假如生活欺骗了你 教学设计 (1)

假如生活欺骗了你
教学设计
1
教学目标
1、了解诗人及写作背景。
2、有感情的朗读、背诵诗歌，积累名篇。
3、品味诗歌富有哲理的语言，理解诗歌中蕴含的情感和哲理。
4、学习诗人的乐观精神和积极的人生态度
5．仿写诗句。
2学情分析
九年级学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多；他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦；他们中的大多数生活在都市，生活优裕；对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺.......总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。
另一方面，九年级学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。
3重点难点
1．在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。　　
2．体悟人生哲理。
4教学过程
活动1【导入】假如生活欺骗了你
一、课前小故事
罗宾是一位职业成功学家，他的演讲总是充满激情，有一次在课堂上，一个学员站起来问他：“老师，请问您为什么总能够保持积极乐观的人生态度？难道您就没有碰到过倒霉的事情吗？如果您遇到了烦恼，您是怎么解决的？”罗宾微笑地回答道：“当然，我经常会碰到一些令人烦恼的小事情，可是我并不会让它影响我的任何决定。这要从一个小故事说起，记得小时候，父亲经常带我去户外活动，有一次，是在寒冷的冬天，我们去了一个茂密的树林，我看到有几棵枯死的树木，就想把它砍倒，劈成小块，拿回家用作取暖，但是父亲告诉我，不要在冬天砍树，因为冬天这个季节还不能判定树木到底是死还是活，真想要砍树的话，就得等到春天，看看它们到底是否活下来了，只有春天才能真正辨别清楚。”
“第二年春天我再来时，发现去年冬天我准备砍伐的树木真的又发起了新芽。后来，我渐渐长大，就明白了父亲的话，原来树木不能在冬天砍伐，人也不能在心情沮丧的时候随便做出什么判断和决定。父亲的这个经验让我一生受益无穷，我相信大家如果采用，也会受益终生。”
二、激情导入：
感谢这位同学给我们带来的精彩小故事。是的，我们知道，人的一生中总是会有最黑暗的日子，
会有苦难的时候，那么我们如何面对生活中的寒风苦雨、坑坑洼洼呢？今天我们一起学习普希金的诗歌名篇《假如生活欺骗了你》，听听诗人给我们的叮咛。
活动2【讲授】师生共制学习目标
师：心中有目标，学习效率会更高。请大家快速浏览诗歌，老师想请大家根据以往学习诗歌的经验，和你小组内的同学一起商议，看看我们应该从哪几个方面来学习这首诗，小组内共同制定出这节课的学习目标。
生概括学习目标，师归纳：
1、了解诗人及写作背景
2、诵读积累
3、品味诗歌语言，感悟道理
活动3【活动】序曲——了解作家作品
下面我们进入诗歌学习的序曲：（了解作家作品）
多媒体显示：（学生齐读）
他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”
他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。
活动4【活动】第一乐章——诵读诗歌
师：初步地了解了作家作品，然后咱们开始诗文的学习，进入课文学习的第一乐章（诵读诗歌）
1、请大家自由朗读，熟悉诗歌。
2、一起来读这首诗。（师评：强调“瞬”
目字旁
瞬的意思是一眨眼、一呼吸的时间）
预设：
师评：第一次读诗歌，就能读得准确、流利，声音洪亮，不错。
师：台湾诗人郑愁予说过，诗是写给“二己”的，一是自己，二是知己。请你用内心独白的方式把这首诗读给自己听，你就是这首诗的作者，鼓励自己，劝勉自己，是你自己的内心独白，请你用内心独白的方式再读课文。
3、请生读，师生评价。
4、老师还要告诉大家的是，请看——（多媒体显示）
这首诗是诗人普希金在流放期间，就是被沙皇放逐到很远的地方，与外界隔绝的地方时，题写在邻居15岁女儿纪念册上的一首诗，也就是给小孩子写的几句话，是给邻居小姑娘的劝慰，也是谈心。这首诗我们可以试着用谈心的方式、劝说的口吻来读。
