唐且不辱使命 教学设计
1教学目标
知识与能力：初步体会课文大意，并积累一些文言虚词 了解有关战国策的文学常识 把握人物形象，学习塑造人物形象的手法
情感态度和价值观：学习唐且不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神
2学情分析及教学行为提示及方法指导：
文言文的学习一直是学生学习的难点，所以学习时要注重学法的指导“授之以渔”。俗话说：“读书百遍，其义自见”。文言文的学习朗读、积累是必不可少的。在反复朗读的基础上，再翻译。先直译，再意译，然后再进行积累和深入的分析探究。同时在掌握课文大意，理解难词、难句的基础上反复诵读课文还可以加深对文意的理解，有助于语感的培养。
3重点难点
重点：学习本文运用对话描写刻画人物形象的方法，依据文本分析唐且和秦王的性格特征; 难点：在角色朗读中，更深入体会人物的性格特征，读出语气和气势。
4教学过程
活动1【导入】唐且不辱使命
从前有一位年轻人，一心想得道成仙。便风尘仆仆，千里迢迢，不辞劳苦的奔赴峨眉山拜会一名智真长老！大师，我想皈依佛门，得道成佛成仙，您老可一定要收留于我啊！
阿弥陀佛！这么大的事情，你和你的父母亲商量过了吗？
没有，长老。
孽畜！这么大的事情，你敢私做主张。徒儿们，拉出去打他40大棒。
打完后，被轰了出去！
谁知，这位兄弟锲而不舍，养了几个月伤，又来了！
大师，我要遁入空门，成佛成仙，您老一定要收下我！
你和父母亲商量了吗？
商量了，早商量了！学生迫不及待。
孽畜！你这个孽畜，这么一点点这么一点点小事情，自己都做不了主，要你何用，徒儿们，接着打！
又是四十大棒后被轰下山去！
谁知，这家伙第三次又来了：大师，我一定要遁入空门，您老一定要收留我！
那你和父母说了吗？
我敬仰大师的为人和学识已经非常久了，我把自己的建议和父母一讲，他们听说是您，非常赞同啊！
嗯！孺子可教！大师微笑着收留下了他！
可见，语言技巧是多么的重要，今天我们就来学习一位极有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辞保全自己国家的故事，下面就让我们一起走进《唐且不辱使命》
活动2【讲授】唐且不辱使命
一：作者、作品简介。
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书，共三十三篇。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二册。刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。
二：自学自研。
（一）、初读文本，自学抽测
用自己喜欢的方式读课文，完成下列习题
1、给下列字注音
且（）怫（）跣（）抢（）
傀（）缟（）挠（）
2、给下列画横线字解释并翻译整句:
以大易小使唐雎使于秦故不错意也请广于君
轻寡人免冠徒跣以头抢地天下缟素
聂政之刺韩傀也,白虹贯日.休祲降于天
（二）、再读文本，把握内容
1、以小组为单位分角色朗读课文，找出两位同学分别饰演唐雎和嬴政全班范读，点评。（要求：朗读者能在充分理解人物形象的基础上，读出人物的精气神，能融入角色中）
2、小组内交流、提问、释疑，大致把握课文内容
起因（秦王因易地的骗局没有得逞而不悦）、开端（秦王不悦,——唐雎使秦）、发展（质问施压——断然回绝“否,千里不易，岂直五百里哉？”）、高潮（武力威胁——针锋相对“挺剑而起”）、结局（秦王色挠——不辱使命唐雎折服了秦王）。
三：合作探究。
1、齐读全文，找出文本中你认为描写人物最成功的地方，分析人物性格、描写方法。（唐雎是个怎样的人？秦王是个怎样的人？）
唐雎：不畏强暴从容镇定敢于斗争忠于使命
秦王：骄蛮欺诈盛气凌人外强中干色厉内荏
2、从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话有哪些技巧？从中你有何收获？
言之有“节；言之有“据”（道义）言之有“力”（威力）
收获：说话技巧、写作应用等
四：拓展延伸。
自古至今，像唐且一样的诸多谋士在维护国家尊严和人民利益方面发挥了巨大的作用。如战国时的蔺相如，出使秦国却能完璧归赵，一时传为美谈。你还知道哪些能人轶事？给大家说说
（一）５０年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
（二）诸葛亮
诸葛亮不仅是一位伟大的政治家、军事家，也是一位杰出的外交家。诸葛亮前往江东促成孙刘联盟时，舌战群儒，谈笑风生，用外交手段建立了孙刘联合抗曹统一战线，后来更是取得赤壁大战的胜利，粉碎了曹操一举南下的企图，保存和壮大了刘备集团的势力，为鼎立一方奠定了坚实的基础。
五：小结巩固。
本文记叙的是强国与弱国之间的一场外交斗争的情况。文章主要用对话塑造了唐且的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。我们以中华大地有他这样的人感到骄傲，也以成为一个他这样的人为学习动力！
课件22张PPT。唐雎不 使命辱比较·探究《战国策》 《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的国别体史书,共三十三篇。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二册刘向西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。 作品简介 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
安陵君课文朗读 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”
唐且对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而受之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 注意：
读准字音、节奏，
读出情感。 kuǐ nìxiǎnqiānggǎoyōngnáo自学抽测
词语解释：
〖易〗
〖说〗
〖错意〗
〖怫然〗
〖休祲〗
交换。（yuè）通“悦”，高兴。注意，放在心上。错，通“措”
（fú）盛怒的样子。
吉凶的征兆。休，吉祥祲，不祥。句子翻译 (1)而君逆寡人者，轻寡人与？ 但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？ (2)秦王色挠，长跪而谢之曰。 秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。 问题一：
你觉得唐雎是一个怎样的人？你能谈谈唐雎的性格特点吗？问题探究 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 爱国忠君
不畏强暴……虽千里不敢易也，
岂直五百里哉？怀怒未发，休 降于
天，与臣而将四矣。祲 若士必怒，伏尸二人，流血五步，
天下缟素，今日是也。机智勇敢
大义凛然…否，非若是也，安陵
君受地于先王而守之…夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；……此三子者，皆布衣之士也…问题二：
你觉得秦王是一个怎样的人？请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。骄横狡诈 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君不听寡人，何
也？……而君逆寡人
者，轻寡人与？布衣之怒，亦免冠徒
跣，以头抢地耳。秦王 秦王色挠，长跪而谢之曰：“ 先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
色厉内荏
外强中干 问题三：
从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话有哪些技巧？从中你有何收获？唐雎的说话技巧言之有“节”言之有“据”言之有“力”大王尝闻布衣之怒
乎。。。此庸夫之怒
也。。。伏尸二人流血五步，天下缟素。。。道义威力说话技巧 说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力培养自己的说话技巧。影响说话内容和语气、语调的因素有：人物身份
人物地位
说话场合
说话对象
……明白：运用： 在以后的写作过程中，要充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高写作能力。 谢谢!
