醉翁亭记 教学设计
1教学目标
知识与能力：
1、熟读课文，掌握重点实词，翻译重点句子，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。
2、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。
3、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。
过程与方法：
1、采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路。
2、采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。
情感态度与价值观：
探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。
2学情分析
作为九年级学生，通过两年多的初中学习，对于古文作品培养了一定的品析、鉴赏能力，但对于蕴含特殊感情的文章，尤其是抒发作者志趣的作品，缺少一定的感悟，这就需要教师把握文言文教学的本质，在疏通文意的基础上，以朗读推动文本理解，进一步提升学生阅读古文作品的能力与水平。
3重点难点
熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路
探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
知识与能力：熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。
过程与方法：采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路。
情感态度与价值观：
探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。
4.1.2学时重点
熟读课文，疏通文意，了解课文内容。
4.1.3学时难点
掌握重点实词，翻译重点句子。
4.1.4教学活动
一 激趣导入。
大家听说过“洛阳纸贵”这个词吗？说的是西晋时期有位文学家左思，写了一部《三都赋》，在京城洛阳广为流传，竞相传抄，一下子使纸昂贵了几倍。这说明这部著作征服了世人。今天我们要学的《醉翁亭记》也跟《三都赋》一样，受到世人追捧。这篇文章一问世，就产生了轰动效应，其原文的碑拓，人人求购，据《滁州志》记载：为了拓碑（跟复写纸、大家临字帖一样的意思），用尽了琅琊寺里库存的毡子。不仅文人要，商人也要，因为在遇到征税关卡时，只要把拓本送给监税官就可以免税。写这篇文章的人叫欧阳修，当时任滁州太守。下面我想请同学来介绍欧阳修。
请学生介绍欧阳修。并提问“唐宋八大家”。唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。
二、初读文章，读准字音。
认识了作者，下面请大家跟着老师一起走进这篇脍炙人口的《醉翁亭记》。
1、首先检查大家的预习情况：请四个同学分别朗诵四段。要求读准字音。其他同学仔细听，发现同学有无读错，并感受文章美在哪里。
全班同学一起正音，老师点评。
2、从刚才的朗读情况看，大家的预习情况还不错，PPT展示生字词，请同学朗读，全班齐读生字词。但是还是要注意一些比较难的字词，特别是形近字，大家容易混淆。请同学们再仔细看看，记牢没有？下面看这些字怎么变形，看你还认不认得。重点讲形近字，PPT展示，学生上黑板做：
潺潺、孱弱
琅琊、锒铛
洌（清澈）、冽（寒冷）
暝（阴暗）、瞑目、冥思遐想
伛偻、老妪
伛偻、佝偻、屡次、褴褛
山肴野蔌、簌簌泪下、万籁俱静
动辄得咎、如出一辙
可连词成句。
三、再读文章，初通文意。
相信大家解决了生字词后，能够比刚才几位同学读的更好，下面全班同学齐读一遍文章。
1、全班齐读课文，要求：读出节奏，划出不会翻译的字、词、句。
2、分组活动，找出疑难问题，组内互助。
老师重点讲解一词多义，打通古今： 临、名、负、秀。
四、三读文章，体会情感。
我知道大家的数学很棒，经常考全年级第一，下面老师想考考大家的数学能力和反应能力。
1、老师提问：全文出现最多的字是哪个？
“而”“也”“乐”。请大家一起来分析这三个字。
2、以第一段为例，分析“也”字“而”字在文章中的作用。
首先，请一个同学来读第一段，要求把“也”字“而”字去掉，大家听听，也请这位同学好好体味，有没有这两个字，你读起来感觉有什么不同？
同学回答：舒缓语气、起到润滑剂作用；韵律美，有节奏感。可适当拉长声音。
凡表示转折或者递进意味的，重读；凡连接词语而有调整节奏作用的，轻读。
3、根据刚才对“也”和“而”字的分析，我们分男女同学来读第二第三段，看谁读得好，要求读出作者情感。
五、提出问题，布置作业。
这篇文章还有一个出现频率很高的字：乐，这个字也是贯穿全文的主线，那么作者到底在“乐”什么？我们 下节课分析。请大家完成今天的作业：
1、熟读并背诵这篇文章；
2、完成知识能力训练的习题。
4.2 第二学时
4.2.1教学目标
知识与能力：1、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。
2、、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。
过程与方法：采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。
情感态度与价值观：探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。
4.2.2学时重点
体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。
4.2.3学时难点
探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。
4.2.4教学活动
一、创设情境，导入新课。
虽然现在我们身处教室，无法亲临安徽滁州，但有一件法宝可以帮助我们。是什么法宝呢？对，想象。我们就以《醉翁亭记》为基础展开想象，穿越时空隧道回到北宋庆历年间的安徽滁州，去饱览醉翁亭风光，感受那里的风土人情。
二、神游醉翁亭，疏通文意。
