第18课《我的白鸽》同步练习 （含答案）2025-2026学年统编版语文七年级上册

第18课《我的白鸽》
一、基础积累（30分）
（一）字音字形（12分）
1.给下列加粗字注音（6分）
鸽巢（ ） 哺育（ ） 喙（ ） 惬意（ ） 蜕变（ ） 惶恐（ ）
2.根据拼音写汉字（6分）
（1）老舅扎住了白鸽的几根羽毛，防止它飞远，好让它在我家fū（ ）卵。
（2）初生的幼鸽有着niú rǔ（ ）似的柔嫩白色，模样十分娇弱。
（3）看到白鸽被鹞子俘掠，我内心满是悲痛，手中的笔都在chàn dǒu（ ）。
（二）词语运用（10分）
1.下列句子中词语使用有误的一项是（ ）（3分）
A. 白鸽飞落到我肩头啄食玉米，这份信赖让我内心满是欣喜。
B. 幼鸽第一次飞翔时犹豫不决，在老白鸽的鼓励下才敢振翅高飞。
C. 故乡的原坡绿意盎然，白鸽在天空翱翔，景致令人惶恐。
D. 看到幼鸽从丑陋逐渐变得洁白美丽，我心中满是震撼。
2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（3分）
我在祖屋后墙为白鸽搭建巢穴，每天____撒下玉米粒。看着白鸽从最初的警惕到后来主动落在我手臂上啄食，这份____的情谊让破旧的老屋也____了生机。
A. 按时 亲密 焕发
B. 准时 亲近 散发
C. 按时 亲近 散发
D. 准时 亲密 焕发
3.解释下列句中加粗词语的含义（4分）
（1）我总是抑制不住对后墙那对活泼的白鸽的关切之情。
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村巷和田野里泛溢着愉快喜悦的声浪。
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（三）文学常识（8分）
1.《我的白鸽》的作者是____，他是当代著名作家，其代表作____荣获第四届茅盾文学奖。
2.本文原题为____，文章以____为线索，串联起“我”与白鸽相处的点滴故事。
二、阅读理解（40分）
（一）课内阅读（25分）
阅读课文选段，回答问题。
我把那对白鸽接到手里时，发现老舅早已扎住了白鸽的几根羽毛。这样被细线捆扎的鸽子只能在房屋附近飞，却不会飞高飞远。我在祖屋后墙的土坯缝隙里，砸进了两根木棍子，架上一只硬质包装纸箱，纸箱的右下角剪开一个四方小洞，就把这对白鸽放进去了。这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气，我总是抑制不住对后墙那对活泼的白鸽的关切之情，没遍没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。
起初，听到玉米粒落地时的声响，两只白鸽便挤在纸箱四方洞口探头探脑，像在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意还是诱饵。终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，“扑啦”一声，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺我手心里的玉米粒儿。接着又是“扑啦”一声，另一只白鸽飞落到我肩头，旋即又跳弹到手臂上，抢着啄食我手心里的玉米粒儿。
又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米的鸽子仅有一只，我随即发现，另外一只正静静地卧在纸箱里产蛋。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时在我的心头漫溢开来。遵照老舅的嘱咐，我当即剪除捆扎鸽子羽毛的绳索，白鸽自由了。
1.选段中“我”为白鸽做了哪两件事？请简要概括（6分）
2.赏析文中画线句子：“两只白鸽便挤在纸箱四方洞口探头探脑，像在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意还是诱饵。”（6分）
3.选段中两次提到“美丽的早晨”，这样表述有什么用意？（6分）
4.结合选段，说说白鸽对“我”的态度发生了怎样的变化（7分）
（二）课外阅读（15分）
阅读陈忠实的《家有斑鸠》选段，完成下列题目。
