李凭箜篌引 教学设计
1教学目标
1、鉴赏作者描写音乐旋律的技巧。2、反复朗读课文，了解课文内容，背诵《李凭箜篌引》。了解运用环境描写渲染气氛，烘托人物思想感情的表现方法，欣赏并学习运用形象比喻描写音乐的语言艺术。
3、理解《李凭箜篌引》中典故和意象的象征意义。
学习重点：了解课文内容，背诵《李凭箜篌引》。了解运用环境描写渲染气氛，烘托人物思想感情的表现方法，欣赏并学习运用形象比喻描写音乐的语言艺。
2学情分析
1.本文是一篇古诗，翻译理解都不太容易，针对学生的实际，要求学生先背诵后理解。
2.针对不同学生，提出不同要求，一期全面掌握，共同提高。
3重点难点
理解《李凭箜篌引》中典故和意象的象征意义。
4教学活动
活动1【导入】 一、谈话激趣，导入新课
同学们，你在生活中或是在电视上，都见过那些乐器？（学生畅所欲言）你见过这样的乐器吗？(投影显示箜篌图片，识记“箜篌”二字)这就是箜篌，现在这种乐器已很少见了，可在一千年前的唐朝，有一位宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。许多诗人都作诗称赞他的演奏。今天，我们就一起来学习其中的一首。
活动2【讲授】二、释题、介绍作者
1.释题
李凭：是供奉宫廷的梨园弟子，以弹奏箜篌名躁一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，其身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
引，与歌、行一样，表明这是乐府诗。《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811------813年，当时李贺在长安任奉礼郎
2.介绍作者
李贺： 李贺年少时就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
活动3【讲授】 三、激情朗读 ，整体感知
1.对照节奏，听录音范读，感知诗歌韵律。
多媒体展示诗歌节奏，播放mp3课文录音，学生听读。
李凭箜篌引
吴丝/蜀桐/张高秋，空山/凝云/颓不流。
江娥/啼竹/素女愁，李凭/中国/弹箜篌。
昆山/玉碎/凤凰叫，芙蓉/泣露/香兰笑。
十二门前/融/冷光，二十三丝/动/紫皇。
女娲/炼石/补天处，石破/天惊/逗秋雨。
梦入/神山/教神妪，老鱼/跳波/瘦蛟舞。
吴质/不眠/倚桂树，露脚/斜飞/湿寒兔。
2.自读，读准节奏、字音。
3.指名读。
4.通过刚才的朗读，你觉得诗歌主要表现了什么？
明确：李凭高超的箜篌演奏技艺。
活动4【讲授】 四、小组合作，理解诗意
1.小组合作，对照注释，组内交流诗歌大意。
2.指名叫同学在全班交流诗歌大意。
活动5【活动】 五、品读体味，感悟诗情
1.大乐师李凭来到了长安演出 ，假设我们要为他设计一张演奏会海报，你觉得海报上应有什么？
（1）学生回答后，多媒体展示海报。
（2）明确：
时间：高秋(高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思,出了演奏环境，与“深秋”、“暮秋”之类相比，更富含蕴。 )
地点：中国 (京城长安)
乐器：箜篌（“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。）
演奏者：李凭
活动6【活动】六、配乐朗读，体味升华
指名学生配乐朗读诗歌，体味升华，进一步感悟李凭高超的演技
活动7【作业】七、作业
背诵这一首诗。
课件13张PPT。欢迎走进语文课堂kōnghóu?
箜 篌李凭箜篌引 李凭是梨园弟子，是当时著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
引：古代诗歌体裁，其特点是格式、节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数以五七言为主，可参差不齐，可变韵。李贺，字长吉，中唐著名诗人。年少时就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲(júe)的诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。《李凭箜篌引》是他的代表作，清人方扶南推许为“摹写声音至文”。李凭箜篌引 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。//////////////////////////////品读体味 李凭要在长安演奏，假如他要让我们为他设计一张海报，你觉得要设计哪些内容？李凭箜篌演奏会时 间：高秋
地 点：中国（京城长安）
演奏者：李凭（大唐知名箜篌演奏大师）
乐 器：箜篌免费义演 欢迎光临品读体味 演奏会开始了，听众为李凭高超的演技所叹服，深深地沉浸在了他所奏出的美妙的乐曲中。读了全诗，你觉得这场演奏会的听众除了诗人，还有哪些？请分别介绍一下他们的身份，并描绘一下他们听李凭演奏时的神情、表现（先在小组内讨论、交流，再在班内交流） 思考并回答： 这些听众都在演出现场吗？诗人为什么这样写？ 云（颓不流）
江娥 （啼竹） 素女 （愁）
十二门 （融冷光)（动）紫皇
女娲 （教）神妪
老鱼 （跳波） 瘦蛟 （舞）
吴质 （不眠） （湿） 寒兔 侧面烘托赞美技艺高超品读体味“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”运用了什么手法来正面描摹声音 ？ 李贺这首诗用瑰丽的词采，天上人间的想象来描摹听音乐的感受，把一首悲戚的乐曲描写得惊天动地。在艺术手法上，这首诗运用通感的手法把诉诸听觉的音乐充分的形象化、视觉化，化无形为有形。 字里行间流露出诗人对李凭高超的演奏技艺的赞美之情。赏读升华再见
