想象·虚构 教学设计 (1)

想象·虚构
教学设计
1教学目标
1、了解虚构的类型
2、通过虚构培养学生的想象能力
3、感受想象和虚构在创作中所起到的作用
2学情分析
学习虚构其实就是培养想象能力。我们在作文教学中经常强调要写真人真事，真情实感。但是我们不能否认，许多写得好的作文常常是虚构之作，只是这些作品编得圆熟而已，说明写作往往离不开虚构，更离不开想象。因此，本单元的综合性学习以训练学生的想象为主。
3重点难点
通过虚构培养学生的想象能力，感受想象和虚构在创作中所起到的作用。
4教学过程
一、导入新课
　　同学们，读了本单元的《项链》和《珠宝》，不难发现两篇小说素材都很相似，都是关于女人和首饰的，却编出了那么多不同的情节，作家的想象力实在是让我们惊叹。写作文是离不开想象的，它是写作中的一项重要能力。凭借想象，我们就能在其中心鹜八极，神游万仞，“笼天地于形内，挫万物于笔端”，从而虚构出一个个奇特的境界，创造出一个个鲜明的形象，使文章放射出夺目的光彩。
二、走近想象和虚构
　　什么是想象呢？
　　想象是人们在感知客观事物的基础上，经过头脑加工而创造出新形象的心理过程，是表现你对生活独特主观感受的另一种重要的方法。想象是一切创造之源，写作离不开想象的参与，好的文章往往得益于美妙的想象。
　　想象练习：
　　老师在黑板上画一条波浪线～～～～，学生想象它是什么。
　　学生思考、交流、发言，师生共同欣赏、点评。
　　２、什么是虚构？
　　虚构是文艺创作的一种艺术手法，指作家创作时在掌握生活素材的基础上进行综合加工，塑造出典型的艺术形象。
　　虚构不等于说假话，它是一种源于生活，但高于生活的艺术真实。同学们在写作文时，也可以不必拘泥于亲身经历的事情，有时候，我们可以发挥想象，虚构一个故事来反映生活的真实，也许更生动，也更典型。所以，近年来中考试卷中都提示考生：作文可以大胆想象，编写故事。
按照编故事的方式不同，我们的虚构性作文又可以写哪些类型呢？小说，散文，童话，寓言，科幻，故事新编……
三、实践虚构、编故事的能力，做一个叫“胡编乱造”的游戏
　　想象和虚构，植根于丰富的生活经验和知识经验中。请同学们从老师所给的一组词中任选三个词语，展开丰富的想象，在六分钟内将它们扩展成一段不少于50字的短文，力求使短文合情合理，使人信服。
　　村庄霓虹灯枫叶白云月亮街道溪流
学生思考、写作、交流，教师巡视，并选出优秀者共同欣赏点评。
评品点：
　　在哪些地方进行了虚构？这些虚构有什么好处？反映了什么主题？内容是否很好的围绕主题而虚构？有没有想象一些细节来突出主题？是否有似曾相识但又十分陌生之感？如果加上些什么，效果会怎么样？写的内容是否是生活中的典型？
归纳总结：
　　１、虚构应该注意哪些问题呢？
　　　①、虚构要有目的。任何好的虚构作品，无论看起来多荒诞，它都是紧紧围绕着作者所要表达的主题而去的。
　　　②、虚构要合情合理，以真实生活为基础。
　　２、在想象的世界里要怎样虚构？
　　　①角色转换
　　　②时空转换
　　　③整合创新
　　　④故事创新
　　　⑤预测未来
五、写作练习
　　美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇就目前来说，堪为世界上最短的科幻小说。把它译成现代汉语恰好是25个字，仅仅只有一句话：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……
　请你续写这篇小说。
写作解析：
　　尽管只有一句话，但它同样具备了小说的特点。就小说的三要素而言，有人物（一个人）、有情节（一个人独坐，听到敲门声）、有环境（仅有一人的地球上的某房间里）。科幻，重在科学幻想，其最为显著的特征就是：擅长夸张、制造悬念，给读者设置自由而广阔的联想、想象等思维空间。这25个字促使读者追究、探求的问题太多了——地球上怎么会只剩下一个人？其他人都到哪里去了？是去往别的星球还是都死了？如果死了是因为什么而死的？既然地球上仅剩一个人，那么敲门的又是谁呢？是人类，是外星人，还是其它高智能的动物？这最后一个人是否去开门？开门后将看到什么？如果是外星人，他们能够通过语言来沟通彼此的情感吗？……最后故事又将会怎样发展？……总之，将会使每个读者都产生多维而丰富的联想和想象，有一百个读者，就会有一百个关于“地球上最后一个人”的故事。
六、结束语
　　巴尔扎克说：“想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。”这句话非常精辟，我把它送给大家。如果大家在以后的作文实践中，谨记这个想象的标尺，“胡编乱造”便会成为“奇思妙想”了。
七、板书设计
　　想　象　　　虚构
　　虚　构　≠　说假话
　　想象是一切创造之源
　　源于生活——高于生活　
教学反思：
　　1、本课的设计先从本单元所学的由十九世纪法国“短篇小说巨匠”莫泊桑所写的两篇小说入手,最大限度的降低学生对写作课的抵触心理,激发他们的热情,让他们深切感受想象和虚构的魅力,再通过想象练习小试牛刀,最后写作练习大胆尝试,体验成功的喜悦。过程循序渐进,学生易于接受。
　　2、对于如何提升作文的高度和深度训练得不够。
　　下一步,找几篇反映现代社会问题和人性的佳作,让学生来模仿学习。