下面说法错误的是 C
A．两首古诗都写诗人所看见的事物。
B．《所见》中“鸣蝉”写出夏天的气息，《夜书所见》中“寒声”“秋风”摆明是秋季。
C．《所见》全诗写“哀”为主，刻画的儿童形象是天真烂漫的，充满童真童趣。《夜书所见》整体是以“乐”为主，描写的多是秋风寒凉、梧叶飘落的萧条景致。
D．《所见》所写的是白天看到、听到的情况；《夜书所见》是写夜晚的情景。
（4）牧童捕捉到蝉了吗？请借助插图，联系生活预测。
我的预测 我预测牧童捕捉到了蝉。
预测依据 牧童慢慢地靠近蝉，用手中的牧鞭打晕蝉，捉到了蝉。
【考点】写景咏物；袁枚；诗歌词句理解；诗歌情感主旨；诗歌内容概括．
【答案】（1）D；
（2）D；
（3）C；
（4）我预测牧童捕捉到了蝉。
牧童慢慢地靠近蝉，用手中的牧鞭打晕蝉，捉到了蝉。
【分析】袁枚的《所见》以简洁的语言描绘了牧童骑牛、放歌、捕蝉的生动场景，展现了乡村生活的自然与纯真。诗中“歌声振林樾”烘托出牧童的愉悦心情，而“忽然闭口立”则捕捉到了牧童发现鸣蝉时的瞬间专注，动静结合，富有画面感。全诗语言质朴，意境清新，体现了儿童的天真与自然的和谐。
【解答】（1）本题考查诗句内容的理解。结合古诗内容的理解可知，诗歌前两句主要描写了牧童骑牛边走边唱，后两句则描写了牧童停止唱歌，准备捕蝉的画面。因此，古诗中描绘的画面是：“骑牛图”“歌唱图”和“闭口图”，没有“捕蝉图”。故选D。
（2）本题考查诗句内容的理解和主旨情感。A、B、C正确，D.有误，诗歌前两句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”写的是动景，即牧童骑牛边走边唱，后两句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”写的是静景，即牧童停止唱歌，准备捕蝉。故选D。
（3）本题考查古诗内容的理解。A、B、D正确，C有误，《所见》全诗以“乐”为主，通过描写牧童骑牛唱歌、忽然闭口立欲捕鸣蝉的情景，展现出一种轻松、欢快的氛围，刻画的儿童形象天真烂漫，充满童真童趣。而《夜书所见》整体是以“哀”为主，诗中通过“秋风”“寒声”“梧叶”等意象，描绘出秋风寒凉、梧叶飘落的萧条景致，表达了诗人客居他乡的孤独寂寞和对家乡的思念之情。故选C。
（4）本题考查内容理解。借助插图，联系生活，预测牧童是否能捕捉到蝉，然后表明自己的预测依据，语言表达合理通顺即可。
示例：我的预测：牧童没有捕捉到蝉。
预测依据：根据诗歌中的描述，牧童“忽然闭口立”，这表明他在发现鸣蝉后停止了歌唱，并保持安静，可能是为了避免惊动蝉。此外，插图中没有显示牧童成功捕捉到蝉的场景，因此可以推测他并未成功捕捉到蝉。
故答案为：
（1）D；
（2）D；
（3）C；
（4）我预测牧童捕捉到了蝉。
牧童慢慢地靠近蝉，用手中的牧鞭打晕蝉，捉到了蝉。
【点评】鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。
4．课内阅读。
山行
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 。
（1）请将诗句补充完整。
（2）这首诗的作者是 唐 （朝代） 杜牧 （姓名）。
（3）下列诗句描写的季节与这首诗描写的季节相同的是 D
A.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立
B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
C.墙角数枝梅，凌寒独自开
D.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情
（4）理解古诗。
①“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，但结合生活实际可知，它在诗句中是指山间小路 倾斜 的样子。
②结合教材中的注释，可知“生”的意思是 B ，形象地表现出了白云升腾的样子。
A.具有生命活力
B.产生，生出
C.生长
③“一边读，一边想象画面”也是我们学习古诗常用的方法。读古诗的后两句，你眼前出现了怎样的画面？请用自己的话写一写。
【考点】写景咏物；扩展写话；作家及其作品；古诗文默写；诗歌词句理解．
【答案】（1）霜叶红于二月花；
（2）唐 杜牧；
（3）D；
（4）①倾斜 ②B ③一个文质彬彬的人从马车上下来，一边捋着胡须，一边仰头欣赏着深秋枫林的晚景，沉醉其中，不住地感叹：“枫叶被秋霜染过，竟比二月春花还要艳丽！”
【分析】《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
译文：沿着远处的石子铺成的倾斜小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，经过深秋寒霜的枫叶，比二月的春花还要红。
【解答】（1）考查学生对古诗内容的掌握。学生结合对古诗的理解将诗句补充完整。即：霜叶红于二月花。
（2）考查学生的文学常识。这首诗的作者是唐朝杜牧所写。
（3）考查学生对诗歌内容的理解。《山行》这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的意思是一阵萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来了阵阵寒意，江上的秋风吹过来，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡来。这首诗描写的是秋天的景色。
（4）考查学生对词语的理解和语言组织能力。①“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，但结合图片和生活实际可知，它在诗句中是指山间小路倾斜的样子。②“生”的意思是产生，生出，形象地表现出了白云升腾的样子。③读完“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句话，我脑中浮现的画面是：一个文质彬彬的人从马车上下来，一边捋着胡须，一边仰头欣赏着深秋枫林的晚景，沉醉其中，不住地感叹：“枫叶被秋霜染过，竟比二月春花还要艳丽！”
故答案为：
（1）霜叶红于二月花；
（2）唐 杜牧；
（3）D；
（4）①倾斜 ②B ③一个文质彬彬的人从马车上下来，一边捋着胡须，一边仰头欣赏着深秋枫林的晚景，沉醉其中，不住地感叹：“枫叶被秋霜染过，竟比二月春花还要艳丽！”
【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟”，平时的学习中要注意古诗的积累与背诵，提高我们的语文素养。
5．古诗文阅读。
饮湖上初晴后雨
[宋]苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（1）古诗描绘了 雨天 和 晴天 两种不同天气时西湖的不同景色。
（2）读到“潋滟”，我能想到湖面的样子如图 C ；读到“空蒙”，我能想到湖面的样子如图 B 。 （填序号）
（3）对画线诗句的理解不正确的一项是 B
A.诗人把西湖比作西子，突出了西湖的景色优美。
B.“总相宜”说明诗人只喜欢“盛装打扮”的西湖。
C.这两句诗表达诗人对西湖的喜爱和赞美之情。
【考点】写景咏物；诗歌词句理解；诗歌内容概括．
【答案】（1）雨天 晴天；
（2）C B；
（3）C。
【分析】译文：在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
若把西湖比作古美女西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。
【解答】（1）考查了对诗的内容的理解。从“水光潋滟晴方好”中的“晴”字可知，本句写了西湖晴天时的景色。从“山色空濛雨亦奇”中的“晴”字可知，本句写了西湖雨天时的景色。从“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”可知，这句诗歌作者把“西湖”比作“西子”，两者的相似之处是淡妆浓抹总相宜。
（2）考查诗歌词句理解。即：天晴时，西湖碧水荡漾，波光粼粼，风景正好；下雨时，西湖周围的青山，迷蒙苍茫，若有若无，又是另一番奇妙景致。第一句诗中“潋滟”写出了西湖晴天时波光闪动的样子。第二句诗中“空蒙”的意思是迷茫缥缈的样子，勾勒出西湖雨天时周围群山朦胧的景象。
（3）考查诗歌内容概括。A、C正确。B.有误，“淡妆浓抹总相宜”，表达出西湖的景色不论晴天或是阴雨，都十分美丽动人。故选B。
故答案为：
（1）雨天 晴天；
（2）C B；
（3）C。
【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟”，平时的学习中要注意古诗的积累与背诵，提高我们的语文素养。
6． 中国传统节日历史悠久，形式多样，与中国文化紧密相连，它是一个民族的历史文化长期积淀凝聚的过程。
九月九日忆山东兄弟
【唐】王维
独在异乡为异客，每逢佳节 倍思亲 。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（1）请把诗句补充完整。
（2）这首诗写的是哪个传统节日？ C
A.清明节
B.端午节
C.重阳节
D.春节
（3）传说端午节是为了纪念下列哪位人物？ A
A.屈原
B.嫦娥
C.介子推
D.孔子
（4）请把下列表格补充完整。
节日 过节时间 节日习俗
端午节 农历 五 月 五 赛龙舟，吃粽子
中秋节 农历八月十五 吃月饼
重阳节 农历九月初九 登高
【考点】羁旅思乡；节日风俗；古诗文默写．
【答案】（1）倍思亲；
（2）C；
（3）A；
（4）五 五 中秋节 吃月饼 登高。
【分析】《九月九日忆山东兄弟》参考译文：
独自远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节就加倍思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。
【解答】（1）考查古诗文默写。九月九日忆山东兄弟：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（2）考查节日风俗。九月九日：即重阳节。古以九为阳数，故曰重阳。故选C。
（3）考查节日风俗。因战国时期的楚国（今湖北）诗人屈原在农历五月初五抱石跳汨罗江自尽，统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日，今天端午节划龙舟、吃粽子等习俗都是为了纪念这位爱国诗人。故选：A。
（4）结合平时对节日风俗及时间的了解选择填空，如：端午节是农历五月初五，有赛龙舟，吃粽子的习俗。
故答案为：
（1）倍思亲；
（2）C；
（3）A；
（4）五 五 中秋节 吃月饼 登高。
【点评】重要节假日是我国传统文化的重要组成部分，继承和发扬传统节日中丰富的优秀文化传统，可促进国家民族认同、凝聚人心。
7．古诗阅读。
望天门山
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（1）这首诗是 唐 代诗人 李白 写的，我还学过他的《 静夜思 》一诗。
（2）下列图片与本诗中描绘的画面最接近的一项是 C
A.
B.
C.
【考点】古诗词；写景咏物；作家及其作品；图表（漫画）分析．
【答案】（1）唐 李白《静夜思》；
（2）C。
【分析】参考译文：天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。
【解答】（1）本题考查对诗歌作者和其作品的了解。《望天门山》是唐代诗人李白的作品。李白是我国唐代著名诗人，有许多经典诗作流传于世。我们在课本中学过他不少诗歌，比如《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜”等诗句家喻户晓，所以答案依次为唐、李白、《静夜思》。从对古代诗词知识的积累和学习过程中可以得出这些信息。
（2）本题考查图表分析。从“天门中断楚江开”能想象出天门山的雄伟和江水的浩渺，像是有山脉断开，江水从中穿过的画面；“碧水东流至此回”可看出江水撞击、回旋的动态感；“两岸青山相对出”有两岸青山对峙的视觉效果；“孤帆一片日边来”则有孤帆在阳光映照下的画面元素。故选：C。
故答案为：
（1）唐 李白《静夜思》；
（2）C。
【点评】诗歌和文言文的语法结构与现代汉语有较大差异，学生在阅读时需要掌握各种句式和修辞手法的用法。例如，文言文中的“倒装句”“状语从句”等，学生需要具备对这些句式的识别和理解能力。
8．文言文阅读。
王冕好学
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇①上。窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄②默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田③者。父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷④不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。
【注释】①陇：田埂；②辄（zhé）：总是（常常），就；③蹊田：践踏田地，指踩坏了庄稼；④曷（hé）：同“何”，为什么。
（1）下列句子，朗读节奏停顿准确的一项是（ B ）
A.执/策映长明灯/读之
B.执策/映长明灯/读之
C.执策映/长明灯/读之
D.执策/映长明灯读/之
（2）结合文章理解加点词的意思，在正确的意思后面画“√”。
①窃入学舍 A．偷盗 B．偷偷地
②琅琅达旦 A．天亮 B．元旦
（3）读小古文，完成表格，用原文填空。
学习的地点 认真学习的正面描写 好学程度的侧面描写
学舍 听诸生诵书。听已，辄默记。 暮归，忘其牛。
僧寺/寺 夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之。琅琅达旦。 佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。
（4）与这则小古文所揭示的道理不相符的故事选项是（ C ）
A.凿壁偷光
B.囊萤映雪
C.卧薪尝胆
D.悬梁刺股
【考点】字词解释；文言断句；内容理解；拓展延伸．
【答案】（1）B；
（2）①B；
②A；
（3）学舍 听诸生诵书。听已，辄默记；
僧寺/寺 佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见；
（4）C。
【分析】参考译文：
王冕是诸暨人。七八岁的时候，父亲让他在田埂上放牛。（他）偷偷地进入学堂，听各位学生诵读诗书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，忘记了他放牧的牛。有人牵着牛来责备（他）踩坏了庄稼。父亲很生气，打了他。不久（他）又像当初一样。母亲说：“孩子对读书这样痴迷，为什么不听任他去做（自己想做的事）呢？”王冕于是离开（家），依靠僧寺来居住。夜里偷偷出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书借着长明灯的光诵读，（读书声）清脆响亮，一直到天亮。佛像大多是土做的偶像，狰狞凶恶，令人害怕，王冕这个小孩却神色安然，好像没有看见似的。
【解答】（1）本题考查文言文断句。“执策映长明灯读之”意思是：拿着书借着长明灯的光诵读。“执策”是动词短语（拿着书册），需单独停顿；“映长明灯”是状语（借着长明灯的光），需与后文分开；“读之”是动作核心（诵读），独立成节。因此正确的朗读节奏停顿应为“执策/映长明灯/读之”。故选：B。
（2）本题考查字词解释。
