12. 曹刿论战 教学设计
1教学目标
1、知识与能力：使学生学会辨析词义、归纳整理，掌握背诵的规律和技巧，了解曹刿的战略、战术思想及透彻分析问题以及形成、表述、捍卫观点的能力。
2、过程与方法：通过朗读、精读、课件展示，开展讨论评价，合作探究。
3、情感态度与价值观：培养青少年在国家危难之际挺身而出、坚持原则的爱国主义精神，临危不乱、机智勇敢、沉着应对的品质。
2学情分析
学生古文基础知识比较扎实。
3重点难点
1、理清行文思路。背诵课文。
2、体会课文详略得当的叙事特点。
3、古今义不同的实词及“夫”的用法和判断句式。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
教师：同学们，中外历史上用那些以少胜多，以弱胜强的战例？
学生讨论回答：赤壁之战、平型关大捷，滑铁卢之战。
教师：今天我们学习的课文《曹刿论战》叙述了春秋战国时以弱胜强的长勺之战。通过学习，可以了解弱鲁国何以胜强齐，曹刿的战略思想是什么，有哪些启迪。（板书课题。）
活动2【讲授】朗读课文，掌握节奏
1、教师播放配乐朗读课件。
学生听读时，注意语调、字音、节奏及停顿。
小大之狱，虽不能察，必以情。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
2、学生自由朗读课文，然后指名学生分角色朗读课文。
教师引导小组代表进行评点，指出优点和问题。
3、学习重点字词及句子（大屏幕展示）。
（1）、掌握字音
刿（guì） 鄙（bǐ） 轼（shì） 辙（zhé）
又何间焉（jiàn） 弗敢专也（fú） 小惠未编（biàn）
小信未孚（fú） 公与之乘（chéng）
夫战(fú) 旗靡（mǐ）玉帛（bó）
2、词句用法
（1）、括号内词的古今义
肉食者（鄙） 又何（间）焉 （牺牲）玉帛 大小之（狱）
（2）、判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“……是什么”和“……不是什么”。
例如：忠之属也
（3）、省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。
例如：可以一战
（4）、倒装句式
按照现代汉语的常式是主、谓、宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。
例如：“何以战？” 战于长勺（倒装）
（5）、虚词的用法
“以”、“而”、“夫”的用法。
4、重点句子：
肉食者谋，未能远谋。
小信未孚，神弗福也。
小大之狱，虽不能察，必以情。
夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
活动3【活动】把握课文中心内容。
首先指名学生复述课文基本内容，然后思考：这篇文章的关键词语是什么？中心内容是什么？请简要概括。（大屏幕展示）
明确：这篇文章的关键词语是“论战”。这一点可以由标题判断。中心内容是：扣住曹刿这一中心人物，围绕“论战”记叙了长勺之战的基本经过，阐明了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。
2、把握课文写作思路。
要求学生思考如下两个问题：
（1）、这篇文章有几条线索? （大屏幕展示）
明确：两条线索，一条是事件发展线索，即迎战备战、胜战、评战；一条是人物活动线索，即请见请问、参战、释疑。
（2）、本文可以分为几个部分? （大屏幕展示）
明确：本文虽短，但能紧扣题旨，“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。
全文共三段，每段为一部分。
第一部分写曹刿拜见鲁庄公，论战前准备。
第二部分写曹刿指挥战斗的经过。
第三部分写曹刿阐明取胜的原因。
注意，在学生概括时，可以引导学生注意每部分内容都可用“曹刿”作为主语，保持内容的连贯性。
活动4【练习】归纳总结
1、归纳中心思想。学生讨论后明确：（大屏幕展示）
本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。
2、题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文？
明确：这是一篇记叙文，但全文以“论”为中心。第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。
活动5【测试】背诵全文
1、背诵全文。
2、解释下列括号内的词语。
（牺牲）玉帛---作出（牺牲） 小大之（狱）---越（狱）逃跑
必（以）情---（以）情动人 公将（鼓）之---击鼓
（忠）之属也---（忠）于人民
课件20张PPT。曹刿论战 《左传》一、教学目的：
A、了解曹刿的战略思想和军事才能。
B、学习本文详略得当的写法，理解课文中一些文言文词语的用法。二、给括号前面的字注音：曹刿（ ） 肉食者鄙（ ） 又何间（ ）焉
牺牲玉帛（ ） 小信未孚（ ）下视其辙（ ）
三、词的古今异义：
