心血凝成的作品 教学设计 (3)
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文档简介
心血凝成的作品
教学设计
1教学目标
1、体会冼星海创作的艰辛，感受他忍辱负重，执着追求的精神，培养学生刻苦学习，热爱祖国的精神。
2、熟读课文，理解风的内涵。
3、比较《心血凝成的作品》和《留学巴黎的》在写法上的异同。
2学情分析
前面我们学过《留学巴黎》，学生已经了解了冼星海在巴黎艰辛屈辱的生活，而《心血凝成的作品》只是根据其中的一部分扩展成文的。这篇课文主要表现了冼星海在艰辛生活中坚韧不拔的精神。在教学的过程中，要重点引导学生体会冼星海住宿的简陋、生活的艰苦，激发学生刻苦学习。
3重点难点
1、熟读课文，理解“风”的内涵。
2、感受主人公忍辱负重，执着追求的的精神。
3、比较本文与《留学巴黎》在写法上的异同。
4教学过程
一、课前预习，自主完成。
1.重点字音字形
凛冽
（
liè
）
清廖（
liáo）
暴虐（
nüè）
积忿（
fèn
）
布衾
（qīn
）
亵渎（
xiè
）
庇（bì）
皓（hào
）月
颤
（zhàn）栗
呕心沥血（
ǒu
）
迷惘（wǎng）
彬彬有礼（
bīn）
2.词语解释
奢望：过高的希望
悲天悯人：哀叹时事的艰辛，怜悯人民的疾苦。
暴虐：凶恶残酷。
彬彬有礼：形容文雅而有礼貌的样子。
积忿：郁积在心头的愤慨。
呜咽：（流水、丝竹等）发出凄切的声音。
亵渎：轻慢，不尊重。
忐忑不安：心神不定。
3.作者简介
马可(1918～1976)，作曲家，音乐理论家。江苏徐州人。曾任中国音乐学院副院长、中国歌剧院院长。马可在陕北曾深入民间，搜集、研究民间音乐及地方戏曲音乐，探索发展民族音乐的道路。他的音乐作品以富有生活气息与民族色彩著称。代表作为歌剧《白毛女》(作曲者之一)，秧歌剧《夫妻识字》，歌剧《小二黑结婚》，管弦乐《陕北组曲》，歌曲《南泥湾》等，共创作大小作品百余首，此外还有电影音乐《画中人》等及其他作品。《心血凝成的作品》选自《冼星海传》。
4.熟读课文，完成下列预习。
（1）本文中哪些素材是以《留学巴黎》的内容敷衍成文的？
明确：创作《风》曲、考试获得“荣誉”——经过详
（2）
文章写了冼星海在巴黎求学的哪几件事？重点写的是哪一件？
明确：文章主要写了三件事：洗星海创作《风》的过程
；
《风》在巴黎上演并取得成功
；
洗星海投考巴黎音乐学院的情形
。
重点写了《风》的创作过程。
二、教学过程
（一）、导语（导）
《留学巴黎》让我们了解了音乐家冼星海在巴黎的生活，作家以叙述的形式，给读者介绍了他的生活。当代音乐家马可从另外的角度，对冼星海在巴黎的生活做了细致的描绘，今天我们就一起学习他的《心血凝成的作品》
（二）、整体感知，自主思考（思）
、
文章第一段浓墨重彩地描写冼星海疲乏寒冷的情景有什么用意？
文章为什么要插入杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的诗句？有什么效果？
3、马可抓住了风，把它作为全文的核心意象的同时，又把风的内涵作出拓展。在本文中，风具有三重含义，你能具体说说吗？
答：首先就是冼星海住处的风；其次，是杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》中的风；这
二者凝集起来，成为第三种风，就是冼星海作品中的“风”。
4.
