假如生活欺骗了你 教学设计
1教学目标
1.知识和能力目标：
（1）把握诗文的感情基调，有感情诵读诗文。
（2）领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。
（3）培养学生创作短诗的能力。
2.情感和价值观目标：正确面对人生中的挫折。
2学情分析
九年级学生对诗歌学习已有了初步的认知经验，所以本课的学习，首先是回顾鉴赏、学习诗歌的基本方法；同时，九年级学生对人生也有了一定的体验，结合本哲理诗篇幅简短、语言浅近的特点，宜引导学生进行层层深入地体验性学习，对学生进行挫折教育，教会学生树立直面现实、积极乐观的人生态度。
3重点难点
1.把握诗文基调，有感情的朗读和背诵全诗。
2.体会诗中蕴涵的思想感情，学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
【教学难点】
1.初步学会品味、欣赏诗歌的能力。
2.学以致用，培养学生创作短诗的能力。
4教学过程
活动1【导入】一、导入
一、课前寄语
（课件）图片一：
语文学习的外延即生活的外延
二、导语设计
（课件）图片二：假如生活欺骗了你
每个人都渴望成为飞行的鸟，在天空和太阳之间穿行。但前行的路上，不仅有蓝天白云、鲜花碧草；更有天灾人祸，逆境低潮。我们该怎样去面对生活中的困境呢？今天，让我们一起学习普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，听听诗人的叮嘱吧！
三、知识回顾
根据以往的学习经验，同学们说说学习诗歌应从哪些角度入手？
生谈——师总结：
（师板书）读——品——悟——背——写
师：了解了诗歌的学习方法，咱们进一步知人论世来了解一下作者吧！关于作者，你们了解多少呢？
（课件）图片三：普希金头像
生谈——师总结
（课件）图片四：普希金简介
（课件）图片五：背景介绍
活动2【讲授】二、学习诗歌
四、吟诵全诗
认识了作者，了解了背景，我们来听听诗人的叮嘱吧！请同学们自由放声的朗读课文，要读得准确流畅。
（师板书）生活欺骗了你
学生展示交流并点评，再次读。
师配乐范读，注意诗歌的语气、语调、节奏。
为了能够准确把握句子的语气语调和节奏，请同学们尝试用不同的语气来读黑板上的句子。
如果加上“假如”二字，语气又会是怎样的呢？
（师总结：假如这个词把“生活欺骗了你”这种遭遇假定化,使得全诗的消极压力淡化,给人以思想上的缓冲,使人容易接受;同时,这是写给别人的赠诗,所以用这种假定的语气有利于安慰朋友,使他进入一种想象的状态,淡化了现实无常的压力;更重要的是用“假如”这个词轻松拂去了个人具体的苦恼磨难，使得源于小我的感慨升华为对人生处境的一种哲思。）
五、小组合作
小组合作学习揣摩诗歌的语气语调。
师总结：
（课件）图片六：朗读节奏及内容
假如生活欺骗了你
普希金
[舒缓地]假如生活欺骗了你，
[安慰地]不要悲伤，不要心急！
[稳重地]忧郁的日子将会过去；
[乐观地]相信吧，快乐之日将会来临。
[深沉地]心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
[亲切响亮地]一切都是瞬息，
一切都将会过去；
[深切怀念地]而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
六、台湾诗人郑愁予说：诗是写给二己的，一是自己，一是知己。下面请同学们以读给知己的方式按大屏幕显示来读全诗。
（课件）图片七：朗读节奏及内容
（男）假如/生活/欺骗了你，
（女）不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子里/需要/镇静：
相信吧，快乐之日/将会来临。
（男）心儿/永远向往着/未来；
现在/却常是忧郁。
（女）一切/都是/瞬息，
一切/都将会/过去；
而/那过去了的，
就会成为/亲切的怀恋。
角色互换再度！
七、品读全文
师：刚才，同学们通过反复朗读，对诗歌的语言及作者的情感已有了感性的认识，下面让我们从理性的角度来品一品诗歌的语言。
（课件）图片八：品一品
1.“假如生活欺骗了你”中“你”“欺骗”分别指的是什么？
2.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
（生：“你”指在生活中遇到困难的所有人。“欺骗”指人生道路上的困难挫折。）
（师：用比较法揣摩诗歌的表达意图，更深一层的发现：欺骗，意味着你在生活中付出了很多，却没有收到预想中的汇报，甚至得到的是残酷的结局。只有在这种情况下，“欺骗”一词表现出来的镇定、乐观、自信才有更积极地现实意义。
“怀恋”：恋是依恋、爱恋。它更能表现出对付出过程的爱恋，对付出后虽然失败的那段经历的爱恋。因为那才是人生最宝贵的财富。）
3.（课件）图片九：悟一悟
你从文中感受到了诗人怎样的人生态度？
（直面现实、积极乐观）师板书
八、背诵全文
下面带着对全文的深度理解，让我们在最短的时间内背诵全文。
活动3【练习】三、练习提升
九、类文拓展
普希金之所以被称为“俄罗斯诗歌的太阳”是因为他总能阳光的面对生活。下面请同学们阅读普希金的另一首《风暴》，看看你能从中感受到作者怎样的人生态度。
（课件）图片十：《风暴》
你可看过岩石上的少女
穿着白衣裙，立于波涛上，
当海水在混乱的幽暗里
和岸石游戏，澎湃和轰响，
当电闪以它紫红的光线
不断地闪出了她的形象，
而海风在冲激和飞旋，
扬起了她的轻飘的云裳?