①“窃入学舍”意思是：偷偷地进入学堂，其中“窃”的意思是“偷偷地”。故选：B。
②“琅琅达旦”意思是：（读书声）清脆响亮，一直持续到天亮，其中“旦”的意思是“天亮”。故选：A。
（3）本题考查文章内容理解及找关键句。结合文章“王冕者……听诸生诵书”可知，王冕是诸暨人。七八岁的时候，父亲让他在田埂上放牛。（他）偷偷地进入学堂，听各位学生诵读诗书，所以其学习的地点是学舍，故①空处填学舍。结合文章“听诸生诵书。听已，辄默记”可知，听完以后，（他）总是默默地记住，这里正面描写了其认真学习的样子，故②空处填听诸生诵书。听已，辄默记。结合文章“冕因去……琅琅达旦”可知，王冕于是离开（家），依靠僧寺来居住。夜里偷偷出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书借着长明灯的光诵读，（读书声）清脆响亮，一直到天亮。这里描写了其读书的地点是在僧寺，故③处填僧寺。结合文章“佛像多土偶……冕小儿恬若不见。”可知，佛像大多是土做的偶像，狰狞凶恶，令人害怕，王冕这个小孩却神色安然，好像没有看见似的。这里体现了其好学程度的侧面描写，故④处填佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。
（4）本题考查文章内容的理解及主旨概括。
A．匡衡幼时家贫，凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，体现了勤奋好学的精神。
B．“囊萤”是车胤用口袋装萤火虫来照书本，“映雪”是孙康利用雪的反光勤奋苦学，都展现了勤奋好学的品质。
C．越王勾践战败后以柴草卧铺，并经常舔尝苦胆，以时刻提醒自己不忘耻辱，目的是激励自己发愤图强、报仇雪恨，强调的是刻苦自励、立志雪耻，而非勤奋好学。
D．“悬梁”是孙敬为防止打瞌睡，把头发束好悬在屋梁上；“刺股”是苏秦读书疲倦时用锥子刺大腿，体现了勤奋好学的精神。
《王冕好学》揭示的是勤奋好学的道理。“凿壁偷光”“囊萤映雪”“悬梁刺股”都体现了勤奋好学的精神；“卧薪尝胆”体现的是刻苦自励、立志雪耻图强的精神，与勤奋好学的道理不相符。
故选：C。
故答案为：
（1）B；
（2）①B；
②A；
（3）学舍 听诸生诵书。听已，辄默记；
僧寺/寺 佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见；
（4）C。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
9．文言文阅读
【甲】铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
【乙】王羲之学书（节选）
晋王羲之，字逸少，旷①子也。七岁善书，十二见前代《笔说》②于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之，曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令③也。”父喜，遂与之。不盈④期月，书便大进。
【注释】①旷：王旷，王羲之之父。②笔说：论书法的书。③幼令：幼年时的美好才华。④盈：达到，满。
（1）解释加点字的意思。
太白感其意（感： 被……感动 ） 还卒业（卒： 完成 ）
七岁善书（善： 擅长 ） 窃而读之（窃： 偷偷地 ）
（2）翻译句子。
世传李太白读书山中，未成。弃去。
世间传说李太白在山中读书，没有完成学业，就放弃离开了。
不盈期月，书便大进。
不到一个月，王羲之的书法就有了很大的进步。
（3）比较两文，填空。
【甲】文中老媪用“ 磨铁杵 ”的行为感动了李白：【乙】文中王羲之通过“ 窃读《笔说》 ”使书法精进，两则故事共同说明的道理是： 做任何事，只要有恒心、有毅力，肯下苦功，就能取得成功 。
（4）结合两则故事，谈谈你在学习中应该如何做？
在学习中，我们要像李白一样，遇到困难不轻易放弃，要有持之以恒的精神；也要像王羲之那样，对学习充满热情与主动性，积极探索知识，勤奋刻苦地钻研，这样才能在学习上取得进步。
【考点】字词解释；句子翻译；内容理解；情感主旨．
【答案】（1）被……感动 完成 擅长 偷偷地；
（2）世间传说李太白在山中读书，没有完成学业，就放弃离开了。
不到一个月，王羲之的书法就有了很大的进步。
（3）磨铁杵 窃读《笔说》做任何事，只要有恒心、有毅力，肯下苦功，就能取得成功。
（4）在学习中，我们要像李白一样，遇到困难不轻易放弃，要有持之以恒的精神；也要像王羲之那样，对学习充满热情与主动性，积极探索知识，勤奋刻苦地钻研，这样才能在学习上取得进步。
【分析】参考译文：
（甲）磨针溪，在象耳山脚下。世间传说李白在山中读书，还没完成学业，就放弃离开了。他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒，李白问她在做什么，老妇人说：“我想要把它磨成针。”李白被她的心意感动，就回去完成了学业。
（乙）晋朝的王羲之，字逸少，是王旷的儿子。他七岁就擅长书法，十二岁时，在父亲的枕头中看到前代人谈论书法的《笔说》，就偷偷地拿来读。父亲发现后说：“你为什么要偷我所珍藏的书？”王羲之笑着却不回答。母亲问：“你是在看用笔的方法吗？”父亲见他年纪小，担心他不能保守秘密，说：“等你长大成人，我再教你。”王羲之跪拜请求说：“现在就给我用它吧，倘若等到我长大成人，恐怕就耽误了我幼年时的美好才华。”父亲很高兴，于是就把《笔说》给了他。不到一个月，王羲之的书法就有了很大的进步。
【解答】（1）本题考查字词解释。太白感其意：李白被她的心意感动。感：被……感动。还卒业：回去完成了学业，卒：完成。七岁善书：指王羲之七岁就擅长书法，善：擅长。窃而读之：是偷偷地阅读它，窃：偷偷地。
（2）本题考查句子的翻译。世传：是世间传说；未成：指没有完成；弃去：是放弃离开。世传李太白读书山中，未成。弃去。意思是：世间传说李太白在山中读书，没有完成学业，就放弃离开了。不盈：是不到；期月：指一个月；大进：是有很大进步。不盈期月，书便大进。意思是：不到一个月，王羲之的书法就有了很大的进步。
（3）本题考查内容的理解与主旨提炼。老媪磨铁杵想要做成针的行为感动了李白。所以第一空填：磨铁杵。王羲之偷偷阅读《笔说》，还请求父亲将书给他学习，从而让书法精进。所以第二空填：窃读《笔说》。两文都体现了通过坚持、努力最终有所成就的道理。所以第三空可以填：做任何事，只要有恒心、有毅力，肯下苦功，就能取得成功（或学习要勤奋刻苦、持之以恒等）。
（4）本题考查联系实际的感悟表达。在《铁杵磨成针》这个故事中，核心品质是面对学习困难不轻易放弃，具备持之以恒的毅力。在《王羲之学书》这个故事中，王羲之对学习有热情，主动探索知识，积极争取学习机会，勤奋钻研。将上述品质落地到日常学习场景，避免空泛表述，需体现如何做：针对持之以恒：学习中遇到难题，不轻易搁置，可像老媪磨杵一样，拆分任务逐步攻克，坚持积累。针对主动探索：不满足于课堂所学，像王羲之窃读《笔说》一样，主动找拓展资料，遇到疑问及时向老师同学请教，主动争取学习资源。那那么我们可以这样做：在学习中，我们要像李白一样，遇到困难不轻易放弃，要有持之以恒的精神；也要像王羲之那样，对学习充满热情与主动性，积极探索知识，勤奋刻苦地钻研，这样才能在学习上取得进步。
故答案为：
（1）被……感动 完成 擅长 偷偷地；
（2）世间传说李太白在山中读书，没有完成学业，就放弃离开了。
不到一个月，王羲之的书法就有了很大的进步。
（3）磨铁杵 窃读《笔说》做任何事，只要有恒心、有毅力，肯下苦功，就能取得成功。
（4）在学习中，我们要像李白一样，遇到困难不轻易放弃，要有持之以恒的精神；也要像王羲之那样，对学习充满热情与主动性，积极探索知识，勤奋刻苦地钻研，这样才能在学习上取得进步。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
10．阅读文言文，回答问题。
叶公子高①好龙，钩②以写龙，凿以写龙，屋室雕文③以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖④，施⑤尾于堂。叶公见之，弃而还式⑥，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
【注释】①子高：叶公，春秋时楚国人，字子高。②钩：衣服上的带钩。③屋室雕文：房屋上雕刻的图案、花纹。“文”同“纹”。④窥（kuī）：探望、偷看。牖（yǒu）：窗户。⑤施（yi）：延伸，同“拖”。堂：厅堂。⑥还走：转身就跑。
（1）“叶公子高好龙”这句话中，“好”字的读音是 hào ，在这里的意思是 喜爱，喜欢 。
（2）为这个寓言故事取个题目《 叶公好龙 》。
（3）这个故事中，叶公见到真龙的表现是： 弃而还走，失其魂魄，五色无主 。（用原句回答）
【考点】字词解释；内容理解；给文章加标题；汉字读音．
【答案】（1）hào 喜欢、喜爱；
（2）叶公好龙；
（3）弃而还走，失其魂魄，五色无主。
【分析】参考译文：叶公子高非常喜欢龙，衣带钩、酒器上都刻着龙，屋子内外都雕刻着龙。他这样爱龙，被天上的真龙知道后，便从天上来到叶公的住所，龙头搭在窗台上探看，龙尾伸到了厅堂里。叶公一看是真龙，转身就跑，被吓的像失了魂似的，惊恐万状，茫然无措。由此看来，叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的只不过是那些像龙却不是龙的东西罢了。
【解答】（1）考查汉字读音。好：读作“hào”时，意思是：喜欢、喜爱。读作“hǎo”时，意思是：优点多的；使人满意的（跟“坏”相对）。故“叶公好龙”的“好”应读“hào”。
（2）考查给文章加标题。阅读文章，结合句子“叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙”可知，这句话的意思是叶公子高非常喜欢龙，衣带钩、酒器上都刻着龙，屋子内外都雕刻着龙。为这个寓言故事取个题目《叶公好龙》。
（3）考查内容理解。根据句子“叶公见之”，可以找到叶公见到真龙的表现是“叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。”
故答案为：
（1）hào 喜欢、喜爱；
（2）叶公好龙；
（3）弃而还走，失其魂魄，五色无主。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。
11．阅读理解。
孔融让梨
孔融年四岁时，与诸兄共食梨，融辄引小者。大人问其故、答曰：“我小儿，法当取小者。”由是宗族奇之。
（1）解释下列句子中加点的字。
①大人问其故： 原因，缘故
②融辄引小者： 总是，就
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
由是宗族奇之。 因此宗族里的人都认为他很奇特。
（3）孔融“引小者”的原因是 我小儿，法当取小者。 （用原文中的话回答）
（4）这个故事告诉我们什么道理？下列最准确的选项是 B
A.身为小孩，每次都要拿最小的东西，
B.我们要像孔融一样尊老爱幼、谦让待人。
C.聪明的人遇到事情要先观察。
【考点】字词解释；句子翻译；内容理解；情感主旨．
【答案】（1）①原因，缘故； ②总是，就；
（2）因此宗族里的人都认为他很奇特。
（3）我小儿，法当取小者。
（4）B。
【分析】参考译文：孔融四岁的时候，和哥哥们一起吃梨，孔融总是拿小的吃。大人问他为什么这么做，他回答说：“我年纪小，按照道理应该拿小的。”因此宗族里的人都认为他很奇特。
【解答】（1）本题考查文言实词的含义理解。对于“大人问其故”中的“故”，在文言文中，“故”常见的意思有“原因，缘故”“所以”“旧的”等。结合上下文，前面提到孔融总是拿小梨，后面是大人询问，显然是在问他拿小梨的原因，所以“故”在这里是“原因，缘故”的意思。“融辄引小者”里的“辄”，常见义项有“总是”“就”“立即”等。联系语境，说的是孔融每次和哥哥们一起吃梨时的行为，“总是”能准确体现他一贯拿小梨的动作，所以“辄”解释为“总是”。
（2）本题考查文言文句子翻译。“由是宗族奇之”，“由是”在古文中常表示“因此”；“宗族”指同一父系的家族成员；“奇”在这里是意动用法，“以……为奇”，也就是“认为……很奇特”；“之”指代孔融。按照正常语序和词义，翻译过来就是“因此宗族里的人都认为他很奇特”。
（3）本题考查对文本内容的理解与提取。文中明确提到孔融拿小梨，大人问原因，他的回答是“我小儿，法当取小者”，所以孔融“引小者”的原因就是这句原文。
（4）本题考查对故事所蕴含道理的理解。从原文看，孔融四岁就知道在分梨时主动拿小的，把大的留给哥哥们，这一行为体现的是他不自私，懂得谦让。A 选项说小孩每次都要拿最小的东西，表述过于绝对且只关注表面行为；C 选项中说聪明的人遇到事情要先观察，在原文中并无体现。而 B 选项“我们要像孔融一样尊老爱幼、谦让待人”，很好地契合了孔融让梨这一行为所传达的品质，所以最准确的选项是 B。
故答案为：
（1）①原因，缘故； ②总是，就；
（2）因此宗族里的人都认为他很奇特。
（3）我小儿，法当取小者。
（4）B。
【点评】诗歌和文言文的语法结构与现代汉语有较大差异，学生在阅读时需要掌握各种句式和修辞手法的用法。例如，文言文中的“倒装句”“状语从句”等，学生需要具备对这些句式的识别和理解能力。
12．文言文阅读。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（1）“群儿戏于庭”中“戏”的意思是（ A ）
A．游戏，玩耍
B．戏剧
C．戏弄
（2）“众皆弃去”中“皆”的意思是（ A ）
A．全，都
B．一起
C．抛弃
（3）这个故事赞扬了司马光的什么品质？（ A ）
A．聪明机智，沉着冷静
B．勇敢无畏
C．乐于助人
【考点】字词解释；内容理解；情感主旨；人物形象；《司马光》．
【答案】（1）A；
（2）A；
（3）A。
【分析】《司马光》参考译文：
司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
【解答】（1）考查字词解释。群儿戏于庭：一群孩子在庭院里玩耍。戏：游戏、玩耍。故选A。
（2）考查字词解释。众皆弃去：其他的孩子都跑掉了。皆：全，都。故选A。
（3）考查内容理解。通读文言文，在小伙伴失足落水，其他孩子都跑掉的情况下，司马光能冷静地持石击瓮救人，体现其临危不乱的机智与冷静。故选A。
故答案为：
（1）A；
（2）A；
（3）A。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。
13．阅读下列文言文，回答问题。
池中种荷，夏日开花，或①红或白。荷梗②（gěng）直立。荷叶形圆。茎（jīng）横泥中，其名曰③（yuē）藕（ǒu）。藕有节，中有孔，断之有丝。
[注释]①或：有的。②梗：这里指荷花的花柄和荷叶的叶柄。③曰：叫作。
（1）借助注释，写出下面句子的意思。
其名曰藕： 它的名字叫藕。
（2）下列句子的朗读节奏划分错误的是 C
A．或红∕或白。
B．荷叶∕形圆。
C．茎∕横泥∕中。
（3）这篇古文主要写了荷的 花 、梗、 叶 、茎这四个部分。
（4）我还能写出与荷有关的诗句：“ 小荷才露尖尖角 ， 早有蜻蜓立上头 ”。
（5）仿照画线句子，试着根据开头接着写几句。
院中种菊， 秋日绽放，或黄或紫。菊茎修长，菊叶似掌。
【考点】句子翻译；内容理解；句子仿写；古诗文默写；文言断句．
【答案】（1）它的名字叫作藕；
（2）C；
（3）花 叶；
（4）小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头；
（5）秋日绽放，或黄或紫。菊茎修长，菊叶似掌。
【分析】参考译文：在池塘里种着荷花，夏天的时候就会开花，有的是红色，有的是白色。荷花的梗笔直地挺立着。荷叶的形状是圆圆的。荷花的茎横卧在泥土当中，它的名字叫藕。藕有一节一节的，中间有孔洞，把藕断开就会看到藕丝相连。