虽｛guìbǐjiànbófúzhé古义：今义：即使虽然狱｛古义：今义：案件监狱可以｛古义：今义：可以凭借（能愿动词）鄙｛古义：今义：目光短浅卑鄙牺牲｛古义：今义：古代祭祀用的祭品为正义的事业而献出生命间古义：今义：参与中间再古义：今义：第二次多次忠古义：今义：尽力做好本分的事忠诚四、试译文章1、十年春，齐师伐我。
2、肉食者鄙。
3、又何间焉？
4、小惠未 徧 。
5、牺牲玉帛，弗敢加也，
必以信。
伐：攻打 鄙：鄙陋，在文中指
目光短浅。间：参与 徧 通“遍”，遍及，普遍。 牺牲：指猪、牛、
羊等。加：虚报。
信：实情 6、小信未孚，神弗
福也。
7、小大之狱，虽不
能察，必以情。
8、忠之属也。可以
一战。
9、既克，公问其故。
福：赐福，保佑 狱：案件。虽：即使 可以：可以凭借 克：战胜 10、一鼓作气，再
而衰，三而竭。
11、夫大国，难测
也，惧有伏焉。
作：振作。再：第二次。 测：估计。伏：埋伏 五、朗读课文
曹刿论战 《左传》
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者某之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”六、翻译课文 鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打鲁国，鲁庄公准备迎战。曹刿请求进见，他的同乡对他说：“大官们自会谋划这件事的，你又何必参与其间呢？”曹刿说：“大官们目光短浅，不能深谋远虑。”于是入宫进见鲁庄公。曹刿问鲁庄公：“您凭什么条件同齐国打仗？”庄公说：“衣食这类用来养生的东西，我不敢独自亨用，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这是小恩小惠，不能遍及百姓，百姓是不会跟从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我不敢虚报，一定对神诚实。”曹刿回答说：“这是小信用，还不能使神信任您，神是不会保佑您的。”庄公说：“对于大大小小的诉讼案件，我虽不能一一明察，一定诚心诚意来处理。”曹刿回答说：“这是忠于职守的一种表现，可以凭这个条件打一仗。作战时请让我跟从您去。” 鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。一开始，鲁庄公就要击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军击鼓三次后，曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军被打得大败。鲁庄公就要下令驱车追击齐军，曹刿说：“还不行。”曹刿下车看了看地上齐军战车辗过的痕迹，又登上车前的横木远望齐军撤退的情况，说：“可以追击了。”于是追击齐军。
战胜以后，鲁庄公问取胜的原因。曹刿回答说：“打仗是靠勇气的，第一次击鼓，能够振作士兵的勇气，第二次击鼓，士兵的勇气就减弱了，第三次击鼓后士兵的勇气就消耗完了。他们的勇气已经完了，我们的勇气正旺盛，所以战胜了他们。但大国难以捉摸，恐怕有埋伏，我看到他们战车的车轮痕迹很乱，望见他们的军旗也已经倒下了，所以下令追击他们。” 七、分析讲解：曹刿论战论何以战求见分析 公将战—请见 乡人劝—何间衣食分人—小惠—民弗从祭神弗加—小信—神弗福断狱以情—忠之属—取信于民(表示主动关心)(衬托爱国热情)（不能战）（不能战）（可以战）从战指挥将鼓—未可—齐人三鼓—可—齐师败绩将驰—未可—下视登望—可—遂逐齐师论战胜敌一鼓作气—彼竭我盈—故克大国难测—辙乱旗靡—故逐（抓准战机）（谨慎果断）（战略思想）（战场指挥）（战术思想）政治远见军事才能A、从人物曹刿身上看应为：
请见、从战、论战。
B、从人物庄公身上看应为：
将战、实战、问因。
C、从内容上看应为：
战前准备、战争过程、取胜原因。 1、如果给课文的三段文字各拟一个小标题，你认为最恰当、得体的是哪一组？为什么？ 八、归结：文章通过曹刿谈论战争的准备、指挥战争的过程的记叙，说明取信于民是战争胜利的重要的政治条件，抓住战机是指挥作战的关键。
八、人物剖析：
曹刿——
鲁庄公——
身份低下，但勇于分担国难，毅然挺身而出，指挥战役，机智果断，一战而胜。他具有为国分忧的爱国精神和把握战争全局的军事才能。深谋远虑 胸有成竹 从容不迫 精忠报国
是“肉食者鄙”的典型代表，遇事不知所措。昏庸无能 目光短浅 鲁莽草率 急躁冒进
《曹刿论战》的故事是众所周知的。曹刿，这位公元前684年长勺战争舞台上的主角，他的毛遂自荐的精神、取信于民的战略思想、把握战机的卓越才能、历来为世人所称道。
然而人们却忽略了这场战争中的另一人物鲁庄公姬同，往往认为这个物是不值得一提的。对此，我一直很有几分不平。试问：如果说当年不是他起用人才，曹刿的军事思想能得以实施，鲁国能取得这场战争的胜利吗？ 今日重读《曹刿论战》，对鲁庄公有五赞。
