统编版-2025-2026学年语文三年级上册期末复习 课文识记（专项练习.含解析）
文档属性
| 名称 | 统编版-2025-2026学年语文三年级上册期末复习 课文识记（专项练习.含解析） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 81.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-12-07 00:00:00 | ||
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文档简介
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期末复习 课文识记
1．让我们一起回味诗人在诗中对美景的丰富感受。
杜牧的“ ， ”为我们呈现了山路蜿蜒、白云缭绕、深山人家的优美景象。刘禹锡的“ 两相和， ”描绘出秋夜洞庭湖湖面平静、月光与湖光交融的宁静画面。查慎行的“ 渔 ， 萤”表现了夜色深沉时，江上渔火如萤火般微弱闪烁的静谧之美。
2．放眼望去，秋天的美景如诗如画，沁人心田。
（1）诗中有画面：叶绍翁看到篱笆中的灯火，写下了“ 挑促织，夜深篱落 ”；查慎行写下的“微微风簇浪， ”，描绘了一幅夜晚河面上美好的图画；袁枚写下的“意欲捕鸣蝉，忽然 ”，表现了牧童可爱的样子。秋日，当你登上牛首山，你会看见满山的枫叶，难怪杜牧在《山行》中这样赞叹：“ ， 。”
（2）文中有美景：金黄色是给田野的，看， 。橙红色是给 的，橘子、柿子 ，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了， 的， 的， 的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
3．同学们在讨论“秋日絮语”栏目的内容，请你根据课文内容填空。
（一）小文：诗人都善咏秋。在刘禹锡笔下，秋天是“湖光秋月两相和， ”的洞庭美景；在杜牧眼中，秋天是“停车坐爱枫林晚， ”的枫林晚景；在叶绍翁心中，秋天寄托着“ ， 动客情”的思乡之情。
小凯：清代诗人查慎行在《舟夜书所见》中写的 ， 描绘了微风吹动水波，灯火倒影随波浪散开的画面，表现了夜晚河面的动态美。
（二）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个 ，熨帖地、 地粘在水泥道上。它们排列得 ，甚至有些 ，然而，这更增添了水泥道的美。
4．根据所学古诗填空。
（1）诗中有壮美山河。唐代诗人李白笔下《望天门山》中写长江把天门山从中劈开，东流而去的长江水经过此处形成回旋水流的诗句： ， 。
（2）深秋时节，我们去爬山，看到满山似火的枫叶，我不禁想起唐代诗人笔下《山行》中的诗句： ， 。
（3）《父亲、树林和鸟》中，父亲一生喜欢 ，善于观察，对鸟的习性 。《搭船的鸟》中，作者仔细观察发现，翠鸟有着美丽的外貌、捕鱼 。
（4）祖国有壮美的河山：海滨小城真是 ，西沙群岛是个 的地方，小兴安岭是一座 。
5．积累名言诗句，按要求把诗句补充完整。
主题 名句
赞美景 走进深秋的山中，发现漫山遍野的枫叶变红了，不禁吟起：“停车坐爱枫林晚， ”；站在天门山脚下，感叹道：“天门中断楚江开， ”；泛舟洞庭湖，发现水天一色的秀美：“ ，潭面无风镜未磨”；与李白乘坐一舟，听着两岸的猿声，看到两岸的青山飞速地倒退，会情不自禁地吟诵：“ ， ”。
颂童趣 ①意欲捕鸣蝉， 。（《所见》） ② ，夜深篱落一灯明。（《夜书所见》）
明事理 ①“一个篱笆三个桩， ”告诉我们要想做成事，需要团结合作。 ②道理也是经过辩论才会更加明晰，这正是“灯不拨不亮， ”。
6．能力训练。
（1）从《司马光》一文中的“众皆 ，光持石击瓮 ，水迸，儿得活”，我知道了司马光是一个 的人。
（2）在诗文与自然的交响中，我们饱览了李白笔下“ ，碧水东流至此回”的壮丽，欣赏了刘禹锡笔下“ ，潭面无风镜未磨”的静美，沉醉于苏轼笔下“水光潋滟晴方好， ”的灵动，倾听了大自然中小雨滴汇聚后“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海 ，汹涌澎湃”的美妙乐章。在《读不完的大书》中，我们知道了大自然是一本看不完的 、是一部永远读不完的大书。
（3）秋意绵绵，诗意盎然。本学期我们在诗文中邂逅了多彩的秋景，叶绍翁笔下“萧萧梧叶送寒声， ”，写出了秋风瑟瑟，思乡情浓；苏轼诗中“一年好景君须记，最是 ”，写出了秋意阑珊，生机犹存；杜牧眼里“停车坐爱枫林晚， ”，写出了枫叶如火，秋色动人；还有《秋天的雨》一文描绘的“金黄色是给田野的，看，田野像 ”，写出了田野似金，丰收在望。
7．根据所学内容填空。
（1）自古以来，文人墨客都喜欢咏秋。在刘禹锡眼中，秋是“ ，潭面无风镜未磨”的宁静闲适；在叶绍翁眼中，秋是“萧萧梧叶送寒声， ”的思乡情切；在苏轼眼中，秋是“一年好景君须记， ”的鼓励劝勉。
（2）诗中有美景。来到西湖，你会赞叹：“ ，淡妆浓抹总相宜”；面对天门山，你会感慨：“天门中断楚江开， ”。
（3）秋天的景色十分迷人，不禁让我想起《山行》中写枫叶美的诗句：“停车坐爱枫林晚， ”。
（4）谚语、俗语和名言让我明白了许多道理。从“ ，无理寸步难行”中，我懂了做事要讲道理；“爱人 ”让我知道了要像爱自己一样关爱他人；“ ，暖于布帛； ，深于矛戟”使我明白了说话要考虑别人的感受。
8．诗文壮美。
（1）泛舟之美：诗人李白舟行长江，心中充满快意，不禁吟诵出“两岸猿声啼不住， ”；诗人王昌龄听见采莲女在荷塘中欢歌笑语，写下了“乱入池中看不见， ”。
（2）赏秋之美：诗人杜牧以“停车坐爱枫林晚， ”带我们走进深秋层林尽染之美；刘禹锡通过“ ，潭面无风镜未磨”向我们展示秋月映照下洞庭湖的宁静之美；苏轼的“ ，最是橙黄橘绿时”则把秋的丰硕之美描绘得淋漓尽致。
（3）童趣之美：诗人袁枚通过“意欲捕鸣蝉， ”生动描绘了牧童捕捉蝉儿的场景；叶绍翁则以“ ，夜深篱落一灯明”勾勒出孩子们拨弄蟋蟀的纯真画面。
9．观察周围的事物，用耳朵听也能欣赏到自然之美。请帮芳芳填空。
风，是大自然的音乐家。听，秋风送来梧桐叶的倾诉：“萧萧梧叶送寒声， ”；秋风送来霜叶的召唤：“ ，霜叶红于二月花”；秋风送来离别的思念：“琵琶起舞换新声， 。”
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩 ……从一首轻快的 ，唱到波澜壮阔的 。你听，“天门中断楚江开， ”，哗哗的水声让我们感受到大自然的豪迈。“光 击瓮破之，水迸， 。”水的声音让我们看到司马光的聪慧。
10．我会根据课文内容填空。
（1）不同季节，有不同的美景。如夏季“荷叶罗裙一色裁，芙蓉 ”，秋季“停车 ，霜叶红于二月花”。
（2）“欲把 ，淡妆浓抹总相宜。”“遥望洞庭山水翠，白银 。”诗人巧用修辞手法写美景。
（3）“ ，泰山移。”告诉我们，只要齐心协力，就有能移动泰山的力量。
11．按要求完成下列练习。
（1）儿童的生活丰富多彩，说到捕蝉，我们就会想起袁枚的诗句“意欲捕鸣蝉， ”；说到采莲，我们就会想起王昌龄的诗句“ ，闻歌始觉有人来”。
（2）名人名言、谚语中有深刻的哲理：“ ，无理寸步难行”让你体会到做任何事情有道理才行得通；“不迁怒， ”告诉我们不把怒气发泄到别人身上，不重复犯同样的错误；《孟子》中有言“仁者爱人， ”强调了仁爱和有礼的重要性。
12．默写句子。
（1） ，光持石击瓮破之。（《司马光》）
（2）意欲捕鸣蝉， 。（袁枚《所见》）
（3）我们常能从古诗词中感受到祖国河山的壮美。比如，唐代诗人李白在《望天门山》中写道：“ ， 。”青山、白帆、红日组成了一幅色彩绚丽的画面。（李白《望天门山》）
（4）彩排时，小明总是对其他同学说一些难听的话，老师对他说：“‘ ，暖于布帛； ，深于矛戟’，说话时要有礼貌，不要伤害别人。”（《荀子》）
13．一路旅行，一路风光，让我们停一停，记一记，品一品。根据要求填空。
（1）诗中有画。诵读杜牧的“ ，霜叶红于二月花”，秋天枫林的美景跃然纸上；品味刘禹锡的“ ，潭面无风镜未磨”，洞庭湖的风平浪静浮现眼前；欣赏李白的“两岸青山相对出， ”，天门山的壮丽景象令人陶醉。
（2）心中有人。本学期，我认识了一些著名的人物： 虽然知道向先生提问会挨打，但还是大胆地向先生提出问题的； 沉着冷静，砸瓮救出了小伙伴的； 循循善诱，保护了小男孩的自尊心，让他自己放了灰雀。
（3）句中有理。谚语“ ，理不辩不明”告诉我们道理要经常辩一辩才能更清楚明了；“ ，泰山移”劝勉大家只要齐心协力，再大的困难也能克服；“仁者爱人， ”让我们懂得要心怀仁爱之心，爱人敬人。
14．梳理学过或积累的内容填空。
书中有美景。农历八月十八观钱塘江大潮，浪潮越来越近， ， ；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。这情景让我想起了诗人刘禹锡的诗句：“ ， 。”
书中有故事。“女娃游于东海， ，故为精卫， ，以堙于东海。”在这个故事中，我们读出了一个 的精卫。通过课内的学习，我还认识了 的盘古、 的 。
书中有道理。俗语说：“ ， 。”一阵秋雨过后，天气果然渐渐变凉了。《雪梅》中诗句“ ， ”和“尺有所短，寸有所长”有异曲同工之妙。
15．根据本学期所学的内容填空。
（1）不一样的 ，有不一样的 ；不一样的 ，有不一样的 。（《大自然的声音》）
（2）祖国风景美如画！从“两岸青山相对出， ”中我们欣赏到波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色；从“水光潋滟晴方好， ”中我们感受到西湖景色美不胜收；从“ ，白银盘里一青螺”中我们体会到 的秀美。
（3）“群儿戏于 ，一儿登瓮， 没水中。”这里“一儿”指 。
（4）童话的世界妙不可言。在这里有 的蚂蚁队长，有 的老屋，有 的胡萝卜先生……
16．根据课内积累填空
（1）秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把 给了银杏树，把 给了枫树，把 给了田野，把 给了果树。
（2）乱入池中看不见， 。
（3） ，白银盘里一青螺。
（4）有理走遍天下， 。
（5）一个篱笆三个桩， 。
（6）众皆弃去， ，水迸，儿得活。
（7）与人善言， ；伤人以言，深于矛戟。
17．参加完知识竞赛，米米兔觉得很快乐，它看到森林王国还在举行美景分享会。它激动极了，忍不住根据课文内容和大家分享起来——
我觉得秋雨像一位大画家。它把黄色给了 ，黄黄的叶子像一把把 ，扇哪扇哪，扇走了 。它把红色给了 ，红红的枫叶像一枚枚 ，飘哇飘哇，邮来了 。满树的红叶让人不禁联想到杜牧的诗句“ ，霜叶红于二月花。”
我还觉得，风，是大自然的 。他会在森林里 他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像 一样，唱出各种 。
我最爱在山水中行走。上次，我去天门山，看到青山张开怀抱迎接远帆的壮丽景色，情不自禁地吟诵起李白的诗句“ ， 。”非常推荐。
18．（1）大自然是一位艺术家。“风”是大自然的音乐家，“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种 ”。“水”也是大自然的音乐家，“下雨的时候，他喜欢玩 。 ，一场热闹的音乐会便开始了。”
（2）大自然是一位诗人。“明月”会写诗： ，潭面无风镜未磨。“青山”会写诗： ，孤帆一片日边来。有的诗有“声”，你听——“ ，歌声振林樾”；有的诗有“色”，你看——“ ，最是橙黄橘绿时”。
19．根据课内外积累填空。
大自然多么美妙啊：秋天的雨，有 五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树， 像一把把 ，扇哪扇哪， 夏天的炎热。风，是大自然的 。他会在森林里 他的手风琴。在大自然这本大书里，微风吹来，沙沙的竹叶声，如同 。小兴安岭的夏天，树木长得葱葱茏茏， 的枝叶把森林封得 的，挡住了人们的 ，遮住了 。美景，也打动了诗人的心：“萧萧梧叶送寒声， 。”寄托了作者对故乡的思念之情：诗人杜牧流连深秋枫林晚景：“停车坐爱枫林晚， 。”
20．课文直通车。
（1）大自然中有美丽景色。我们发现大自然中有许多美景和课文中描写的一样。你看，秋天的雨有一盒五彩缤纷的 。它把 给了银杏树；它把 给了枫树。你听，大自然的声音多奇妙！当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出 。不一样的树叶，有 ；不一样的季节，有 。
（2）世间的真善美无处不在。本学期我们认识了许多优秀的人物：聪明机智、沉着冷静救人的 ；不懂就问，宁愿挨打也要弄清楚道理的 ；关心战士、与战士同甘共苦的抗日英雄 ；善解人意，尊重和呵护儿童的 。
21．根据课文内容填空。
（1）风，是大自然的 。他会在森林里演奏他的 。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出 的歌曲。
（2）秋天的景色十分迷人，让我想起了《山行》中写枫叶美的诗句 ， 。
（3）群儿 ，一儿登瓮，足跌 。众皆弃去，光 击瓮破之，水迸， 。
（4）《孟子》中告诫我们仁爱的人要关爱他人，有礼貌的人要尊敬他人的句子是： ， 。
（5）课文中让人敬佩的人物有：不懂就问的 ，善解人意的 ，机智救出落水孩子的 ，把手术台当作阵地、忘我工作的 。
22．打开词句库。
（1）大自然是一本永远也看不完的大书。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的 。 是给田野的，看，田野像 。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰， 要人们去摘呢！
（2）古诗里处处是美景。作者用奇妙而又贴切的比喻，“ ， ”写出了西湖的神韵和美丽；领略了远望洞庭湖所见的“ ， ”的湖水与月色浑然一体的和谐之美。
（3）生活中，我们也会发现各种道理。我们不要把自己的怒气转移到别人身上，同样的错误不要重复犯，《论语》中的“ ，不贰过”说的就是这个意思。从“ ，理不辩不明”中明白了我们要不断追求真理。
期末复习 课文识记
参考答案与试题解析
1．让我们一起回味诗人在诗中对美景的丰富感受。
杜牧的“ 远上寒山石径斜 ， 白云生处有人家 ”为我们呈现了山路蜿蜒、白云缭绕、深山人家的优美景象。刘禹锡的“ 湖光秋月 两相和， 潭面无风镜未磨 ”描绘出秋夜洞庭湖湖面平静、月光与湖光交融的宁静画面。查慎行的“ 月黑见 渔 灯 ， 孤光一点 萤”表现了夜色深沉时，江上渔火如萤火般微弱闪烁的静谧之美。
【考点】古诗文默写．
【答案】远上寒山石径斜 白云生处有人家 湖光秋月 潭面无风镜未磨 月黑见 灯 孤光一点
【分析】本题考查古诗文默写。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。
【解答】“远上寒山石径斜，白云生处有人家”出自唐代杜牧的《山行》，意思是沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云升腾之处居然还有几户人家。
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”出自唐代刘禹锡的《望洞庭》，意思是洞庭湖水色与月光互相辉映，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜。
“月黑见渔灯，孤光一点萤”出自清代查慎行的《舟夜书所见》，意思是漆黑无月的夜里，河面上飘着一艘渔船，孤独的灯光像是一点萤火。
故答案为：
远上寒山石径斜 白云生处有人家 湖光秋月 潭面无风镜未磨 月黑见 灯 孤光一点
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
2．放眼望去，秋天的美景如诗如画，沁人心田。
（1）诗中有画面：叶绍翁看到篱笆中的灯火，写下了“ 知有儿童 挑促织，夜深篱落 一灯明 ”；查慎行写下的“微微风簇浪， 散作满河星 ”，描绘了一幅夜晚河面上美好的图画；袁枚写下的“意欲捕鸣蝉，忽然 闭口立 ”，表现了牧童可爱的样子。秋日，当你登上牛首山，你会看见满山的枫叶，难怪杜牧在《山行》中这样赞叹：“ 停车坐爱枫林晚 ， 霜叶红于二月花 。”
（2）文中有美景：金黄色是给田野的，看， 田野像金色的海洋 。橙红色是给 果树 的，橘子、柿子 你挤我碰 ，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红 的， 淡黄 的， 雪白 的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
【考点】古诗文默写；现代诗文默写．
【答案】（1）知有儿童 一灯明 散作满河星 闭口立 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花；
（2）田野像金色的海洋 果树 你挤我碰 紫红 淡黄 雪白。
【分析】本题考查了古诗文默写、现代诗文默写。完成古诗文默写不难，注意不加字，不漏字，不写错别字。
【解答】（1）依次出自宋代叶绍翁的《夜书所见》；出自清代查慎行的《舟夜书所见》；出自唐代杜牧的《山行》。
（2）出自课文《秋天的雨》。
故答案为：
（1）知有儿童 一灯明 散作满河星 闭口立 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花；
（2）田野像金色的海洋 果树 你挤我碰 紫红 淡黄 雪白。
【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
3．同学们在讨论“秋日絮语”栏目的内容，请你根据课文内容填空。
（一）小文：诗人都善咏秋。在刘禹锡笔下，秋天是“湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨 ”的洞庭美景；在杜牧眼中，秋天是“停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 ”的枫林晚景；在叶绍翁心中，秋天寄托着“ 萧萧梧叶送寒声 ， 江上秋风 动客情”的思乡之情。