【解答】（1）本题考查翻译句子。名：名字。曰：叫作。“其名曰藕”的意思是：它的名字叫藕。
（2）本题考查文言断句。A．“或红或白”意思是有的是红色，有的是白色，“或红/或白”这样划分，能清晰地停顿，表达出两种不同的花色，划分正确。B．“荷叶形圆”描述荷叶的形状是圆的，“荷叶/形圆”将主语“荷叶”和对其形状描述的部分分开，停顿合理，划分正确。C．“茎横泥中”意思是茎横在泥里面。“茎”是句子的主语，即所描述的对象；“横”是谓语动词，描述茎的状态；“泥中”是表示位置的状语。正确的节奏划分应该是“茎/横/泥中”。故选C。
（3）本题考查文章内容理解。文中“夏日开花，或红或白”描述的是荷的花；“荷梗直立”写的是荷梗；“荷叶形圆”介绍的是荷叶；“茎横泥中，其名曰藕”讲的是荷的茎。通过对这些语句的分析，可得出这篇古文主要写了荷的花、梗、叶、茎四个部分。
（4）本题考查名篇名句默写与理解。南宋诗人杨万里的《小池》中，诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”的意思是娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，就已经有蜻蜓立在它的上头。刻画了蜻蜓与荷叶相依的美妙画面，充满生机与情趣。
（5）本题考查仿写句子。结合文中“池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗直立。荷叶形圆。”可知，先点明种植地点“池中”和植物“荷”，接着按照时间顺序，描述荷在夏日开花的颜色特征，然后分别介绍荷梗和荷叶的形态特点。据此仿写。示例：院中种菊，秋日绽放，或黄或紫。菊茎修长，菊叶似掌。
故答案为：
（1）它的名字叫作藕；
（2）C；
（3）花 叶；
（4）小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头；
（5）秋日绽放，或黄或紫。菊茎修长，菊叶似掌。
【点评】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
14．文言文阅读。
荷
池中种荷，夏日开花，或①红或白。荷梗②（gěng）直立。荷叶形圆。茎（jīng）横泥中，其名曰③（yuē）藕（ǒu）。藕有节，中有孔，断之有丝。
【注释】①或：有的。②梗：这里指荷花的花柄和荷叶的叶柄。③曰：叫作。
（1）借助注释，写出下面句子的意思。
其名曰藕： 它的名字叫做藕。
（2）这篇古文主要写了荷的 花 、梗、 叶 、茎这四个部分。
（3）我们还学过与“荷”有关的诗句，如“接天 莲叶无穷碧 ，映日荷花别样红。”“荷叶罗裙一色裁，芙蓉 向脸两边开 。”
【考点】句子翻译；内容理解；古诗文默写．
【答案】（1）它的名字叫做藕；
（2）花 叶；
（3）莲叶无穷碧 向脸两边开。
【分析】参考译文：
池塘种着荷花，夏天有的开白花，有的开红花。荷叶的茎挺立在水中。荷叶的形状圆圆的。荷花的横卧在泥土中，它的茎就是我们叫的“藕”。藕有节，藕的内部有很多孔，把藕掰断会看到藕丝。
【解答】（1）本题考查句子翻译。结合注释作答，“其名曰藕”意思是它的名字叫藕。
（2）本题考查文章内容理解。结合译文理解文意后作答，古文依次描写了荷花（或红或白）、荷梗（直立）、荷叶（形圆）、茎（有节，中有孔，断之有丝）。
（3）本题考查名篇名句默写。书写时注意“莲、碧、脸”的正确写法。池塘种着荷花，夏天荷花开放，有的荷花红，有的荷花白。荷叶的茎挺立在水中。荷叶的形状圆圆的。荷花的茎横卧在泥土中，它的名字叫“藕”。藕有节，其中很多孔，把藕掰断会看到藕丝。
故答案为：
（1）它的名字叫做藕；
（2）花 叶；
（3）莲叶无穷碧 向脸两边开。
【点评】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
15．课内阅读。
群儿①戏于庭，一儿②登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿③得活。
（1）与图片相符的文字描述是 C 。
A.群儿戏于庭。
B.众皆弃去。
C.光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（2）文中三个“儿”字中，指同一个小孩的是 B 。
A.①②
B.②③
C.①③
（3）下列诵读停顿正确的是 B 。
A.足/跌没/水中
B.足跌/没水中
C.足跌没/水中
（4）“一儿登瓮，足跌没水中”时，除司马光外，别的孩子是怎么做的？请用“ ”在文中画出相关的句子。
（5）结合课文内容，用上“不但……而且……”写一句话，夸一夸司马光。
司马光不但机智，而且勇敢。
【考点】文言断句．
【答案】（1）C；
（2）B；
（3）B；
（4）众皆弃去。
（5）司马光不但机智，而且勇敢。
【分析】参考译文：
一群儿童在庭院里玩耍，其中一个登上一个大缸，不小心失足跌入缸中没入水里。其他儿童见状吓得跑开，唯有司马光用石头把水缸击破，水流走，掉入缸的儿童得救。
【解答】（1）考查了对图片内容及原文的分析理解能力。图片画的是“司马光砸缸”的故事，故与图片相符的文字描述是“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”。故选C。
（2）考查了对文言词语的理解能力。“群儿”指一群小孩，“儿”不确定指一个。“一儿”和“儿得活”的“儿”指的都是掉入水缸后被救的小孩，是同一个。故选B。
（3）考查了朗读节奏。“足跌没水中”的意思是不小心失足跌入缸中没入水里。故应断句为：足跌/没水中。故选B。
（4）考查了对文字内容的理解能力。结合原文及译文可知，一个孩子跌入水中后，除司马光外，别的孩子都吓得跑开了。故原文为“众皆弃去”。
（5）考查了对人物形象的分析能力。一个孩子跌入水中后，别的孩子都吓得跑开了，只有司马光没有跑开，而且想到砸缸救人的方法，所以司马光不但机智，而且还勇敢。
故答案为：
（1）C；
（2）B；
（3）B；
（4）众皆弃去。
（5）司马光不但机智，而且勇敢。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
16．精妙的小古文。
勿①贪（tān）多
瓶中有果。儿伸手入瓶，取之满握（wò）②。拳（quán）不能出，手痛心急，大哭。母曰③（yuē）：“汝④（rǔ）勿贪多，则拳可出矣。”
【注释】①勿：不要②满握：达到了手所能承受的最大数量③曰：说④汝：你。
（1）下面句子停顿不正确是 C 。
A.瓶中/有果
B.儿/伸手/入瓶，取之/满握
C.拳不/能出，手痛/心急，大哭。
D.汝/勿贪多，则拳/可出矣
（2）“取之满握”中的“之”指的是 B 。
A.瓶子
B.果子
C.拳头
（3）读了这个小故事，我明白了 做事不能贪心，要懂得取舍 的道理。
【考点】文言断句；情感主旨；字词解释．
【答案】（1）C；
（2）B；
（3）做事不能贪心，要懂得取舍。
【分析】参考译文：瓶子里有果子。孩子伸手进瓶子里，抓了满满一把果子。可是拳头却出不来了，孩子手疼心里着急，就大哭起来。母亲说：“你不要贪多，那么拳头就可以出来了。”
【解答】（1）本题考查文言文句子停顿的判断。文言文句子停顿要依据句子的意思和语法结构。A 选项“瓶中有果”，意思是瓶子里有果子，“瓶中”是地点状语，“有果”是谓语和宾语，在“瓶中”后停顿合理，即“瓶中/有果”。B 选项“儿伸手入瓶，取之满握”，描述孩子的动作，“儿”是主语，“伸手入瓶”和“取之满握”是连续动作，所以“儿/伸手/入瓶，取之/满握”停顿正确。C 选项“拳不能出，手痛心急，大哭”，“不能”是一个整体，表达拳头无法出来，不能分开，应是“拳/不能出，手痛/心急，大哭”，所以 C 选项停顿不正确。D 选项“汝勿贪多，则拳可出矣”，“汝”是主语“你”，“勿贪多”是谓语，“则拳可出矣”是结果，“汝/勿贪多，则拳/可出矣”停顿合理。
（2）本题考查文言文中代词的指代内容。文中“瓶中有果。儿伸手入瓶，取之满握”，前面提到瓶子里有果子，接着说孩子伸手进瓶子，然后“取之满握”，按照逻辑，孩子伸手进瓶子是去拿果子，所以“之”指代的是果子，故选：B。
（3）本题考查对文言文故事寓意的理解。文中孩子因为抓了满满一把果子，导致拳头出不来，手疼大哭，母亲说“汝勿贪多，则拳可出矣”，点明孩子是因为贪心抓太多果子才出现困境。这表明如果不贪心，懂得取舍，就不会有这样的麻烦，所以这个故事告诉我们做事不能贪心，要懂得取舍的道理。
故答案为：
（1）C；
（2）B；
（3）做事不能贪心，要懂得取舍。
【点评】文言断句技巧：
1.名词断句法：通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。2.虚词断句法：在文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等。3.句式断句法：借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
17．文言文阅读。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸、儿得活。
（1）给下列加点字选择正确的解释，（填序号）
1）一儿登瓮 ①
2）水迸，儿得活。 ②
①走散
②涌出
（2）选择正确的停顿 A
A.足跌/没水中。
B.足/跌没水中。
【考点】字词解释；文言断句；《司马光》．
【答案】（1）1）①；2）②；
（2）A。
【分析】参考译文：一群小孩子在庭院里嬉戏，一个孩子爬上水缸，一脚踏空掉下去淹没在水缸里。孩子们都抛下他跑走了，司马光拿起石头撞击水缸，撞破了它，水喷涌出来，那孩子就得救了。
【解答】（1）考查字词解释。1）一儿登瓮：一个小孩登上大缸。句意为：一个孩子爬上水缸。瓮：缸。故选：①；2）水迸，儿得活：水涌出来，小孩得以活命。迸：涌出。故选：②。
（2）考查文言断句。解答此类题目，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意停顿是文言文阅读的基础，学习时应加以了解，掌握规律，结合语境正确划分停顿。句意：失足跌入缸中被水淹没。根据句意可知，“足跌”是“没水中”的原因，“足跌”和“没水中”之间应该停顿，故正确的停顿为“足跌/没水中”。故选：A。
故答案为：
（1）1）①；2）②；
（2）A。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思
18．阅读小古文，完成练习。
贪食之蝇
瓷缸贮蜜，群蝇咸①集。一蝇贪食不已②，足为③蜜胶，不能脱。群蝇见之，皆飞去。贪食之蝇，遂死蜜中。
【注释】①咸：全，都。 ②已：停止。 ③为：被。
（1）“贪食之蝇，遂死蜜中”中的“遂”的意思是（ D ）
A．顺心 B．成功 C．称意 D．于是
（2）用自己的话说说下面句子的意思。
群蝇见之，皆飞去。
一群苍蝇看到它的脚被粘住了，都飞走了。
（3）读了这篇小古文，我学到了： 不能太贪心，否则会带来危险。
【考点】字词解释；句子翻译；情感主旨．
【答案】（1）D；
（2）一群苍蝇看到它的脚被粘住了，都连忙飞走了。
（3）不能太贪心，否则会带来危险。
【分析】参考译文：一个瓷缸里储存着蜂蜜，许多苍蝇都聚集在那里。其中一只苍蝇太贪吃了，它不停的吃着蜂蜜，谁知道脚被蜂蜜粘住了，不能动弹，逃脱不了。其他苍蝇见了，纷纷的飞走了。这只贪吃的苍蝇因为贪吃，于是死在了蜂蜜之中。
【解答】（1）考查字词解释。“贪食之蝇，遂死蜜中”的意思是：这只贪吃的苍蝇因为贪吃，于是死在了蜂蜜之中。遂：于是。故选：D。
（2）考查句子翻译。皆：全、都。去：离开。故句意为：一群苍蝇看到它的脚被粘住了，都飞走了。
（3）考查情感主旨。这篇小古文通过苍蝇贪吃蜜被粘死的故事，告诉我们贪心会害了自己。就像那只苍蝇，因为贪吃不停，结果被蜜粘住无法脱身，最终丧命。这教育我们做事要知足，不能贪得无厌，否则可能像苍蝇一样陷入危险。
故答案为：
（1）D；
（2）一群苍蝇看到它的脚被粘住了，都连忙飞走了。
（3）不能太贪心，否则会带来危险。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文阅读相同了，所以平时学习中要在理解意思的基础上多练习背诵。
19．阅读理解。
岁寒三友
儿侍①父，立庭前，见梅树著②花，松竹并茂。儿问曰：“霜③雪之时，他树多枯和落，何以三者独否？”父曰：“其性④皆耐寒，与他树不同。古人称‘岁寒三友’，即松、竹、梅也。”
【注释】①侍：侍奉。②著（zhuó）：盛开、绽放。③霜：霜降。④性：品性。
（1）解释下列句中加点的词。
①立庭前： 站立
②其性皆耐寒： 全，都
（2）结合注释，将下面的句子翻译成现代汉语。
见梅树著花，松竹并茂。
（3）“岁寒三友”指的是 松 、 竹 、 梅 ，都具有 不畏严寒、坚忍顽强 品质。
（4）请你写出一句描写梅、竹或松的古诗句。
【考点】字词解释；句子翻译；内容理解；拓展延伸；人物形象．
【答案】（1）①站立；②全，都；
（2）看见梅花开放，松树和叶子都非常茂盛。
（3）松 竹 梅 不畏严寒、坚忍顽强；
（4）墙角数枝梅，凌寒独自开。
【分析】参考译文：有个儿子侍奉着父亲，站在庭院前。他看见梅树上开着花，松树和竹子也都十分茂盛。儿子便问父亲说：“在霜雪严寒的时候，其他的树木大多都枯死了，为什么这三者却独自挺立不受影响呢？”父亲回答说：“它们的品性都能抵抗寒冷，和其他树木不一样。古人把它们称为‘岁寒三友’，就是松树、竹子和梅花。”
【解答】（1）本题考查字词解释。①“儿侍父，立庭前”这句话的意思是儿子侍奉父亲，站在庭院前面。结合句子语境，“立”在这里是“站立”的意思。
②“其性皆耐寒”的意思是：它们的品性都能抵抗寒冷。“皆”是“都”的意思。
（2）本题考查翻译句子。见：这里就是“看见、看到”的意思。梅树：就是指梅花树，很明确的一种植物名称。著花：盛开、绽放。松竹：指松树和竹子这两种植物，按原词翻译。句子翻译为：看见梅花开放，松树和叶子都非常茂盛。
（3）本题考查内容理解。文章最后父亲回答儿子的话“古人称‘岁寒三友’，即松、竹、梅也”，很明确地指出了“岁寒三友”是松、竹、梅。从父亲回答儿子“其性皆耐寒，与他树不同”这句话可以看出，松、竹、梅共同具有的品质是耐寒。在霜雪之时，别的树大多枯萎凋零，而松、竹、梅能在寒冷的环境中保持自身的生长状态，梅花盛开，松竹并茂，这体现了它们耐寒的特性，象征着坚韧、不屈服于恶劣环境的品质。
（4）本题考查名篇名句默写与理解。从学过的诗词以及平时阅读古代文学作品所积累的内容中去寻找。比如，从诗人的角度出发，想到有“梅妻鹤子”之称的林逋，就容易想起他写梅花的诗；想到苏轼、郑板桥，就会联想到他们写竹的诗；想到李白、陈毅等诗人写松的诗。
故答案为：
（1）①站立；②全，都；
（2）看见梅花开放，松树和叶子都非常茂盛。
（3）松 竹 梅 不畏严寒、坚忍顽强；
（4）墙角数枝梅，凌寒独自开。
【点评】这篇短文通过父子间的对话展现了松、竹、梅三者作为“岁寒三友”的独特品性。这三种植物在冬季严酷霜雪中依然顽强不屈、生机勃勃，与其他植物的枯败形成鲜明对比，象征着坚韧不拔和高洁的品性。文章语言简洁，画面感强，通过儿子的提问和父亲的解答，生动地传递出古人对松、竹、梅的敬仰以及对其德性的不懈追求。这种以植物寄托精神的手法，充分展现了传统文化中将自然现象与人生哲学紧密结合的智慧。
20．阅读理解。
《画龙点睛》
张僧繇①于金陵②安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每③曰：“点之即④飞去。”人以为诞⑤，因⑥点其一。须臾⑦，雷电破壁，一龙乘云上天，未点睛者皆在。
（选自《历代名画记 卷七》，有改动）
注释：①张僧繇：南朝梁画家。②金陵：地名，今江苏南京。③每：时常。④即：立即。⑤诞：荒诞。⑥因：就。⑦须臾：一会儿。
（1）理解词语。
画四龙于壁： 在
点之即飞去： 走
未点睛者皆在： 都
（2）为什么张僧繇不给自己画的龙点睛呢？用直线画出来。