5请生用谈心的方式读，师生评价
活动5【活动】第二乐章——品味诗歌
师：你们的朗读让我想起了清代吴乔普的一句话：“思，若五谷也。文则炊而为饭；诗则酿而为酒。”意思是说一首优美的诗歌如同一杯陈年的美酒，醇香而浓郁。只有细细品尝，才能品出其中滋味，也才能更好地入情入境，读出更浓郁的诗味。
下面我们进入课文学习的第二乐章：品味诗歌。
多媒体显示：
请反复阅读这首诗，仔细品味诗歌的语言。
请你提出昨天你在预习当中的疑问，看能不能在组内得到解决。
请将你最喜欢的一句推荐给大家，说说你喜欢的理由。
用这样的句式说话：
我推荐的诗句是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我喜欢的理由是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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活动6【活动】第三乐章——感悟诗歌
师：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，不同的人根据自己不同的理解，就会读出不同的味道。通过学习，我们知道：面对生活中的困苦和挫折，普希金并未消沉，而是积极乐观地去面对。
多媒体显示：
了解了普希金坎坷而又伟大的一生，读了他的诗歌，你有什么感想？考虑一下，用简洁凝练的语言说出你的感想。力争让你的语言优美生动，富有哲理。老师允许你们把自己精彩的发言“公开出版”，出在黑板上！
（生上台板演）
师：抱歉！由于版面有限，不能将同学们的言论一一出版，但我们可以集成“学子名言录”，出一期班级日报专刊。这么多的名言，总结为一句就是：面对生活中的挫折、困苦，我们应该持积极乐观的人生态度。
师：这样一首积极乐观，脍炙人口的名篇，许多人把它抄写下来，送给自己的至亲好友，或作为鼓励自己的座右铭。你读了之后，最想把它送给谁？最想把它读给谁听？想一想，读一读。送其中几句或整首诗，都可以。
请用这样的格式说话：
我把它送给
，因为＿＿＿＿＿＿＿
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活动7【活动】第四乐章——背诵诗歌
伟大的作品的价值在于，它总会让所有需要它的人们从中获得自己想要的东西，汲取力量和营养。下面我们进入诗歌学习的第四乐章（背诵诗歌）：看谁能在最短的时间里背诵这首诗。
（生自由背，齐背、抽背，师检查背诵）
活动8【活动】第五乐章——学写诗歌
普希金之所以被称为“俄罗斯诗歌的太阳”，是因为他总是能阳光般的面对生活。在他的诗歌中，我们总能读出自信、乐观。而这种精神，贯穿于普希金的一生。正如他在《纪念碑》一文中所写的：
多媒体显示：我为自己建立了一座非人工的纪念碑，他高耸在亚历山大的纪念石柱之上。我所以永远能为人民敬爱，是因为我曾用诗歌，唤起人们善良的感情，在我这残酷的时代，我歌颂过自由，并且还为那些倒下去的人们，祈求过宽恕同情。历史也证明了：沙皇亚历山大一世是世俗世界的帝王，他残暴的统治是暂时的；普希金是精神世界的帝王，他打着自由的火把照亮一代又一代人前行。
亲爱的同学们，这一切都是诗人的魅力、诗歌的力量！今天同学们表现得太好了。老师要对你们提出更高层次的要求：学写诗歌。下面我们进入诗歌学习第五乐章——学写诗歌。
多媒体显示：
学完这首小诗后，请你试着写几句小诗，送给生活中遭遇挫折、困苦的人。当然，你也可以写给自己。
活动9【活动】尾声：教师寄语
师：怪不得人们常说“少年本色是诗人”，处在诗一样年龄的你们，写出了如年龄一样亮丽的诗句。
老师也送给你们一句话：
多媒体显示：(教师寄语)生活是一幅画板，上面涂满了色彩，挫折困苦只是点缀，积极乐观才是主色调。同时多媒体播放《阳光总在风雨后》
师：同学们，人生不会像我们学习一首诗那样简单，生活中有阳光朗照之日，必然也有阴霾笼罩之时。风雨来了，牢记诗人普希金给我们的叮咛，积极乐观地去面对，因为：希望是厄运的忠实姐妹，阳光总在风雨后，相信我们的生活会更加美好！让我们在歌声中结束这堂课的学习。会唱的同学可以一起哼唱。