小凯：清代诗人查慎行在《舟夜书所见》中写的 微微风簇浪 ， 散作满河星 描绘了微风吹动水波，灯火倒影随波浪散开的画面，表现了夜晚河面的动态美。
（二）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个 金色的小巴掌 ，熨帖地、 平展 地粘在水泥道上。它们排列得 并不规则 ，甚至有些 凌乱 ，然而，这更增添了水泥道的美。
【考点】古诗文默写；现代诗文默写．
【答案】（一）潭面无风镜未磨 霜叶红于二月花 萧萧梧叶送寒声 江上秋风 微微风簇浪 散作满河星；
（二）金色的小巴掌 平展 并不规则 凌乱。
【分析】本题考查古诗文默写、现代诗文默写。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。
【解答】（一）“微微风簇浪，散作满河星”出自清代诗人查慎行的《舟夜书所见》，意思是：微风轻轻吹拂，吹起了河面上的层层细浪，那渔船上孤光闪烁的渔灯的光影，在水面上被波浪散开，仿佛散作了满河的星星。书写时注意“潭”“磨”“霜”“寒、江”的正确写法。
（二）这段文字出自小学语文课文《铺满金色巴掌的水泥道》，“金色的小巴掌”精准比喻梧桐叶的形状与颜色，“平展”“不规则”“凌乱”等词则从形态和排布上，生动呈现了落叶粘在路面的真实状态，充满自然质朴的美感。书写时注意“掌”“展”“凌”的正确写法。
故答案为：
（一）潭面无风镜未磨 霜叶红于二月花 萧萧梧叶送寒声 江上秋风 微微风簇浪 散作满河星；
（二）金色的小巴掌 平展 并不规则 凌乱。
【点评】平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。
4．根据所学古诗填空。
（1）诗中有壮美山河。唐代诗人李白笔下《望天门山》中写长江把天门山从中劈开，东流而去的长江水经过此处形成回旋水流的诗句： 天门中断楚江开 ， 碧水东流至此回 。
（2）深秋时节，我们去爬山，看到满山似火的枫叶，我不禁想起唐代诗人笔下《山行》中的诗句： 停车坐爱枫林晚 ， 霜叶红于二月花 。
（3）《父亲、树林和鸟》中，父亲一生喜欢 树林和鸟 ，善于观察，对鸟的习性 十分了解 。《搭船的鸟》中，作者仔细观察发现，翠鸟有着美丽的外貌、捕鱼 动作敏捷 。
（4）祖国有壮美的河山：海滨小城真是 美丽、整洁、充满自然风光和人文气息的地方 ，西沙群岛是个 风景优美物产丰富 的地方，小兴安岭是一座 自然之美四季分明 。
【考点】古诗文默写；课文理解．
【答案】（1）天门中断楚江开 碧水东流至此回；
（2）停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花；
（3）树林和鸟 十分了解 动作敏捷；
（4）美丽、整洁、充满自然风光和人文气息的地方 风景优美物产丰富 自然之美四季分明。
【分析】考查了课文理解及古诗文默写。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
【解答】（1）“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”出自唐代李白《望天门山》，意思是长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。
书写时注意“断”“碧”的正确写法。
（2）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”出自唐代杜牧的《山行》，意思是停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
书写时注意“停”“霜”的正确写法。
（3）《父亲、树林和鸟》一文中“‘父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟’‘父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。’和父亲说的“还有鸟味。’‘鸟要准备唱歌了。’‘这是树林和鸟最快活的时刻。’”可知，父亲十分了解鸟的习性，他知道哪片叶子下藏着鸟，能闻到鸟味；父亲和“我”说话都是轻声细语的，生怕惊了林中的鸟。这些都表明父亲一生最喜欢树林和鸟。”
在课文《搭船的鸟》中，作者对翠鸟的外形进行了细致的描写，如“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”，通过这些描写让读者能够清晰地想象出翠鸟美丽的外形。同时，文中重点描述了翠鸟捕鱼的情景，“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去”，这一系列动作生动地展现了翠鸟捕鱼时的敏捷。
（4）《海滨小城》一文描绘了海滨小城美丽的自然景观和人文景观，展现了它既美丽又整洁的特点。文章通过对海滨小城的细致描写，让我们感受到这座城市环境优美、生活和谐，令人心生向往。
《富饶的西沙群岛》是一篇写景散文，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，以季节变化的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
故答案为：
（1）天门中断楚江开 碧水东流至此回；
（2）停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花；
（3）树林和鸟 十分了解 动作敏捷；
（4）美丽、整洁、充满自然风光和人文气息的地方 风景优美物产丰富 自然之美四季分明。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
5．积累名言诗句，按要求把诗句补充完整。
主题 名句
赞美景 走进深秋的山中，发现漫山遍野的枫叶变红了，不禁吟起：“停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 ”；站在天门山脚下，感叹道：“天门中断楚江开， 碧水东流至此回 ”；泛舟洞庭湖，发现水天一色的秀美：“ 湖光秋月两相和 ，潭面无风镜未磨”；与李白乘坐一舟，听着两岸的猿声，看到两岸的青山飞速地倒退，会情不自禁地吟诵：“ 两岸猿声啼不住 ， 轻舟已过万重山 ”。
颂童趣 ①意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立 。（《所见》） ② 知有儿童挑促织 ，夜深篱落一灯明。（《夜书所见》）
明事理 ①“一个篱笆三个桩， 一个好汉三个帮 ”告诉我们要想做成事，需要团结合作。 ②道理也是经过辩论才会更加明晰，这正是“灯不拨不亮， 理不辩不明 ”。
【考点】古诗文默写；谚语、俗语及惯用语．
【答案】霜叶红于二月花 碧水东流至此回 湖光秋月两相和 两岸猿声啼不住 轻舟已过万重山；
①忽然闭口立 ②知有儿童挑促织；
①一个好汉三个帮 ②理不辩不明。
【分析】本题考查了古诗文默写、谚语、俗语及惯用语。完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字。
【解答】分别出自唐代杜牧的《山行》，唐代李白的《望天门山》，唐代刘禹锡的《望洞庭》，唐代李白的《早发白帝城》。
分别出自清代袁枚的《所见》，宋代叶绍翁的《夜书所见》。
①“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”的意思是一个篱笆需要三个桩才能稳固，一个有能力的人（好汉）也需要三个助手才能更好地完成任务。②“灯不拨不亮，理不辩不明”的意思是灯油不经过木棒拨一下，是不会明亮的，道理不经过辩论，是不会被人所明悟的。
故答案为：
霜叶红于二月花 碧水东流至此回 湖光秋月两相和 两岸猿声啼不住 轻舟已过万重山；
①忽然闭口立 ②知有儿童挑促织；
①一个好汉三个帮 ②理不辩不明。
【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。
6．能力训练。
（1）从《司马光》一文中的“众皆 弃去 ，光持石击瓮 破之 ，水迸，儿得活”，我知道了司马光是一个 机智勇敢 的人。
（2）在诗文与自然的交响中，我们饱览了李白笔下“ 天门中断楚江开 ，碧水东流至此回”的壮丽，欣赏了刘禹锡笔下“ 湖光秋月两相和 ，潭面无风镜未磨”的静美，沉醉于苏轼笔下“水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇 ”的灵动，倾听了大自然中小雨滴汇聚后“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海 哗哗 ，汹涌澎湃”的美妙乐章。在《读不完的大书》中，我们知道了大自然是一本看不完的 大画册 、是一部永远读不完的大书。
（3）秋意绵绵，诗意盎然。本学期我们在诗文中邂逅了多彩的秋景，叶绍翁笔下“萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情 ”，写出了秋风瑟瑟，思乡情浓；苏轼诗中“一年好景君须记，最是 橙黄橘绿时 ”，写出了秋意阑珊，生机犹存；杜牧眼里“停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 ”，写出了枫叶如火，秋色动人；还有《秋天的雨》一文描绘的“金黄色是给田野的，看，田野像 金色的海洋 ”，写出了田野似金，丰收在望。
【考点】古诗文默写；现代诗文默写．
【答案】（1）弃去 破之 机智勇敢；
（2）天门中断楚江开 湖光秋月两相和 山色空蒙雨亦奇 哗哗 大画册；
（3）江上秋风动客情 橙黄橘绿时 霜叶红于二月花 金色的海洋。
【分析】本题考查的知识点有古诗文默写，有现代诗文默写。回答这些知识，都要通过平时学习中的积累来完成。
【解答】（1）从《司马光》一文中的“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”，我知道了司马光是一个机智勇敢的人。
（2）依次出自唐代李白的《望天门山》，唐代刘禹锡的《望洞庭》，宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》，课文《大自然的声音》《读不完的大书》。
（3）依次出自宋代叶绍翁的《夜书所见》，北宋苏轼的《赠刘景文》，唐代诗人杜牧的《山行》，课文《秋天的雨》。
故答案为：
（1）弃去 破之 机智勇敢；
（2）天门中断楚江开 湖光秋月两相和 山色空蒙雨亦奇 哗哗 大画册；
（3）江上秋风动客情 橙黄橘绿时 霜叶红于二月花 金色的海洋。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
7．根据所学内容填空。
（1）自古以来，文人墨客都喜欢咏秋。在刘禹锡眼中，秋是“ 湖光秋月两相和 ，潭面无风镜未磨”的宁静闲适；在叶绍翁眼中，秋是“萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情 ”的思乡情切；在苏轼眼中，秋是“一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时 ”的鼓励劝勉。
（2）诗中有美景。来到西湖，你会赞叹：“ 欲把西湖比西子 ，淡妆浓抹总相宜”；面对天门山，你会感慨：“天门中断楚江开， 碧水东流至此回 ”。
（3）秋天的景色十分迷人，不禁让我想起《山行》中写枫叶美的诗句：“停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 ”。
（4）谚语、俗语和名言让我明白了许多道理。从“ 有理走遍天下 ，无理寸步难行”中，我懂了做事要讲道理；“爱人 若爱其身 ”让我知道了要像爱自己一样关爱他人；“ 与人善言 ，暖于布帛； 伤人以言 ，深于矛戟”使我明白了说话要考虑别人的感受。
【考点】古诗文默写；谚语、俗语及惯用语；名言警句．
【答案】（1）湖光秋月两相和 江上秋风动客情 最是橙黄橘绿时；
（2）欲把西湖比西子 碧水东流至此回；
（3）霜叶红于二月花；
（4）有理走遍天下 若爱其身 与人善言 伤人以言。
【分析】本题考查古诗文默写、谚语、俗语及惯用语、名言警句。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。
【解答】（1）“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”出自唐代刘禹锡的《望洞庭》，其意思是洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜。
“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”出自宋代叶绍翁的《夜书所见》，其意思是瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”出自宋代苏轼的《赠刘景文》，其意思是一年中最好的光景你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节。
（2）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”出自宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》，其意思是如果将美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆浓抹都显得十分自然。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回”出自唐代李白的《望天门山》，其意思是楚江犹如巨斧，劈开天门雄峰，碧绿江水滚滚东流到这里，又回旋向北流去。
（3）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”出自唐代杜牧的《山行》，其意思是停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，经过深秋寒霜的枫叶，比二月的春花还要红。
（4）“有理走遍天下，无理寸步难行”的意思是只要有理，走到什么地方能行得通，无理无论走到哪里都站不住脚。
“爱人若爱其身”出自《墨子》，其意思是爱别人就像爱自己。
“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟”出自《荀子》，其意思是和别人说善意的话，让人感觉比布帛还要温暖；跟别人讲话尖酸刻薄，会给别人带来很大的伤害。
故答案为：
（1）湖光秋月两相和 江上秋风动客情 最是橙黄橘绿时；
（2）欲把西湖比西子 碧水东流至此回；
（3）霜叶红于二月花；
（4）有理走遍天下 若爱其身 与人善言 伤人以言。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
8．诗文壮美。
（1）泛舟之美：诗人李白舟行长江，心中充满快意，不禁吟诵出“两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山 ”；诗人王昌龄听见采莲女在荷塘中欢歌笑语，写下了“乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来 ”。
（2）赏秋之美：诗人杜牧以“停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 ”带我们走进深秋层林尽染之美；刘禹锡通过“ 湖光秋月两相和 ，潭面无风镜未磨”向我们展示秋月映照下洞庭湖的宁静之美；苏轼的“ 一年好景君须记 ，最是橙黄橘绿时”则把秋的丰硕之美描绘得淋漓尽致。
（3）童趣之美：诗人袁枚通过“意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立 ”生动描绘了牧童捕捉蝉儿的场景；叶绍翁则以“ 知有儿童挑促织 ，夜深篱落一灯明”勾勒出孩子们拨弄蟋蟀的纯真画面。
【考点】古诗文默写．
【答案】（1）轻舟已过万重山 闻歌始觉有人来；
（2）霜叶红于二月花 湖光秋月两相和 一年好景君须记；
（3）忽然闭口立 知有儿童挑促织。
【分析】本题考查古诗文的默写，只要平时认真积累，养成良好的书写习惯，理解诗句的意思和表达的情感，就能很好完成题目。
【解答】（1）“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”出自唐代李白的《早发白帝城》，这句诗不仅描绘了壮丽的自然景观，也隐喻了诗人历经艰险、进入康庄旅途的快感，同时反映了诗人面对自然和人生的豁达与坦然。“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”出自唐代王昌龄的《采莲曲》。
（2）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”出自唐代诗人杜牧的《山行》，意思是诗人因为喜爱深秋枫林的晚景，停下车来欣赏，那经霜的枫叶比二月里开的花朵还要红艳。这句诗通过对比，展现了深秋枫叶的色彩之美，同时也表达了诗人对自然美景的热爱和赞美之情。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”出自唐代刘禹锡的《望洞庭》，诗句向我们展示秋月映照下洞庭湖的宁静之美。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”出自宋代苏轼的《赠刘景文》，诗句强调了在这个时节，尽管其他景色逐渐凋零，但橙黄橘绿的景象却显得格外生机勃勃，给人带来温暖和希望。
（3）“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”出自清代文学家袁枚的《所见》，描写了牧童在骑牛唱歌时，忽然看到树上的知了并产生了捕捉的念头，立刻停止唱歌，专注地观察和等待捕捉知了的一刻。“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”出自宋代诗人叶绍翁的《夜书所见》。这句诗描述的是夜晚，诗人看到远处篱笆下有一盏明亮的灯火，推测是孩子们在捉蟋蟀。通过这一场景，诗人表达了自己在异乡漂泊、思念家乡的情感。
故答案为：
