口技 教学设计 (3)

口技
教学设计
1教学目标
1、通过分析，找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。
2、体会本文以动衬静的写作手法.
3、感受口技“众妙毕备”、“无所不有”“不能名其一处”的艺术魅力。
2学情分析
这是九年级上册的一篇课文，经过七、八年级的学习，学生已经学过许多文言文篇目，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生肯定很感兴趣，加上“以演助解”，可以让学生更加直观地感受课文情境，这些都是学好本课的优势条件。
3重点难点
1、通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。（学习重点）
2、体会本文以动衬静的写作手法。（学习难点）
4教学过程
活动1【导入】一、回顾
一、回顾
同学们，上节课我们疏通了文意，简洁地概括了作者刻画的三个场景。
我们先来检查一下同学们的掌握情况：
（一）翻译字词、句子
1、京中有善口技者
2、宾客意少舒
3、满堂宾客无不伸颈侧目，微笑嘿叹，以为妙绝也。
（二）这篇文章一共刻画了哪三个场景？
梦中惊醒——渐入梦乡——失火救火
好，同学们，这是我们上节课的学习内容，这节课我们接着来学习《口技》，一起来看一下本节课的学习目标。
设计意图：对上节课知识的回顾，有利于学生快速进入学习状态，达到温故而知新的目的。
活动2【讲授】二、展示学习目标
1、通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。（学习重点）
2、体会本文以动衬静的写作手法。（学习难点）
3、感受口技“众妙毕备”、“无所不有”“不能名其一处”的艺术魅力。
设计意图：“学习目标”与以往的教学目标不同，它是站在学生的学习角度针对学生的学习情况进行的有目的，有方向的设计，这有利于学生对本节课的学习任务有明确的认识。
活动3【活动】三、根据课文内容填表格
场景
声音种类
声音特点
作者评论
听众反应
梦中惊醒
犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱（一时凑发）
由远及近由外到内由小到大由分而合
众妙必备
伸颈侧目微笑嘿叹以为妙绝
渐入梦乡
齁声妇拍儿渐止倾盆器咳嗽（以动衬静）
由大而小由密而疏微闻余声
意少舒稍稍正坐
失火救火
大呼齐哭百千人大呼儿哭犬吠力拉崩倒声火爆声风声求救声曳屋声抢夺声泼水声（无所不有）
忽然变大由少而多由多而杂
不能指其一端不能名其一处
变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走
设计意图：通过表格的形式，能让学生一目了然地带着问题去研读课文，这不仅调动了学生的积极性，更有利于激发学生的潜能。
活动4【活动】四、以演助解
在填表格之前，我们先来一起解决第一个场景中的问题，如何有效的解决呢？请几位同学分工合作，为我们情景再现第一个场景。（要求：一位同学朗诵，其他同学跟随朗诵模拟第一个场景中出现的声音，剩下的同学扮演宾客）掌声有请：
设计意图：“以演助解”这一环节的设计，大大调动了学生的学习兴趣，也激发了学生的表演欲望，这样更利于学生对“口技”这一艺术形式的理解，可谓两全其美。
在欣赏完表演之后，回到我们的问题，先来看第一个“梦中惊醒”的场景(结合同学们的表演和书上的内容来回答)
好，接下来请同学们以小组为单位填剩下的表格内容。
活动5【活动】五、合作探究
1．对照表格并结合课文内容，找出正面描写和侧面描写；分析它们的作用。
侧面描写包括两个方面：（1）写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺；（2）首尾两次清楚交代极简单的道具，烘托其技艺精湛，突出“善”也是侧面描写。
作用：侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
正面描写及作用：结合表格，由学生自己总结归纳。
2、文中两处写动物的声音“遥闻深巷中犬吠”、“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧”是什么写作手法？在文中有什么作用？（引导：想一想，为什么能听到狗叫声？）
明确：这是以动写（衬）静的手法。
（1）口技表演者是由“遥闻深巷中犬吠”开始的，这犬吠声是远远听到的，从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，也为下文一户人家由人初醒到全家喧闹作了铺垫。
（2）“微闻有鼠”这是以老鼠跑动偷食声，“盆器倾侧”声，妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表演一家人由睡复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火场面蓄势。
设计意图：通过小组合作的形式让学生自主突破学习重点、难点，体现新课改下小组合作的重要性。
活动6【讲授】六、小结
课文描写了一场精彩的口技表演，表现了我国民间艺人的高超技艺。口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦“善”。这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。希望大家仔细体会。在日常写作中，能抓住特点，运用这种传神的描写。
设计意图：对课堂内容的总结，有利于学生再次明确学习目标，使得整堂课连贯完整。
活动7【测试】七、当堂检测
根据课文内容填空：
一张（
口
），
两三件（道具），
四方（宾客），
听的五（体投地），
六（神无主），
心里七（上）八（下）
，好似九（死一生），真乃十（全十美）。
设计意图：成语式的当堂检测让学生眼前一亮，这不仅可以检测本节课学生对学习内容的掌握情况，更有利于教师及时发现问题并加以引导。
活动8【作业】八、作业
背诵并默写课文。
设计意图：重视文言文基础知识的复习与背诵，不断落实巩固基础知识，切实提高学生的成绩。