第12课 一模不一样 教学设计

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第12课 一模不一样
教学设计
教学目标


认知：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。


操作：按平面构成的要求设计一种构成练习。


情感：体会平面构成的形式美、秩序美。


创造：设计出具有个性的基本形和构成形式。
教学重点难点


重点：
主要掌握基本形和构成形式的设计。
难点：
如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计
达标规程


概念;基本要素;基本形;构成方式
教学准备
师：1．收集平面构成在生活中的应用实例、实物、以前学生的优秀作


2．绘制平面构成范画与骨格图


3．绘制自然界有关生物体的几何结构图例
生：1．收集几何纹样在现代设计中的应用实例，布置学习专栏。


2．准备铅笔、圆规、三角尺。
五．教学内容与教学过程


(一)组织教学，按常规进行。


(二)前提测评
回顾单独纹样、二方连续中的点、线、面极其特征，了解学生状况。


(三)导入 新课


根据唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆。”让学生展开想象，抽几位学生上黑板，用点、线、面概括地表现景色。教师总结：这种用点、线、面抽象形态构成的图形就叫平面构成。


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(四)认定目标
板书《一模不一样》极其简要提纲。
指出在这节课上，要学习掌握平面构成的几种主要构成形式，并进行设计练习。


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(五)导学达标


l．平面构成的概念、用途与学习意义。
师生共同列举、观摩平面构成在生活中的应用实例，进而说明平面构成的概念、用途与学习意义。


2．基本要素;点、线、面
引导学生说出日常生活中有点、线、面特征的例子，结合图例进一步明了点、线、面的特征。


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3．基本形
说明运用点、线、面按一定的方向、角度、距离组合变化便形成基本形，介绍基本形的种类极其构成方式。(图示)


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4．构成方式
基本形按不同的方法排列，便产生各种形式的构成，可以概括为规律性与非规律性两类，本课着重介绍五种主要的构成形式。(骨格图与各式范画四例及生物体结构图)


规律性排列式
重复渐变
发射


非规律性排列式
特异对比
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六．作业
要求

设计一幅平面构成铅笔稿。(出示4条要求)


七．学生练习，教师辅导。


八．达标测评和小结
概括本课内容，强调基本形与构成方式的设计，挑选一部分作品作展示，邀请两名学生互评，然后教师讲评21世纪教育网版权所有
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