（1）轻舟已过万重山 闻歌始觉有人来；
（2）霜叶红于二月花 湖光秋月两相和 一年好景君须记；
（3）忽然闭口立 知有儿童挑促织。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
9．观察周围的事物，用耳朵听也能欣赏到自然之美。请帮芳芳填空。
风，是大自然的音乐家。听，秋风送来梧桐叶的倾诉：“萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情 ”；秋风送来霜叶的召唤：“ 停车坐爱枫林晚 ，霜叶红于二月花”；秋风送来离别的思念：“琵琶起舞换新声， 总是关山旧别情 。”
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩 打击乐器 ……从一首轻快的 山中小曲 ，唱到波澜壮阔的 海洋大合唱 。你听，“天门中断楚江开， 碧水东流至此回 ”，哗哗的水声让我们感受到大自然的豪迈。“光 持石 击瓮破之，水迸， 儿得活 。”水的声音让我们看到司马光的聪慧。
【考点】古诗文默写；现代诗文默写．
【答案】江上秋风动客情 停车坐爱枫林晚 总是关山旧别情；
打击乐器 山中小曲 海洋大合唱 碧水东流至此回 持石 儿得活。
【分析】本题考查古诗文默写、现代诗文默写。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。
【解答】“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”出自宋代叶绍翁的《夜书所见》，其意思是瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”出自唐代杜牧的《山行》，其意思是停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，经过深秋寒霜的枫叶，比二月的春花还要红。
“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情”出自唐代王昌龄的《从军行（其二）》，其意思是随着舞蹈的变换，琵琶又奏出新的曲调，只是这新调所唱依然是旧时关山难度的离别之情。
“水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器 ……从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱”出自课文《大自然的声音》。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回”出自唐代李白的《望天门山》，其意思是楚江犹如巨斧，劈开天门雄峰，碧绿江水滚滚东流到这里，又回旋向北流去。
“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”出自课文《司马光》。
故答案为：
江上秋风动客情 停车坐爱枫林晚 总是关山旧别情；
打击乐器 山中小曲 海洋大合唱 碧水东流至此回 持石 儿得活。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
10．我会根据课文内容填空。
（1）不同季节，有不同的美景。如夏季“荷叶罗裙一色裁，芙蓉 向脸两边开 ”，秋季“停车 坐爱枫林晚 ，霜叶红于二月花”。
（2）“欲把 西湖比西子 ，淡妆浓抹总相宜。”“遥望洞庭山水翠，白银 盘里一青螺 。”诗人巧用修辞手法写美景。
（3）“ 人心齐 ，泰山移。”告诉我们，只要齐心协力，就有能移动泰山的力量。
【考点】古诗文默写；谚语、俗语及惯用语．
【答案】（1）向脸两边开 坐爱枫林晚；
（2）西湖比西子 盘里一青螺；
（3）人心齐。
【分析】本题考查古诗文默写、谚语、俗语及惯用语。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。
【解答】（1）“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”出自唐代王昌龄的《采莲曲》，其意思是采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”出自唐代杜牧的《山行》，其意思是停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，经过深秋寒霜的枫叶，比二月的春花还要红。
（2）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”出自宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》，其意思是如果将美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆浓抹都显得十分自然。
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”出自唐代刘禹锡的《望洞庭湖》，其意思是皓月银辉之下，青翠的君山与清澈的洞庭水浑然一体，看过去就像一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺。
（3）“人心齐，泰山移”的意思是只要人们的心往一处，共同努力，就能移动泰山。比喻众人团结一致，力量无比强大。
故答案为：
（1）向脸两边开 坐爱枫林晚；
（2）西湖比西子 盘里一青螺；
（3）人心齐。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
11．按要求完成下列练习。
（1）儿童的生活丰富多彩，说到捕蝉，我们就会想起袁枚的诗句“意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立 ”；说到采莲，我们就会想起王昌龄的诗句“ 乱入池中看不见 ，闻歌始觉有人来”。
（2）名人名言、谚语中有深刻的哲理：“ 有理走遍天下 ，无理寸步难行”让你体会到做任何事情有道理才行得通；“不迁怒， 不贰过 ”告诉我们不把怒气发泄到别人身上，不重复犯同样的错误；《孟子》中有言“仁者爱人， 有礼者敬人 ”强调了仁爱和有礼的重要性。
【考点】古诗文默写；谚语、俗语及惯用语；名言警句．
【答案】（1）忽然闭口立 乱入池中看不见；
（2）有理走遍天下 不贰过 有礼者敬人。
【分析】考查古诗文默写、谚语、俗语及惯用语、名言警句。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。
【解答】（1）对于“意欲捕鸣蝉”，这是袁枚《所见》中的诗句，下一句就是“忽然闭口立”，描绘出儿童想要捕蝉时，突然停止动作的画面。而“闻歌始觉有人来”是王昌龄《采莲曲二首 其二》中的句子，前一句是“乱入池中看不见”，写出采莲少女混入莲花池中，听到歌声才发觉有人来的场景。
（2）“有理走遍天下，无理寸步难行”，这是一句常见的谚语，意思就是在生活中，做事有道理到哪都行得通，没道理则很难行得通。“不迁怒，不贰过”出自《论语》，是说不把自己的怒气发泄到别人身上，也不重复犯同样的错误。“仁者爱人，有礼者敬人”出自《孟子 离娄下》，强调有仁德的人关爱他人，有礼貌的人尊敬他人，突出了仁爱和有礼的重要性。
故答案为：
（1）忽然闭口立 乱入池中看不见；
（2）有理走遍天下 不贰过 有礼者敬人。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
12．默写句子。
（1） 众皆弃去 ，光持石击瓮破之。（《司马光》）
（2）意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立 。（袁枚《所见》）
（3）我们常能从古诗词中感受到祖国河山的壮美。比如，唐代诗人李白在《望天门山》中写道：“ 两岸青山相对出 ， 孤帆一片日边来 。”青山、白帆、红日组成了一幅色彩绚丽的画面。（李白《望天门山》）
（4）彩排时，小明总是对其他同学说一些难听的话，老师对他说：“‘ 与人善言 ，暖于布帛； 伤人以言 ，深于矛戟’，说话时要有礼貌，不要伤害别人。”（《荀子》）
【考点】古诗文默写；名言警句．
【答案】（1）众皆弃去；
（2）忽然闭口立；
（3）两岸青山相对出 孤帆一片日边来；
（4）与人善言 伤人以言。
【分析】考查古诗文默写、名言警句。名言警句，是指一些名人说的、写的、历史纪录的、经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。名言警句易于流传。
【解答】（1）考查古诗文默写。出自《司马光》，原文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（2）考查古诗文默写。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”出自清代袁枚的《所见》
（3）这是李白《望天门山》的诗句，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”描绘出天门山夹江对峙，孤帆从日边驶来的壮观景象。李白是唐朝伟大的浪漫主义诗人。
（4）考查名言警句。“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟”，这句话强调了言语的作用，对人说好话，比布帛还要温暖；用言语伤害别人，比用矛戟刺得还要深。
故答案为：
（1）众皆弃去；
（2）忽然闭口立；
（3）两岸青山相对出 孤帆一片日边来；
（4）与人善言 伤人以言。
【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
13．一路旅行，一路风光，让我们停一停，记一记，品一品。根据要求填空。
（1）诗中有画。诵读杜牧的“ 停车坐爱枫林晚 ，霜叶红于二月花”，秋天枫林的美景跃然纸上；品味刘禹锡的“ 湖光秋月两相和 ，潭面无风镜未磨”，洞庭湖的风平浪静浮现眼前；欣赏李白的“两岸青山相对出， 孤帆一片日边来 ”，天门山的壮丽景象令人陶醉。
（2）心中有人。本学期，我认识了一些著名的人物： 孙中山 虽然知道向先生提问会挨打，但还是大胆地向先生提出问题的； 司马光 沉着冷静，砸瓮救出了小伙伴的； 列宁 循循善诱，保护了小男孩的自尊心，让他自己放了灰雀。
（3）句中有理。谚语“ 锣不敲不响 ，理不辩不明”告诉我们道理要经常辩一辩才能更清楚明了；“ 众心齐 ，泰山移”劝勉大家只要齐心协力，再大的困难也能克服；“仁者爱人， 有礼者敬人 ”让我们懂得要心怀仁爱之心，爱人敬人。
【考点】古诗文默写；课文理解；谚语、俗语及惯用语；名言警句．
【答案】（1）停车坐爱枫林晚 湖光秋月两相和 孤帆一片日边来；
（2）孙中山 司马光 列宁；
（3）锣不敲不响 众心齐 有礼者敬人。
【分析】本题考查古诗文默写、谚语、俗语及惯用语、名言警句、课文理解。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。
【解答】（1）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨；两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（2）孙中山虽然知道向先生提问会挨打，但还是大胆地向先生提出问题；司马光沉着冷静，砸瓮救出了小伙伴；列宁循循善诱，保护了小男孩的自尊心，让他自己放了灰雀。
（3）谚语“锣不敲不响，理不辩不明”；“众心齐，泰山移”；“仁者爱人，有礼者敬人”。
故答案为：
（1）停车坐爱枫林晚 湖光秋月两相和 孤帆一片日边来；
（2）孙中山 司马光 列宁；
（3）锣不敲不响 众心齐 有礼者敬人。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
14．梳理学过或积累的内容填空。
书中有美景。农历八月十八观钱塘江大潮，浪潮越来越近， 犹如千万匹白色战马齐头并进 ， 浩浩荡荡地飞奔而来 ；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。这情景让我想起了诗人刘禹锡的诗句：“ 八月涛声吼地来 ， 头高数丈触山回 。”
书中有故事。“女娃游于东海， 溺而不返 ，故为精卫， 常衔西山之木石 ，以堙于东海。”在这个故事中，我们读出了一个 坚持不懈 的精卫。通过课内的学习，我还认识了 开天辟地 的盘古、 为民着想 的 女娲 。
书中有道理。俗语说：“ 一场秋雨一场寒 ， 十场秋雨要穿棉 。”一阵秋雨过后，天气果然渐渐变凉了。《雪梅》中诗句“ 梅须逊雪三分白 ， 雪却输梅一段香 ”和“尺有所短，寸有所长”有异曲同工之妙。
【考点】现代诗文默写；课文理解；谚语、俗语及惯用语；古诗文默写．
【答案】犹如千万匹白色战马齐头并进 浩浩荡荡地飞奔而来；
溺而不返 常衔西山之木石 坚持不懈 开天辟地 为民着想 女娲；
一场秋雨一场寒 十场秋雨要穿棉 梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香。
【分析】本题考查了诗文默写、谚语、课文理解。完成此类题目不难，注意不加字，不漏字，不写错别字。
【解答】出自《观潮》。“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”出自唐代刘禹锡的《浪淘沙》。
出自《精卫填海》《夸父逐日》《女娲补天》。概括人物性格。
“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”意思是每下一场秋雨天气就会冷一些，下了十场秋雨后就要穿棉袄了，基本上十场秋雨之后就是冬天了。大体上的意思是到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”出自宋代卢钺的《雪梅》，句意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。“尺有所短，寸有所长”比喻人都各有长处，也各有短处。
故答案为：
犹如千万匹白色战马齐头并进 浩浩荡荡地飞奔而来；
溺而不返 常衔西山之木石 坚持不懈 开天辟地 为民着想 女娲；
一场秋雨一场寒 十场秋雨要穿棉 梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香。
【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
15．根据本学期所学的内容填空。
（1）不一样的 树叶 ，有不一样的 声音 ；不一样的 季节 ，有不一样的 音乐 。（《大自然的声音》）
（2）祖国风景美如画！从“两岸青山相对出， 孤帆一片日边来 ”中我们欣赏到波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色；从“水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇 ”中我们感受到西湖景色美不胜收；从“ 遥望洞庭山水翠 ，白银盘里一青螺”中我们体会到 祖国山川 的秀美。
（3）“群儿戏于 庭 ，一儿登瓮， 足跌 没水中。”这里“一儿”指 一个小孩 。
（4）童话的世界妙不可言。在这里有 负责任 的蚂蚁队长，有 乐于助人 的老屋，有 善良有爱心 的胡萝卜先生……
【考点】现代诗文默写；课文理解；古诗文默写．
【答案】（1）树叶，声音 季节 音乐；
（2）孤帆一片日边来 山色空蒙雨亦奇 遥望洞庭山水翠 祖国山川；
（3）庭 足跌 一个小孩；
（4）负责任 乐于助人 善良有爱心。
【分析】本题考查古诗文默写、现代诗文默写、谚语、俗语及惯用语。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。
【解答】（1）出自课文《大自然的声音》。书写时注意“音”“柔”的正确书写。
（2）出自唐代李白的《望天门山》。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”出自宋代诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》。“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”出自唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》。中我们体会到的祖国山川的秀美。
（3）出自《宋史 司马光传》。原文为：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。一儿：一个小孩。
（4）童话世界多奇妙。这里有负责任的蚂蚁队长，有乐于助人的老屋，有善良有爱心的胡萝卜先生……
故答案为：
（1）树叶，声音 季节 音乐；
（2）孤帆一片日边来 山色空蒙雨亦奇 遥望洞庭山水翠 祖国山川；
（3）庭 足跌 一个小孩；
（4）负责任 乐于助人 善良有爱心。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
16．根据课内积累填空
（1）秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把 黄色 给了银杏树，把 红色 给了枫树，把 金黄色 给了田野，把 橙红色 给了果树。
（2）乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来 。
（3） 遥望洞庭山水翠 ，白银盘里一青螺。
（4）有理走遍天下， 无理寸步难行 。
（5）一个篱笆三个桩， 一个好汉三个帮 。
（6）众皆弃去， 光持石击瓮破之 ，水迸，儿得活。
（7）与人善言， 暖于布帛 ；伤人以言，深于矛戟。
【考点】现代诗文默写；谚语、俗语及惯用语；名言警句；古诗文默写．
【答案】（1）黄色 红色 金黄色 橙红色；
（2）闻歌始觉有人来；
（3）遥望洞庭山水翠；
（4）无理寸步难行；
（5）一个好汉三个帮；
（6）光持石击瓮破之；
（7）暖于布帛。
【分析】考查现代诗文默写、谚语、俗语及惯用语和名言警句、古诗文默写。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。
