12. 曹刿论战 教学设计
1教学目标
1. 了解时代背景和相关的文学常识。
2. 熟读课文，积累文中重点的文言词汇。
3. 评析人物形象，体会曹刿指挥作战的策略思想。
2学情分析
八年级学生对文言文的学习有一定基础了，学习疏通这篇课文大意难度不是太大，只需点拨重点字词就可以了，所以疏通文意放在课前完成。
3重点难点
1.理清行文思路，背诵课文。
2.体会课文剪裁得当的叙事特点。
4教学过程
一、导语设计
请说出两个中国历史上以少胜多的著名战役。前面我们刚刚学习了先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。
二、资料助读
1.《左传》
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书?艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
2.关于历史散文体例
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
3.长勺之战背景简介
本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。
前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。
三、朗读课文，整体感知
1.朗读课文，学生听读，把握字音。
刿(guì) 鄙(bǐ) 孚(fú) 间(jiàn) 徧(biàn) 靡(mǐ)
2.学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正语调。
3.学生大声读课文，结合注释，疏通文意，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。
4.选几位同学疏通课文大意，掌握重点字词的意思。
牺牲：古：古代祭祀用的猪、牛、羊等； 今：放弃或损害一方的利益。
狱：古：案件； 今：监禁罪犯的地方。
情：古：实情； 今：感情。
忠：古：尽力做好本分的事； 今：忠诚。
四、小组合作交流，研习课文第一段。
1.曹刿“请见”的原因是什么？
2. 庄公的“鄙”、曹刿的“远谋”分别体现在哪里？
3.说说鲁庄公和曹刿分别是什么样的人？
明确：
（1）“肉食者鄙，未能远谋”
（2）鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
（3）曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。
五、课堂小结
六、布置作业
1、背诵课文。 2、预习课文第二、三段。
七、板书设计
曹刿：在政治上取信于民，具有爱国精神（远谋）
对 比
庄公：在政治上昏庸无能，但能勇于纳谏（鄙）
课件16张PPT。 说出两个中国历史上以少胜多的著名战役
战争文化智力快乐岛曹刿论战 《左传》 请你说出关于战争的古今名言两条战争文化名人言战1.兵民是胜利之本。
2.敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。 (毛泽东)战争文化名人言战3. 得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子)
4. 天时不如地利，地利不如人和。(孟子)
5. 是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孙武)
6.用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮) 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部编年体史书。
相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国第一部叙事详细的编年体史书,书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现人物性格，对后代散文发展有很大影响。 《左传》简介《左传》《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。
背景 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” jiàn fúzhésuìmǐfú一鼓作气学古文 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。参与高官厚禄者鄙陋，见识短浅 问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”个人专有把祭祀用的猪牛羊等为人信服虚报赐福，保佑公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”尽力做好分内的事案件按照1.曹刿“请见”的原因是什么？——理解文章内容合作交流2. 庄公的“鄙”、曹刿的“远谋”分别体现在哪里？
3.说说鲁庄公和曹刿分别是什么样的人？合作交流——把握曹刿战略思想2.鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备？曹刿是如何进行评价的？衣食所安，弗敢专也，必以分人—牺牲玉帛，弗敢加也，必以信—小大之狱，虽不能察，必以情—借小惠赢得近臣的拥护 借小信赢得神灵的保护 取信于民 ××√小惠未徧，民弗从也
小信未孚，神弗福也
忠之属也。可以一战
3.根据第一段课文说说鲁庄公和曹刿分别是什么样的人？合作交流——知己知彼评古人1、背诵课文。
2、预习课文第二、三段。布 置 作 业