住到乡下老屋的第一个早晨，刚睁开眼，便听到咕咕——咕咕的鸟叫声。第一声入耳，我便断定是斑鸠，不由得惊喜。悄声静气地靠近窗户，透过玻璃望出去，后屋的前檐上，果然有两只斑鸠。一只站在瓦楞上，另一只围着它转着，发出咕咕咕咕的叫声。
之后的日子里，我便有了一个新的习惯，每天清晨侧耳静听斑鸠的叫声，然后披衣起床，到院子里撒一把玉米粒儿。斑鸠怯生生地从房檐上落下来，啄食玉米粒儿，不时抬头张望，一旦有人靠近，便立刻展翅飞离。
渐渐地，斑鸠对我失去了戒备。我在院子里浇水、扫地，它们也在啄食，偶尔还会飞到我脚边蹦跳。这份人与鸟的和谐，让我格外珍视。
1.选段中“我”与斑鸠的相处过程，和课文中“我”与白鸽的相处有什么相似之处？（5分）
2.两篇文章都传递出作者怎样的情感？请简要分析（5分）
3.选段中斑鸠“不时抬头张望”的举动，和课文中白鸽初期的表现有什么共同作用？（5分）
三、拓展探究（30分）
1.课文中写道“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，请结合全文谈谈你对这句话的理解（10分）
2.文中老白鸽哺育幼鸽后便飞回老舅家，而幼鸽最终成为“我的白鸽”，这一情节蕴含着怎样的生命感悟？（10分）
3.课文中既有对白鸽外形和动作的细致描写，也有对“我”心情的刻画，请选取一处你印象最深的描写，写一段批注（10分）
参考答案
一、基础积累
1.（一）1. cháo bǔ huì qiè tuì huáng
2. （1）孵 （2）牛乳 （3）颤抖
2.（二）1. C（“惶恐”指惊慌害怕，用在此处形容令人愉悦的景致，语境不符）
2. A（“按时”侧重按固定时间，符合喂食的语境；“亲密”形容关系亲近密切，体现“我”与白鸽的情谊；“焕发”与“生机”搭配恰当）
3. （1）抑制：压制、控制，这里指“我”无法控制对白鸽的关心。
（2）泛溢：指到处充满，这里突出了丰收时节乡村的喜悦氛围。
3.（三）1. 陈忠实 《白鹿原》
2. 《告别白鸽》 白鸽
二、阅读理解
1.（一）1. ① 发现老舅捆扎了白鸽的羽毛，“我”在祖屋后墙用纸箱为白鸽搭建巢穴；② 每天多次到后院给白鸽撒玉米粒儿喂食；③ 发现白鸽产卵后，剪除捆扎它羽毛的绳索。
2. 运用拟人和比喻的手法，“探头探脑”赋予白鸽人的情态，生动写出了白鸽初期对“我”的警惕心理，表现出白鸽的机敏，也为后文白鸽主动亲近“我”的情节做了铺垫。
3. 第一次“美丽的早晨”对应白鸽主动落在“我”身上啄食，标志着白鸽对“我”放下戒备，是“我”与白鸽关系亲近的重要节点；第二次“美丽的早晨”对应白鸽产卵，意味着新生命的即将到来，两处表述既体现了不同阶段的美好，也串联起情节发展，同时暗含“我”对白鸽的喜爱与期待之情。
4. 白鸽最初对“我”充满警惕，只敢在洞口观察；后来逐渐放下戒备，主动飞到“我”的手臂和肩头啄食，态度从警惕、陌生转变为亲近、信赖。
2.（二）1. 都经历了从“动物戒备人”到“逐渐亲近人”的过程，且都是通过“喂食”这一行为拉近了人与动物的距离。
2. 都传递出作者对小动物的喜爱之情，以及对人与动物和谐相处的珍视。作者通过细致描写与动物相处的点滴，展现了生命之间相互信任的美好。
3. 都表现了动物初期对人类的戒备心理，为后文描写人与动物关系的转变做了铺垫，突出了信任建立的过程不易。
三、拓展探究
1.这句话出现在“我”看到幼鸽跟着老白鸽在故乡的山川上空飞翔之时。一方面，此时“我”因见证幼鸽成长并学会飞翔而满心喜悦，眼中满是白鸽的身影；另一方面，白鸽飞翔在故乡的原坡、河川之上，让“我”感受到家乡山水的美好，白鸽成为了故乡的象征。同时，白鸽陪伴“我”度过寂寞的写作时光，是“我”精神上的慰藉，此刻它占据了“我”的整个思绪，所以“世界对我来说就是白鸽”。
2.老白鸽哺育幼鸽后回归故巢，体现了生命中对故土的眷恋；而幼鸽在“我”家出生成长，将“我”的家园当作自己的家，展现了生命对成长环境的归属感。这一情节告诉我们，生命既有对故土的牵挂，也能在新的环境中扎根，同时也体现了生命繁衍与传承的自然规律。
3.示例：句子“接着又是‘扑啦’一声，另一只白鸽飞落到我肩头，旋即又跳弹到手臂上，抢着啄食我手心里的玉米粒儿”。批注：句中“飞落”“跳弹”“抢着啄食”一系列动词，生动形象地描绘出白鸽啄食的动态场景，既展现了白鸽的活泼灵动，也体现出它对“我”的充分信赖。“扑啦”的拟声词，让画面更具感染力，凸显了“我”与白鸽之间亲密和谐的关系。