（3）从这个故事中可以看出张僧繇 画技高超 。
【考点】内容理解；形象分析；字词解释．
【答案】（1）在 走 都；
（2）点之即飞去；
（3）画技高超。
【分析】参考译文：
张僧繇在金陵安乐寺墙壁上画了四条龙，但没有画眼睛，他常常说：“画上眼睛龙就飞走了。”人们都认为很荒唐，于是（张僧繇）为其中一条龙点上了眼睛。一会儿，雷电交加，那条龙破壁而出，乘云飞上了天，没有被点上眼睛的龙仍然留在璧上。
【解答】（1）本题考查词语解释。
画四龙于壁：金陵安乐寺墙壁上画了四条龙。于：在。
点之即飞去：画上眼睛龙就飞走了。去：走。
未点睛者皆在：没有被点上眼睛的龙仍然留在璧上。皆：仍然、都。
（2）本题考查对文言文的理解。
短文的“每曰：‘点之即飞去。’”意思是：他常常说：“画上眼睛龙就飞走了。”就是张僧繇不给自己画的龙点睛的原因，把这句画出即可。
（3）本题考查对人物的分析。
句子“因点其一。须臾，雷电破壁，一龙乘云上天，未点睛者皆在。”解释为：于是（张僧繇）为其中一条龙点上了眼睛。一会儿，雷电交加，那条龙破壁而出，乘云飞上了天，没有被点上眼睛的龙仍然留在璧上。从中可以看出张僧繇画画的技术高超。
故答案为：
（1）在 走 都；
（2）点之即飞去；
（3）画技高超。
【点评】在平时学习中，需要掌握重点实词和虚词的含义，特别是一些特殊用法，如通假字、古今异义、词类活用；还要用现代汉语准确的翻译文章；准确理解课文内容，体会作者的情感和观点，并能发表自己的看法。
21．
文徵明习字
文徵明临①写《千字文》，日②以十本为率③，书④遂⑤大进。平生于⑥书，未尝⑦苟且⑧，故⑨愈（yù）老而愈益⑩精妙。
[注释]①临：临帖，照着字画模仿。②日：每天。③率：标准。④书：书法。⑤遂：于是，就。⑥于：对，对于。⑦尝：曾经。⑧苟且：敷衍了事，马虎。⑨故：所以。⑩愈益：愈加，更加。
（1）能说明文徵明练书法练得多的是 A
A.日以十本为率
B.书遂大进
C.平生于书，未尝苟且
D.故愈老而愈益精妙
（2）“平生于书，未尝苟且”，这句话能说明文徵明 C
A.是个善良的人
B.是个有爱心的人
C.是个勤奋认真的人
D.是个诚实的人
（3）最后一句话中“故愈老而愈益精妙”的意思是他越老，书法就越精妙。根据文本信息，这种成就来源于他 C
A.有兴趣，肯用功
B.练得多，人聪明
C.练得多，不随便
D.不随便，有耐心
（4）读了这则小古文，你得到了怎样的启示。
【考点】情感主旨；内容理解．
【答案】（1）A；
（2）C；
（3）C；
（4）做事要勤奋认真，坚持不懈，不能马虎草率，这样才能取得成功。
【分析】参考译文：文徵明临摹《千字文》，每天以写十本作为标准，书法于是有了很大的进步。他平生对于写字，从来没有马虎草率过，所以（他的书法）越到老年，就越发精妙传神了。
【解答】（1）本题考查对文言文语句含义的理解及对关键信息的提取，以此判断能体现文徵明练书法练得多的语句。A.符合题意，“日以十本为率”，意思是每天以写十本作为标准，明确指出了他每天练习书法的数量，直接说明了他练得多，符合题意。B.不符合题意，“书遂大进”是说他书法有很大进步，这是练习的结果，并非体现练得多，不符合。C.不符合题意，“平生于书，未尝苟且”强调的是他对书法认真的态度，不是练习的数量，不符合。D.不符合题意，“故愈老而愈益精妙”说的是他书法随着年龄增长越发精妙，是最终的成效，不是练得多的体现，不符合。所以能说明文徵明练书法练得多的是A选项。
（2）本题考查对文言文语句所反映人物品质的理解与判断。“平生于书，未尝苟且”，意思是他平生对于写字，从来没有马虎草率过。从这句话可以看出，文徵明对待书法练习非常认真，这种认真体现在他长期的练习过程中。故选C。
（3）本题考查对文言文文本内容的综合理解，分析“故愈老而愈益精妙”这种书法成就的来源。A.不符合题意，“有兴趣，肯用功”，文中未提及他对书法的兴趣，不符合。B.不符合题意，“练得多，人聪明”，文中没有体现他聪明这一因素，不符合。C.符合题意，“练得多，不随便”，“日以十本为率”体现练得多，“平生于书，未尝苟且”体现不随便，这两点共同促成了他书法随着年龄增长越来越精妙，符合。D.不符合题意，“不随便，有耐心”，耐心在文中未明确体现，不符合。所以这种成就来源于他C选项“练得多，不随便”。故选C。
（4）本题考查对文言文所传达启示的总结归纳。从文中可知，文徵明通过每天大量练习书法（日以十本为率），且始终保持认真的态度（平生于书，未尝苟且），最终书法达到精妙的境界（故愈老而愈益精妙）。由此可以总结出，做事不能马虎草率，要勤奋认真，并且坚持不懈地去做，这样才能够取得成功。
故答案为：
（1）A；
（2）C；
（3）C；
（4）做事要勤奋认真，坚持不懈，不能马虎草率，这样才能取得成功。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
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期末复习 古诗文阅读
1．
题西林壁
__________________，远近高低各不同。
__________________，只缘身在此山中。
（1）将古诗填写完整。
（2）这首诗的作者是 代诗人 。诗人从 、 的不同角度，在 的不同位置看 ，见到了不同的景象，让我明白了一个道理： 。
（3）俗话说：“当局者迷。”哪句诗说明了这个道理？请写下来。
2．【诗市觅景】
晓出①净慈寺送林子方【宋】杨万里
毕竟②西湖六月中，风光不与四时③同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样④红。
【注释】①晓出：太阳刚刚升起。②毕竟：到底。③四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。④别样：宋代俗语，特别，不一样。
（1）江江知道这首诗写的是 （地名）的风景。从诗中的 、 等词中了解到写的是 （季节）。
（2）滨滨在读这首诗时，觉得“无穷碧”这个词比较难理解，我用 的方法，理解“无穷碧”的意思是 。
（3）读“接天莲叶无穷碧”，眼前出现怎样的画面？试着写下来。
3．阅读诗歌，完成下面小题。
所见
【清】袁枚
牧（mù）童骑黄牛，歌声振①林樾②。
意欲③捕④鸣蝉，忽然闭口立⑤。
【注释】①振（zhèn）：振荡，回荡。②林樾（yuè）：道旁成阴的树林。樾，树荫。③欲：想要。④捕：捉。⑤立：站立。
（1）下列选项中，古诗中没有描绘的画面是
A．骑牛图
B．歌唱图
C．闭口图
D．捕蝉图
（2）下面说法错误的是
A．读到“鸣蝉”，我推断诗歌描写的是夏天的景色。
B．我从“歌声振林樾。”中读出了牧童的愉快心情。
C．“忽然”一词，生动地把牧童发现鸣蝉时的惊喜心情表现了出来。
D．诗歌前两句写静景，写小牧童端坐牛背、放声高歌的场景；后两句写动景，写小牧童眼望鸣蝉、闭口站立的神情。
（3）对比《夜书所见》，下面说法错误的是
A．两首古诗都写诗人所看见的事物。
B．《所见》中“鸣蝉”写出夏天的气息，《夜书所见》中“寒声”“秋风”摆明是秋季。
C．《所见》全诗写“哀”为主，刻画的儿童形象是天真烂漫的，充满童真童趣。《夜书所见》整体是以“乐”为主，描写的多是秋风寒凉、梧叶飘落的萧条景致。
D．《所见》所写的是白天看到、听到的情况；《夜书所见》是写夜晚的情景。
（4）牧童捕捉到蝉了吗？请借助插图，联系生活预测。
我的预测
预测依据
4．课内阅读。
山行
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚， 。
（1）请将诗句补充完整。
（2）这首诗的作者是 （朝代） （姓名）。
（3）下列诗句描写的季节与这首诗描写的季节相同的是
A.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立
B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
C.墙角数枝梅，凌寒独自开
D.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情
（4）理解古诗。
①“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，但结合生活实际可知，它在诗句中是指山间小路 的样子。
②结合教材中的注释，可知“生”的意思是 ，形象地表现出了白云升腾的样子。
A.具有生命活力
B.产生，生出
C.生长
③“一边读，一边想象画面”也是我们学习古诗常用的方法。读古诗的后两句，你眼前出现了怎样的画面？请用自己的话写一写。
5．古诗文阅读。
饮湖上初晴后雨
[宋]苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（1）古诗描绘了 和 两种不同天气时西湖的不同景色。
（2）读到“潋滟”，我能想到湖面的样子如图 ；读到“空蒙”，我能想到湖面的样子如图 。 （填序号）
（3）对画线诗句的理解不正确的一项是
A.诗人把西湖比作西子，突出了西湖的景色优美。
B.“总相宜”说明诗人只喜欢“盛装打扮”的西湖。
C.这两句诗表达诗人对西湖的喜爱和赞美之情。
6． 中国传统节日历史悠久，形式多样，与中国文化紧密相连，它是一个民族的历史文化长期积淀凝聚的过程。
九月九日忆山东兄弟
【唐】王维
独在异乡为异客，每逢佳节 。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（1）请把诗句补充完整。
（2）这首诗写的是哪个传统节日？
A.清明节
B.端午节
C.重阳节
D.春节
（3）传说端午节是为了纪念下列哪位人物？
A.屈原
B.嫦娥
C.介子推
D.孔子
（4）请把下列表格补充完整。
节日 过节时间 节日习俗
端午节 农历 月 赛龙舟，吃粽子
农历八月十五
重阳节 农历九月初九
7．古诗阅读。
望天门山
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（1）这首诗是 代诗人 写的，我还学过他的《 》一诗。
（2）下列图片与本诗中描绘的画面最接近的一项是
A.
B.
C.
8．文言文阅读。
王冕好学
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇①上。窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄②默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田③者。父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷④不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。
【注释】①陇：田埂；②辄（zhé）：总是（常常），就；③蹊田：践踏田地，指踩坏了庄稼；④曷（hé）：同“何”，为什么。
（1）下列句子，朗读节奏停顿准确的一项是（ ）
A.执/策映长明灯/读之
B.执策/映长明灯/读之
C.执策映/长明灯/读之
D.执策/映长明灯读/之
（2）结合文章理解加点词的意思，在正确的意思后面画“√”。
①窃入学舍 A．偷盗 B．偷偷地
②琅琅达旦 A．天亮 B．元旦
（3）读小古文，完成表格，用原文填空。
学习的地点 认真学习的正面描写 好学程度的侧面描写
暮归，忘其牛。
夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之。琅琅达旦。
（4）与这则小古文所揭示的道理不相符的故事选项是（ ）
A.凿壁偷光
B.囊萤映雪
C.卧薪尝胆
D.悬梁刺股
9．文言文阅读
【甲】铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
【乙】王羲之学书（节选）
晋王羲之，字逸少，旷①子也。七岁善书，十二见前代《笔说》②于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之，曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令③也。”父喜，遂与之。不盈④期月，书便大进。
【注释】①旷：王旷，王羲之之父。②笔说：论书法的书。③幼令：幼年时的美好才华。④盈：达到，满。
（1）解释加点字的意思。
太白感其意（感： ） 还卒业（卒： ）
七岁善书（善： ） 窃而读之（窃： ）
（2）翻译句子。
世传李太白读书山中，未成。弃去。
不盈期月，书便大进。
（3）比较两文，填空。
【甲】文中老媪用“ ”的行为感动了李白：【乙】文中王羲之通过“ ”使书法精进，两则故事共同说明的道理是： 。
（4）结合两则故事，谈谈你在学习中应该如何做？
10．阅读文言文，回答问题。
叶公子高①好龙，钩②以写龙，凿以写龙，屋室雕文③以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖④，施⑤尾于堂。叶公见之，弃而还式⑥，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
【注释】①子高：叶公，春秋时楚国人，字子高。②钩：衣服上的带钩。③屋室雕文：房屋上雕刻的图案、花纹。“文”同“纹”。④窥（kuī）：探望、偷看。牖（yǒu）：窗户。⑤施（yi）：延伸，同“拖”。堂：厅堂。⑥还走：转身就跑。
（1）“叶公子高好龙”这句话中，“好”字的读音是 ，在这里的意思是 。
（2）为这个寓言故事取个题目《 》。
（3）这个故事中，叶公见到真龙的表现是： 。（用原句回答）
11．阅读理解。
孔融让梨
孔融年四岁时，与诸兄共食梨，融辄引小者。大人问其故、答曰：“我小儿，法当取小者。”由是宗族奇之。
（1）解释下列句子中加点的字。
①大人问其故：
②融辄引小者：
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
由是宗族奇之。
（3）孔融“引小者”的原因是 （用原文中的话回答）
（4）这个故事告诉我们什么道理？下列最准确的选项是
A.身为小孩，每次都要拿最小的东西，
B.我们要像孔融一样尊老爱幼、谦让待人。
C.聪明的人遇到事情要先观察。
12．文言文阅读。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（1）“群儿戏于庭”中“戏”的意思是（ ）
A．游戏，玩耍
B．戏剧
C．戏弄
（2）“众皆弃去”中“皆”的意思是（ ）
A．全，都
B．一起
C．抛弃
（3）这个故事赞扬了司马光的什么品质？（ ）
A．聪明机智，沉着冷静
B．勇敢无畏
C．乐于助人
13．阅读下列文言文，回答问题。
池中种荷，夏日开花，或①红或白。荷梗②（gěng）直立。荷叶形圆。茎（jīng）横泥中，其名曰③（yuē）藕（ǒu）。藕有节，中有孔，断之有丝。
[注释]①或：有的。②梗：这里指荷花的花柄和荷叶的叶柄。③曰：叫作。
（1）借助注释，写出下面句子的意思。
其名曰藕：
（2）下列句子的朗读节奏划分错误的是
A．或红∕或白。
B．荷叶∕形圆。
C．茎∕横泥∕中。
（3）这篇古文主要写了荷的 、梗、 、茎这四个部分。
（4）我还能写出与荷有关的诗句：“ ， ”。
（5）仿照画线句子，试着根据开头接着写几句。
院中种菊，
14．文言文阅读。
荷
池中种荷，夏日开花，或①红或白。荷梗②（gěng）直立。荷叶形圆。茎（jīng）横泥中，其名曰③（yuē）藕（ǒu）。藕有节，中有孔，断之有丝。
【注释】①或：有的。②梗：这里指荷花的花柄和荷叶的叶柄。③曰：叫作。
（1）借助注释，写出下面句子的意思。
其名曰藕：
（2）这篇古文主要写了荷的 、梗、 、茎这四个部分。
（3）我们还学过与“荷”有关的诗句，如“接天 ，映日荷花别样红。”“荷叶罗裙一色裁，芙蓉 。”
15．课内阅读。
