晓出净慈寺送林子方 教学设计
1教学目标
1． 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵课文。
2． 理解诗意，通过一系列语言训练，提高学生语言表达能力和想象能力。
3． 借助阅读相象，感受六月西湖荷花的美，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
2重点难点
有感情地朗诵古诗，借助阅读相象，感受六月西湖荷花的美，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
3学情分析
（1）情感态度方面：绝大多数同学是喜欢学习古诗的，认为认真学习古诗对学习语文知识是有很大的帮助。 （2）学生能力方面：大部分的学生都已养成了很好的预习习惯：在预习一首新诗时，多数学生能做到读通顺、圈生字词、查不会的词的意思，查诗的意思、查作者的资料、部分学生有提问题的习惯。但是当问学生：“你是否有科学的古诗文学习方法？”时，75%认为自己没找到或没有，说明老师平时不够重视学生的学习方法的总结和提炼。 （3）知识储备方面：一半的学生读过《晓出净慈寺送林子方》，一半的学生是首次接触。这首诗中较难理解的词句主要集中在一二行，其中“ 毕竟”“六月中”“不与四时同”，较多学生不理解；“无穷碧”“别样红”和“映日”也有部分同学觉得难理解。
4教学过程
活动1【导入】激情导入
人们常说，上有天堂，下有苏杭，如果把杭州比作人间天堂的话，那西湖无疑是这天堂中最璀璨的明珠了，下面我们就随着南宋诗人杨万里一起走进六月的西湖。
活动2【讲授】解释题意，指导朗读
1、解释题意，指导朗读。
出示课题，学生齐读
提示：题目比较长，读好它的停顿很重要。读课题时中间该有一处停顿。
学生回答
2、师问：从题目当中你知道了什么？
3、指导朗读
齐读、指名读（读诗和读别的课文不一样，有它自己的节奏和味道）
活动3【活动】明诗意
1、理解词意
师：就把你认为比较重要的字词和诗句的意思说给同桌，把不明白的地方标注出来
出示：《晓出净慈寺送林子方》部分注释
学生讨论、集体纠正
2、领会诗意
师问：同学们学到这儿，我们反复读了很多遍，那么这首诗到底写了什么呢？
指名回答
板书：情、景 不同
师说：这首诗就是既写了景有舒了情，那么咱们就到诗中区品一品这情这景。
3、学习第一、二两行诗句。
指名读。
师问：读一读着两句，你能感受到诗人什么样的感情？
学生讨论、集体纠正
4、学习第三、四两行诗句。
过渡：一起去西湖看看（出示图片）美吗？六月的西湖到底有什么美？让诗人这样去赞美它
指名读
探究：1）你看到了什么？
2）在这一片碧绿之中，那莲花也是非常的娇艳，它红的像什么？
3）这莲花为什么这样红？
学生讨论、探究、教师指正
活动4【活动】感悟诗情
过渡：现在你能理解杨万里为什么喜欢六月的西湖吗？
（引导学生体会西湖的壮美）
师：在世人的心目当中，西湖的荷花都是柔美的，一提到它大家都会大家都会想到美丽的女子，可是只有杨万里发现西湖壮美的一面，发现它热情奔放的一面，给我们呈现了不同的西湖，杨万里的这首诗也正因为写出了不同，所以人才经久不衰
活动5【练习】探究写法
师问：再看题目有什么问题要问老师的吗？
引导学生了解以写景来写送别的写法
活动6【作业】作业
课后查阅写西湖美景的诗文，读一读，比较、体会诗词之间的异同。
课件11张PPT。晓出净慈寺送林子方
宋 杨万里毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶 ，
映日荷花 。到底在朝阳映照下异常红艳异常碧绿四季，这里指除六月外的其它时节与蓝天相接无穷碧别样红 。 苏堤春晓花港观鱼断桥残雪接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。意品写景