同样写创作《风》的过程，《留学巴黎》和《心血凝成的作品》两篇文章的写法却不同？请从内容、体裁、表达方式等方面分析它们的异同。
相同点：内容相同，都是写冼星海留学巴黎时创作《风》的经历；都运用了叙事、描写等表达方式，注重了细节描写。
不同点：（1）内容上：冼星海《留学巴黎》以描写自身生活的真实体会为主；马可的描写更注重用大胆而合理的想象来突出《风》的创作内容。
（2）体裁上：冼星海《留学巴黎》是自己的传记，是以真实叙事来打动读者的。马可的《心血凝成的作品》是传记文学，允许有大胆而合理的想象成分。
（3）表达方式上：冼星海《留学巴黎》以记叙、描写为主；马可《心血凝成的作品》选段以描写为主。
（三）、合作探究，小组讨论（议）
（四）、讨论结果，激情展示（展）
（五）、归纳总结，精彩点评（评）
如果说，大自然的风是冼星海自己的文章提示的，而杜甫的风在冼星海的文章中，只有简单到不能再简单的四个字：“借风抒怀”，马可的功夫就是把这四个字，通过艺术想象，把它和冼星海的童年经历、祖国同胞的苦难结合起来。
（六）、课堂检测，落实目标（检）
1．下列加点字注音有误的一项是(C
)(2分)
A．疲乏(fá)
积忿(fèn)
淫威(yín)
B．奢望(shē)
昂然(áng)
纠缠(jiū)
C．神妪(qū)
芙蓉(róng)
谦恭(gōng)
D．颤栗(lì)
突兀(wù)
雕琢(zhuó)
2．填空。(5分)
（1）《心血凝成的作品》选自《__________》，作者__________，当代音乐家。
（2）文中提到的诗是唐代大诗人杜甫的《__________》作何将这首诗作为主人公创作的__________线索，以传记__________的手法，揭示了冼星海艰辛的创作过程。
3.文中的风雨只是自然界的风雨吗？象征了什么？(3分)请简要分析。
答:既指自然界的风雨，也指社会的风雨，社会的黑暗，民族的危亡，以及对
和平与光明的期盼，都让作者心情澎湃，情不能自已。
三、拓展迁移，课后提高（练）
阅读“无论如何他是满足了——又怎样被路易斯扶着回到她家里去的”，回答问题。
为什么冼星海觉得这是他来巴黎后最幸福的一天
因为不仅他的作品得到了大师们的重视，更重的是杜卡斯先生亲口允许他去投考自己所主持的高级作曲班。
你怎样理解“和那七层楼上挡不住风寒的小房间比起来，这里是多么温暖啊”所表达的意思？
这句话写出来与以前小屋相比，此时环境的温暖舒畅。
门警为什么刁难冼星海？门警说冼星海考高级作曲班是“新鲜事”这说明了什么？
门警以貌取人，歧视中国人。门警认为冼星海考高级作曲班是新鲜事，说明冼星海是第一个投考高级作曲班的中国人
4.“他顿时觉得很疲乏，很饥饿，耳朵里有什么东西隆隆地响起”为什么会有这种情况？
答：这是因为过度的紧张一旦松弛下来，就会使他无凭无据，不知所措，所以才会有这样的身体反应。
5、下面这个句子出自纪伯伦的《雨之歌》，其中“我”是诗人描写的“雨”，请仿写一段话，并注明描写对象。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，树木却低下了头，弯下了腰，绽开了笑脸。
仿写句：我笑，大地却在呜咽；我奔跑起来，花草却昂起了头，挺起了腰，露出了愁容。
描写对象：狂风
教学设计
1教学目标
1、体会冼星海创作的艰辛，感受他忍辱负重，执着追求的精神，培养学生刻苦学习，热爱祖国的精神。
2、熟读课文，理解风的内涵。
3、比较《心血凝成的作品》和《留学巴黎的》在写法上的异同。
2学情分析
前面我们学过《留学巴黎》，学生已经了解了冼星海在巴黎艰辛屈辱的生活，而《心血凝成的作品》只是根据其中的一部分扩展成文的。这篇课文主要表现了冼星海在艰辛生活中坚韧不拔的精神。在教学的过程中，要重点引导学生体会冼星海住宿的简陋、生活的艰苦，激发学生刻苦学习。
3重点难点
1、熟读课文，理解“风”的内涵。
2、感受主人公忍辱负重，执着追求的的精神。
3、比较本文与《留学巴黎》在写法上的异同。
4教学过程
一、课前预习，自主完成。
1.重点字音字形
凛冽
（
liè
）
清廖（
liáo）
暴虐（
nüè）
积忿（
fèn
）
布衾
（qīn
）
亵渎（
xiè
）
庇（bì）
皓（hào
）月
颤
（zhàn）栗
呕心沥血（
ǒu
）
迷惘（wǎng）
彬彬有礼（
bīn）
2.词语解释
奢望：过高的希望
悲天悯人：哀叹时事的艰辛，怜悯人民的疾苦。
暴虐：凶恶残酷。
彬彬有礼：形容文雅而有礼貌的样子。
积忿：郁积在心头的愤慨。
呜咽：（流水、丝竹等）发出凄切的声音。
亵渎：轻慢，不尊重。
忐忑不安：心神不定。
3.作者简介
马可(1918～1976)，作曲家，音乐理论家。江苏徐州人。曾任中国音乐学院副院长、中国歌剧院院长。马可在陕北曾深入民间，搜集、研究民间音乐及地方戏曲音乐，探索发展民族音乐的道路。他的音乐作品以富有生活气息与民族色彩著称。代表作为歌剧《白毛女》(作曲者之一)，秧歌剧《夫妻识字》，歌剧《小二黑结婚》，管弦乐《陕北组曲》，歌曲《南泥湾》等，共创作大小作品百余首，此外还有电影音乐《画中人》等及其他作品。《心血凝成的作品》选自《冼星海传》。
4.熟读课文，完成下列预习。
（1）本文中哪些素材是以《留学巴黎》的内容敷衍成文的？
明确：创作《风》曲、考试获得“荣誉”——经过详
（2）
文章写了冼星海在巴黎求学的哪几件事？重点写的是哪一件？
明确：文章主要写了三件事：洗星海创作《风》的过程
；
《风》在巴黎上演并取得成功
；
洗星海投考巴黎音乐学院的情形
。
重点写了《风》的创作过程。
二、教学过程
（一）、导语（导）
《留学巴黎》让我们了解了音乐家冼星海在巴黎的生活，作家以叙述的形式，给读者介绍了他的生活。当代音乐家马可从另外的角度，对冼星海在巴黎的生活做了细致的描绘，今天我们就一起学习他的《心血凝成的作品》
（二）、整体感知，自主思考（思）
、
文章第一段浓墨重彩地描写冼星海疲乏寒冷的情景有什么用意？
文章为什么要插入杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的诗句？有什么效果？
3、马可抓住了风，把它作为全文的核心意象的同时，又把风的内涵作出拓展。在本文中，风具有三重含义，你能具体说说吗？
答：首先就是冼星海住处的风；其次，是杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》中的风；这
二者凝集起来，成为第三种风，就是冼星海作品中的“风”。
4.