【解答】（1）秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，把金黄色给了田野，把橙红色给了果树。出自《秋天的雨》。
（2）“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”的意思是：混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。
（3）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的意思是远远望去，洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘子托着青青的田螺。
（4）“有理走遍天下，无理寸步难行”的意思是：只要有理，走到什么地方都能行得通，无理无论走到哪里都站不住脚。
（5）“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”是一句中国民间俗语，意思是：一个人的能力是有限的，但如果能得到大家的帮助，就可以做得更好。
（6）“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”的意思是：其他的人都离开了，只有司马光拿起石头砸开了缸，水流了出来，小孩子得救了。
（7）“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟”的意思是：和别人说话的时候要有礼貌，比较尊敬的讲话，让人感觉比布帛还要温暖。跟别人讲话尖酸刻薄，恶语伤人，会给对方的心理带来很大的伤害，比用长矛利戟刺人还要严重。
故答案为：
（1）黄色 红色 金黄色 橙红色；
（2）闻歌始觉有人来；
（3）遥望洞庭山水翠；
（4）无理寸步难行；
（5）一个好汉三个帮；
（6）光持石击瓮破之；
（7）暖于布帛。
【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
17．参加完知识竞赛，米米兔觉得很快乐，它看到森林王国还在举行美景分享会。它激动极了，忍不住根据课文内容和大家分享起来——
我觉得秋雨像一位大画家。它把黄色给了 银杏树 ，黄黄的叶子像一把把 小扇子 ，扇哪扇哪，扇走了 夏天的炎热 。它把红色给了 枫树 ，红红的枫叶像一枚枚 邮票 ，飘哇飘哇，邮来了 秋天的凉爽 。满树的红叶让人不禁联想到杜牧的诗句“ 停车坐爱枫林晚 ，霜叶红于二月花。”
我还觉得，风，是大自然的 音乐家 。他会在森林里 演奏 他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像 歌手 一样，唱出各种 歌曲 。
我最爱在山水中行走。上次，我去天门山，看到青山张开怀抱迎接远帆的壮丽景色，情不自禁地吟诵起李白的诗句“ 天门中断楚江开 ， 碧水东流至此回 。”非常推荐。
【考点】现代诗文默写；古诗文默写．
【答案】银杏树 小扇子 夏天的炎热 枫树 邮票 秋天的凉爽 停车坐爱枫林晚 音乐家 演奏 歌手 歌曲 天门中断楚江开 碧水东流至此回
【分析】考查了现代诗文默写和古诗文默写的积累，注意培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力，注意多读书，增加知识积累。
【解答】“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”出自于《秋天的雨》这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”出自唐代诗人杜牧的《山行》，意思是：只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲”出自于《大自然的声音》，这篇课文属于说明性文章。它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。“天门中断楚江开，碧水东流至此回“这两句诗的意思是：天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。出自唐代李白的《望天门山》。
故答案为：
银杏树 小扇子 夏天的炎热 枫树 邮票 秋天的凉爽 停车坐爱枫林晚 音乐家 演奏 歌手 歌曲 天门中断楚江开 碧水东流至此回
【点评】做此题要多读多听多说多写，全面提升自己的文学素养。让学生在熟读熟记中，感受道理，受到教育。
18．（1）大自然是一位艺术家。“风”是大自然的音乐家，“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种 不同的歌曲 ”。“水”也是大自然的音乐家，“下雨的时候，他喜欢玩 打击乐器 。 小雨滴敲敲打打 ，一场热闹的音乐会便开始了。”
（2）大自然是一位诗人。“明月”会写诗： 湖光秋月两相和 ，潭面无风镜未磨。“青山”会写诗： 两岸青山相对出 ，孤帆一片日边来。有的诗有“声”，你听——“ 牧童骑黄牛 ，歌声振林樾”；有的诗有“色”，你看——“ 一年好景君须记 ，最是橙黄橘绿时”。
【考点】现代诗文默写；古诗文默写．
【答案】（1）不同的歌曲 打击乐器 小雨滴敲敲打打；
（2）湖光秋月两相和 两岸青山相对出 牧童骑黄牛 一年好景君须记。
【分析】本题考查现代诗文默写、古诗文默写。这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
【解答】（1）大自然是一位艺术家：在描述“风”作为大自然的音乐家时，原文是“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲”。对于“水”这位大自然的音乐家，“下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了”。
（2）大自然是一位诗人：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”出自刘禹锡的《望洞庭》，描绘了平静的洞庭湖面。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”李白的《望天门山》，写出了青山与孤帆的壮阔画面。“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”袁枚的《所见》，展现了牧童欢快唱歌的场景。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”苏轼的《赠刘景文》，描绘出秋末冬初的美好景色。
故答案为：
（1）不同的歌曲 打击乐器 小雨滴敲敲打打；
（2）湖光秋月两相和 两岸青山相对出 牧童骑黄牛 一年好景君须记。
【点评】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
19．根据课内外积累填空。
大自然多么美妙啊：秋天的雨，有 一盒 五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子 像一把把 小扇子 ，扇哪扇哪， 扇走了 夏天的炎热。风，是大自然的 音乐家 。他会在森林里 演奏 他的手风琴。在大自然这本大书里，微风吹来，沙沙的竹叶声，如同 温柔的细语 。小兴安岭的夏天，树木长得葱葱茏茏， 密密层层 的枝叶把森林封得 严严实实 的，挡住了人们的 视线 ，遮住了 蓝蓝的天空 。美景，也打动了诗人的心：“萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情 。”寄托了作者对故乡的思念之情：诗人杜牧流连深秋枫林晚景：“停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 。”
【考点】现代诗文默写；古诗文默写．
【答案】一盒 黄黄的叶子 小扇子 扇走了 音乐家 演奏 温柔的细语 密密层层 严严实实 视线 蓝蓝的天空 江上秋风动客情 霜叶红于二月花。
【分析】考查现代诗文默写和古诗文默写。现代诗文默写是指按照题目要求，将指定的现代诗文内容在脑海里回想并默写出来。
【解答】 大自然多么美妙啊：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。在大自然这本大书里，微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。小兴安岭的夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。美景，也打动了诗人的心：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的意思是瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。寄托了作者对故乡的思念之情：诗人杜牧流连深秋枫林晚景：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意思是停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。”
故答案为：
一盒 黄黄的叶子 小扇子 扇走了 音乐家 演奏 温柔的细语 密密层层 严严实实 视线 蓝蓝的天空 江上秋风动客情 霜叶红于二月花。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
20．课文直通车。
（1）大自然中有美丽景色。我们发现大自然中有许多美景和课文中描写的一样。你看，秋天的雨有一盒五彩缤纷的 颜料 。它把 黄色 给了银杏树；它把 红色 给了枫树。你听，大自然的声音多奇妙！当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出 各种不同的歌曲 。不一样的树叶，有 不一样的声音 ；不一样的季节，有 不一样的音乐 。
（2）世间的真善美无处不在。本学期我们认识了许多优秀的人物：聪明机智、沉着冷静救人的 司马光 ；不懂就问，宁愿挨打也要弄清楚道理的 孙中山 ；关心战士、与战士同甘共苦的抗日英雄 赵一曼 ；善解人意，尊重和呵护儿童的 列宁 。
【考点】现代诗文默写；课文理解．
【答案】（1）颜料 黄色 红色 各种不同的歌曲 不一样的声音 不一样的音乐；
（2）司马光 孙中山 赵一曼 列宁。
【分析】本题现代诗文默写、课文理解。平时要做到熟读并背诵。默写古诗易写错别字，原因是在背诵时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。
【解答】（1）根据对课文《秋天的雨》《大自然的声音》内容的记忆填写。在《大自然的声音》中描述树叶翻动唱出不同的声音，不同树叶、季节有不一样的声音和音乐。
（2）“聪明机智、沉着冷静救人”对应的是《司马光》一文中的司马光；“不懂就问，宁愿挨打也要弄清楚道理”是《不懂就要问》中的孙中山；“与战士同甘共苦的抗日英雄”是《一个粗瓷大碗》中的赵一曼；“善解人意，尊重和呵护儿童”是《灰雀》中的列宁。
故答案为：
（1）颜料 黄色 红色 各种不同的歌曲 不一样的声音 不一样的音乐；
（2）司马光 孙中山 赵一曼 列宁。
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解每个字的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
21．根据课文内容填空。
（1）风，是大自然的 音乐家 。他会在森林里演奏他的 手风琴 。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出 各种不同 的歌曲。
（2）秋天的景色十分迷人，让我想起了《山行》中写枫叶美的诗句 停车坐爱枫林晚 ， 霜叶红于二月花 。
（3）群儿 戏于庭 ，一儿登瓮，足跌 没水中 。众皆弃去，光 持石 击瓮破之，水迸， 儿得活 。
（4）《孟子》中告诫我们仁爱的人要关爱他人，有礼貌的人要尊敬他人的句子是： 仁者爱人 ， 有礼者敬人 。
（5）课文中让人敬佩的人物有：不懂就问的 孙中山 ，善解人意的 列宁 ，机智救出落水孩子的 司马光 ，把手术台当作阵地、忘我工作的 白求恩 。
【考点】现代诗文默写；课文理解；名言警句；古诗文默写．
【答案】（1）音乐家 手风琴 各种不同；
（2）停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花；
（3）戏于庭 没水中 持石 儿得活；
（4）仁者爱人 有礼者敬人；
（5）孙中山 列宁 司马光 白求恩。
【分析】考查了诗文、课文和名言警句的积累，注意培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力，注意多读书，增加知识积累。
【解答】（1）本题考查对课文《大自然的声音》内容的记忆。这篇课文生动地描述了大自然中各种声音，对于风在大自然中的角色定位及相关描述是需要牢记的知识点。文中明确提及“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲”，凭借对该段文字的准确背诵，即可顺利完成填空。
（2）本题考查对古诗《山行》内容的理解与运用。《山行》描绘了秋日山林的美丽景色，其中描写枫叶美的诗句是整首诗的精华部分。诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，通过诗人停车观赏枫林，惊叹霜叶比二月春花还红的描写，将枫叶的艳丽展现得淋漓尽致，所以在描述秋天景色中枫叶美的时候，自然就会想到这两句。
（3）本题考查对课文《司马光》原文的掌握。《司马光》讲述了司马光砸缸救人的故事，其原文中“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”详细记录了事情的经过。通过对这篇课文的学习和记忆，能够准确填写出每个空缺处的字词，再现这个经典故事的场景。
（4）本题考查对《孟子》中名言警句的理解与应用。《孟子》中有许多蕴含深刻道理的语句，“仁者爱人，有礼者敬人”这句话直接阐述了仁爱的人关爱他人、有礼貌的人尊敬他人的道理，与题目中所要求的告诫内容完全契合，因此根据对《孟子》知识的积累，能迅速确定答案。
（5）本题考查对课文中人物形象的梳理与记忆。在不同的课文中，塑造了众多令人印象深刻的人物形象。在《不懂就要问》中，孙中山勤学好问，不懂就主动提问；《灰雀》里的列宁，通过巧妙引导男孩，体现出善解人意的品质；《司马光》中，司马光机智果敢，砸缸救出落水孩子；《手术台就是阵地》里，白求恩坚守手术台，不顾危险忘我工作。对这些课文内容熟悉，就能清晰地写出对应的人物。
故答案为：
（1）音乐家 手风琴 各种不同；
（2）停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花；
（3）戏于庭 没水中 持石 儿得活；
（4）仁者爱人 有礼者敬人；
（5）孙中山 列宁 司马光 白求恩。
【点评】做此题要多读多听多说多写，全面提升自己的文学素养。让学生在熟读熟记中，感受道理，受到教育。
22．打开词句库。
（1）大自然是一本永远也看不完的大书。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的 颜料 。 金黄色 是给田野的，看，田野像 金色的海洋 。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰， 争着 要人们去摘呢！
（2）古诗里处处是美景。作者用奇妙而又贴切的比喻，“ 欲把西湖比西子 ， 淡妆浓抹总相宜 ”写出了西湖的神韵和美丽；领略了远望洞庭湖所见的“ 湖光秋月两相和 ， 潭面无风镜未磨 ”的湖水与月色浑然一体的和谐之美。
（3）生活中，我们也会发现各种道理。我们不要把自己的怒气转移到别人身上，同样的错误不要重复犯，《论语》中的“ 不迁怒 ，不贰过”说的就是这个意思。从“ 灯不拨不亮 ，理不辩不明”中明白了我们要不断追求真理。
【考点】现代诗文默写；名言警句；古诗文默写．
【答案】（1）颜料 金黄色 金色的海洋 争着；
（2）欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 湖光秋月两相和 潭面无风镜未磨；
（3）不迁怒 灯不拨不亮。
【分析】考查了现代文默写和名言警句的积累，注意培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力，注意多读书，增加知识积累。
【解答】（1）考查现代文默写。这里用“颜料”来比喻秋天的雨带来的丰富色彩。秋天的雨仿佛是一位画家，用五彩缤纷的颜料为大地换上了新装。金黄色是秋天的典型色彩，象征着丰收。田野在秋天变得金黄，象征着成熟的庄稼，如稻谷、麦子等。这个比喻生动地描绘了金黄色的田野广阔无垠，像一片金色的海洋，给人以丰收的喜悦和视觉上的震撼。
（2）考查古诗文默写。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这句诗出自苏轼的《饮湖上初晴后雨》。诗人用“西子”（西施）来比喻西湖，认为西湖无论晴天还是雨天都美得无可挑剔。这种比喻生动形象，赋予了西湖一种灵动的人文气质。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这句诗出自刘禹锡的《望洞庭》。诗人描绘了洞庭湖在秋夜月光下的宁静与和谐，湖面平静如未磨的镜子。这种描写不仅展现了洞庭湖的自然之美，还营造了一种静谧的氛围。
（3）考查名言警句默写。“不迁怒，不贰过”这句出自《论语》，意思是不要把怒气转移到别人身上，不要重复犯同样的错误。这句话教导我们要控制情绪，避免将负面情绪传递给他人，同时要从错误中吸取教训，避免重蹈覆辙。“灯不拨不亮，理不辩不明”这是一句俗语，意思是只有通过辩论和思考，才能明白道理，追求真理。这句话强调了思考和辩论的重要性，只有通过不断的探讨和交流，才能更好地理解事物的本质。
故答案为：
（1）颜料 金黄色 金色的海洋 争着；