美丽的是这海，狂暴、阴郁，
闪烁的天空没一块蔚蓝；
但相信吧：岩石上的少女
比波浪、天空、风暴更美丽。
中国诗人食指曾经有过的热烈、单纯的理想，面对十年文革却遭到了狂风暴雨的冲刷，内心充满了失落、迷茫和悲哀，但他又不甘于轻易地放弃理想和希望。于是，希望与绝望的剧烈冲突，经由他的笔流淌出来。表现出在动乱年代对充满希望的未来的坚定信念，被评论家称为是一篇“预言性”的诗歌力作。请同学们看：
（课件）图片十一：《相信未来》
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来
……
朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻
相信未来、热爱生命
十、情感升华
不同的时代，不同的国度，不同的人用不同的方式给我们传递着不同的力量，给我们的心灵带来着同样的震撼。下面请同学们观看来自澳大利亚的生命斗士尼克﹒胡哲的传奇故事。
（观看视频）
师：是呀，只要怀抱梦想，没有双脚也能攀登高峰；没有双臂也能真翅高飞。此刻，关于生命、关于人生、关于自己，同学们一定有许多话要说，请拿起你手中的笔，把它写下来吧！
生展示习作。
课件13张PPT。假如生活欺骗了你 普希金（1799-1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，他被认为是俄罗斯文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”，被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”。他的著名诗篇有《自由颂》《致恰达耶夫》《乡村》等。 普希金出身于贵族地主家庭，却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，曾两度被流放，他始终不肯屈服，最后沙皇竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时，他才三十八岁。《假如生活欺骗了你》是作者流放时，以赠诗的形式写在他的邻居的女儿纪念册上的。假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子里/需要/镇静：
相信吧，快乐之日/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；
现在却/常是忧郁。
一切/都是/瞬息，
一切/都将会/过去；
而那/过去了的，
就会/成为/亲切的怀恋。
读一读 假如生活欺骗了你
普希金
[舒缓地]假如生活欺骗了你，
[安慰地]不要悲伤，不要心急！
[稳重地]忧郁的日子里需要镇静；
[乐观地]相信吧，快乐之日将会来临。
[深沉地]心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
[亲切响亮地]一切都是瞬息，
一切都将会过去；
[深切怀念地]而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。（男）假如/生活/欺骗了你，
（女）不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子里/需要/镇静：
相信吧，快乐之日/将会来临。
（男）心儿/永远向往着/未来；
现在/却常是忧郁。
（女）一切/都是/瞬息，
一切/都将会/过去；
而那/过去了的，
就会成为/亲切的怀恋。
读一读
1.“假如生活欺骗了你”中“你”
“欺骗”分别指的是什么？
2.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
品一品 你从文中感受到了诗人怎样的人生态度？悟一悟你可看过岩石上的少女
穿着白衣裙，立于波涛上，
当海水在混乱的幽暗里
和岸石游戏，澎湃和轰响，
当电闪以它紫红的光线
不断地闪出了她的形象，
而海风在冲激和飞旋，
扬起了她的轻飘的云裳?
美丽的是这海，狂暴、阴郁，
闪烁的天空没一块蔚蓝；
但相信吧：岩石上的少女
比波浪、天空、风暴更美丽。风暴 普希金
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来
……
朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻
相信未来、热爱生命 相信未来 食指尼克·胡哲·苦难是一笔财富，
如果发现自己不能创造奇迹，
那就努力让自己变成一个奇迹！
