唐雎不辱使命 教学设计 (4)

唐且不辱使命
教学设计
1教学目标
1，了解有关战国策的文学常识。
2，正确朗读课文并背诵课文。
3，积累生字词：怫、岂、跣、傀、祲、缟。
4，翻译课文，积累一些重点的文言实词、虚词，掌握文中出现的文言现象。
2学情分析
学生文言知识较薄弱，尤其是朗读能力和翻译能力更是如此，本课主要训练这方面的能力
3重点难点
1，了解有关战国策的文学常识。
2，正确朗读课文并背诵课文。
3，积累生字词：怫、岂、跣、傀、祲、缟。
4，翻译课文，积累一些重点的文言实词、虚词，掌握文中出现的文言现象。
5，认识人物形象。
4教学过程
第一学时
一、导入新课：
同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
二、作者、背景简介。
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。
这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。
三、朗读课文，整体感知：
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读清句读，读出感情。
弗fú
雎jū　怫fú　跣xi n　抢qiāng
傀kuǐ　祲jìn　缟g o　挠náo　谕yù
2、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。
四、新课讲授：
1、教师帮助学生疏通文意。
2、课堂小结：
⑴、小结“其、以”的用法和意义。
其：
其真无马邪？其真不知马也。（句中语气，相当于：难道；还是。）
安陵君其许寡人（句中语气，表期望或命令，相当于“一定”。）
得其善者而从之，其不善者而改之（第三人称代词，相当于“他们的”。）
以：
大王加惠，以大易小，甚善（介词，用）
而君以五十里之地存者（介词，凭借）
以君为长者（介词，把）
徒以有先生也（介词，因为）
乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东（和“上、下、东、西”等词连用，表示时间、方位、数量的界线。可译为“以”。）
以激怒其众（连词，表动作行为的目的，相当于“来”“以便”。）
固以怪之矣（作副词，通“已”，译为“已经”。）
⑵、古今词义：
长跪而谢之（谢：古：道歉；今：感谢）
虽然，受地于先王，愿终守之（虽然：古：即使这样；今：虽然）
五、作业布置
1、分析唐雎和秦王的形象。
2、熟读课文。
教学反思：
第二学时
一、导入新课
《战国策》论证说理周密严谨，笔锋犀利。综论形势，无不纵横捭阖；指陈利害，无不锋芒毕露。《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，写了一个结构完整的故事，情节曲折，人物有鲜明的个性，使人读来如见其人，如闻其声，如临其境。今天我们就来体会一下。
二、分各色朗读课文。（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。）
三、根据课文内容的理解，简要回答下列问题。
1、为什么说唐雎没有辜负使命
秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。
2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得
秦王并非真心易地，意在吞并。A．“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；B．“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；C．秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理
3、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢
安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。
4、本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小？
5、学生自主学习课文，通过课文分析秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？请结合课文内容分析。
秦王：骄横狂暴、色厉内荏、阴险狡诈、外强中干。
唐雎：有胆识、正气凛然、不畏强暴。。
四、指导学生总结积累文言现象。
㈠词类活用：
①请广于君(形容词用作动词，扩充)②且秦灭韩亡魏（动词的使动用法，使……灭亡）（③天下缟素（名词用作动词，穿丧服）
㈡通假字：
⒈故不错意也（“错”通“措”）⒉仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”）
3.轻寡人与秦王不说（“与”通“欤”,相当于“吗”
㈢古今异义词：
大王加惠。②虽然，受地于先王。③以头抢地耳。④长跪而谢之曰。
⑤徒以有先生也。、
㈣一词多以：
1、使2、虽3、徒4、与
五、布置作业：背诵默写会课文。