（2）欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 湖光秋月两相和 潭面无风镜未磨；
（3）不迁怒 灯不拨不亮。
【点评】做此题要多读多听多说多写，全面提升自己的文学素养。让学生在熟读熟记中，感受道理，受到教育。
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期末复习 课文识记
1．让我们一起回味诗人在诗中对美景的丰富感受。
杜牧的“ ， ”为我们呈现了山路蜿蜒、白云缭绕、深山人家的优美景象。刘禹锡的“ 两相和， ”描绘出秋夜洞庭湖湖面平静、月光与湖光交融的宁静画面。查慎行的“ 渔 ， 萤”表现了夜色深沉时，江上渔火如萤火般微弱闪烁的静谧之美。
2．放眼望去，秋天的美景如诗如画，沁人心田。
（1）诗中有画面：叶绍翁看到篱笆中的灯火，写下了“ 挑促织，夜深篱落 ”；查慎行写下的“微微风簇浪， ”，描绘了一幅夜晚河面上美好的图画；袁枚写下的“意欲捕鸣蝉，忽然 ”，表现了牧童可爱的样子。秋日，当你登上牛首山，你会看见满山的枫叶，难怪杜牧在《山行》中这样赞叹：“ ， 。”
（2）文中有美景：金黄色是给田野的，看， 。橙红色是给 的，橘子、柿子 ，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了， 的， 的， 的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
3．同学们在讨论“秋日絮语”栏目的内容，请你根据课文内容填空。
（一）小文：诗人都善咏秋。在刘禹锡笔下，秋天是“湖光秋月两相和， ”的洞庭美景；在杜牧眼中，秋天是“停车坐爱枫林晚， ”的枫林晚景；在叶绍翁心中，秋天寄托着“ ， 动客情”的思乡之情。
小凯：清代诗人查慎行在《舟夜书所见》中写的 ， 描绘了微风吹动水波，灯火倒影随波浪散开的画面，表现了夜晚河面的动态美。
（二）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个 ，熨帖地、 地粘在水泥道上。它们排列得 ，甚至有些 ，然而，这更增添了水泥道的美。
4．根据所学古诗填空。
（1）诗中有壮美山河。唐代诗人李白笔下《望天门山》中写长江把天门山从中劈开，东流而去的长江水经过此处形成回旋水流的诗句： ， 。
（2）深秋时节，我们去爬山，看到满山似火的枫叶，我不禁想起唐代诗人笔下《山行》中的诗句： ， 。
（3）《父亲、树林和鸟》中，父亲一生喜欢 ，善于观察，对鸟的习性 。《搭船的鸟》中，作者仔细观察发现，翠鸟有着美丽的外貌、捕鱼 。
（4）祖国有壮美的河山：海滨小城真是 ，西沙群岛是个 的地方，小兴安岭是一座 。
5．积累名言诗句，按要求把诗句补充完整。
主题 名句
赞美景 走进深秋的山中，发现漫山遍野的枫叶变红了，不禁吟起：“停车坐爱枫林晚， ”；站在天门山脚下，感叹道：“天门中断楚江开， ”；泛舟洞庭湖，发现水天一色的秀美：“ ，潭面无风镜未磨”；与李白乘坐一舟，听着两岸的猿声，看到两岸的青山飞速地倒退，会情不自禁地吟诵：“ ， ”。
颂童趣 ①意欲捕鸣蝉， 。（《所见》） ② ，夜深篱落一灯明。（《夜书所见》）
明事理 ①“一个篱笆三个桩， ”告诉我们要想做成事，需要团结合作。 ②道理也是经过辩论才会更加明晰，这正是“灯不拨不亮， ”。
6．能力训练。
（1）从《司马光》一文中的“众皆 ，光持石击瓮 ，水迸，儿得活”，我知道了司马光是一个 的人。
（2）在诗文与自然的交响中，我们饱览了李白笔下“ ，碧水东流至此回”的壮丽，欣赏了刘禹锡笔下“ ，潭面无风镜未磨”的静美，沉醉于苏轼笔下“水光潋滟晴方好， ”的灵动，倾听了大自然中小雨滴汇聚后“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海 ，汹涌澎湃”的美妙乐章。在《读不完的大书》中，我们知道了大自然是一本看不完的 、是一部永远读不完的大书。
（3）秋意绵绵，诗意盎然。本学期我们在诗文中邂逅了多彩的秋景，叶绍翁笔下“萧萧梧叶送寒声， ”，写出了秋风瑟瑟，思乡情浓；苏轼诗中“一年好景君须记，最是 ”，写出了秋意阑珊，生机犹存；杜牧眼里“停车坐爱枫林晚， ”，写出了枫叶如火，秋色动人；还有《秋天的雨》一文描绘的“金黄色是给田野的，看，田野像 ”，写出了田野似金，丰收在望。
7．根据所学内容填空。
（1）自古以来，文人墨客都喜欢咏秋。在刘禹锡眼中，秋是“ ，潭面无风镜未磨”的宁静闲适；在叶绍翁眼中，秋是“萧萧梧叶送寒声， ”的思乡情切；在苏轼眼中，秋是“一年好景君须记， ”的鼓励劝勉。
（2）诗中有美景。来到西湖，你会赞叹：“ ，淡妆浓抹总相宜”；面对天门山，你会感慨：“天门中断楚江开， ”。
（3）秋天的景色十分迷人，不禁让我想起《山行》中写枫叶美的诗句：“停车坐爱枫林晚， ”。
（4）谚语、俗语和名言让我明白了许多道理。从“ ，无理寸步难行”中，我懂了做事要讲道理；“爱人 ”让我知道了要像爱自己一样关爱他人；“ ，暖于布帛； ，深于矛戟”使我明白了说话要考虑别人的感受。
8．诗文壮美。
（1）泛舟之美：诗人李白舟行长江，心中充满快意，不禁吟诵出“两岸猿声啼不住， ”；诗人王昌龄听见采莲女在荷塘中欢歌笑语，写下了“乱入池中看不见， ”。
（2）赏秋之美：诗人杜牧以“停车坐爱枫林晚， ”带我们走进深秋层林尽染之美；刘禹锡通过“ ，潭面无风镜未磨”向我们展示秋月映照下洞庭湖的宁静之美；苏轼的“ ，最是橙黄橘绿时”则把秋的丰硕之美描绘得淋漓尽致。
（3）童趣之美：诗人袁枚通过“意欲捕鸣蝉， ”生动描绘了牧童捕捉蝉儿的场景；叶绍翁则以“ ，夜深篱落一灯明”勾勒出孩子们拨弄蟋蟀的纯真画面。
9．观察周围的事物，用耳朵听也能欣赏到自然之美。请帮芳芳填空。
风，是大自然的音乐家。听，秋风送来梧桐叶的倾诉：“萧萧梧叶送寒声， ”；秋风送来霜叶的召唤：“ ，霜叶红于二月花”；秋风送来离别的思念：“琵琶起舞换新声， 。”
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩 ……从一首轻快的 ，唱到波澜壮阔的 。你听，“天门中断楚江开， ”，哗哗的水声让我们感受到大自然的豪迈。“光 击瓮破之，水迸， 。”水的声音让我们看到司马光的聪慧。
10．我会根据课文内容填空。
（1）不同季节，有不同的美景。如夏季“荷叶罗裙一色裁，芙蓉 ”，秋季“停车 ，霜叶红于二月花”。
（2）“欲把 ，淡妆浓抹总相宜。”“遥望洞庭山水翠，白银 。”诗人巧用修辞手法写美景。
（3）“ ，泰山移。”告诉我们，只要齐心协力，就有能移动泰山的力量。
11．按要求完成下列练习。
（1）儿童的生活丰富多彩，说到捕蝉，我们就会想起袁枚的诗句“意欲捕鸣蝉， ”；说到采莲，我们就会想起王昌龄的诗句“ ，闻歌始觉有人来”。
（2）名人名言、谚语中有深刻的哲理：“ ，无理寸步难行”让你体会到做任何事情有道理才行得通；“不迁怒， ”告诉我们不把怒气发泄到别人身上，不重复犯同样的错误；《孟子》中有言“仁者爱人， ”强调了仁爱和有礼的重要性。
12．默写句子。
（1） ，光持石击瓮破之。（《司马光》）
（2）意欲捕鸣蝉， 。（袁枚《所见》）
（3）我们常能从古诗词中感受到祖国河山的壮美。比如，唐代诗人李白在《望天门山》中写道：“ ， 。”青山、白帆、红日组成了一幅色彩绚丽的画面。（李白《望天门山》）
（4）彩排时，小明总是对其他同学说一些难听的话，老师对他说：“‘ ，暖于布帛； ，深于矛戟’，说话时要有礼貌，不要伤害别人。”（《荀子》）
13．一路旅行，一路风光，让我们停一停，记一记，品一品。根据要求填空。
（1）诗中有画。诵读杜牧的“ ，霜叶红于二月花”，秋天枫林的美景跃然纸上；品味刘禹锡的“ ，潭面无风镜未磨”，洞庭湖的风平浪静浮现眼前；欣赏李白的“两岸青山相对出， ”，天门山的壮丽景象令人陶醉。
（2）心中有人。本学期，我认识了一些著名的人物： 虽然知道向先生提问会挨打，但还是大胆地向先生提出问题的； 沉着冷静，砸瓮救出了小伙伴的； 循循善诱，保护了小男孩的自尊心，让他自己放了灰雀。
（3）句中有理。谚语“ ，理不辩不明”告诉我们道理要经常辩一辩才能更清楚明了；“ ，泰山移”劝勉大家只要齐心协力，再大的困难也能克服；“仁者爱人， ”让我们懂得要心怀仁爱之心，爱人敬人。
14．梳理学过或积累的内容填空。
书中有美景。农历八月十八观钱塘江大潮，浪潮越来越近， ， ；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。这情景让我想起了诗人刘禹锡的诗句：“ ， 。”
书中有故事。“女娃游于东海， ，故为精卫， ，以堙于东海。”在这个故事中，我们读出了一个 的精卫。通过课内的学习，我还认识了 的盘古、 的 。
书中有道理。俗语说：“ ， 。”一阵秋雨过后，天气果然渐渐变凉了。《雪梅》中诗句“ ， ”和“尺有所短，寸有所长”有异曲同工之妙。
15．根据本学期所学的内容填空。
（1）不一样的 ，有不一样的 ；不一样的 ，有不一样的 。（《大自然的声音》）
（2）祖国风景美如画！从“两岸青山相对出， ”中我们欣赏到波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色；从“水光潋滟晴方好， ”中我们感受到西湖景色美不胜收；从“ ，白银盘里一青螺”中我们体会到 的秀美。
（3）“群儿戏于 ，一儿登瓮， 没水中。”这里“一儿”指 。
（4）童话的世界妙不可言。在这里有 的蚂蚁队长，有 的老屋，有 的胡萝卜先生……
16．根据课内积累填空
（1）秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把 给了银杏树，把 给了枫树，把 给了田野，把 给了果树。
（2）乱入池中看不见， 。
（3） ，白银盘里一青螺。
（4）有理走遍天下， 。
（5）一个篱笆三个桩， 。
（6）众皆弃去， ，水迸，儿得活。
（7）与人善言， ；伤人以言，深于矛戟。
17．参加完知识竞赛，米米兔觉得很快乐，它看到森林王国还在举行美景分享会。它激动极了，忍不住根据课文内容和大家分享起来——
我觉得秋雨像一位大画家。它把黄色给了 ，黄黄的叶子像一把把 ，扇哪扇哪，扇走了 。它把红色给了 ，红红的枫叶像一枚枚 ，飘哇飘哇，邮来了 。满树的红叶让人不禁联想到杜牧的诗句“ ，霜叶红于二月花。”
我还觉得，风，是大自然的 。他会在森林里 他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像 一样，唱出各种 。
我最爱在山水中行走。上次，我去天门山，看到青山张开怀抱迎接远帆的壮丽景色，情不自禁地吟诵起李白的诗句“ ， 。”非常推荐。
18．（1）大自然是一位艺术家。“风”是大自然的音乐家，“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种 ”。“水”也是大自然的音乐家，“下雨的时候，他喜欢玩 。 ，一场热闹的音乐会便开始了。”
（2）大自然是一位诗人。“明月”会写诗： ，潭面无风镜未磨。“青山”会写诗： ，孤帆一片日边来。有的诗有“声”，你听——“ ，歌声振林樾”；有的诗有“色”，你看——“ ，最是橙黄橘绿时”。
19．根据课内外积累填空。
大自然多么美妙啊：秋天的雨，有 五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树， 像一把把 ，扇哪扇哪， 夏天的炎热。风，是大自然的 。他会在森林里 他的手风琴。在大自然这本大书里，微风吹来，沙沙的竹叶声，如同 。小兴安岭的夏天，树木长得葱葱茏茏， 的枝叶把森林封得 的，挡住了人们的 ，遮住了 。美景，也打动了诗人的心：“萧萧梧叶送寒声， 。”寄托了作者对故乡的思念之情：诗人杜牧流连深秋枫林晚景：“停车坐爱枫林晚， 。”
20．课文直通车。
（1）大自然中有美丽景色。我们发现大自然中有许多美景和课文中描写的一样。你看，秋天的雨有一盒五彩缤纷的 。它把 给了银杏树；它把 给了枫树。你听，大自然的声音多奇妙！当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出 。不一样的树叶，有 ；不一样的季节，有 。
（2）世间的真善美无处不在。本学期我们认识了许多优秀的人物：聪明机智、沉着冷静救人的 ；不懂就问，宁愿挨打也要弄清楚道理的 ；关心战士、与战士同甘共苦的抗日英雄 ；善解人意，尊重和呵护儿童的 。
21．根据课文内容填空。
（1）风，是大自然的 。他会在森林里演奏他的 。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出 的歌曲。
（2）秋天的景色十分迷人，让我想起了《山行》中写枫叶美的诗句 ， 。
（3）群儿 ，一儿登瓮，足跌 。众皆弃去，光 击瓮破之，水迸， 。
（4）《孟子》中告诫我们仁爱的人要关爱他人，有礼貌的人要尊敬他人的句子是： ， 。
（5）课文中让人敬佩的人物有：不懂就问的 ，善解人意的 ，机智救出落水孩子的 ，把手术台当作阵地、忘我工作的 。
22．打开词句库。
（1）大自然是一本永远也看不完的大书。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的 。 是给田野的，看，田野像 。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰， 要人们去摘呢！
（2）古诗里处处是美景。作者用奇妙而又贴切的比喻，“ ， ”写出了西湖的神韵和美丽；领略了远望洞庭湖所见的“ ， ”的湖水与月色浑然一体的和谐之美。
（3）生活中，我们也会发现各种道理。我们不要把自己的怒气转移到别人身上，同样的错误不要重复犯，《论语》中的“ ，不贰过”说的就是这个意思。从“ ，理不辩不明”中明白了我们要不断追求真理。
期末复习 课文识记
参考答案与试题解析
1．让我们一起回味诗人在诗中对美景的丰富感受。
杜牧的“ 远上寒山石径斜 ， 白云生处有人家 ”为我们呈现了山路蜿蜒、白云缭绕、深山人家的优美景象。刘禹锡的“ 湖光秋月 两相和， 潭面无风镜未磨 ”描绘出秋夜洞庭湖湖面平静、月光与湖光交融的宁静画面。查慎行的“ 月黑见 渔 灯 ， 孤光一点 萤”表现了夜色深沉时，江上渔火如萤火般微弱闪烁的静谧之美。
【考点】古诗文默写．
【答案】远上寒山石径斜 白云生处有人家 湖光秋月 潭面无风镜未磨 月黑见 灯 孤光一点
【分析】本题考查古诗文默写。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。
【解答】“远上寒山石径斜，白云生处有人家”出自唐代杜牧的《山行》，意思是沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云升腾之处居然还有几户人家。
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”出自唐代刘禹锡的《望洞庭》，意思是洞庭湖水色与月光互相辉映，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜。
“月黑见渔灯，孤光一点萤”出自清代查慎行的《舟夜书所见》，意思是漆黑无月的夜里，河面上飘着一艘渔船，孤独的灯光像是一点萤火。
故答案为：
远上寒山石径斜 白云生处有人家 湖光秋月 潭面无风镜未磨 月黑见 灯 孤光一点
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
2．放眼望去，秋天的美景如诗如画，沁人心田。
（1）诗中有画面：叶绍翁看到篱笆中的灯火，写下了“ 知有儿童 挑促织，夜深篱落 一灯明 ”；查慎行写下的“微微风簇浪， 散作满河星 ”，描绘了一幅夜晚河面上美好的图画；袁枚写下的“意欲捕鸣蝉，忽然 闭口立 ”，表现了牧童可爱的样子。秋日，当你登上牛首山，你会看见满山的枫叶，难怪杜牧在《山行》中这样赞叹：“ 停车坐爱枫林晚 ， 霜叶红于二月花 。”
（2）文中有美景：金黄色是给田野的，看， 田野像金色的海洋 。橙红色是给 果树 的，橘子、柿子 你挤我碰 ，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红 的， 淡黄 的， 雪白 的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
【考点】古诗文默写；现代诗文默写．
【答案】（1）知有儿童 一灯明 散作满河星 闭口立 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花；
（2）田野像金色的海洋 果树 你挤我碰 紫红 淡黄 雪白。
【分析】本题考查了古诗文默写、现代诗文默写。完成古诗文默写不难，注意不加字，不漏字，不写错别字。
【解答】（1）依次出自宋代叶绍翁的《夜书所见》；出自清代查慎行的《舟夜书所见》；出自唐代杜牧的《山行》。
（2）出自课文《秋天的雨》。
故答案为：
（1）知有儿童 一灯明 散作满河星 闭口立 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花；
（2）田野像金色的海洋 果树 你挤我碰 紫红 淡黄 雪白。
【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
3．同学们在讨论“秋日絮语”栏目的内容，请你根据课文内容填空。
（一）小文：诗人都善咏秋。在刘禹锡笔下，秋天是“湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨 ”的洞庭美景；在杜牧眼中，秋天是“停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 ”的枫林晚景；在叶绍翁心中，秋天寄托着“ 萧萧梧叶送寒声 ， 江上秋风 动客情”的思乡之情。
小凯：清代诗人查慎行在《舟夜书所见》中写的 微微风簇浪 ， 散作满河星 描绘了微风吹动水波，灯火倒影随波浪散开的画面，表现了夜晚河面的动态美。
（二）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个 金色的小巴掌 ，熨帖地、 平展 地粘在水泥道上。它们排列得 并不规则 ，甚至有些 凌乱 ，然而，这更增添了水泥道的美。