（一）、检查所学内容
同学们，今天我们终于和“梦幻旅游公司”联系好了，在公司导游的带领下，一同去欣赏醉翁亭的美丽风光。在出发之前，我要先来验收一下同学们的上一节课的学习成果。
1、屏幕出示生字词，学生自读后指名读，齐读。
2、请同学们齐诵课文。（配乐）
3、既然同学们都准备好了，那我们就事不宜迟，有请导游——
导游1：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时间，我们直接在导游的带领下去领略醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。假如您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，谢谢您的合作！现在趁班车行驶的时间，有请另一位导游来为大家介绍此行的目的地。
导游2：滁州，地处安徽省东部，是座美丽的历史文化名城，她有秀美绮丽的自然风光。滁州还有丰富的人文古迹，是历代文人墨客的游览胜地。唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官，其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此游览，写下了不少名篇佳作。不知那位同学记得他们写的诗？（韦应物《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。）
（二）行程走马
1、同学们，我们现已到达滁州。那位同学能从文中第一段找出我们今天的游览路线呢？
学生读书后发言，教师适时板书：
环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭
2 、刚才导游介绍了滁州的总体情况，那么欧阳修是怎么介绍滁州地理特点的呢？
环滁皆山也。这里还有一个小故事呢！
导游1：《朱子语类》中记载了一个故事。说的是有人买得欧阳修《醉翁亭记》的手稿，开头写道“滁州四周山”，有数十字之多，多次修改之后，只曰“环滁皆山也”五字而已，真真是修改到了妙处。
3、我们沿途都领略了哪些迷人风光呢？现在请同学参照课文内容和图片来说一说。
屏幕展示课文相关景物图片，学生赏景并分别用课文内容和自己的话描述。
导游适时补充琅琊山、醉翁亭相关景点介绍：琅琊山自古享有“蓬莱之后无别山”的美誉。它是天然的植物园，1985年被列为全国重点森林公园，1988年被确定为国家重点风景名胜区。琅琊山不但林壑优美，风景如画，而且还有许多人文景观。全山现已发现从唐到明朝的摩崖石刻300多处，及多处亭台楼阁。
醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭”。是安徽省著名古迹之一，宋代大散文家欧阳修写的传世之作《醉翁亭记》写的就是此亭。醉翁亭小巧独特，具有江南亭台特色。它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出。数百年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘。
4、现在，我们已经到了醉翁亭（屏显醉翁亭图像），请大家好好观察，描述醉翁亭的位置、造型。
学生观察后发言描述。点拨“翼然”“临”的含义。
5、刚才我们游览了醉翁亭，俗话说饮水思源，大家知道“醉翁亭”的来历吗？学生依据课文内容评说，导游补充介绍。
（三）、风光掠影
1、这里的景色美不胜收，清晨傍晚、春夏秋冬各不相同。先让导游休息一下，我们尽情游览吧！（幻灯出示图片文字）清晨山间景色是怎样的呢？傍晚呢？一年四季呢？
学生根据图片和文字加以描述，鼓励学生加入自己的想象。
2、归纳：如果说第一段文字是从空间角度写景的话，本段就是从时间角度写景的。
朝暮之景——四时之景
（四）、宴游之乐
1、这里不仅风景美，风俗更美。有位导演想要将文中第三节内容拍摄出来，大家帮他参谋一下，看需要拍摄哪几个镜头呢？
学生回答，教师板书：滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉
2、看图纠错：屏幕出示滁人游图片，学生观察图片，说说哪些内容没有表现出来。
（四）、踏上归途吧
1、太阳就要下山了，我们随太守一起踏上归途吧！齐读最后一段。
2、归途景致如何？你的心情如何？你能体会太守的心情吗？
禽鸟乐——人之乐——乐其乐
三、理清思路，明确主旨。
醉翁亭的景色怎么样？我们非常感谢“梦幻旅游公司”导游精彩的讲解，我们不但领略了美丽的景色，还丰富了相关的课外知识，谢谢你们。
《醉翁亭记》是山水游记的典范之作，《滁州志》中还记载了一个小故事，（屏显）欧阳公记成，远近争传，疲于摹打。山僧云：寺库有毡，打碑用尽，至取僧室卧毡给用。凡商贾来，亦多求其本，所遇关征，以赠官，可以免税。《醉翁亭记》流传之广可见一斑。
1、我们跟作者游赏了这一番，假如要你把今天观赏的内容写出来，你准备怎么写？
2、作者是怎么写的呢？现在，我们来梳理文章的写作思路。
学生小结，教师适时补充板书：
路线：环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭
风景：朝暮之景──四时之景
风俗：滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉
心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐
教师小结：本文采取叙事说明的笔调，层次清晰，脉络分明。全文用了21个“也”字，每一个“也”字不仅帮助煞尾，还成了文意转折的标志。这样文随意转，层层道出，织成一篇锦绣文章。再如，除第一段，每段一开头都有领起词语，引出下文。从“若夫”到“至于”到“已而”，展开了从景物到游乐到归来的一幅幅画卷。
3、如果用一个字概括这篇文章思想感情的话，你会选哪个字？（醉、乐）
4、从文中勾画出写“醉”“乐”的句子，说说作者是因何而“醉”？又在“乐”些什么？
这是一篇优美的抒情散文。以思想感情——一个“乐”字贯穿全文，层层展开记叙：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——游人乐——太守乐。但本文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地道出全文的主旨。