群儿①戏于庭，一儿②登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿③得活。
（1）与图片相符的文字描述是 。
A.群儿戏于庭。
B.众皆弃去。
C.光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（2）文中三个“儿”字中，指同一个小孩的是 。
A.①②
B.②③
C.①③
（3）下列诵读停顿正确的是 。
A.足/跌没/水中
B.足跌/没水中
C.足跌没/水中
（4）“一儿登瓮，足跌没水中”时，除司马光外，别的孩子是怎么做的？请用“ ”在文中画出相关的句子。
（5）结合课文内容，用上“不但……而且……”写一句话，夸一夸司马光。
16．精妙的小古文。
勿①贪（tān）多
瓶中有果。儿伸手入瓶，取之满握（wò）②。拳（quán）不能出，手痛心急，大哭。母曰③（yuē）：“汝④（rǔ）勿贪多，则拳可出矣。”
【注释】①勿：不要②满握：达到了手所能承受的最大数量③曰：说④汝：你。
（1）下面句子停顿不正确是 。
A.瓶中/有果
B.儿/伸手/入瓶，取之/满握
C.拳不/能出，手痛/心急，大哭。
D.汝/勿贪多，则拳/可出矣
（2）“取之满握”中的“之”指的是 。
A.瓶子
B.果子
C.拳头
（3）读了这个小故事，我明白了 的道理。
17．文言文阅读。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸、儿得活。
（1）给下列加点字选择正确的解释，（填序号）
1）一儿登瓮
2）水迸，儿得活。
①走散
②涌出
（2）选择正确的停顿
A.足跌/没水中。
B.足/跌没水中。
18．阅读小古文，完成练习。
贪食之蝇
瓷缸贮蜜，群蝇咸①集。一蝇贪食不已②，足为③蜜胶，不能脱。群蝇见之，皆飞去。贪食之蝇，遂死蜜中。
【注释】①咸：全，都。 ②已：停止。 ③为：被。
（1）“贪食之蝇，遂死蜜中”中的“遂”的意思是（ ）
A．顺心 B．成功 C．称意 D．于是
（2）用自己的话说说下面句子的意思。
群蝇见之，皆飞去。
（3）读了这篇小古文，我学到了：
19．阅读理解。
岁寒三友
儿侍①父，立庭前，见梅树著②花，松竹并茂。儿问曰：“霜③雪之时，他树多枯和落，何以三者独否？”父曰：“其性④皆耐寒，与他树不同。古人称‘岁寒三友’，即松、竹、梅也。”
【注释】①侍：侍奉。②著（zhuó）：盛开、绽放。③霜：霜降。④性：品性。
（1）解释下列句中加点的词。
①立庭前：
②其性皆耐寒：
（2）结合注释，将下面的句子翻译成现代汉语。
见梅树著花，松竹并茂。
（3）“岁寒三友”指的是 、 、 ，都具有 品质。
（4）请你写出一句描写梅、竹或松的古诗句。
20．阅读理解。
《画龙点睛》
张僧繇①于金陵②安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每③曰：“点之即④飞去。”人以为诞⑤，因⑥点其一。须臾⑦，雷电破壁，一龙乘云上天，未点睛者皆在。
（选自《历代名画记 卷七》，有改动）
注释：①张僧繇：南朝梁画家。②金陵：地名，今江苏南京。③每：时常。④即：立即。⑤诞：荒诞。⑥因：就。⑦须臾：一会儿。
（1）理解词语。
画四龙于壁：
点之即飞去：
未点睛者皆在：
（2）为什么张僧繇不给自己画的龙点睛呢？用直线画出来。
（3）从这个故事中可以看出张僧繇 。
21．
文徵明习字
文徵明临①写《千字文》，日②以十本为率③，书④遂⑤大进。平生于⑥书，未尝⑦苟且⑧，故⑨愈（yù）老而愈益⑩精妙。
[注释]①临：临帖，照着字画模仿。②日：每天。③率：标准。④书：书法。⑤遂：于是，就。⑥于：对，对于。⑦尝：曾经。⑧苟且：敷衍了事，马虎。⑨故：所以。⑩愈益：愈加，更加。
（1）能说明文徵明练书法练得多的是
A.日以十本为率
B.书遂大进
C.平生于书，未尝苟且
D.故愈老而愈益精妙
（2）“平生于书，未尝苟且”，这句话能说明文徵明
A.是个善良的人
B.是个有爱心的人
C.是个勤奋认真的人
D.是个诚实的人
（3）最后一句话中“故愈老而愈益精妙”的意思是他越老，书法就越精妙。根据文本信息，这种成就来源于他
A.有兴趣，肯用功
B.练得多，人聪明
C.练得多，不随便
D.不随便，有耐心
（4）读了这则小古文，你得到了怎样的启示。
期末复习 古诗文阅读
参考答案与试题解析
1．
题西林壁
__________________，远近高低各不同。
__________________，只缘身在此山中。
（1）将古诗填写完整。
（2）这首诗的作者是 宋 代诗人 苏轼 。诗人从 横 、 侧 的不同角度，在 远、近、高、低 的不同位置看 庐山 ，见到了不同的景象，让我明白了一个道理： 人们观察事物要全面客观，不能局限于局部视角 。
（3）俗话说：“当局者迷。”哪句诗说明了这个道理？请写下来。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
【考点】诗歌形象意境；写景咏物；作家及其作品；古诗文默写；诗歌词句理解．
【答案】（1）横看成岭侧成峰 不识庐山真面目；
（2）宋 苏轼 横 侧 远、近、高、低 庐山 观察事物要全面客观，不能局限于局部视角；
（3）不识庐山真面目，只缘身在此山中。
【分析】译文：从正面看，庐山是一道道连绵起伏的山岭；从侧面看，它又成了一座座高耸突兀的险峰。从远处、近处、高处、低处各个不同的角度去看，庐山都呈现出各不相同的景象。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身正处在庐山之中，视野受到局限的缘故啊。
【解答】（1）考查古诗文默写。原文：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（2）考查作家及其作品、诗歌词句理解、诗歌形象意境。《题西林壁》是宋代诗人苏轼所写。从诗句“横看成岭侧成峰”中，直接提取关键词“横”和“侧”，这两个词明确了诗人观察庐山的不同角度。诗句“远近高低各不同”里的，直接提取关键词“远、近、高、低”，清晰地指出了诗人观察庐山时的不同位置。从诗题《题西林壁》可知，“西林”即西林寺，位于庐山；结合诗句“不识庐山真面目”，可确定看的是“庐山”。全诗通过“横看、侧看，远、近、高、低看庐山，景象各不相同”，以及“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感慨，揭示了一个道理：人们观察事物要全面客观，不能局限于局部视角。
（3）本题考查古诗内容理解。“当局者迷”指的是当事人往往因为身处其中，而难以看清事情的全貌。对应“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗，意思是：之所以不能认清庐山的真实面貌，是因为自己正处在庐山之中。诗人以自身在庐山里看不清庐山全貌的经历，形象地诠释了“当局者迷”的道理。
故答案为：
（1）横看成岭侧成峰 不识庐山真面目；
（2）宋 苏轼 横 侧 远、近、高、低 庐山 观察事物要全面客观，不能局限于局部视角；
（3）不识庐山真面目，只缘身在此山中。
【点评】学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。
2．【诗市觅景】
晓出①净慈寺送林子方【宋】杨万里
毕竟②西湖六月中，风光不与四时③同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样④红。
【注释】①晓出：太阳刚刚升起。②毕竟：到底。③四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。④别样：宋代俗语，特别，不一样。
（1）江江知道这首诗写的是 西湖 （地名）的风景。从诗中的 接天莲叶 、 映日荷花 等词中了解到写的是 夏季 （季节）。
（2）滨滨在读这首诗时，觉得“无穷碧”这个词比较难理解，我用 了解诗词大意 的方法，理解“无穷碧”的意思是 一片无边无际的碧绿色 。
（3）读“接天莲叶无穷碧”，眼前出现怎样的画面？试着写下来。
【考点】写景咏物；扩展写话；诗歌词句理解；诗歌内容概括．
【答案】（1）西湖 接天莲叶 映日荷花 夏季；
（2）了解诗词大意 一片无边无际的碧绿色；
（3）我眼前浮现出一片极为壮阔的荷塘景色。莲叶田田，无边无际，那大片大片的绿色一直延伸到天边，仿佛与天相接，在阳光的映照下，一朵朵荷花娇艳地盛开着，红得格外夺目，与那满眼的碧绿相互映衬，整个画面色彩绚丽，充满了生机与夏日的热烈气息。
【分析】参考译文：六月里西湖风光景色到底和其他时节的不一样。那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。
【解答】（1）本题考查诗歌词句理解。这首诗写的是西湖的风景。从诗中的接天莲叶、映日荷花等词中了解到写的是夏季。
（2）本题考查诗歌词句理解。可以用了解诗词大意的方法，理解“无穷碧”的意思是一片无边无际的碧绿色。
（3）本题考查诗歌内容概括。对于“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这句诗，“接天”体现出莲叶范围之广，好像连接着天际，让人想象到荷塘面积很大，莲叶层层叠叠望不到边；“无穷碧”着重描绘了莲叶那浓郁、无尽的绿色，给人以强烈的视觉冲击；“映日”表明在阳光的照耀下，“别样红”则突出了荷花在阳光映衬下那种与众不同、格外鲜艳的红色，把荷花的艳丽展现得淋漓尽致。综合这些，就能想象出一幅莲叶与天相接、荷花在阳光下艳丽绽放的宏大而绚烂的夏日荷塘画面。
故答案为：
（1）西湖 接天莲叶 映日荷花 夏季；
（2）了解诗词大意 一片无边无际的碧绿色；
（3）我眼前浮现出一片极为壮阔的荷塘景色。莲叶田田，无边无际，那大片大片的绿色一直延伸到天边，仿佛与天相接，在阳光的映照下，一朵朵荷花娇艳地盛开着，红得格外夺目，与那满眼的碧绿相互映衬，整个画面色彩绚丽，充满了生机与夏日的热烈气息。
【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟”，平时的学习中要注意古诗的积累与背诵，提高我们的语文素养。
3．阅读诗歌，完成下面小题。
所见
【清】袁枚
牧（mù）童骑黄牛，歌声振①林樾②。
意欲③捕④鸣蝉，忽然闭口立⑤。
【注释】①振（zhèn）：振荡，回荡。②林樾（yuè）：道旁成阴的树林。樾，树荫。③欲：想要。④捕：捉。⑤立：站立。
（1）下列选项中，古诗中没有描绘的画面是 D
A．骑牛图
B．歌唱图
C．闭口图
D．捕蝉图
（2）下面说法错误的是 D
A．读到“鸣蝉”，我推断诗歌描写的是夏天的景色。
B．我从“歌声振林樾。”中读出了牧童的愉快心情。
C．“忽然”一词，生动地把牧童发现鸣蝉时的惊喜心情表现了出来。
D．诗歌前两句写静景，写小牧童端坐牛背、放声高歌的场景；后两句写动景，写小牧童眼望鸣蝉、闭口站立的神情。
（3）对比《夜书所见》，下面说法错误的是 C
A．两首古诗都写诗人所看见的事物。
B．《所见》中“鸣蝉”写出夏天的气息，《夜书所见》中“寒声”“秋风”摆明是秋季。
C．《所见》全诗写“哀”为主，刻画的儿童形象是天真烂漫的，充满童真童趣。《夜书所见》整体是以“乐”为主，描写的多是秋风寒凉、梧叶飘落的萧条景致。
D．《所见》所写的是白天看到、听到的情况；《夜书所见》是写夜晚的情景。
（4）牧童捕捉到蝉了吗？请借助插图，联系生活预测。
我的预测 我预测牧童捕捉到了蝉。
预测依据 牧童慢慢地靠近蝉，用手中的牧鞭打晕蝉，捉到了蝉。
【考点】写景咏物；袁枚；诗歌词句理解；诗歌情感主旨；诗歌内容概括．
【答案】（1）D；
（2）D；
（3）C；
（4）我预测牧童捕捉到了蝉。
牧童慢慢地靠近蝉，用手中的牧鞭打晕蝉，捉到了蝉。
【分析】袁枚的《所见》以简洁的语言描绘了牧童骑牛、放歌、捕蝉的生动场景，展现了乡村生活的自然与纯真。诗中“歌声振林樾”烘托出牧童的愉悦心情，而“忽然闭口立”则捕捉到了牧童发现鸣蝉时的瞬间专注，动静结合，富有画面感。全诗语言质朴，意境清新，体现了儿童的天真与自然的和谐。
【解答】（1）本题考查诗句内容的理解。结合古诗内容的理解可知，诗歌前两句主要描写了牧童骑牛边走边唱，后两句则描写了牧童停止唱歌，准备捕蝉的画面。因此，古诗中描绘的画面是：“骑牛图”“歌唱图”和“闭口图”，没有“捕蝉图”。故选D。
（2）本题考查诗句内容的理解和主旨情感。A、B、C正确，D.有误，诗歌前两句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”写的是动景，即牧童骑牛边走边唱，后两句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”写的是静景，即牧童停止唱歌，准备捕蝉。故选D。
（3）本题考查古诗内容的理解。A、B、D正确，C有误，《所见》全诗以“乐”为主，通过描写牧童骑牛唱歌、忽然闭口立欲捕鸣蝉的情景，展现出一种轻松、欢快的氛围，刻画的儿童形象天真烂漫，充满童真童趣。而《夜书所见》整体是以“哀”为主，诗中通过“秋风”“寒声”“梧叶”等意象，描绘出秋风寒凉、梧叶飘落的萧条景致，表达了诗人客居他乡的孤独寂寞和对家乡的思念之情。故选C。
（4）本题考查内容理解。借助插图，联系生活，预测牧童是否能捕捉到蝉，然后表明自己的预测依据，语言表达合理通顺即可。
示例：我的预测：牧童没有捕捉到蝉。
预测依据：根据诗歌中的描述，牧童“忽然闭口立”，这表明他在发现鸣蝉后停止了歌唱，并保持安静，可能是为了避免惊动蝉。此外，插图中没有显示牧童成功捕捉到蝉的场景，因此可以推测他并未成功捕捉到蝉。
故答案为：
（1）D；
（2）D；
（3）C；
（4）我预测牧童捕捉到了蝉。
牧童慢慢地靠近蝉，用手中的牧鞭打晕蝉，捉到了蝉。
【点评】鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。
4．课内阅读。
山行
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 。
（1）请将诗句补充完整。
（2）这首诗的作者是 唐 （朝代） 杜牧 （姓名）。
（3）下列诗句描写的季节与这首诗描写的季节相同的是 D
A.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立
B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
C.墙角数枝梅，凌寒独自开
D.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情
（4）理解古诗。
①“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，但结合生活实际可知，它在诗句中是指山间小路 倾斜 的样子。
②结合教材中的注释，可知“生”的意思是 B ，形象地表现出了白云升腾的样子。
A.具有生命活力
B.产生，生出
C.生长
③“一边读，一边想象画面”也是我们学习古诗常用的方法。读古诗的后两句，你眼前出现了怎样的画面？请用自己的话写一写。
【考点】写景咏物；扩展写话；作家及其作品；古诗文默写；诗歌词句理解．
【答案】（1）霜叶红于二月花；
（2）唐 杜牧；
（3）D；
（4）①倾斜 ②B ③一个文质彬彬的人从马车上下来，一边捋着胡须，一边仰头欣赏着深秋枫林的晚景，沉醉其中，不住地感叹：“枫叶被秋霜染过，竟比二月春花还要艳丽！”
【分析】《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
译文：沿着远处的石子铺成的倾斜小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，经过深秋寒霜的枫叶，比二月的春花还要红。
【解答】（1）考查学生对古诗内容的掌握。学生结合对古诗的理解将诗句补充完整。即：霜叶红于二月花。