【考点】古诗文默写；现代诗文默写．
【答案】（一）潭面无风镜未磨 霜叶红于二月花 萧萧梧叶送寒声 江上秋风 微微风簇浪 散作满河星；
（二）金色的小巴掌 平展 并不规则 凌乱。
【分析】本题考查古诗文默写、现代诗文默写。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。
【解答】（一）“微微风簇浪，散作满河星”出自清代诗人查慎行的《舟夜书所见》，意思是：微风轻轻吹拂，吹起了河面上的层层细浪，那渔船上孤光闪烁的渔灯的光影，在水面上被波浪散开，仿佛散作了满河的星星。书写时注意“潭”“磨”“霜”“寒、江”的正确写法。
（二）这段文字出自小学语文课文《铺满金色巴掌的水泥道》，“金色的小巴掌”精准比喻梧桐叶的形状与颜色，“平展”“不规则”“凌乱”等词则从形态和排布上，生动呈现了落叶粘在路面的真实状态，充满自然质朴的美感。书写时注意“掌”“展”“凌”的正确写法。
故答案为：
（一）潭面无风镜未磨 霜叶红于二月花 萧萧梧叶送寒声 江上秋风 微微风簇浪 散作满河星；
（二）金色的小巴掌 平展 并不规则 凌乱。
【点评】平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。
4．根据所学古诗填空。
（1）诗中有壮美山河。唐代诗人李白笔下《望天门山》中写长江把天门山从中劈开，东流而去的长江水经过此处形成回旋水流的诗句： 天门中断楚江开 ， 碧水东流至此回 。
（2）深秋时节，我们去爬山，看到满山似火的枫叶，我不禁想起唐代诗人笔下《山行》中的诗句： 停车坐爱枫林晚 ， 霜叶红于二月花 。
（3）《父亲、树林和鸟》中，父亲一生喜欢 树林和鸟 ，善于观察，对鸟的习性 十分了解 。《搭船的鸟》中，作者仔细观察发现，翠鸟有着美丽的外貌、捕鱼 动作敏捷 。
（4）祖国有壮美的河山：海滨小城真是 美丽、整洁、充满自然风光和人文气息的地方 ，西沙群岛是个 风景优美物产丰富 的地方，小兴安岭是一座 自然之美四季分明 。
【考点】古诗文默写；课文理解．
【答案】（1）天门中断楚江开 碧水东流至此回；
（2）停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花；
（3）树林和鸟 十分了解 动作敏捷；
（4）美丽、整洁、充满自然风光和人文气息的地方 风景优美物产丰富 自然之美四季分明。
【分析】考查了课文理解及古诗文默写。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
【解答】（1）“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”出自唐代李白《望天门山》，意思是长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。
书写时注意“断”“碧”的正确写法。
（2）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”出自唐代杜牧的《山行》，意思是停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
书写时注意“停”“霜”的正确写法。
（3）《父亲、树林和鸟》一文中“‘父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟’‘父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。’和父亲说的“还有鸟味。’‘鸟要准备唱歌了。’‘这是树林和鸟最快活的时刻。’”可知，父亲十分了解鸟的习性，他知道哪片叶子下藏着鸟，能闻到鸟味；父亲和“我”说话都是轻声细语的，生怕惊了林中的鸟。这些都表明父亲一生最喜欢树林和鸟。”
在课文《搭船的鸟》中，作者对翠鸟的外形进行了细致的描写，如“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”，通过这些描写让读者能够清晰地想象出翠鸟美丽的外形。同时，文中重点描述了翠鸟捕鱼的情景，“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去”，这一系列动作生动地展现了翠鸟捕鱼时的敏捷。
（4）《海滨小城》一文描绘了海滨小城美丽的自然景观和人文景观，展现了它既美丽又整洁的特点。文章通过对海滨小城的细致描写，让我们感受到这座城市环境优美、生活和谐，令人心生向往。
《富饶的西沙群岛》是一篇写景散文，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，以季节变化的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
故答案为：
（1）天门中断楚江开 碧水东流至此回；
（2）停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花；
（3）树林和鸟 十分了解 动作敏捷；
（4）美丽、整洁、充满自然风光和人文气息的地方 风景优美物产丰富 自然之美四季分明。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
5．积累名言诗句，按要求把诗句补充完整。
主题 名句
赞美景 走进深秋的山中，发现漫山遍野的枫叶变红了，不禁吟起：“停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 ”；站在天门山脚下，感叹道：“天门中断楚江开， 碧水东流至此回 ”；泛舟洞庭湖，发现水天一色的秀美：“ 湖光秋月两相和 ，潭面无风镜未磨”；与李白乘坐一舟，听着两岸的猿声，看到两岸的青山飞速地倒退，会情不自禁地吟诵：“ 两岸猿声啼不住 ， 轻舟已过万重山 ”。
颂童趣 ①意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立 。（《所见》） ② 知有儿童挑促织 ，夜深篱落一灯明。（《夜书所见》）
明事理 ①“一个篱笆三个桩， 一个好汉三个帮 ”告诉我们要想做成事，需要团结合作。 ②道理也是经过辩论才会更加明晰，这正是“灯不拨不亮， 理不辩不明 ”。
【考点】古诗文默写；谚语、俗语及惯用语．
【答案】霜叶红于二月花 碧水东流至此回 湖光秋月两相和 两岸猿声啼不住 轻舟已过万重山；
①忽然闭口立 ②知有儿童挑促织；
①一个好汉三个帮 ②理不辩不明。
【分析】本题考查了古诗文默写、谚语、俗语及惯用语。完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字。
【解答】分别出自唐代杜牧的《山行》，唐代李白的《望天门山》，唐代刘禹锡的《望洞庭》，唐代李白的《早发白帝城》。
分别出自清代袁枚的《所见》，宋代叶绍翁的《夜书所见》。
①“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”的意思是一个篱笆需要三个桩才能稳固，一个有能力的人（好汉）也需要三个助手才能更好地完成任务。②“灯不拨不亮，理不辩不明”的意思是灯油不经过木棒拨一下，是不会明亮的，道理不经过辩论，是不会被人所明悟的。
故答案为：
霜叶红于二月花 碧水东流至此回 湖光秋月两相和 两岸猿声啼不住 轻舟已过万重山；
①忽然闭口立 ②知有儿童挑促织；
①一个好汉三个帮 ②理不辩不明。
【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。
6．能力训练。
（1）从《司马光》一文中的“众皆 弃去 ，光持石击瓮 破之 ，水迸，儿得活”，我知道了司马光是一个 机智勇敢 的人。
（2）在诗文与自然的交响中，我们饱览了李白笔下“ 天门中断楚江开 ，碧水东流至此回”的壮丽，欣赏了刘禹锡笔下“ 湖光秋月两相和 ，潭面无风镜未磨”的静美，沉醉于苏轼笔下“水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇 ”的灵动，倾听了大自然中小雨滴汇聚后“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海 哗哗 ，汹涌澎湃”的美妙乐章。在《读不完的大书》中，我们知道了大自然是一本看不完的 大画册 、是一部永远读不完的大书。
（3）秋意绵绵，诗意盎然。本学期我们在诗文中邂逅了多彩的秋景，叶绍翁笔下“萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情 ”，写出了秋风瑟瑟，思乡情浓；苏轼诗中“一年好景君须记，最是 橙黄橘绿时 ”，写出了秋意阑珊，生机犹存；杜牧眼里“停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 ”，写出了枫叶如火，秋色动人；还有《秋天的雨》一文描绘的“金黄色是给田野的，看，田野像 金色的海洋 ”，写出了田野似金，丰收在望。
【考点】古诗文默写；现代诗文默写．
【答案】（1）弃去 破之 机智勇敢；
（2）天门中断楚江开 湖光秋月两相和 山色空蒙雨亦奇 哗哗 大画册；
（3）江上秋风动客情 橙黄橘绿时 霜叶红于二月花 金色的海洋。
【分析】本题考查的知识点有古诗文默写，有现代诗文默写。回答这些知识，都要通过平时学习中的积累来完成。
【解答】（1）从《司马光》一文中的“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”，我知道了司马光是一个机智勇敢的人。
（2）依次出自唐代李白的《望天门山》，唐代刘禹锡的《望洞庭》，宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》，课文《大自然的声音》《读不完的大书》。
（3）依次出自宋代叶绍翁的《夜书所见》，北宋苏轼的《赠刘景文》，唐代诗人杜牧的《山行》，课文《秋天的雨》。
故答案为：
（1）弃去 破之 机智勇敢；
（2）天门中断楚江开 湖光秋月两相和 山色空蒙雨亦奇 哗哗 大画册；
（3）江上秋风动客情 橙黄橘绿时 霜叶红于二月花 金色的海洋。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
7．根据所学内容填空。
（1）自古以来，文人墨客都喜欢咏秋。在刘禹锡眼中，秋是“ 湖光秋月两相和 ，潭面无风镜未磨”的宁静闲适；在叶绍翁眼中，秋是“萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情 ”的思乡情切；在苏轼眼中，秋是“一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时 ”的鼓励劝勉。
（2）诗中有美景。来到西湖，你会赞叹：“ 欲把西湖比西子 ，淡妆浓抹总相宜”；面对天门山，你会感慨：“天门中断楚江开， 碧水东流至此回 ”。
（3）秋天的景色十分迷人，不禁让我想起《山行》中写枫叶美的诗句：“停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 ”。
（4）谚语、俗语和名言让我明白了许多道理。从“ 有理走遍天下 ，无理寸步难行”中，我懂了做事要讲道理；“爱人 若爱其身 ”让我知道了要像爱自己一样关爱他人；“ 与人善言 ，暖于布帛； 伤人以言 ，深于矛戟”使我明白了说话要考虑别人的感受。
【考点】古诗文默写；谚语、俗语及惯用语；名言警句．
【答案】（1）湖光秋月两相和 江上秋风动客情 最是橙黄橘绿时；
（2）欲把西湖比西子 碧水东流至此回；
（3）霜叶红于二月花；
（4）有理走遍天下 若爱其身 与人善言 伤人以言。
【分析】本题考查古诗文默写、谚语、俗语及惯用语、名言警句。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。
【解答】（1）“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”出自唐代刘禹锡的《望洞庭》，其意思是洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜。
“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”出自宋代叶绍翁的《夜书所见》，其意思是瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”出自宋代苏轼的《赠刘景文》，其意思是一年中最好的光景你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节。
（2）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”出自宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》，其意思是如果将美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆浓抹都显得十分自然。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回”出自唐代李白的《望天门山》，其意思是楚江犹如巨斧，劈开天门雄峰，碧绿江水滚滚东流到这里，又回旋向北流去。
（3）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”出自唐代杜牧的《山行》，其意思是停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，经过深秋寒霜的枫叶，比二月的春花还要红。
（4）“有理走遍天下，无理寸步难行”的意思是只要有理，走到什么地方能行得通，无理无论走到哪里都站不住脚。
“爱人若爱其身”出自《墨子》，其意思是爱别人就像爱自己。
“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟”出自《荀子》，其意思是和别人说善意的话，让人感觉比布帛还要温暖；跟别人讲话尖酸刻薄，会给别人带来很大的伤害。
故答案为：
（1）湖光秋月两相和 江上秋风动客情 最是橙黄橘绿时；
（2）欲把西湖比西子 碧水东流至此回；
（3）霜叶红于二月花；
（4）有理走遍天下 若爱其身 与人善言 伤人以言。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
8．诗文壮美。
（1）泛舟之美：诗人李白舟行长江，心中充满快意，不禁吟诵出“两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山 ”；诗人王昌龄听见采莲女在荷塘中欢歌笑语，写下了“乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来 ”。
（2）赏秋之美：诗人杜牧以“停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 ”带我们走进深秋层林尽染之美；刘禹锡通过“ 湖光秋月两相和 ，潭面无风镜未磨”向我们展示秋月映照下洞庭湖的宁静之美；苏轼的“ 一年好景君须记 ，最是橙黄橘绿时”则把秋的丰硕之美描绘得淋漓尽致。
（3）童趣之美：诗人袁枚通过“意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立 ”生动描绘了牧童捕捉蝉儿的场景；叶绍翁则以“ 知有儿童挑促织 ，夜深篱落一灯明”勾勒出孩子们拨弄蟋蟀的纯真画面。
【考点】古诗文默写．
【答案】（1）轻舟已过万重山 闻歌始觉有人来；
（2）霜叶红于二月花 湖光秋月两相和 一年好景君须记；
（3）忽然闭口立 知有儿童挑促织。
【分析】本题考查古诗文的默写，只要平时认真积累，养成良好的书写习惯，理解诗句的意思和表达的情感，就能很好完成题目。
【解答】（1）“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”出自唐代李白的《早发白帝城》，这句诗不仅描绘了壮丽的自然景观，也隐喻了诗人历经艰险、进入康庄旅途的快感，同时反映了诗人面对自然和人生的豁达与坦然。“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”出自唐代王昌龄的《采莲曲》。
（2）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”出自唐代诗人杜牧的《山行》，意思是诗人因为喜爱深秋枫林的晚景，停下车来欣赏，那经霜的枫叶比二月里开的花朵还要红艳。这句诗通过对比，展现了深秋枫叶的色彩之美，同时也表达了诗人对自然美景的热爱和赞美之情。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”出自唐代刘禹锡的《望洞庭》，诗句向我们展示秋月映照下洞庭湖的宁静之美。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”出自宋代苏轼的《赠刘景文》，诗句强调了在这个时节，尽管其他景色逐渐凋零，但橙黄橘绿的景象却显得格外生机勃勃，给人带来温暖和希望。
（3）“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”出自清代文学家袁枚的《所见》，描写了牧童在骑牛唱歌时，忽然看到树上的知了并产生了捕捉的念头，立刻停止唱歌，专注地观察和等待捕捉知了的一刻。“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”出自宋代诗人叶绍翁的《夜书所见》。这句诗描述的是夜晚，诗人看到远处篱笆下有一盏明亮的灯火，推测是孩子们在捉蟋蟀。通过这一场景，诗人表达了自己在异乡漂泊、思念家乡的情感。
故答案为：
（1）轻舟已过万重山 闻歌始觉有人来；
（2）霜叶红于二月花 湖光秋月两相和 一年好景君须记；
（3）忽然闭口立 知有儿童挑促织。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
9．观察周围的事物，用耳朵听也能欣赏到自然之美。请帮芳芳填空。