5、欧阳修被贬，尚能与民同乐，对你有什么教育意义？
无论在何种人生境地，都不应该沉溺于个人得失，应采取乐观向上的人生态度。尤其是当代青年，在竞争的大潮中更易受到挫折，要想成就一番事业，必须有“不以物喜，不以己悲”的胸怀与气度。
结束语：今天，我们随着欧阳修游览了滁州，观赏了琅琊山优美的风光，探寻了古人足迹，开拓了视野，增长了见识，希望同学们今后既读万卷书，也行万里路，成为知识渊博，阅历丰富的人。
四、布置作业
1、根据《醉翁亭记》的内容，完成下列对联。
上联： 上联：岳阳楼上范仲淹作文寄情
下联：范仲淹先天下而忧 下联：
2、背诵课文
课件31张PPT。醉翁亭记 欧阳修 山行六七里亭影不孤翁去八百载醉乡犹在儿时朗读，百变如新，
沉醉其中，如饮美酒。
今日重读，依然如故，
佳作不朽，万古长青。
—— 臧克家作者简介欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥文忠，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士，其后任监察御史。北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，主张文章要“明道”“致用”，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。著有《欧阳文忠公集》。他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。背景链接《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年，当时欧阳修正任滁州太守。欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。这是他写作《醉翁亭记》时的心情，悲伤又有一份欢喜。这两方面是糅合一起、表现在他的作品里的。字词梳理环滁（chú）
林壑（hè）尤(yóu)美
琅琊（láng yá）也
水声潺（chán）潺
饮少辄（zhé）醉
若夫（fú）
林霏（fēi）开
岩穴（xué）暝（míng）
晦（huì）明变化
伛（yǔ）偻（lǚ）提携（xié）
酒洌（liè）
山肴（yáo）野蔌（sù）
宴酣（hān）之乐
射者中(zhòng)
弈（yì）者胜
觥（gōng）筹（chóu）交错
颓（tuí）然
树林阴翳（yì） 环滁皆山也。其西南诸峰，林 壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山 行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然 临于泉上者，醉翁亭也。茂盛的样子靠近在山上，名词作状语像鸟张开翅膀的样子，名词作状语环绕全、都 树林 山谷 走 回环，曲折环绕 幽深秀丽 作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号 曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
自称，用自己的别号来命名命名就情趣建造 称号 称为 于，介词 领会 寄托 环绕着滁州城的四面都是山。它西南方向的许多山峰，树林和山谷尤其优美，远望树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到水声潺潺，从两座山峰中间倾泻出来的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水之上的，是醉翁亭。造亭子的人是谁？是山中的和尚智仙。给它取名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和客人来这里喝酒，喝了少许就醉了，而年龄又最大，所以给自己取了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 若 夫日出而林霏 开，云归而岩穴 暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳 发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。香花茂盛四季昏暗像那 就，表顺承 雾气 散开 山谷 阴暗 早晨 傍晚 开放 美好的 浓郁的高爽 穷尽 像那太阳出来树林中的雾气消散，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，就是山间的早晨和晚上。野花开了，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴，秋高气爽，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山里的四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而乐趣也是无穷无尽的。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻 提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。在前面，名词作状语背着东西的人野味菜蔬错杂的样子休息 应答 搀扶，带领，这里指代小孩子 腰背弯曲，这里指代老年人 清 宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥 筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