（2）考查学生的文学常识。这首诗的作者是唐朝杜牧所写。
（3）考查学生对诗歌内容的理解。《山行》这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的意思是一阵萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来了阵阵寒意，江上的秋风吹过来，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡来。这首诗描写的是秋天的景色。
（4）考查学生对词语的理解和语言组织能力。①“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，但结合图片和生活实际可知，它在诗句中是指山间小路倾斜的样子。②“生”的意思是产生，生出，形象地表现出了白云升腾的样子。③读完“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句话，我脑中浮现的画面是：一个文质彬彬的人从马车上下来，一边捋着胡须，一边仰头欣赏着深秋枫林的晚景，沉醉其中，不住地感叹：“枫叶被秋霜染过，竟比二月春花还要艳丽！”
故答案为：
（1）霜叶红于二月花；
（2）唐 杜牧；
（3）D；
（4）①倾斜 ②B ③一个文质彬彬的人从马车上下来，一边捋着胡须，一边仰头欣赏着深秋枫林的晚景，沉醉其中，不住地感叹：“枫叶被秋霜染过，竟比二月春花还要艳丽！”
【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟”，平时的学习中要注意古诗的积累与背诵，提高我们的语文素养。
5．古诗文阅读。
饮湖上初晴后雨
[宋]苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（1）古诗描绘了 雨天 和 晴天 两种不同天气时西湖的不同景色。
（2）读到“潋滟”，我能想到湖面的样子如图 C ；读到“空蒙”，我能想到湖面的样子如图 B 。 （填序号）
（3）对画线诗句的理解不正确的一项是 B
A.诗人把西湖比作西子，突出了西湖的景色优美。
B.“总相宜”说明诗人只喜欢“盛装打扮”的西湖。
C.这两句诗表达诗人对西湖的喜爱和赞美之情。
【考点】写景咏物；诗歌词句理解；诗歌内容概括．
【答案】（1）雨天 晴天；
（2）C B；
（3）C。
【分析】译文：在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
若把西湖比作古美女西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。
【解答】（1）考查了对诗的内容的理解。从“水光潋滟晴方好”中的“晴”字可知，本句写了西湖晴天时的景色。从“山色空濛雨亦奇”中的“晴”字可知，本句写了西湖雨天时的景色。从“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”可知，这句诗歌作者把“西湖”比作“西子”，两者的相似之处是淡妆浓抹总相宜。
（2）考查诗歌词句理解。即：天晴时，西湖碧水荡漾，波光粼粼，风景正好；下雨时，西湖周围的青山，迷蒙苍茫，若有若无，又是另一番奇妙景致。第一句诗中“潋滟”写出了西湖晴天时波光闪动的样子。第二句诗中“空蒙”的意思是迷茫缥缈的样子，勾勒出西湖雨天时周围群山朦胧的景象。
（3）考查诗歌内容概括。A、C正确。B.有误，“淡妆浓抹总相宜”，表达出西湖的景色不论晴天或是阴雨，都十分美丽动人。故选B。
故答案为：
（1）雨天 晴天；
（2）C B；
（3）C。
【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟”，平时的学习中要注意古诗的积累与背诵，提高我们的语文素养。
6． 中国传统节日历史悠久，形式多样，与中国文化紧密相连，它是一个民族的历史文化长期积淀凝聚的过程。
九月九日忆山东兄弟
【唐】王维
独在异乡为异客，每逢佳节 倍思亲 。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（1）请把诗句补充完整。
（2）这首诗写的是哪个传统节日？ C
A.清明节
B.端午节
C.重阳节
D.春节
（3）传说端午节是为了纪念下列哪位人物？ A
A.屈原
B.嫦娥
C.介子推
D.孔子
（4）请把下列表格补充完整。
节日 过节时间 节日习俗
端午节 农历 五 月 五 赛龙舟，吃粽子
中秋节 农历八月十五 吃月饼
重阳节 农历九月初九 登高
【考点】羁旅思乡；节日风俗；古诗文默写．
【答案】（1）倍思亲；
（2）C；
（3）A；
（4）五 五 中秋节 吃月饼 登高。
【分析】《九月九日忆山东兄弟》参考译文：
独自远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节就加倍思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。
【解答】（1）考查古诗文默写。九月九日忆山东兄弟：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（2）考查节日风俗。九月九日：即重阳节。古以九为阳数，故曰重阳。故选C。
（3）考查节日风俗。因战国时期的楚国（今湖北）诗人屈原在农历五月初五抱石跳汨罗江自尽，统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日，今天端午节划龙舟、吃粽子等习俗都是为了纪念这位爱国诗人。故选：A。
（4）结合平时对节日风俗及时间的了解选择填空，如：端午节是农历五月初五，有赛龙舟，吃粽子的习俗。
故答案为：
（1）倍思亲；
（2）C；
（3）A；
（4）五 五 中秋节 吃月饼 登高。
【点评】重要节假日是我国传统文化的重要组成部分，继承和发扬传统节日中丰富的优秀文化传统，可促进国家民族认同、凝聚人心。
7．古诗阅读。
望天门山
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（1）这首诗是 唐 代诗人 李白 写的，我还学过他的《 静夜思 》一诗。
（2）下列图片与本诗中描绘的画面最接近的一项是 C
A.
B.
C.
【考点】古诗词；写景咏物；作家及其作品；图表（漫画）分析．
【答案】（1）唐 李白《静夜思》；
（2）C。
【分析】参考译文：天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。
【解答】（1）本题考查对诗歌作者和其作品的了解。《望天门山》是唐代诗人李白的作品。李白是我国唐代著名诗人，有许多经典诗作流传于世。我们在课本中学过他不少诗歌，比如《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜”等诗句家喻户晓，所以答案依次为唐、李白、《静夜思》。从对古代诗词知识的积累和学习过程中可以得出这些信息。
（2）本题考查图表分析。从“天门中断楚江开”能想象出天门山的雄伟和江水的浩渺，像是有山脉断开，江水从中穿过的画面；“碧水东流至此回”可看出江水撞击、回旋的动态感；“两岸青山相对出”有两岸青山对峙的视觉效果；“孤帆一片日边来”则有孤帆在阳光映照下的画面元素。故选：C。
故答案为：
（1）唐 李白《静夜思》；
（2）C。
【点评】诗歌和文言文的语法结构与现代汉语有较大差异，学生在阅读时需要掌握各种句式和修辞手法的用法。例如，文言文中的“倒装句”“状语从句”等，学生需要具备对这些句式的识别和理解能力。
8．文言文阅读。
王冕好学
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇①上。窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄②默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田③者。父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷④不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。
【注释】①陇：田埂；②辄（zhé）：总是（常常），就；③蹊田：践踏田地，指踩坏了庄稼；④曷（hé）：同“何”，为什么。
（1）下列句子，朗读节奏停顿准确的一项是（ B ）
A.执/策映长明灯/读之
B.执策/映长明灯/读之
C.执策映/长明灯/读之
D.执策/映长明灯读/之
（2）结合文章理解加点词的意思，在正确的意思后面画“√”。
①窃入学舍 A．偷盗 B．偷偷地
②琅琅达旦 A．天亮 B．元旦
（3）读小古文，完成表格，用原文填空。
学习的地点 认真学习的正面描写 好学程度的侧面描写
学舍 听诸生诵书。听已，辄默记。 暮归，忘其牛。
僧寺/寺 夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之。琅琅达旦。 佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。
（4）与这则小古文所揭示的道理不相符的故事选项是（ C ）
A.凿壁偷光
B.囊萤映雪
C.卧薪尝胆
D.悬梁刺股
【考点】字词解释；文言断句；内容理解；拓展延伸．
【答案】（1）B；
（2）①B；
②A；
（3）学舍 听诸生诵书。听已，辄默记；
僧寺/寺 佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见；
（4）C。
【分析】参考译文：
王冕是诸暨人。七八岁的时候，父亲让他在田埂上放牛。（他）偷偷地进入学堂，听各位学生诵读诗书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，忘记了他放牧的牛。有人牵着牛来责备（他）踩坏了庄稼。父亲很生气，打了他。不久（他）又像当初一样。母亲说：“孩子对读书这样痴迷，为什么不听任他去做（自己想做的事）呢？”王冕于是离开（家），依靠僧寺来居住。夜里偷偷出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书借着长明灯的光诵读，（读书声）清脆响亮，一直到天亮。佛像大多是土做的偶像，狰狞凶恶，令人害怕，王冕这个小孩却神色安然，好像没有看见似的。
【解答】（1）本题考查文言文断句。“执策映长明灯读之”意思是：拿着书借着长明灯的光诵读。“执策”是动词短语（拿着书册），需单独停顿；“映长明灯”是状语（借着长明灯的光），需与后文分开；“读之”是动作核心（诵读），独立成节。因此正确的朗读节奏停顿应为“执策/映长明灯/读之”。故选：B。
（2）本题考查字词解释。
①“窃入学舍”意思是：偷偷地进入学堂，其中“窃”的意思是“偷偷地”。故选：B。
②“琅琅达旦”意思是：（读书声）清脆响亮，一直持续到天亮，其中“旦”的意思是“天亮”。故选：A。
（3）本题考查文章内容理解及找关键句。结合文章“王冕者……听诸生诵书”可知，王冕是诸暨人。七八岁的时候，父亲让他在田埂上放牛。（他）偷偷地进入学堂，听各位学生诵读诗书，所以其学习的地点是学舍，故①空处填学舍。结合文章“听诸生诵书。听已，辄默记”可知，听完以后，（他）总是默默地记住，这里正面描写了其认真学习的样子，故②空处填听诸生诵书。听已，辄默记。结合文章“冕因去……琅琅达旦”可知，王冕于是离开（家），依靠僧寺来居住。夜里偷偷出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书借着长明灯的光诵读，（读书声）清脆响亮，一直到天亮。这里描写了其读书的地点是在僧寺，故③处填僧寺。结合文章“佛像多土偶……冕小儿恬若不见。”可知，佛像大多是土做的偶像，狰狞凶恶，令人害怕，王冕这个小孩却神色安然，好像没有看见似的。这里体现了其好学程度的侧面描写，故④处填佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。
（4）本题考查文章内容的理解及主旨概括。
A．匡衡幼时家贫，凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，体现了勤奋好学的精神。
B．“囊萤”是车胤用口袋装萤火虫来照书本，“映雪”是孙康利用雪的反光勤奋苦学，都展现了勤奋好学的品质。
C．越王勾践战败后以柴草卧铺，并经常舔尝苦胆，以时刻提醒自己不忘耻辱，目的是激励自己发愤图强、报仇雪恨，强调的是刻苦自励、立志雪耻，而非勤奋好学。
D．“悬梁”是孙敬为防止打瞌睡，把头发束好悬在屋梁上；“刺股”是苏秦读书疲倦时用锥子刺大腿，体现了勤奋好学的精神。
《王冕好学》揭示的是勤奋好学的道理。“凿壁偷光”“囊萤映雪”“悬梁刺股”都体现了勤奋好学的精神；“卧薪尝胆”体现的是刻苦自励、立志雪耻图强的精神，与勤奋好学的道理不相符。
故选：C。
故答案为：
（1）B；
（2）①B；
②A；
（3）学舍 听诸生诵书。听已，辄默记；
僧寺/寺 佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见；
（4）C。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
9．文言文阅读
【甲】铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
【乙】王羲之学书（节选）
晋王羲之，字逸少，旷①子也。七岁善书，十二见前代《笔说》②于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之，曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令③也。”父喜，遂与之。不盈④期月，书便大进。
【注释】①旷：王旷，王羲之之父。②笔说：论书法的书。③幼令：幼年时的美好才华。④盈：达到，满。
（1）解释加点字的意思。
太白感其意（感： 被……感动 ） 还卒业（卒： 完成 ）
七岁善书（善： 擅长 ） 窃而读之（窃： 偷偷地 ）
（2）翻译句子。
世传李太白读书山中，未成。弃去。
世间传说李太白在山中读书，没有完成学业，就放弃离开了。
不盈期月，书便大进。
不到一个月，王羲之的书法就有了很大的进步。
（3）比较两文，填空。
【甲】文中老媪用“ 磨铁杵 ”的行为感动了李白：【乙】文中王羲之通过“ 窃读《笔说》 ”使书法精进，两则故事共同说明的道理是： 做任何事，只要有恒心、有毅力，肯下苦功，就能取得成功 。
（4）结合两则故事，谈谈你在学习中应该如何做？
在学习中，我们要像李白一样，遇到困难不轻易放弃，要有持之以恒的精神；也要像王羲之那样，对学习充满热情与主动性，积极探索知识，勤奋刻苦地钻研，这样才能在学习上取得进步。
【考点】字词解释；句子翻译；内容理解；情感主旨．
【答案】（1）被……感动 完成 擅长 偷偷地；
（2）世间传说李太白在山中读书，没有完成学业，就放弃离开了。
不到一个月，王羲之的书法就有了很大的进步。
（3）磨铁杵 窃读《笔说》做任何事，只要有恒心、有毅力，肯下苦功，就能取得成功。
（4）在学习中，我们要像李白一样，遇到困难不轻易放弃，要有持之以恒的精神；也要像王羲之那样，对学习充满热情与主动性，积极探索知识，勤奋刻苦地钻研，这样才能在学习上取得进步。
【分析】参考译文：
（甲）磨针溪，在象耳山脚下。世间传说李白在山中读书，还没完成学业，就放弃离开了。他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒，李白问她在做什么，老妇人说：“我想要把它磨成针。”李白被她的心意感动，就回去完成了学业。
