细致之美 教学设计
1教学目标
1、能根据名家的肖像描写探究出写好人物描写的方法。
2、训练学生的观察能力、概括能力，语言表达能力。
3、学会用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明特征。
2学情分析
描写这种表达方式，传达的便是细致之美。描写就是对人物或景物作形象的刻画，以期使读者通过再造性想象产生如见其人、如闻其声、如历其境的感觉。本班大部分学生的心里是不喜作文的，尤其是细致细腻的描写能力极其薄弱。本次作文教学第一要务是让学生留下写作的一亩田。
3重点难点
1、学习借鉴名家名著中的人物描写。
2、学会观察生活，用自己的语言生动形象描写人物个性。
4教学过程
活动1【导入】听一听，猜一猜
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他是谁？
又有这样一个人，黑脸短毛，圆身肥肚，大耳如蒲扇，长嘴张开似火盆，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，手执九齿钉耙龙探爪，腰挎弯弓月十轮 ----你猜他又是谁？
教师总结：这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于而后者对人物进行了生动的描写，今天我们就一起来学习写作中的一种重要方法------细致的描写人物（板书：细致的描写人物）
活动2【导入】看一看，比一比
请同学们观看一段录像， 这是曾获奥斯卡金奖的美国著名电影《音乐之声》中的一个片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？
教师明确： 玛丽亚小姐与她的七个学生见面、父亲把七个孩子介绍给玛丽亚小姐。
在写作中，我们要具备一种重要的能力， 就是用文字把生活的真实情景描述出来。下面有一段文字就是对刚才录像画面情景的描述， 请同学们评论一下：这段文字有什么特点？ （出示文字）父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。 又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。 （学生朗读，然后发表意见。 ） 下面还有一段文字，与上面文字描述的对象完全相同，看看给我们的感受是否也相同呢？
（出示文字）父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。 六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父 亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外 一个女孩专注地读着书来到队前， 父亲表情凝重地要过书， 拍打了一下， 命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作…… （教师有感情地朗读。然后让学生同桌、前后桌之间讨论。 ）
教师点评后提问：第二段文字比第一段文字要形象生动，第一段用了记叙的表达方式，而第二段则对人物进行了细致刻画。这段人物描写很生动，请同学们结合这段文字来具体分析一下，人物描写的生动性体现在哪些方面？
学生讨论后，教师明确答案：用词恰当、准确。例如："慌张、惶恐"就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、 害怕，不知发生什么事情的表情、神态。另外还有"夺门而出"的"夺"字写出了孩子们听到哨 声后往外跑时动作的敏捷、迅速。 文中运用了恰当的修辞方法。两处运用了比喻的修辞。 抓住了人物的特征。父亲：非常严厉。孩子：规矩、木偶式的。 文中有些细节描写非常突出。例如："父亲表情凝重地要过书，拍打了一下"中"拍打"这 一细小的动作就很传神。板书：词汇准确——动词连用
修辞运用——联想想像
抓住特征——突出个性
细节描写——微处动情 （出示课件）提问：这里有两幅树的图片，看看它们分别有什么特征？ 教师明确：如果我们把文章比作是一棵大树，文段一中单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，文段二在记叙的基础上加上生动的描写，那么呈现在我们面前的就是一棵枝叶繁茂、生机勃勃的树。这树不但形美，而且神美。由此可见，生动的人物描写在写作中起着举足轻重的作用。
活动3【导入】读一读，改一改
这里有一段学生习作，是写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。 大家来读一读， 运用今天所学来改一改：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声"黄老师"， 黄老师点了下头，只是"嗯"了一声。 （学生读）
五、赏一赏，练一练
下面我们就尝试着对人物进行生动的描写。先请同学欣赏出自《音乐之声》这部影片中的另一个片断。[播放]电影《音乐之声》。老师为同学们提供一些参考词语，可结合自己写作情况自行选用。同学们也可用手中积累的词语，努力让自己笔下人物更鲜活。这次为限时写作，时间为5分钟 （投影词语：弹奏 歌唱 翩翩起舞 欢呼雀跃 手舞足蹈 轻抚 沉思 陶醉 姿态各异 仰面朝天 匍匐 蹭 载歌载舞 沉浸 连绵起伏 碧绿 稚气）。 小组内交流，编辑后再推出优秀作品全班展读。
教师总结：同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，思考生活，记录生活，这就要求我们用敏锐的洞察力捕捉生活中每一个瞬间即眼力（板书：眼力），还要有极强的用语言文字描绘生活的能力即笔力（板书：笔力），这一切是建立在对生活对人生认真思考上（板书：思考力）更多的是对文学作品的解读，于是我们的耳畔便响起了历史与现实的奏鸣曲
课件17张PPT。细致的描写人物 1、有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？
2、又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？
猜一猜教学重点： 学会用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明特征.
父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。
比一比 父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作…… 比一比锦囊——用词恰当、准确呵呵，有了这个妙计，我就不愁描写时像个无头苍蝇找不到方向了，哈哈哈。。。例如：
“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生什么事情的表情、神态。
"夺门而出"的"夺"字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。 生动的人物描写例如
（孩子们）挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵
父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。 呵呵，学了修辞的妙用，现在我的作文可是妙语连珠了哦！生动的人物描写
孩子：规距、木偶式的 嘿嘿，学了怎样提取人物特征，现在你能猜猜我是谁么？
生动的人物描写父亲：非常严厉。例如：
“父亲表情凝重地要过书，拍打了一下中"拍打"这一细小的动作就很传神。 生动的人物描写 1、特征鲜明
2、词汇准确
3、修辞恰当
4、细节突出
可以从以上四个角度去描写人物使人物变得生动活泼
生动的人物描写欣赏视频 看画面即兴创作快快调动我们的各种感观啦——眼睛耳朵鼻子嘴巴皮肤大脑全部总动员，来参加音乐盛宴吧！一试身手我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声"黄老师"， 黄老师点了下头，只是"嗯"了一声。 改一改怀着一颗忐忑不安的心没有往日的柔和可亲，而是于是一阵恐惧袭上心头，只好勉强地笑一笑连声音都有几分颤抖了皱了皱眉鼻孔里 弹奏 歌唱 翩翩起舞
欢呼雀跃 手舞足蹈
轻抚 沉思 陶醉
姿态各异 仰面朝天 用上这些词语吧小作文： 下面我们再看一遍录相，请同学们在上两遍的基础上，注意观察一些细节，然后写一个小的片段。 字数：200字左右。
