11. 邹忌讽齐王纳谏 教学设计 (5)

11.
邹忌讽齐王纳谏
教学设计
1教学目标
1、知识目标
（1）了解《战国策》这部国别体史书的基本情况
（2）利用课文注释，小组内自行疏通文意，理解和掌握文中重点文言词语的意义。
（3）认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
2、能力目标
（1）能准确地朗读课文，在此基础上力求读出人物语气和故事特定情境；
（2）帮助学生体味邹忌讽谏齐王的语言艺术；
（3）培养爱思考的习惯，学会从小事中悟出一定的道理，见微知著。
3、情感目标
体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君肯听臣民意见，认真纳谏的大度胸怀。
2重点难点
教学重点：引导学生进行多形式朗读
，理清课文的思路，体会文中的情境。
教学难点：引导学生细心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术的作用。
3教学过程
活动1【导入】一、故事导入
三人成虎：
战国时代，各国相互功伐，为了使大家都真正遵守信约，国家与国家之间通常将太子交给对方作为人质。《战国策、魏策》中有这样一段记载：魏国大臣庞恭，将要陪太子到赵国去做人质，临行前对魏王说：“现在有个人来说街市出现了老虎，大王可相信吗？”魏王说：“我不信。”庞恭说：“如果有第二个人说街上出现了老虎，大王可相信吗？”魏王道：“我有些将信将疑了。”庞恭又说：“如果有第三个人说街上出现了老虎，大王相信吗？”魏王道：“我当然会相信。”庞恭就说：“街市上不会有老虎，这是很明显的事，可是经过三个人说，好像真的有了老虎了。现在赵国国都邯郸离魏国国都大梁，比这里的街市远了许多，议论我的人又不止三个。希望大王明察才好。”魏王道：“一切我自己知道。”庞恭陪太子回国，魏王还是没有召见重用他。
活动2【讲授】二、整体感知
邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。
活动3【讲授】三、课文重点内容讲解
教师串讲一段，请两名学生串讲两段，在此过程中将重点字、词、句随时讲解并板书。
1．实词
zhāo早晨（名词）私人，自己（代词）朝cháo朝廷（名词）私私下，偷偷的（形容词）cháo朝见（动词）偏爱（动词）身长，长（形容词）修修建（动词）整治（动词）今义是一个名词
2．虚词：莫：无定代词，指人。译为“没有谁”。弗：fú，否定副词，译为“不”。
3．词类活用
A．形容词意动用法　吾妻之美我者（“以……为美”“认为……美”）
B．形容词作动词　私我也（“偏爱”）
C．名词作状语　面刺（当面）
D．使动用法　闻寡人之耳者（使……听到）
4．句式
A．固定句式　（1）我孰与城北徐公美？　（2）吾与城北徐公孰美？
这两句都是比较相关两项得失高下的选择句，是文言文的固定句式。其中（1）句中疑问代词“孰”由于受强调而被提前，是（2）句的倒装句。
B．宾语前置　忌不自信（在否定句中，代词作动词宾语，前置）
C．状语后置（介词短语后置）
欲有求［于我］也（欲［于我］有求）皆以美［于徐公］（皆以［于徐公］美）
能湾讥［于市朝］（能［于市朝］谤讥）皆朝［于齐］（皆［于齐］朝）此所谓战胜［于朝廷］（此所谓［于朝廷］胜）
D．判断句
城北徐公，齐国之美丽者也。……，……者也。判断句
（补）廉颇者，赵之良将也。……者，……也。式标志
E．省略句　（邹忌）与（客人）坐谈
（学生结合讲解再默读全文）
活动4【活动】四、课文难点内容分析
紧扣题目，理解课文。首选设问文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王，而写了什么内容？写的是由一件家庭琐事引起的联想，然后围绕这件家事展开提问：
1．这件家事是什么？
邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。
2．由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感彩。
问妻：我孰与徐公美？（亲昵）问妾：吾孰与徐公美？（严肃）
问客：吾与徐公孰美？（平淡）
3．由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感彩有明显差异。
其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”（热情地赞扬）
妾曰：“徐公何能及君也！”（地位低微，拘谨，害怕）
客曰：“徐公不若君之美”。（逢迎应酬）
4．面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何？得出什么结论？
他并未得意忘形，很有自知之明。（从“忌不自信”……内容可知）。
他思之的结果是妻私我，妾畏我，客有求于我也。
5．反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？
邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。（这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。）
6．讽谏结果如何？
最后齐王纳谏。文中写到齐王纳谏决心之大，行“三赏”朝廷内外出现了“三变”，使得“四国朝齐”。
活动5【活动】小结内容
学习借鉴
1．设喻手法　在今后生活学习中可借鉴，需注意的是设喻要精妙，比喻要切当。
2．详略处理　写作时借鉴，注意该详的地方定要泼墨如水，该略的地方要惜墨如金。
3．通过对话表现情节发展，塑造人物形象的方法。文中的三问三答
4．思想内容借鉴
文中的“纳谏除蔽”这种见解在当时有积极意义，虽然邹忌讽谏与齐王纳谏都是为巩固封建统治，但在客观上有利于人民，有利于社会进步。今天，我们为实现“四化”有借鉴意义，同时也应虚心听取他人意见，培养多谋善断能力。