风，是大自然的音乐家。听，秋风送来梧桐叶的倾诉：“萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情 ”；秋风送来霜叶的召唤：“ 停车坐爱枫林晚 ，霜叶红于二月花”；秋风送来离别的思念：“琵琶起舞换新声， 总是关山旧别情 。”
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩 打击乐器 ……从一首轻快的 山中小曲 ，唱到波澜壮阔的 海洋大合唱 。你听，“天门中断楚江开， 碧水东流至此回 ”，哗哗的水声让我们感受到大自然的豪迈。“光 持石 击瓮破之，水迸， 儿得活 。”水的声音让我们看到司马光的聪慧。
【考点】古诗文默写；现代诗文默写．
【答案】江上秋风动客情 停车坐爱枫林晚 总是关山旧别情；
打击乐器 山中小曲 海洋大合唱 碧水东流至此回 持石 儿得活。
【分析】本题考查古诗文默写、现代诗文默写。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。
【解答】“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”出自宋代叶绍翁的《夜书所见》，其意思是瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”出自唐代杜牧的《山行》，其意思是停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，经过深秋寒霜的枫叶，比二月的春花还要红。
“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情”出自唐代王昌龄的《从军行（其二）》，其意思是随着舞蹈的变换，琵琶又奏出新的曲调，只是这新调所唱依然是旧时关山难度的离别之情。
“水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器 ……从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱”出自课文《大自然的声音》。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回”出自唐代李白的《望天门山》，其意思是楚江犹如巨斧，劈开天门雄峰，碧绿江水滚滚东流到这里，又回旋向北流去。
“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”出自课文《司马光》。
故答案为：
江上秋风动客情 停车坐爱枫林晚 总是关山旧别情；
打击乐器 山中小曲 海洋大合唱 碧水东流至此回 持石 儿得活。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
10．我会根据课文内容填空。
（1）不同季节，有不同的美景。如夏季“荷叶罗裙一色裁，芙蓉 向脸两边开 ”，秋季“停车 坐爱枫林晚 ，霜叶红于二月花”。
（2）“欲把 西湖比西子 ，淡妆浓抹总相宜。”“遥望洞庭山水翠，白银 盘里一青螺 。”诗人巧用修辞手法写美景。
（3）“ 人心齐 ，泰山移。”告诉我们，只要齐心协力，就有能移动泰山的力量。
【考点】古诗文默写；谚语、俗语及惯用语．
【答案】（1）向脸两边开 坐爱枫林晚；
（2）西湖比西子 盘里一青螺；
（3）人心齐。
【分析】本题考查古诗文默写、谚语、俗语及惯用语。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。
【解答】（1）“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”出自唐代王昌龄的《采莲曲》，其意思是采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”出自唐代杜牧的《山行》，其意思是停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，经过深秋寒霜的枫叶，比二月的春花还要红。
（2）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”出自宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》，其意思是如果将美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆浓抹都显得十分自然。
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”出自唐代刘禹锡的《望洞庭湖》，其意思是皓月银辉之下，青翠的君山与清澈的洞庭水浑然一体，看过去就像一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺。
（3）“人心齐，泰山移”的意思是只要人们的心往一处，共同努力，就能移动泰山。比喻众人团结一致，力量无比强大。
故答案为：
（1）向脸两边开 坐爱枫林晚；
（2）西湖比西子 盘里一青螺；
（3）人心齐。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
11．按要求完成下列练习。
（1）儿童的生活丰富多彩，说到捕蝉，我们就会想起袁枚的诗句“意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立 ”；说到采莲，我们就会想起王昌龄的诗句“ 乱入池中看不见 ，闻歌始觉有人来”。
（2）名人名言、谚语中有深刻的哲理：“ 有理走遍天下 ，无理寸步难行”让你体会到做任何事情有道理才行得通；“不迁怒， 不贰过 ”告诉我们不把怒气发泄到别人身上，不重复犯同样的错误；《孟子》中有言“仁者爱人， 有礼者敬人 ”强调了仁爱和有礼的重要性。
【考点】古诗文默写；谚语、俗语及惯用语；名言警句．
【答案】（1）忽然闭口立 乱入池中看不见；
（2）有理走遍天下 不贰过 有礼者敬人。
【分析】考查古诗文默写、谚语、俗语及惯用语、名言警句。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。
【解答】（1）对于“意欲捕鸣蝉”，这是袁枚《所见》中的诗句，下一句就是“忽然闭口立”，描绘出儿童想要捕蝉时，突然停止动作的画面。而“闻歌始觉有人来”是王昌龄《采莲曲二首 其二》中的句子，前一句是“乱入池中看不见”，写出采莲少女混入莲花池中，听到歌声才发觉有人来的场景。
（2）“有理走遍天下，无理寸步难行”，这是一句常见的谚语，意思就是在生活中，做事有道理到哪都行得通，没道理则很难行得通。“不迁怒，不贰过”出自《论语》，是说不把自己的怒气发泄到别人身上，也不重复犯同样的错误。“仁者爱人，有礼者敬人”出自《孟子 离娄下》，强调有仁德的人关爱他人，有礼貌的人尊敬他人，突出了仁爱和有礼的重要性。
故答案为：
（1）忽然闭口立 乱入池中看不见；
（2）有理走遍天下 不贰过 有礼者敬人。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
12．默写句子。
（1） 众皆弃去 ，光持石击瓮破之。（《司马光》）
（2）意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立 。（袁枚《所见》）
（3）我们常能从古诗词中感受到祖国河山的壮美。比如，唐代诗人李白在《望天门山》中写道：“ 两岸青山相对出 ， 孤帆一片日边来 。”青山、白帆、红日组成了一幅色彩绚丽的画面。（李白《望天门山》）
（4）彩排时，小明总是对其他同学说一些难听的话，老师对他说：“‘ 与人善言 ，暖于布帛； 伤人以言 ，深于矛戟’，说话时要有礼貌，不要伤害别人。”（《荀子》）
【考点】古诗文默写；名言警句．
【答案】（1）众皆弃去；
（2）忽然闭口立；
（3）两岸青山相对出 孤帆一片日边来；
（4）与人善言 伤人以言。
【分析】考查古诗文默写、名言警句。名言警句，是指一些名人说的、写的、历史纪录的、经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。名言警句易于流传。
【解答】（1）考查古诗文默写。出自《司马光》，原文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（2）考查古诗文默写。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”出自清代袁枚的《所见》
（3）这是李白《望天门山》的诗句，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”描绘出天门山夹江对峙，孤帆从日边驶来的壮观景象。李白是唐朝伟大的浪漫主义诗人。
（4）考查名言警句。“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟”，这句话强调了言语的作用，对人说好话，比布帛还要温暖；用言语伤害别人，比用矛戟刺得还要深。
故答案为：
（1）众皆弃去；
（2）忽然闭口立；
（3）两岸青山相对出 孤帆一片日边来；
（4）与人善言 伤人以言。
【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
13．一路旅行，一路风光，让我们停一停，记一记，品一品。根据要求填空。
（1）诗中有画。诵读杜牧的“ 停车坐爱枫林晚 ，霜叶红于二月花”，秋天枫林的美景跃然纸上；品味刘禹锡的“ 湖光秋月两相和 ，潭面无风镜未磨”，洞庭湖的风平浪静浮现眼前；欣赏李白的“两岸青山相对出， 孤帆一片日边来 ”，天门山的壮丽景象令人陶醉。
（2）心中有人。本学期，我认识了一些著名的人物： 孙中山 虽然知道向先生提问会挨打，但还是大胆地向先生提出问题的； 司马光 沉着冷静，砸瓮救出了小伙伴的； 列宁 循循善诱，保护了小男孩的自尊心，让他自己放了灰雀。
（3）句中有理。谚语“ 锣不敲不响 ，理不辩不明”告诉我们道理要经常辩一辩才能更清楚明了；“ 众心齐 ，泰山移”劝勉大家只要齐心协力，再大的困难也能克服；“仁者爱人， 有礼者敬人 ”让我们懂得要心怀仁爱之心，爱人敬人。
【考点】古诗文默写；课文理解；谚语、俗语及惯用语；名言警句．
【答案】（1）停车坐爱枫林晚 湖光秋月两相和 孤帆一片日边来；
（2）孙中山 司马光 列宁；
（3）锣不敲不响 众心齐 有礼者敬人。
【分析】本题考查古诗文默写、谚语、俗语及惯用语、名言警句、课文理解。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。
【解答】（1）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨；两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（2）孙中山虽然知道向先生提问会挨打，但还是大胆地向先生提出问题；司马光沉着冷静，砸瓮救出了小伙伴；列宁循循善诱，保护了小男孩的自尊心，让他自己放了灰雀。
（3）谚语“锣不敲不响，理不辩不明”；“众心齐，泰山移”；“仁者爱人，有礼者敬人”。
故答案为：
（1）停车坐爱枫林晚 湖光秋月两相和 孤帆一片日边来；
（2）孙中山 司马光 列宁；
（3）锣不敲不响 众心齐 有礼者敬人。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
14．梳理学过或积累的内容填空。
书中有美景。农历八月十八观钱塘江大潮，浪潮越来越近， 犹如千万匹白色战马齐头并进 ， 浩浩荡荡地飞奔而来 ；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。这情景让我想起了诗人刘禹锡的诗句：“ 八月涛声吼地来 ， 头高数丈触山回 。”
书中有故事。“女娃游于东海， 溺而不返 ，故为精卫， 常衔西山之木石 ，以堙于东海。”在这个故事中，我们读出了一个 坚持不懈 的精卫。通过课内的学习，我还认识了 开天辟地 的盘古、 为民着想 的 女娲 。
书中有道理。俗语说：“ 一场秋雨一场寒 ， 十场秋雨要穿棉 。”一阵秋雨过后，天气果然渐渐变凉了。《雪梅》中诗句“ 梅须逊雪三分白 ， 雪却输梅一段香 ”和“尺有所短，寸有所长”有异曲同工之妙。
【考点】现代诗文默写；课文理解；谚语、俗语及惯用语；古诗文默写．
【答案】犹如千万匹白色战马齐头并进 浩浩荡荡地飞奔而来；
溺而不返 常衔西山之木石 坚持不懈 开天辟地 为民着想 女娲；
一场秋雨一场寒 十场秋雨要穿棉 梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香。
【分析】本题考查了诗文默写、谚语、课文理解。完成此类题目不难，注意不加字，不漏字，不写错别字。
【解答】出自《观潮》。“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”出自唐代刘禹锡的《浪淘沙》。
出自《精卫填海》《夸父逐日》《女娲补天》。概括人物性格。
“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”意思是每下一场秋雨天气就会冷一些，下了十场秋雨后就要穿棉袄了，基本上十场秋雨之后就是冬天了。大体上的意思是到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”出自宋代卢钺的《雪梅》，句意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。“尺有所短，寸有所长”比喻人都各有长处，也各有短处。
故答案为：
犹如千万匹白色战马齐头并进 浩浩荡荡地飞奔而来；
溺而不返 常衔西山之木石 坚持不懈 开天辟地 为民着想 女娲；
一场秋雨一场寒 十场秋雨要穿棉 梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香。
【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
15．根据本学期所学的内容填空。
（1）不一样的 树叶 ，有不一样的 声音 ；不一样的 季节 ，有不一样的 音乐 。（《大自然的声音》）
（2）祖国风景美如画！从“两岸青山相对出， 孤帆一片日边来 ”中我们欣赏到波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色；从“水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇 ”中我们感受到西湖景色美不胜收；从“ 遥望洞庭山水翠 ，白银盘里一青螺”中我们体会到 祖国山川 的秀美。
（3）“群儿戏于 庭 ，一儿登瓮， 足跌 没水中。”这里“一儿”指 一个小孩 。
（4）童话的世界妙不可言。在这里有 负责任 的蚂蚁队长，有 乐于助人 的老屋，有 善良有爱心 的胡萝卜先生……
【考点】现代诗文默写；课文理解；古诗文默写．
【答案】（1）树叶，声音 季节 音乐；
（2）孤帆一片日边来 山色空蒙雨亦奇 遥望洞庭山水翠 祖国山川；
（3）庭 足跌 一个小孩；
（4）负责任 乐于助人 善良有爱心。
【分析】本题考查古诗文默写、现代诗文默写、谚语、俗语及惯用语。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。
【解答】（1）出自课文《大自然的声音》。书写时注意“音”“柔”的正确书写。
（2）出自唐代李白的《望天门山》。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”出自宋代诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》。“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”出自唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》。中我们体会到的祖国山川的秀美。
（3）出自《宋史 司马光传》。原文为：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。一儿：一个小孩。
（4）童话世界多奇妙。这里有负责任的蚂蚁队长，有乐于助人的老屋，有善良有爱心的胡萝卜先生……
故答案为：
（1）树叶，声音 季节 音乐；
（2）孤帆一片日边来 山色空蒙雨亦奇 遥望洞庭山水翠 祖国山川；
（3）庭 足跌 一个小孩；
（4）负责任 乐于助人 善良有爱心。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
16．根据课内积累填空
（1）秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把 黄色 给了银杏树，把 红色 给了枫树，把 金黄色 给了田野，把 橙红色 给了果树。
（2）乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来 。
（3） 遥望洞庭山水翠 ，白银盘里一青螺。
（4）有理走遍天下， 无理寸步难行 。
（5）一个篱笆三个桩， 一个好汉三个帮 。
（6）众皆弃去， 光持石击瓮破之 ，水迸，儿得活。
（7）与人善言， 暖于布帛 ；伤人以言，深于矛戟。
【考点】现代诗文默写；谚语、俗语及惯用语；名言警句；古诗文默写．
【答案】（1）黄色 红色 金黄色 橙红色；
（2）闻歌始觉有人来；
（3）遥望洞庭山水翠；
（4）无理寸步难行；
（5）一个好汉三个帮；
（6）光持石击瓮破之；
（7）暖于布帛。
【分析】考查现代诗文默写、谚语、俗语及惯用语和名言警句、古诗文默写。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。
【解答】（1）秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，把金黄色给了田野，把橙红色给了果树。出自《秋天的雨》。
