8匆匆课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
匆 匆
新课导入
面对悄然流逝的时光，孔子发出“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹，曹操提出“对酒当歌，人生几何？”的思索。人生确实太短暂了，今天，就让我们一起品读这篇《匆匆》，随朱自清一起去思索：我们的日子，为什么一去不复返了呢？
作者简介
朱自清(1898-1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。祖籍浙江绍兴，出生于江苏东海(今连云港市东海县)，后随祖父、父亲移居扬州，自称“我是扬州人”。1916 年考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928 年第一本散文集《背影》出版。1932 年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。
写作背景
《匆匆》写于1922年3月，恰逢五四运动落潮期，身为小资产阶级知识分子，作者感受着时代脉搏，内心充溢着找不到出路的迷茫苦闷。但是坚强的他并不甘心沉沦，而是站在“中和主义”立场，上执着地追求人生理想。
蒸融：
涔涔：
潸潸：
挪移：
凝然：
徘徊：
汗、泪、水等不断往下流的样子。
形容流泪不止的样子。
挪动；移动。
形容举止安详或静止不动。
在一个地方来回地走。
被初升的太阳热得融化，蒸发消融。
词语解释
课文解读
这篇课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的内心感受？
课文围绕“匆匆”二字描写时间流逝的踪迹，先写了日子一去不复返的特点，接着描写了作者自己八千多日子的来去匆匆和稍纵即逝，在此基础上抒发了对光阴虚度的无可奈何，揭示了年轻人觉醒又茫然的心情，最后发出警示，提醒人们要珍惜时间，不要“白白走这一遭”。
课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1）
作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？初步抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。
以“我”的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。
第二部分（2-4）
照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题。
第三部分（5）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
句解：作者运用排比的修辞手法，通过燕子、杨柳、桃花描绘季节更替，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
句解：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
“头涔涔”“泪潸潸”直接描述了作者因为时间的流逝而着急的样子。想到时间就那样无声无息地流逝了，作者内心非常不安，于是“不禁头涔涔而泪潸潸”。
我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
“掩面叹息”是动作描写，这一动作表现了作者对时光匆匆流逝的无奈。同时告诉我们“叹息”是没有用的，叹息本身就是在浪费时光，我们不应该叹息，而应该珍惜时间。
八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的 流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
作者对自己八千多个日子的流逝做了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去。
句解：八千多日子实际上就是二十四年，作者这里不说二十四年而是说八千多日子，是为了用一个更有冲击力的数字来表现时间流逝之多，且与时间之海的浩瀚形成对照，揭示个人生命历程之短暂，体现他内心由此产生的不安。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太 阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
句解：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆，生动地表现了作者对时间流逝不可控制的无奈之情。
天黑时， 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
句解：“跨过”“飞走”“溜走”“闪过”，用拟人手法写出了时光流逝之快。在这些形象化的描写中，时间的匆匆流逝变得具体可感，而作者内心的焦灼与遗憾也跃然纸上，让人心生共情。
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
句解：连用两个“只有”对比自己生命的流与大自然时间的流，反躬自问，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界， 转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
句解：一连串抒情的疑问句，自然而然地流露出作者内心的自我斗争，他不甘心时间就这样无声无息地溜走，不甘心生命就这样毫无痕迹地逝去。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
句解：再次以问句的形式引人深思，既照应了开头，也向世人提出警示：要珍惜时间，不要虚度光阴。
作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样生发出伤时、惜时的深长感叹。
提出问题
具体说明
照应开头
我们的日子为什么一去不复返呢
像针尖上的一滴水
跨过、飞走、溜走、闪过
如青烟 如薄雾
我们的日子为什么一去不复返呢
匆 匆
一去不返
时光飞逝
把握人生
珍惜时间
板书设计
随堂练习
1．判断，对的打“√”，错的打“×”
《匆匆》一文的作者是老舍，文章告诫我们要珍惜时间，不虚度光阴。( )
解析：《匆匆》是现代散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。《匆匆》一文的作者是朱自清，不是老舍。故判断错误。
×
随堂练习
2．《匆匆》一文写了日子____________的特点；再写自己的八千多个日子____________和____________。
解析：结合课文《匆匆》可知，作者开篇通过自然现象中事物的循环往复与时间一去不返形成鲜明对比，突出了日子匆匆离去、不再回来的特点，形象地描绘了八千多个日子的来去匆匆，它们在不知不觉中就悄然溜走了，体现出对八千多个日子就这样稍纵即逝的惋惜与无奈。
匆匆流逝
来去匆匆
一去不返
随堂练习
3．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
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解析：示例：太阳落了，有再升的时候；河流干了，有再满的时候；昙花谢了，有再绽的时候。
野草枯了，有再青的时候；月亮缺了，有再圆的时候；潮水退了，有再涨的时候。
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