（乙）晋朝的王羲之，字逸少，是王旷的儿子。他七岁就擅长书法，十二岁时，在父亲的枕头中看到前代人谈论书法的《笔说》，就偷偷地拿来读。父亲发现后说：“你为什么要偷我所珍藏的书？”王羲之笑着却不回答。母亲问：“你是在看用笔的方法吗？”父亲见他年纪小，担心他不能保守秘密，说：“等你长大成人，我再教你。”王羲之跪拜请求说：“现在就给我用它吧，倘若等到我长大成人，恐怕就耽误了我幼年时的美好才华。”父亲很高兴，于是就把《笔说》给了他。不到一个月，王羲之的书法就有了很大的进步。
【解答】（1）本题考查字词解释。太白感其意：李白被她的心意感动。感：被……感动。还卒业：回去完成了学业，卒：完成。七岁善书：指王羲之七岁就擅长书法，善：擅长。窃而读之：是偷偷地阅读它，窃：偷偷地。
（2）本题考查句子的翻译。世传：是世间传说；未成：指没有完成；弃去：是放弃离开。世传李太白读书山中，未成。弃去。意思是：世间传说李太白在山中读书，没有完成学业，就放弃离开了。不盈：是不到；期月：指一个月；大进：是有很大进步。不盈期月，书便大进。意思是：不到一个月，王羲之的书法就有了很大的进步。
（3）本题考查内容的理解与主旨提炼。老媪磨铁杵想要做成针的行为感动了李白。所以第一空填：磨铁杵。王羲之偷偷阅读《笔说》，还请求父亲将书给他学习，从而让书法精进。所以第二空填：窃读《笔说》。两文都体现了通过坚持、努力最终有所成就的道理。所以第三空可以填：做任何事，只要有恒心、有毅力，肯下苦功，就能取得成功（或学习要勤奋刻苦、持之以恒等）。
（4）本题考查联系实际的感悟表达。在《铁杵磨成针》这个故事中，核心品质是面对学习困难不轻易放弃，具备持之以恒的毅力。在《王羲之学书》这个故事中，王羲之对学习有热情，主动探索知识，积极争取学习机会，勤奋钻研。将上述品质落地到日常学习场景，避免空泛表述，需体现如何做：针对持之以恒：学习中遇到难题，不轻易搁置，可像老媪磨杵一样，拆分任务逐步攻克，坚持积累。针对主动探索：不满足于课堂所学，像王羲之窃读《笔说》一样，主动找拓展资料，遇到疑问及时向老师同学请教，主动争取学习资源。那那么我们可以这样做：在学习中，我们要像李白一样，遇到困难不轻易放弃，要有持之以恒的精神；也要像王羲之那样，对学习充满热情与主动性，积极探索知识，勤奋刻苦地钻研，这样才能在学习上取得进步。
故答案为：
（1）被……感动 完成 擅长 偷偷地；
（2）世间传说李太白在山中读书，没有完成学业，就放弃离开了。
不到一个月，王羲之的书法就有了很大的进步。
（3）磨铁杵 窃读《笔说》做任何事，只要有恒心、有毅力，肯下苦功，就能取得成功。
（4）在学习中，我们要像李白一样，遇到困难不轻易放弃，要有持之以恒的精神；也要像王羲之那样，对学习充满热情与主动性，积极探索知识，勤奋刻苦地钻研，这样才能在学习上取得进步。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
10．阅读文言文，回答问题。
叶公子高①好龙，钩②以写龙，凿以写龙，屋室雕文③以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖④，施⑤尾于堂。叶公见之，弃而还式⑥，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
【注释】①子高：叶公，春秋时楚国人，字子高。②钩：衣服上的带钩。③屋室雕文：房屋上雕刻的图案、花纹。“文”同“纹”。④窥（kuī）：探望、偷看。牖（yǒu）：窗户。⑤施（yi）：延伸，同“拖”。堂：厅堂。⑥还走：转身就跑。
（1）“叶公子高好龙”这句话中，“好”字的读音是 hào ，在这里的意思是 喜爱，喜欢 。
（2）为这个寓言故事取个题目《 叶公好龙 》。
（3）这个故事中，叶公见到真龙的表现是： 弃而还走，失其魂魄，五色无主 。（用原句回答）
【考点】字词解释；内容理解；给文章加标题；汉字读音．
【答案】（1）hào 喜欢、喜爱；
（2）叶公好龙；
（3）弃而还走，失其魂魄，五色无主。
【分析】参考译文：叶公子高非常喜欢龙，衣带钩、酒器上都刻着龙，屋子内外都雕刻着龙。他这样爱龙，被天上的真龙知道后，便从天上来到叶公的住所，龙头搭在窗台上探看，龙尾伸到了厅堂里。叶公一看是真龙，转身就跑，被吓的像失了魂似的，惊恐万状，茫然无措。由此看来，叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的只不过是那些像龙却不是龙的东西罢了。
【解答】（1）考查汉字读音。好：读作“hào”时，意思是：喜欢、喜爱。读作“hǎo”时，意思是：优点多的；使人满意的（跟“坏”相对）。故“叶公好龙”的“好”应读“hào”。
（2）考查给文章加标题。阅读文章，结合句子“叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙”可知，这句话的意思是叶公子高非常喜欢龙，衣带钩、酒器上都刻着龙，屋子内外都雕刻着龙。为这个寓言故事取个题目《叶公好龙》。
（3）考查内容理解。根据句子“叶公见之”，可以找到叶公见到真龙的表现是“叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。”
故答案为：
（1）hào 喜欢、喜爱；
（2）叶公好龙；
（3）弃而还走，失其魂魄，五色无主。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。
11．阅读理解。
孔融让梨
孔融年四岁时，与诸兄共食梨，融辄引小者。大人问其故、答曰：“我小儿，法当取小者。”由是宗族奇之。
（1）解释下列句子中加点的字。
①大人问其故： 原因，缘故
②融辄引小者： 总是，就
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
由是宗族奇之。 因此宗族里的人都认为他很奇特。
（3）孔融“引小者”的原因是 我小儿，法当取小者。 （用原文中的话回答）
（4）这个故事告诉我们什么道理？下列最准确的选项是 B
A.身为小孩，每次都要拿最小的东西，
B.我们要像孔融一样尊老爱幼、谦让待人。
C.聪明的人遇到事情要先观察。
【考点】字词解释；句子翻译；内容理解；情感主旨．
【答案】（1）①原因，缘故； ②总是，就；
（2）因此宗族里的人都认为他很奇特。
（3）我小儿，法当取小者。
（4）B。
【分析】参考译文：孔融四岁的时候，和哥哥们一起吃梨，孔融总是拿小的吃。大人问他为什么这么做，他回答说：“我年纪小，按照道理应该拿小的。”因此宗族里的人都认为他很奇特。
【解答】（1）本题考查文言实词的含义理解。对于“大人问其故”中的“故”，在文言文中，“故”常见的意思有“原因，缘故”“所以”“旧的”等。结合上下文，前面提到孔融总是拿小梨，后面是大人询问，显然是在问他拿小梨的原因，所以“故”在这里是“原因，缘故”的意思。“融辄引小者”里的“辄”，常见义项有“总是”“就”“立即”等。联系语境，说的是孔融每次和哥哥们一起吃梨时的行为，“总是”能准确体现他一贯拿小梨的动作，所以“辄”解释为“总是”。
（2）本题考查文言文句子翻译。“由是宗族奇之”，“由是”在古文中常表示“因此”；“宗族”指同一父系的家族成员；“奇”在这里是意动用法，“以……为奇”，也就是“认为……很奇特”；“之”指代孔融。按照正常语序和词义，翻译过来就是“因此宗族里的人都认为他很奇特”。
（3）本题考查对文本内容的理解与提取。文中明确提到孔融拿小梨，大人问原因，他的回答是“我小儿，法当取小者”，所以孔融“引小者”的原因就是这句原文。
（4）本题考查对故事所蕴含道理的理解。从原文看，孔融四岁就知道在分梨时主动拿小的，把大的留给哥哥们，这一行为体现的是他不自私，懂得谦让。A 选项说小孩每次都要拿最小的东西，表述过于绝对且只关注表面行为；C 选项中说聪明的人遇到事情要先观察，在原文中并无体现。而 B 选项“我们要像孔融一样尊老爱幼、谦让待人”，很好地契合了孔融让梨这一行为所传达的品质，所以最准确的选项是 B。
故答案为：
（1）①原因，缘故； ②总是，就；
（2）因此宗族里的人都认为他很奇特。
（3）我小儿，法当取小者。
（4）B。
【点评】诗歌和文言文的语法结构与现代汉语有较大差异，学生在阅读时需要掌握各种句式和修辞手法的用法。例如，文言文中的“倒装句”“状语从句”等，学生需要具备对这些句式的识别和理解能力。
12．文言文阅读。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（1）“群儿戏于庭”中“戏”的意思是（ A ）
A．游戏，玩耍
B．戏剧
C．戏弄
（2）“众皆弃去”中“皆”的意思是（ A ）
A．全，都
B．一起
C．抛弃
（3）这个故事赞扬了司马光的什么品质？（ A ）
A．聪明机智，沉着冷静
B．勇敢无畏
C．乐于助人
【考点】字词解释；内容理解；情感主旨；人物形象；《司马光》．
【答案】（1）A；
（2）A；
（3）A。
【分析】《司马光》参考译文：
司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
【解答】（1）考查字词解释。群儿戏于庭：一群孩子在庭院里玩耍。戏：游戏、玩耍。故选A。
（2）考查字词解释。众皆弃去：其他的孩子都跑掉了。皆：全，都。故选A。
（3）考查内容理解。通读文言文，在小伙伴失足落水，其他孩子都跑掉的情况下，司马光能冷静地持石击瓮救人，体现其临危不乱的机智与冷静。故选A。
故答案为：
（1）A；
（2）A；
（3）A。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。
13．阅读下列文言文，回答问题。
池中种荷，夏日开花，或①红或白。荷梗②（gěng）直立。荷叶形圆。茎（jīng）横泥中，其名曰③（yuē）藕（ǒu）。藕有节，中有孔，断之有丝。
[注释]①或：有的。②梗：这里指荷花的花柄和荷叶的叶柄。③曰：叫作。
（1）借助注释，写出下面句子的意思。
其名曰藕： 它的名字叫藕。
（2）下列句子的朗读节奏划分错误的是 C
A．或红∕或白。
B．荷叶∕形圆。
C．茎∕横泥∕中。
（3）这篇古文主要写了荷的 花 、梗、 叶 、茎这四个部分。
（4）我还能写出与荷有关的诗句：“ 小荷才露尖尖角 ， 早有蜻蜓立上头 ”。
（5）仿照画线句子，试着根据开头接着写几句。
院中种菊， 秋日绽放，或黄或紫。菊茎修长，菊叶似掌。
【考点】句子翻译；内容理解；句子仿写；古诗文默写；文言断句．
【答案】（1）它的名字叫作藕；
（2）C；
（3）花 叶；
（4）小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头；
（5）秋日绽放，或黄或紫。菊茎修长，菊叶似掌。
【分析】参考译文：在池塘里种着荷花，夏天的时候就会开花，有的是红色，有的是白色。荷花的梗笔直地挺立着。荷叶的形状是圆圆的。荷花的茎横卧在泥土当中，它的名字叫藕。藕有一节一节的，中间有孔洞，把藕断开就会看到藕丝相连。
【解答】（1）本题考查翻译句子。名：名字。曰：叫作。“其名曰藕”的意思是：它的名字叫藕。
（2）本题考查文言断句。A．“或红或白”意思是有的是红色，有的是白色，“或红/或白”这样划分，能清晰地停顿，表达出两种不同的花色，划分正确。B．“荷叶形圆”描述荷叶的形状是圆的，“荷叶/形圆”将主语“荷叶”和对其形状描述的部分分开，停顿合理，划分正确。C．“茎横泥中”意思是茎横在泥里面。“茎”是句子的主语，即所描述的对象；“横”是谓语动词，描述茎的状态；“泥中”是表示位置的状语。正确的节奏划分应该是“茎/横/泥中”。故选C。
（3）本题考查文章内容理解。文中“夏日开花，或红或白”描述的是荷的花；“荷梗直立”写的是荷梗；“荷叶形圆”介绍的是荷叶；“茎横泥中，其名曰藕”讲的是荷的茎。通过对这些语句的分析，可得出这篇古文主要写了荷的花、梗、叶、茎四个部分。
（4）本题考查名篇名句默写与理解。南宋诗人杨万里的《小池》中，诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”的意思是娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，就已经有蜻蜓立在它的上头。刻画了蜻蜓与荷叶相依的美妙画面，充满生机与情趣。
（5）本题考查仿写句子。结合文中“池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗直立。荷叶形圆。”可知，先点明种植地点“池中”和植物“荷”，接着按照时间顺序，描述荷在夏日开花的颜色特征，然后分别介绍荷梗和荷叶的形态特点。据此仿写。示例：院中种菊，秋日绽放，或黄或紫。菊茎修长，菊叶似掌。
故答案为：
（1）它的名字叫作藕；
（2）C；
（3）花 叶；
（4）小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头；
（5）秋日绽放，或黄或紫。菊茎修长，菊叶似掌。
【点评】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
14．文言文阅读。
荷
池中种荷，夏日开花，或①红或白。荷梗②（gěng）直立。荷叶形圆。茎（jīng）横泥中，其名曰③（yuē）藕（ǒu）。藕有节，中有孔，断之有丝。
【注释】①或：有的。②梗：这里指荷花的花柄和荷叶的叶柄。③曰：叫作。
（1）借助注释，写出下面句子的意思。
其名曰藕： 它的名字叫做藕。
（2）这篇古文主要写了荷的 花 、梗、 叶 、茎这四个部分。
（3）我们还学过与“荷”有关的诗句，如“接天 莲叶无穷碧 ，映日荷花别样红。”“荷叶罗裙一色裁，芙蓉 向脸两边开 。”
【考点】句子翻译；内容理解；古诗文默写．
【答案】（1）它的名字叫做藕；
（2）花 叶；
（3）莲叶无穷碧 向脸两边开。
【分析】参考译文：
池塘种着荷花，夏天有的开白花，有的开红花。荷叶的茎挺立在水中。荷叶的形状圆圆的。荷花的横卧在泥土中，它的茎就是我们叫的“藕”。藕有节，藕的内部有很多孔，把藕掰断会看到藕丝。
【解答】（1）本题考查句子翻译。结合注释作答，“其名曰藕”意思是它的名字叫藕。
（2）本题考查文章内容理解。结合译文理解文意后作答，古文依次描写了荷花（或红或白）、荷梗（直立）、荷叶（形圆）、茎（有节，中有孔，断之有丝）。
（3）本题考查名篇名句默写。书写时注意“莲、碧、脸”的正确写法。池塘种着荷花，夏天荷花开放，有的荷花红，有的荷花白。荷叶的茎挺立在水中。荷叶的形状圆圆的。荷花的茎横卧在泥土中，它的名字叫“藕”。藕有节，其中很多孔，把藕掰断会看到藕丝。
故答案为：
（1）它的名字叫做藕；
（2）花 叶；
（3）莲叶无穷碧 向脸两边开。
【点评】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
15．课内阅读。
群儿①戏于庭，一儿②登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿③得活。
（1）与图片相符的文字描述是 C 。
A.群儿戏于庭。
B.众皆弃去。
C.光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（2）文中三个“儿”字中，指同一个小孩的是 B 。
A.①②
B.②③
C.①③
（3）下列诵读停顿正确的是 B 。
A.足/跌没/水中
B.足跌/没水中
C.足跌没/水中
（4）“一儿登瓮，足跌没水中”时，除司马光外，别的孩子是怎么做的？请用“ ”在文中画出相关的句子。
（5）结合课文内容，用上“不但……而且……”写一句话，夸一夸司马光。
司马光不但机智，而且勇敢。
【考点】文言断句．
【答案】（1）C；
（2）B；
（3）B；
（4）众皆弃去。
（5）司马光不但机智，而且勇敢。
【分析】参考译文：
一群儿童在庭院里玩耍，其中一个登上一个大缸，不小心失足跌入缸中没入水里。其他儿童见状吓得跑开，唯有司马光用石头把水缸击破，水流走，掉入缸的儿童得救。