（2）“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”的意思是：混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。
（3）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的意思是远远望去，洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘子托着青青的田螺。
（4）“有理走遍天下，无理寸步难行”的意思是：只要有理，走到什么地方都能行得通，无理无论走到哪里都站不住脚。
（5）“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”是一句中国民间俗语，意思是：一个人的能力是有限的，但如果能得到大家的帮助，就可以做得更好。
（6）“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”的意思是：其他的人都离开了，只有司马光拿起石头砸开了缸，水流了出来，小孩子得救了。
（7）“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟”的意思是：和别人说话的时候要有礼貌，比较尊敬的讲话，让人感觉比布帛还要温暖。跟别人讲话尖酸刻薄，恶语伤人，会给对方的心理带来很大的伤害，比用长矛利戟刺人还要严重。
故答案为：
（1）黄色 红色 金黄色 橙红色；
（2）闻歌始觉有人来；
（3）遥望洞庭山水翠；
（4）无理寸步难行；
（5）一个好汉三个帮；
（6）光持石击瓮破之；
（7）暖于布帛。
【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
17．参加完知识竞赛，米米兔觉得很快乐，它看到森林王国还在举行美景分享会。它激动极了，忍不住根据课文内容和大家分享起来——
我觉得秋雨像一位大画家。它把黄色给了 银杏树 ，黄黄的叶子像一把把 小扇子 ，扇哪扇哪，扇走了 夏天的炎热 。它把红色给了 枫树 ，红红的枫叶像一枚枚 邮票 ，飘哇飘哇，邮来了 秋天的凉爽 。满树的红叶让人不禁联想到杜牧的诗句“ 停车坐爱枫林晚 ，霜叶红于二月花。”
我还觉得，风，是大自然的 音乐家 。他会在森林里 演奏 他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像 歌手 一样，唱出各种 歌曲 。
我最爱在山水中行走。上次，我去天门山，看到青山张开怀抱迎接远帆的壮丽景色，情不自禁地吟诵起李白的诗句“ 天门中断楚江开 ， 碧水东流至此回 。”非常推荐。
【考点】现代诗文默写；古诗文默写．
【答案】银杏树 小扇子 夏天的炎热 枫树 邮票 秋天的凉爽 停车坐爱枫林晚 音乐家 演奏 歌手 歌曲 天门中断楚江开 碧水东流至此回
【分析】考查了现代诗文默写和古诗文默写的积累，注意培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力，注意多读书，增加知识积累。
【解答】“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”出自于《秋天的雨》这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”出自唐代诗人杜牧的《山行》，意思是：只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲”出自于《大自然的声音》，这篇课文属于说明性文章。它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。“天门中断楚江开，碧水东流至此回“这两句诗的意思是：天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。出自唐代李白的《望天门山》。
故答案为：
银杏树 小扇子 夏天的炎热 枫树 邮票 秋天的凉爽 停车坐爱枫林晚 音乐家 演奏 歌手 歌曲 天门中断楚江开 碧水东流至此回
【点评】做此题要多读多听多说多写，全面提升自己的文学素养。让学生在熟读熟记中，感受道理，受到教育。
18．（1）大自然是一位艺术家。“风”是大自然的音乐家，“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种 不同的歌曲 ”。“水”也是大自然的音乐家，“下雨的时候，他喜欢玩 打击乐器 。 小雨滴敲敲打打 ，一场热闹的音乐会便开始了。”
（2）大自然是一位诗人。“明月”会写诗： 湖光秋月两相和 ，潭面无风镜未磨。“青山”会写诗： 两岸青山相对出 ，孤帆一片日边来。有的诗有“声”，你听——“ 牧童骑黄牛 ，歌声振林樾”；有的诗有“色”，你看——“ 一年好景君须记 ，最是橙黄橘绿时”。
【考点】现代诗文默写；古诗文默写．
【答案】（1）不同的歌曲 打击乐器 小雨滴敲敲打打；
（2）湖光秋月两相和 两岸青山相对出 牧童骑黄牛 一年好景君须记。
【分析】本题考查现代诗文默写、古诗文默写。这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
【解答】（1）大自然是一位艺术家：在描述“风”作为大自然的音乐家时，原文是“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲”。对于“水”这位大自然的音乐家，“下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了”。
（2）大自然是一位诗人：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”出自刘禹锡的《望洞庭》，描绘了平静的洞庭湖面。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”李白的《望天门山》，写出了青山与孤帆的壮阔画面。“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”袁枚的《所见》，展现了牧童欢快唱歌的场景。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”苏轼的《赠刘景文》，描绘出秋末冬初的美好景色。
故答案为：
（1）不同的歌曲 打击乐器 小雨滴敲敲打打；
（2）湖光秋月两相和 两岸青山相对出 牧童骑黄牛 一年好景君须记。
【点评】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
19．根据课内外积累填空。
大自然多么美妙啊：秋天的雨，有 一盒 五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子 像一把把 小扇子 ，扇哪扇哪， 扇走了 夏天的炎热。风，是大自然的 音乐家 。他会在森林里 演奏 他的手风琴。在大自然这本大书里，微风吹来，沙沙的竹叶声，如同 温柔的细语 。小兴安岭的夏天，树木长得葱葱茏茏， 密密层层 的枝叶把森林封得 严严实实 的，挡住了人们的 视线 ，遮住了 蓝蓝的天空 。美景，也打动了诗人的心：“萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情 。”寄托了作者对故乡的思念之情：诗人杜牧流连深秋枫林晚景：“停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 。”
【考点】现代诗文默写；古诗文默写．
【答案】一盒 黄黄的叶子 小扇子 扇走了 音乐家 演奏 温柔的细语 密密层层 严严实实 视线 蓝蓝的天空 江上秋风动客情 霜叶红于二月花。
【分析】考查现代诗文默写和古诗文默写。现代诗文默写是指按照题目要求，将指定的现代诗文内容在脑海里回想并默写出来。
【解答】 大自然多么美妙啊：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。在大自然这本大书里，微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。小兴安岭的夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。美景，也打动了诗人的心：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的意思是瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。寄托了作者对故乡的思念之情：诗人杜牧流连深秋枫林晚景：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意思是停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。”
故答案为：
一盒 黄黄的叶子 小扇子 扇走了 音乐家 演奏 温柔的细语 密密层层 严严实实 视线 蓝蓝的天空 江上秋风动客情 霜叶红于二月花。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
20．课文直通车。
（1）大自然中有美丽景色。我们发现大自然中有许多美景和课文中描写的一样。你看，秋天的雨有一盒五彩缤纷的 颜料 。它把 黄色 给了银杏树；它把 红色 给了枫树。你听，大自然的声音多奇妙！当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出 各种不同的歌曲 。不一样的树叶，有 不一样的声音 ；不一样的季节，有 不一样的音乐 。
（2）世间的真善美无处不在。本学期我们认识了许多优秀的人物：聪明机智、沉着冷静救人的 司马光 ；不懂就问，宁愿挨打也要弄清楚道理的 孙中山 ；关心战士、与战士同甘共苦的抗日英雄 赵一曼 ；善解人意，尊重和呵护儿童的 列宁 。
【考点】现代诗文默写；课文理解．
【答案】（1）颜料 黄色 红色 各种不同的歌曲 不一样的声音 不一样的音乐；
（2）司马光 孙中山 赵一曼 列宁。
【分析】本题现代诗文默写、课文理解。平时要做到熟读并背诵。默写古诗易写错别字，原因是在背诵时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。
【解答】（1）根据对课文《秋天的雨》《大自然的声音》内容的记忆填写。在《大自然的声音》中描述树叶翻动唱出不同的声音，不同树叶、季节有不一样的声音和音乐。
（2）“聪明机智、沉着冷静救人”对应的是《司马光》一文中的司马光；“不懂就问，宁愿挨打也要弄清楚道理”是《不懂就要问》中的孙中山；“与战士同甘共苦的抗日英雄”是《一个粗瓷大碗》中的赵一曼；“善解人意，尊重和呵护儿童”是《灰雀》中的列宁。
故答案为：
（1）颜料 黄色 红色 各种不同的歌曲 不一样的声音 不一样的音乐；
（2）司马光 孙中山 赵一曼 列宁。
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解每个字的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
21．根据课文内容填空。
（1）风，是大自然的 音乐家 。他会在森林里演奏他的 手风琴 。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出 各种不同 的歌曲。
（2）秋天的景色十分迷人，让我想起了《山行》中写枫叶美的诗句 停车坐爱枫林晚 ， 霜叶红于二月花 。
（3）群儿 戏于庭 ，一儿登瓮，足跌 没水中 。众皆弃去，光 持石 击瓮破之，水迸， 儿得活 。
（4）《孟子》中告诫我们仁爱的人要关爱他人，有礼貌的人要尊敬他人的句子是： 仁者爱人 ， 有礼者敬人 。
（5）课文中让人敬佩的人物有：不懂就问的 孙中山 ，善解人意的 列宁 ，机智救出落水孩子的 司马光 ，把手术台当作阵地、忘我工作的 白求恩 。
【考点】现代诗文默写；课文理解；名言警句；古诗文默写．
【答案】（1）音乐家 手风琴 各种不同；
（2）停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花；
（3）戏于庭 没水中 持石 儿得活；
（4）仁者爱人 有礼者敬人；
（5）孙中山 列宁 司马光 白求恩。
【分析】考查了诗文、课文和名言警句的积累，注意培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力，注意多读书，增加知识积累。
【解答】（1）本题考查对课文《大自然的声音》内容的记忆。这篇课文生动地描述了大自然中各种声音，对于风在大自然中的角色定位及相关描述是需要牢记的知识点。文中明确提及“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲”，凭借对该段文字的准确背诵，即可顺利完成填空。
（2）本题考查对古诗《山行》内容的理解与运用。《山行》描绘了秋日山林的美丽景色，其中描写枫叶美的诗句是整首诗的精华部分。诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，通过诗人停车观赏枫林，惊叹霜叶比二月春花还红的描写，将枫叶的艳丽展现得淋漓尽致，所以在描述秋天景色中枫叶美的时候，自然就会想到这两句。
（3）本题考查对课文《司马光》原文的掌握。《司马光》讲述了司马光砸缸救人的故事，其原文中“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”详细记录了事情的经过。通过对这篇课文的学习和记忆，能够准确填写出每个空缺处的字词，再现这个经典故事的场景。
（4）本题考查对《孟子》中名言警句的理解与应用。《孟子》中有许多蕴含深刻道理的语句，“仁者爱人，有礼者敬人”这句话直接阐述了仁爱的人关爱他人、有礼貌的人尊敬他人的道理，与题目中所要求的告诫内容完全契合，因此根据对《孟子》知识的积累，能迅速确定答案。
（5）本题考查对课文中人物形象的梳理与记忆。在不同的课文中，塑造了众多令人印象深刻的人物形象。在《不懂就要问》中，孙中山勤学好问，不懂就主动提问；《灰雀》里的列宁，通过巧妙引导男孩，体现出善解人意的品质；《司马光》中，司马光机智果敢，砸缸救出落水孩子；《手术台就是阵地》里，白求恩坚守手术台，不顾危险忘我工作。对这些课文内容熟悉，就能清晰地写出对应的人物。
故答案为：
（1）音乐家 手风琴 各种不同；
（2）停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花；
（3）戏于庭 没水中 持石 儿得活；
（4）仁者爱人 有礼者敬人；
（5）孙中山 列宁 司马光 白求恩。
【点评】做此题要多读多听多说多写，全面提升自己的文学素养。让学生在熟读熟记中，感受道理，受到教育。
22．打开词句库。
（1）大自然是一本永远也看不完的大书。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的 颜料 。 金黄色 是给田野的，看，田野像 金色的海洋 。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰， 争着 要人们去摘呢！
（2）古诗里处处是美景。作者用奇妙而又贴切的比喻，“ 欲把西湖比西子 ， 淡妆浓抹总相宜 ”写出了西湖的神韵和美丽；领略了远望洞庭湖所见的“ 湖光秋月两相和 ， 潭面无风镜未磨 ”的湖水与月色浑然一体的和谐之美。
（3）生活中，我们也会发现各种道理。我们不要把自己的怒气转移到别人身上，同样的错误不要重复犯，《论语》中的“ 不迁怒 ，不贰过”说的就是这个意思。从“ 灯不拨不亮 ，理不辩不明”中明白了我们要不断追求真理。
【考点】现代诗文默写；名言警句；古诗文默写．
【答案】（1）颜料 金黄色 金色的海洋 争着；
（2）欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 湖光秋月两相和 潭面无风镜未磨；
（3）不迁怒 灯不拨不亮。
【分析】考查了现代文默写和名言警句的积累，注意培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力，注意多读书，增加知识积累。
【解答】（1）考查现代文默写。这里用“颜料”来比喻秋天的雨带来的丰富色彩。秋天的雨仿佛是一位画家，用五彩缤纷的颜料为大地换上了新装。金黄色是秋天的典型色彩，象征着丰收。田野在秋天变得金黄，象征着成熟的庄稼，如稻谷、麦子等。这个比喻生动地描绘了金黄色的田野广阔无垠，像一片金色的海洋，给人以丰收的喜悦和视觉上的震撼。
（2）考查古诗文默写。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这句诗出自苏轼的《饮湖上初晴后雨》。诗人用“西子”（西施）来比喻西湖，认为西湖无论晴天还是雨天都美得无可挑剔。这种比喻生动形象，赋予了西湖一种灵动的人文气质。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这句诗出自刘禹锡的《望洞庭》。诗人描绘了洞庭湖在秋夜月光下的宁静与和谐，湖面平静如未磨的镜子。这种描写不仅展现了洞庭湖的自然之美，还营造了一种静谧的氛围。
（3）考查名言警句默写。“不迁怒，不贰过”这句出自《论语》，意思是不要把怒气转移到别人身上，不要重复犯同样的错误。这句话教导我们要控制情绪，避免将负面情绪传递给他人，同时要从错误中吸取教训，避免重蹈覆辙。“灯不拨不亮，理不辩不明”这是一句俗语，意思是只有通过辩论和思考，才能明白道理，追求真理。这句话强调了思考和辩论的重要性，只有通过不断的探讨和交流，才能更好地理解事物的本质。
故答案为：
（1）颜料 金黄色 金色的海洋 争着；
（2）欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 湖光秋月两相和 潭面无风镜未磨；
（3）不迁怒 灯不拨不亮。
【点评】做此题要多读多听多说多写，全面提升自己的文学素养。让学生在熟读熟记中，感受道理，受到教育。
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