五赞鲁庄公 一赞鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战，二赞鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用；三赞鲁庄公不高高在上，而是亲临第一线深入实际，“战于长勺”“与之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”；四赞鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头，用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署；五赞鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何掌握战争的规律。
九、写作特点A、这篇文章形式上是记载史实，围绕着长勺之战记叙鲁庄公和曹刿的言论，但实质上是议论性的，主要写曹刿对战争问题的论述，而写曹刿又着眼于表现他的“远谋”。全文的详略安排即由此决定。例如：其余与表现曹刿的“远谋”无关的事，如战争的起因、双方参战人数、战争的激烈程度等一概不提；而对“论战”起引线作用的事件，如“请见”“从战”“克敌”等也是一笔带过。
B、本文过渡自然，前后照应。如第一段用“战则请从”过渡到第二段的从战；第三段用“既克，公问其故”承上启下，都显得十分自然。前后照应的例子很多，如第一段的“肉食者鄙”与第二段的“将鼓”、“将驰”，第三段的“公问其故”互相照应；第二段的“下视其辙，登轼而望”与第三段的“辙乱”“旗靡”相照应等等，使文章的结构显得十分严密。
C、本文语言十分精炼。如开头仅用十个字就将作战的时间、作战的双方、战争的性质、鲁庄公的态度等这么多的内容交代清楚。全文仅二百二十二字，却是一篇很有价值的有关战略战术的军事论文。十、练习（一）本文人物的对话有鲜明的语气，有赞成和反对，有肯定和否定，有抒情和议论。试根据加横线的字说说下列各句的语气。
①肉食者谋之，又何间焉 （ ）
②小惠未徧，民弗从也 （ ）
③忠之属也，可以一战 （ ）
④夫战，勇气也 （ ）
（二）填空
1、《曹刿论战》选自《 》，传说是春秋时期＿＿＿＿＿所作。
2、课文以“肉食者”“未能远谋”与曹刿的＿＿＿＿作对比，＿＿＿＿＿＿只用几句话轻轻带过，而大部分的笔墨用来写曹刿与鲁庄公的＿＿＿＿＿。
3、鲁国取胜的根本原因是什么，用两个词语概括＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿ 。
4、齐鲁长勺之战是历史上＿＿＿＿＿＿的著名战役。
5、第二段叙长勺之战的全过程。全段只52字，以写鲁方＿＿＿＿＿＿为主。全用＿＿＿写法，“将鼓”“将驰”表现庄公的＿＿＿＿＿；“未可”“可矣”表现曹刿的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，而以“＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿”的结局证明曹刿指挥的正确。
反对的语气否定的语气肯定的语气议论的语气左传左丘明远谋战争进程对话取信于民抓住战机以弱胜强战术决策对比急躁冒进胸有成竹从容不迫齐师败绩遂逐齐师
（三）、解释句中加横线的词
1、齐师伐我 （ ）
２、公将战 （ ）
３、肉食者谋之，又何间焉 （ ）（ ）
４、肉食者鄙（ ）
５、衣食所安，弗敢专也 （ ）（ ）
６、牺牲玉帛，弗敢加也（ ）（ ）
7、小信未孚，神弗福也（ ）（ ）
8、小大之狱，虽不能察，必以情（ ）（ ）（ ）
侵略将要谋划参与鄙陋；目光短浅养独自专有虚夸，以少报多祭祀用的猪牛羊等为人所信服赐福，保佑案件即使实情
9、以何以战必以分人必以信 必以情可以一战10、之肉食者谋之公与之乘故克之小大之狱公将鼓之11、其其乡人曰下视其辙公问其故12、故公问其故故克之拿，依靠把用按凭借这件事曹刿齐军的（助词，无义）他的齐师这；其中原因，缘故所以 （四）在括号中填充省略的词1、（ ）乃入（ ）见（ ） [省略主语、宾语]
2、民弗从（ ）也 [省略宾语]
3、必以（ ）分人； 可以（ ）一战 [省略介宾结构的宾语]
4、再（ ）而（ ）衰，三（ ）而（ ）竭 [省略谓语、主语]
（五）补充说明下列文言现象
1、“小惠未徧”的“徧”同“遍”，文言中称这类字为＿＿＿＿＿
2、“战于长勺”是“于长勺战”的倒装，这种倒装称为＿＿＿＿＿＿
3、“齐人三鼓”的“三”后无“次”，文言中数词后面常常不用＿＿＿＿
4、“夫战，勇气也”译为“打战，要靠勇气”，此类句子在文言中称＿＿＿＿＿
（六）翻译下列句子
1、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、小大之狱，虽不能察，必以情。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、忠之属也。可以一战。战则请从。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿曹刿朝庄公之之之鼓气祭祀时用的牛羊玉器和丝织品等，（我）不敢虚报夸大，一定将实话报告给神灵。
大大小小的案件，我即使不能做到一一查清断明，但一定尽力根据实际案情慎重处理。（这算是）尽了自己职责的一类（事情）啊，可以凭借（这个条件）打一仗了。（如果）打仗，就请允许（我）跟随着去。鼓气通假字状语后置量词判断句谢谢