同样写创作《风》的过程，《留学巴黎》和《心血凝成的作品》两篇文章的写法却不同？请从内容、体裁、表达方式等方面分析它们的异同。
相同点：内容相同，都是写冼星海留学巴黎时创作《风》的经历；都运用了叙事、描写等表达方式，注重了细节描写。
不同点：（1）内容上：冼星海《留学巴黎》以描写自身生活的真实体会为主；马可的描写更注重用大胆而合理的想象来突出《风》的创作内容。
（2）体裁上：冼星海《留学巴黎》是自己的传记，是以真实叙事来打动读者的。马可的《心血凝成的作品》是传记文学，允许有大胆而合理的想象成分。
（3）表达方式上：冼星海《留学巴黎》以记叙、描写为主；马可《心血凝成的作品》选段以描写为主。
（三）、合作探究，小组讨论（议）
（四）、讨论结果，激情展示（展）
（五）、归纳总结，精彩点评（评）
如果说，大自然的风是冼星海自己的文章提示的，而杜甫的风在冼星海的文章中，只有简单到不能再简单的四个字：“借风抒怀”，马可的功夫就是把这四个字，通过艺术想象，把它和冼星海的童年经历、祖国同胞的苦难结合起来。
（六）、课堂检测，落实目标（检）
1．下列加点字注音有误的一项是(C
)(2分)
A．疲乏(fá)
积忿(fèn)
淫威(yín)
B．奢望(shē)
昂然(áng)
纠缠(jiū)
C．神妪(qū)
芙蓉(róng)
谦恭(gōng)
D．颤栗(lì)
突兀(wù)
雕琢(zhuó)
2．填空。(5分)
（1）《心血凝成的作品》选自《__________》，作者__________，当代音乐家。
（2）文中提到的诗是唐代大诗人杜甫的《__________》作何将这首诗作为主人公创作的__________线索，以传记__________的手法，揭示了冼星海艰辛的创作过程。
3.文中的风雨只是自然界的风雨吗？象征了什么？(3分)请简要分析。
答:既指自然界的风雨，也指社会的风雨，社会的黑暗，民族的危亡，以及对
和平与光明的期盼，都让作者心情澎湃，情不能自已。
三、拓展迁移，课后提高（练）
阅读“无论如何他是满足了——又怎样被路易斯扶着回到她家里去的”，回答问题。
为什么冼星海觉得这是他来巴黎后最幸福的一天
因为不仅他的作品得到了大师们的重视，更重的是杜卡斯先生亲口允许他去投考自己所主持的高级作曲班。
你怎样理解“和那七层楼上挡不住风寒的小房间比起来，这里是多么温暖啊”所表达的意思？
这句话写出来与以前小屋相比，此时环境的温暖舒畅。
门警为什么刁难冼星海？门警说冼星海考高级作曲班是“新鲜事”这说明了什么？
门警以貌取人，歧视中国人。门警认为冼星海考高级作曲班是新鲜事，说明冼星海是第一个投考高级作曲班的中国人
4.“他顿时觉得很疲乏，很饥饿，耳朵里有什么东西隆隆地响起”为什么会有这种情况？
答：这是因为过度的紧张一旦松弛下来，就会使他无凭无据，不知所措，所以才会有这样的身体反应。
5、下面这个句子出自纪伯伦的《雨之歌》，其中“我”是诗人描写的“雨”，请仿写一段话，并注明描写对象。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，树木却低下了头，弯下了腰，绽开了笑脸。
仿写句：我笑，大地却在呜咽；我奔跑起来，花草却昂起了头，挺起了腰，露出了愁容。
描写对象：狂风
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