醉醺醺的样子下棋不在于音乐 酒杯 酒筹脸色苍老 畅快地喝酒 至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应，老老少少的行人，来来往往络绎不绝的，是滁州的人们出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒水清，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面的，这是太守的酒宴啊。酒宴上畅饮的乐趣，不在于音乐，投壶的人投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林荫翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；回家遮盖跟随 意思是鸟到处叫 乐趣 不久 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。以……为乐乐趣记述 是 不久夕阳落山，人影纵横散乱，是太守回去，宾客跟随啊。树林枝叶茂密成阴，鸟儿到处鸣叫，是游人离开后禽鸟在欢乐。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣，人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。喝醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵欧阳修啊。本文写景按照什么顺序写的？ 归纳： （l）写亭的环境：从远到近 （2）写山间之朝暮：从早到晚 （3）写山间之四时：从春到冬 （4）写宴饮场面：从外到内 醉翁亭的位置环境、命名由来（滁州城—琅琊山—酿泉—醉翁亭，由远及近）（“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”破题）——“山水之乐”（一日之景、四时之景）——游山情形（滁人游—太守宴—众宾欢——太守醉）——宴罢醉归（“醉能同其乐”揭示主旨）
“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象，“乐”是实质，写醉是为了写乐，“乐”是贯穿全文的线索。叙事、写景、抒情自然融合，骈句和散句巧妙运用，读来脍炙人口。 《醉翁亭记》写作思路醉翁亭记亭周环境：环滁皆山→琅琊山→酿泉→有亭翼然亭之得名：作亭者→名之者→命名之意亭外景 朝暮之景 四时之景： 朝：日出 暮：云归 春花、夏木、秋风、冬石亭中宴滁人游
太守宴
众宾欢
太守醉 离亭归 太守归
游人去
禽鸟乐
从人乐
太守乐 点出亭乐亦无穷借山水之乐排遣内心的郁闷
表现“与民同乐”的政治理想全文总结1 、结构严谨。
2 、写景、抒情、叙事紧密结合，
景中有情，情亦有景。
3 、语言极具特色。“而”的常用法有：a 并列 b 承接 c 递进 d 修饰 e 转折 f表因果 泉香而酒洌
太守归而宾客从也
朝而往，暮而归
而不知人之乐
而年又最高
野芳发而幽香而表并列
表承接
表修饰
表转折
表递进
表因果思考：本文“乐”字贯穿全文，文中都写了哪些“乐”呢？请仔细找一找，画出有关的语句，说说自己的理解？山水之乐宴酣之乐禽鸟之乐游人之乐太守之乐思考：本文通过醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者怎样的情怀？表达了作者对美好山川的热爱和“与民同乐”的情怀。判 断 句：1）环滁皆山也
2）望之蔚然而深秀者，琅琊也
3）翼然临于泉上者，醉翁亭也
倒 装 句：1）居庙堂之高则忧其民
2）微斯人，吾谁与归？
固定句式：1）然则何时而乐耶？
2）览物之情，得无异乎？特殊句式
考考你：
1.解释红色的字词。
①.环滁皆山也。
②.有亭翼然临于泉上者，
③.云归而岩穴暝 ，
④.至于负者歌于途，
⑤.杂然而前陈者，太守宴也。
⑥.饮少辄醉，
⑦.醉翁之意不在酒，环绕靠近昏暗背陈列，摆放就情趣2.翻译下面的句子。
（1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
（2）醉翁之意不在酒，在乎水山之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
（3）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。译文：山势回环，路也跟着弯转，看到一座四角翘起像鸟儿张开翅膀似的亭子，高踞在泉水上边，这就是醉翁亭了译文：醉翁的情趣不在酒上，而在秀丽的水山之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。译文：喝醉了能同大家一起欢乐。酒来后能用文章来记述这件乐事的，就是太守啊。
成语出处1、[水落石出]水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。语出《醉翁亭记》。苏轼在《后赤壁赋》中有“山高月小，水落石出”之句。 2、[觥筹交错]酒杯和酒筹交互错杂。语出《醉翁亭记》。 3、[醉翁之意不在酒]醉翁的兴趣并不在于喝酒。形容人别有意图，言在此而意在彼。你会做吗？ 1、本文选自《??? 》，作者 ????? ，他是 ??时著名的??? ? 家，? 家。作者也是唐宋古文八大家之一，这八大家是????????????????????????
2、贯穿全文的主线是?????? 。文中有句话奠定了全文抒情的基调，后成为千古名句，这句话是
3、文中描写山间朝暮景色的句是：
描写山间四时之景的句子是
4、将“醉”与“乐”统一起来的句子是
5、文中“伛偻提携”所指的是两种人是，
《桃花源记》中则是用“ ”来指代。 当堂训练按要求默写。
① 文中描写醉翁亭的词句是：_____________
② 文中写山间四时景色的文句是：______________________________
③ 文中点明“醉翁之意”的句子是：____________________
④ 文中描绘太平祥和的百姓游乐图的文字是：__________________________________ 翼然临于泉上野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出醉翁之意不在酒，在乎山水之间也负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝背诵指导1、环滁皆山→琅琊也→酿泉也→醉翁亭也→作亭者→名之者→醉翁也2、山间朝暮→山间四时3、滁 人 游→太守宴→众宾欢→太守醉也4、宾 客 从→禽鸟乐→太守也→欧阳修也