【解答】（1）考查了对图片内容及原文的分析理解能力。图片画的是“司马光砸缸”的故事，故与图片相符的文字描述是“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”。故选C。
（2）考查了对文言词语的理解能力。“群儿”指一群小孩，“儿”不确定指一个。“一儿”和“儿得活”的“儿”指的都是掉入水缸后被救的小孩，是同一个。故选B。
（3）考查了朗读节奏。“足跌没水中”的意思是不小心失足跌入缸中没入水里。故应断句为：足跌/没水中。故选B。
（4）考查了对文字内容的理解能力。结合原文及译文可知，一个孩子跌入水中后，除司马光外，别的孩子都吓得跑开了。故原文为“众皆弃去”。
（5）考查了对人物形象的分析能力。一个孩子跌入水中后，别的孩子都吓得跑开了，只有司马光没有跑开，而且想到砸缸救人的方法，所以司马光不但机智，而且还勇敢。
故答案为：
（1）C；
（2）B；
（3）B；
（4）众皆弃去。
（5）司马光不但机智，而且勇敢。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
16．精妙的小古文。
勿①贪（tān）多
瓶中有果。儿伸手入瓶，取之满握（wò）②。拳（quán）不能出，手痛心急，大哭。母曰③（yuē）：“汝④（rǔ）勿贪多，则拳可出矣。”
【注释】①勿：不要②满握：达到了手所能承受的最大数量③曰：说④汝：你。
（1）下面句子停顿不正确是 C 。
A.瓶中/有果
B.儿/伸手/入瓶，取之/满握
C.拳不/能出，手痛/心急，大哭。
D.汝/勿贪多，则拳/可出矣
（2）“取之满握”中的“之”指的是 B 。
A.瓶子
B.果子
C.拳头
（3）读了这个小故事，我明白了 做事不能贪心，要懂得取舍 的道理。
【考点】文言断句；情感主旨；字词解释．
【答案】（1）C；
（2）B；
（3）做事不能贪心，要懂得取舍。
【分析】参考译文：瓶子里有果子。孩子伸手进瓶子里，抓了满满一把果子。可是拳头却出不来了，孩子手疼心里着急，就大哭起来。母亲说：“你不要贪多，那么拳头就可以出来了。”
【解答】（1）本题考查文言文句子停顿的判断。文言文句子停顿要依据句子的意思和语法结构。A 选项“瓶中有果”，意思是瓶子里有果子，“瓶中”是地点状语，“有果”是谓语和宾语，在“瓶中”后停顿合理，即“瓶中/有果”。B 选项“儿伸手入瓶，取之满握”，描述孩子的动作，“儿”是主语，“伸手入瓶”和“取之满握”是连续动作，所以“儿/伸手/入瓶，取之/满握”停顿正确。C 选项“拳不能出，手痛心急，大哭”，“不能”是一个整体，表达拳头无法出来，不能分开，应是“拳/不能出，手痛/心急，大哭”，所以 C 选项停顿不正确。D 选项“汝勿贪多，则拳可出矣”，“汝”是主语“你”，“勿贪多”是谓语，“则拳可出矣”是结果，“汝/勿贪多，则拳/可出矣”停顿合理。
（2）本题考查文言文中代词的指代内容。文中“瓶中有果。儿伸手入瓶，取之满握”，前面提到瓶子里有果子，接着说孩子伸手进瓶子，然后“取之满握”，按照逻辑，孩子伸手进瓶子是去拿果子，所以“之”指代的是果子，故选：B。
（3）本题考查对文言文故事寓意的理解。文中孩子因为抓了满满一把果子，导致拳头出不来，手疼大哭，母亲说“汝勿贪多，则拳可出矣”，点明孩子是因为贪心抓太多果子才出现困境。这表明如果不贪心，懂得取舍，就不会有这样的麻烦，所以这个故事告诉我们做事不能贪心，要懂得取舍的道理。
故答案为：
（1）C；
（2）B；
（3）做事不能贪心，要懂得取舍。
【点评】文言断句技巧：
1.名词断句法：通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。2.虚词断句法：在文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等。3.句式断句法：借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
17．文言文阅读。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸、儿得活。
（1）给下列加点字选择正确的解释，（填序号）
1）一儿登瓮 ①
2）水迸，儿得活。 ②
①走散
②涌出
（2）选择正确的停顿 A
A.足跌/没水中。
B.足/跌没水中。
【考点】字词解释；文言断句；《司马光》．
【答案】（1）1）①；2）②；
（2）A。
【分析】参考译文：一群小孩子在庭院里嬉戏，一个孩子爬上水缸，一脚踏空掉下去淹没在水缸里。孩子们都抛下他跑走了，司马光拿起石头撞击水缸，撞破了它，水喷涌出来，那孩子就得救了。
【解答】（1）考查字词解释。1）一儿登瓮：一个小孩登上大缸。句意为：一个孩子爬上水缸。瓮：缸。故选：①；2）水迸，儿得活：水涌出来，小孩得以活命。迸：涌出。故选：②。
（2）考查文言断句。解答此类题目，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意停顿是文言文阅读的基础，学习时应加以了解，掌握规律，结合语境正确划分停顿。句意：失足跌入缸中被水淹没。根据句意可知，“足跌”是“没水中”的原因，“足跌”和“没水中”之间应该停顿，故正确的停顿为“足跌/没水中”。故选：A。
故答案为：
（1）1）①；2）②；
（2）A。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思
18．阅读小古文，完成练习。
贪食之蝇
瓷缸贮蜜，群蝇咸①集。一蝇贪食不已②，足为③蜜胶，不能脱。群蝇见之，皆飞去。贪食之蝇，遂死蜜中。
【注释】①咸：全，都。 ②已：停止。 ③为：被。
（1）“贪食之蝇，遂死蜜中”中的“遂”的意思是（ D ）
A．顺心 B．成功 C．称意 D．于是
（2）用自己的话说说下面句子的意思。
群蝇见之，皆飞去。
一群苍蝇看到它的脚被粘住了，都飞走了。
（3）读了这篇小古文，我学到了： 不能太贪心，否则会带来危险。
【考点】字词解释；句子翻译；情感主旨．
【答案】（1）D；
（2）一群苍蝇看到它的脚被粘住了，都连忙飞走了。
（3）不能太贪心，否则会带来危险。
【分析】参考译文：一个瓷缸里储存着蜂蜜，许多苍蝇都聚集在那里。其中一只苍蝇太贪吃了，它不停的吃着蜂蜜，谁知道脚被蜂蜜粘住了，不能动弹，逃脱不了。其他苍蝇见了，纷纷的飞走了。这只贪吃的苍蝇因为贪吃，于是死在了蜂蜜之中。
【解答】（1）考查字词解释。“贪食之蝇，遂死蜜中”的意思是：这只贪吃的苍蝇因为贪吃，于是死在了蜂蜜之中。遂：于是。故选：D。
（2）考查句子翻译。皆：全、都。去：离开。故句意为：一群苍蝇看到它的脚被粘住了，都飞走了。
（3）考查情感主旨。这篇小古文通过苍蝇贪吃蜜被粘死的故事，告诉我们贪心会害了自己。就像那只苍蝇，因为贪吃不停，结果被蜜粘住无法脱身，最终丧命。这教育我们做事要知足，不能贪得无厌，否则可能像苍蝇一样陷入危险。
故答案为：
（1）D；
（2）一群苍蝇看到它的脚被粘住了，都连忙飞走了。
（3）不能太贪心，否则会带来危险。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文阅读相同了，所以平时学习中要在理解意思的基础上多练习背诵。
19．阅读理解。
岁寒三友
儿侍①父，立庭前，见梅树著②花，松竹并茂。儿问曰：“霜③雪之时，他树多枯和落，何以三者独否？”父曰：“其性④皆耐寒，与他树不同。古人称‘岁寒三友’，即松、竹、梅也。”
【注释】①侍：侍奉。②著（zhuó）：盛开、绽放。③霜：霜降。④性：品性。
（1）解释下列句中加点的词。
①立庭前： 站立
②其性皆耐寒： 全，都
（2）结合注释，将下面的句子翻译成现代汉语。
见梅树著花，松竹并茂。
（3）“岁寒三友”指的是 松 、 竹 、 梅 ，都具有 不畏严寒、坚忍顽强 品质。
（4）请你写出一句描写梅、竹或松的古诗句。
【考点】字词解释；句子翻译；内容理解；拓展延伸；人物形象．
【答案】（1）①站立；②全，都；
（2）看见梅花开放，松树和叶子都非常茂盛。
（3）松 竹 梅 不畏严寒、坚忍顽强；
（4）墙角数枝梅，凌寒独自开。
【分析】参考译文：有个儿子侍奉着父亲，站在庭院前。他看见梅树上开着花，松树和竹子也都十分茂盛。儿子便问父亲说：“在霜雪严寒的时候，其他的树木大多都枯死了，为什么这三者却独自挺立不受影响呢？”父亲回答说：“它们的品性都能抵抗寒冷，和其他树木不一样。古人把它们称为‘岁寒三友’，就是松树、竹子和梅花。”
【解答】（1）本题考查字词解释。①“儿侍父，立庭前”这句话的意思是儿子侍奉父亲，站在庭院前面。结合句子语境，“立”在这里是“站立”的意思。
②“其性皆耐寒”的意思是：它们的品性都能抵抗寒冷。“皆”是“都”的意思。
（2）本题考查翻译句子。见：这里就是“看见、看到”的意思。梅树：就是指梅花树，很明确的一种植物名称。著花：盛开、绽放。松竹：指松树和竹子这两种植物，按原词翻译。句子翻译为：看见梅花开放，松树和叶子都非常茂盛。
（3）本题考查内容理解。文章最后父亲回答儿子的话“古人称‘岁寒三友’，即松、竹、梅也”，很明确地指出了“岁寒三友”是松、竹、梅。从父亲回答儿子“其性皆耐寒，与他树不同”这句话可以看出，松、竹、梅共同具有的品质是耐寒。在霜雪之时，别的树大多枯萎凋零，而松、竹、梅能在寒冷的环境中保持自身的生长状态，梅花盛开，松竹并茂，这体现了它们耐寒的特性，象征着坚韧、不屈服于恶劣环境的品质。
（4）本题考查名篇名句默写与理解。从学过的诗词以及平时阅读古代文学作品所积累的内容中去寻找。比如，从诗人的角度出发，想到有“梅妻鹤子”之称的林逋，就容易想起他写梅花的诗；想到苏轼、郑板桥，就会联想到他们写竹的诗；想到李白、陈毅等诗人写松的诗。
故答案为：
（1）①站立；②全，都；
（2）看见梅花开放，松树和叶子都非常茂盛。
（3）松 竹 梅 不畏严寒、坚忍顽强；
（4）墙角数枝梅，凌寒独自开。
【点评】这篇短文通过父子间的对话展现了松、竹、梅三者作为“岁寒三友”的独特品性。这三种植物在冬季严酷霜雪中依然顽强不屈、生机勃勃，与其他植物的枯败形成鲜明对比，象征着坚韧不拔和高洁的品性。文章语言简洁，画面感强，通过儿子的提问和父亲的解答，生动地传递出古人对松、竹、梅的敬仰以及对其德性的不懈追求。这种以植物寄托精神的手法，充分展现了传统文化中将自然现象与人生哲学紧密结合的智慧。
20．阅读理解。
《画龙点睛》
张僧繇①于金陵②安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每③曰：“点之即④飞去。”人以为诞⑤，因⑥点其一。须臾⑦，雷电破壁，一龙乘云上天，未点睛者皆在。
（选自《历代名画记 卷七》，有改动）
注释：①张僧繇：南朝梁画家。②金陵：地名，今江苏南京。③每：时常。④即：立即。⑤诞：荒诞。⑥因：就。⑦须臾：一会儿。
（1）理解词语。
画四龙于壁： 在
点之即飞去： 走
未点睛者皆在： 都
（2）为什么张僧繇不给自己画的龙点睛呢？用直线画出来。
（3）从这个故事中可以看出张僧繇 画技高超 。
【考点】内容理解；形象分析；字词解释．
【答案】（1）在 走 都；
（2）点之即飞去；
（3）画技高超。
【分析】参考译文：
张僧繇在金陵安乐寺墙壁上画了四条龙，但没有画眼睛，他常常说：“画上眼睛龙就飞走了。”人们都认为很荒唐，于是（张僧繇）为其中一条龙点上了眼睛。一会儿，雷电交加，那条龙破壁而出，乘云飞上了天，没有被点上眼睛的龙仍然留在璧上。
【解答】（1）本题考查词语解释。
画四龙于壁：金陵安乐寺墙壁上画了四条龙。于：在。
点之即飞去：画上眼睛龙就飞走了。去：走。
未点睛者皆在：没有被点上眼睛的龙仍然留在璧上。皆：仍然、都。
（2）本题考查对文言文的理解。
短文的“每曰：‘点之即飞去。’”意思是：他常常说：“画上眼睛龙就飞走了。”就是张僧繇不给自己画的龙点睛的原因，把这句画出即可。
（3）本题考查对人物的分析。
句子“因点其一。须臾，雷电破壁，一龙乘云上天，未点睛者皆在。”解释为：于是（张僧繇）为其中一条龙点上了眼睛。一会儿，雷电交加，那条龙破壁而出，乘云飞上了天，没有被点上眼睛的龙仍然留在璧上。从中可以看出张僧繇画画的技术高超。
故答案为：
（1）在 走 都；
（2）点之即飞去；
（3）画技高超。
【点评】在平时学习中，需要掌握重点实词和虚词的含义，特别是一些特殊用法，如通假字、古今异义、词类活用；还要用现代汉语准确的翻译文章；准确理解课文内容，体会作者的情感和观点，并能发表自己的看法。
21．
文徵明习字
文徵明临①写《千字文》，日②以十本为率③，书④遂⑤大进。平生于⑥书，未尝⑦苟且⑧，故⑨愈（yù）老而愈益⑩精妙。
[注释]①临：临帖，照着字画模仿。②日：每天。③率：标准。④书：书法。⑤遂：于是，就。⑥于：对，对于。⑦尝：曾经。⑧苟且：敷衍了事，马虎。⑨故：所以。⑩愈益：愈加，更加。
（1）能说明文徵明练书法练得多的是 A
A.日以十本为率
B.书遂大进
C.平生于书，未尝苟且
D.故愈老而愈益精妙
（2）“平生于书，未尝苟且”，这句话能说明文徵明 C
A.是个善良的人
B.是个有爱心的人
C.是个勤奋认真的人
D.是个诚实的人
（3）最后一句话中“故愈老而愈益精妙”的意思是他越老，书法就越精妙。根据文本信息，这种成就来源于他 C
A.有兴趣，肯用功
B.练得多，人聪明
C.练得多，不随便
D.不随便，有耐心
（4）读了这则小古文，你得到了怎样的启示。
【考点】情感主旨；内容理解．
【答案】（1）A；
（2）C；
（3）C；
（4）做事要勤奋认真，坚持不懈，不能马虎草率，这样才能取得成功。
【分析】参考译文：文徵明临摹《千字文》，每天以写十本作为标准，书法于是有了很大的进步。他平生对于写字，从来没有马虎草率过，所以（他的书法）越到老年，就越发精妙传神了。
【解答】（1）本题考查对文言文语句含义的理解及对关键信息的提取，以此判断能体现文徵明练书法练得多的语句。A.符合题意，“日以十本为率”，意思是每天以写十本作为标准，明确指出了他每天练习书法的数量，直接说明了他练得多，符合题意。B.不符合题意，“书遂大进”是说他书法有很大进步，这是练习的结果，并非体现练得多，不符合。C.不符合题意，“平生于书，未尝苟且”强调的是他对书法认真的态度，不是练习的数量，不符合。D.不符合题意，“故愈老而愈益精妙”说的是他书法随着年龄增长越发精妙，是最终的成效，不是练得多的体现，不符合。所以能说明文徵明练书法练得多的是A选项。
（2）本题考查对文言文语句所反映人物品质的理解与判断。“平生于书，未尝苟且”，意思是他平生对于写字，从来没有马虎草率过。从这句话可以看出，文徵明对待书法练习非常认真，这种认真体现在他长期的练习过程中。故选C。
（3）本题考查对文言文文本内容的综合理解，分析“故愈老而愈益精妙”这种书法成就的来源。A.不符合题意，“有兴趣，肯用功”，文中未提及他对书法的兴趣，不符合。B.不符合题意，“练得多，人聪明”，文中没有体现他聪明这一因素，不符合。C.符合题意，“练得多，不随便”，“日以十本为率”体现练得多，“平生于书，未尝苟且”体现不随便，这两点共同促成了他书法随着年龄增长越来越精妙，符合。D.不符合题意，“不随便，有耐心”，耐心在文中未明确体现，不符合。所以这种成就来源于他C选项“练得多，不随便”。故选C。
（4）本题考查对文言文所传达启示的总结归纳。从文中可知，文徵明通过每天大量练习书法（日以十本为率），且始终保持认真的态度（平生于书，未尝苟且），最终书法达到精妙的境界（故愈老而愈益精妙）。由此可以总结出，做事不能马虎草率，要勤奋认真，并且坚持不懈地去做，这样才能够取得成功。
故答案为：
（1）A；
（2）C；
（3）C；
（4）做事要勤奋认真，坚持不懈，不能马虎草率，这样才能取得成功。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
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